基于知识能力素质协调发展的应用型人才培养模式——以信息管理与信息系统专业为例
信息管理与信息系统专业人才培养方案
信息管理与信息系统专业人才培养方案为了培养符合社会需求的高素质信息管理与信息系统专业人才，我们制定了以下的培养方案。
一、培养目标本专业培养具备信息管理与信息系统基本理论知识和专业技能，具备信息素养、信息技术能力和创新思维的高级复合型人才。
二、培养目标本专业人才培养需要把握三个核心内容：信息管理、信息系统和信息技术。
培养学生掌握信息管理与信息系统基本理论知识和专业技能，拥有信息技术能力和创新思维，能够从事信息管理、信息系统的设计与开发，信息资源的整合与利用，信息化技术的应用与推广等工作。
三、培养方案1.课程设置（1）基础课程：包括计算机应用基础、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数据库原理与应用等，为学生打下基础。
（2）专业核心课程：包括信息管理、信息系统开发与设计、数据挖掘与分析、企业资源规划与管理等，重点培养学生的信息管理与信息系统基本理论知识和专业技能。
（3）拓展课程：包括人机交互技术、网络与信息安全、电子商务、云计算与大数据等，培养学生对新兴技术的理解和应用能力。
（4）实践课程：包括信息管理与信息系统实践、实习和毕业设计等，通过实际操作和项目实践，提升学生的信息技术能力和实践经验。
2.培养模式（1）课堂授课：突出理论学习，全面掌握信息管理与信息系统的理论知识。
（2）实践操作：注重动手能力培养，通过实验课程和实践项目，提高学生的信息技术能力和实践经验。
（3）项目实践：鼓励学生参与真实项目实践，通过与企业合作，了解实际工作中的需求，并提供解决方案。
（4）实习实训：安排学生进行实习，获得实践经验和工作技能，提升职业素养。
四、培养特色1.教师团队建立一支具备丰富理论知识和实践经验的教师团队，包括博士、硕士和行业专家，保证教学质量和教学内容与市场需求的契合度。
2.实践教学重视实践教学环节，开设实验课程和项目实践，使学生能够将理论知识应用于实际情境，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.强化创新意识为学生提供创新思维的培养和平台，鼓励学生参与科技项目、创新创业活动，培养学生的创新意识和创新能力。
信息管理与信息系统专业创新型应用人才培养方案研究
信息管理与信息系统专业创新型应用人才培养方案研究[摘要] 本文通过对信息管理与信息系统专业创新型应用人才内涵的分析，构建了体现专业特色的课程体系、实验体系、教学方式、教材体系、专业方向引导机制和教学质量保障体系，从而形成一套完整的信息管理与信息系统专业创新型应用人才培养方案，以期为地方经济建设培养高层次人才。
［关键词］信息管理；信息系统；课程体系；实验体系０引言随着教育管理体制改革的推进和高等教育规模的迅速扩展，服务质量管理已成为当今高教管理的核心问题。
高等教育必须面向市场，主动地掌握、合理地利用市场规律，以优质的教育服务与社会进行资源交换，才能更好地生存与发展。
高校只有提供高质量的教育服务才能培养出高质量的人才，也才有可能在激烈的高等教育竞争中赢得一席之地。
由于高等教育改革不断深化，信息管理与信息系统专业教育面临着新的挑战和问题，表现为在培养目标上对“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的复合性人才的强调和课时总体压缩及多样化的趋势［１］。
同时，为满足知识经济时代发展的要求，社会各界亟需具有开拓创新、科技应用、自我发展、团队合作等核心能力的创新型应用人才。
因此，本文将以哈尔滨理工大学信息管理与信息系统专业为例，从信息管理与信息系统专业学生入学培养的全过程入手，根据项目管理理论，提出“面向市场、突出能力”的人才培养理念，重点考虑建立起全方位、全过程、多形式的学生能力培养体系，确定分层次、分阶段、重整合的立体化能力培养模式。
将能力的培养融入到教育教学体系中，以调动学生学习的主动性、独立性和创造性为切入点，强调思考问题、分析问题能力的培养，加强动手能力、实践能力的训练。
以期达到培养专业知识深厚、专业应用技能强，具备远大眼光、通融识见、锐意进取和优美情感的全面自由和谐发展的创新型应用人才。
１信息管理与信息系统专业创新型应用人才的内涵哈尔滨理工大学信息管理与信息系统专业是国家级特色专业和省级重点专业，培养学生不仅应具备扎实的计算机知识，还应具备经济管理、运筹决策等方面的知识和能力，以及较强的语言表达能力。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析1. 引言1.1 研究背景随着信息化时代的到来，信息管理与信息系统已成为各个行业发展的重要支撑。
在这样的背景下，信管专业人才的培养显得尤为重要。
传统的教育模式往往难以满足现代社会对人才的需求，现有的人才培养模式存在诸多问题。
一些学校仍然停留在传统的知识传授阶段，缺乏对学生实际能力的培养；一些学校的课程设置滞后，无法适应快速变化的行业需求。
基于能力培养的人才培养方案的设计与分析显得尤为重要。
针对当前人才培养存在的问题，本研究旨在探讨如何通过能力建设来优化信管专业人才培养方案，以提高学生的实际能力和综合素质。
通过对当前人才培养的问题进行深入分析，我们希望能够提出一套切实可行的人才培养方案，为信管专业人才的培养提供有效的参考和指导。
1.2 研究目的本研究的目的是设计并分析基于能力建设下的信管专业人才培养方案。
通过对当前信管专业人才培养存在的问题进行分析，本研究旨在提出一种能够有效培养学生综合能力和实践能力的人才培养方案。
通过设计合理的课程设置和教学方法，以及安排充实的实习和实践环节，本研究旨在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本研究还将探讨评价与考核机制的建立，以保证人才培养方案的有效实施和评估。
通过分析基于能力建设的人才培养方案的优势，本研究将展望未来信管专业人才培养的发展趋势，为提高信管专业人才培养质量和水平提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 当前信管专业人才培养存在的问题第一，课程设置不合理。
目前许多信管专业的课程设置过于理论化，缺乏实践性和应用性，无法满足企业对人才的需求。
学生学习的内容与实际工作需要存在脱节，难以顺利就业。
第二，教学方法单一。
传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏实践性强、互动性强的教学方式。
学生缺乏实际动手操作的机会，导致他们在毕业后无法很好地适应工作环境。
实习和实践环节安排不合理。
一些学校的实习环节安排不够充分，学生的实际操作能力得不到有效提升。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析随着信息化时代的到来，信息管理与信息技术已经成为各个行业发展的核心动力。
在这种大背景下，信息管理专业人才的培养显得尤为重要。
而在信息管理专业人才的培养过程中，能力的培养更是其中的重中之重。
为此，本文将就基于能力建设下的信息管理专业人才培养方案进行设计与分析。
一、背景1. 信息管理专业的现状信息管理专业是一个涉及广泛，与实际工作密切相关的专业。
信息管理专业的学生需要具备较强的信息处理能力、信息系统开发能力、信息资源管理能力和信息安全保障能力。
目前的信息管理专业教育大多偏重于理论知识的灌输，而在实际的能力培养方面还不够充分。
急需制定基于能力建设的信息管理专业人才培养方案。
2. 能力建设的背景随着教育观念的更新和教学方式的改革，能力教育已经成为当前教育领域的一个热点。
能力教学强调学生的能力培养和发展，强调学生的实际操作能力和解决问题的能力。
基于能力建设的信息管理专业人才培养方案已经成为教学改革的刚需。
二、培养目标为了制定一份基于能力建设的信息管理专业人才培养方案，我们首先需要明确培养目标。
信息管理专业人才的培养目标应该是具备以下能力：1. 信息处理能力信息管理专业人才应该具备较强的信息处理能力，包括信息的收集、整理、分析和表达能力。
2. 信息系统开发能力信息管理专业人才还应该具备信息系统的开发能力，能够熟练运用各类信息系统开发工具，进行信息系统的设计、开发和维护。
3. 信息资源管理能力信息管理专业人才应该能够有效管理和利用信息资源，包括对信息资源的收集、整合、存储和利用。
4. 信息安全保障能力信息管理专业人才还应该具备信息安全保障能力，能够有效的保障信息系统的安全和稳定运行。
三、培养方案1. 课程设置基于能力建设的信息管理专业人才培养方案需要首先从课程设置上进行调整。
应该适当减少理论课程的比重，增加实践课程的比重。
课程设置应该注重实际应用，强调能力的培养。
合肥工业大学信息管理与信息系统专业培养方案例文
合肥工业大学信息管理与信息系统专业培养方案例文一、专业背景及培养目标1.专业背景随着信息技术的飞速发展，信息管理与信息系统专业应运而生。
该专业旨在培养具备现代信息技术、管理科学、经济学等多学科知识，能在国家机关、企事业单位、科研机构等领域从事信息管理及信息系统分析、设计、实施、评价等工作的高级专门人才。
2.培养目标（1）掌握信息管理与信息系统的基本理论、基本知识和基本技能；（2）具备较强的信息系统分析、设计和实施能力；（3）具备一定的管理科学、经济学知识，能从事信息管理工作；（5）具备较强的自学能力和终身学习能力。
二、课程设置及学分分布1.通识教育课程（1）思想政治理论课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、思想道德与法治、中国近现代史纲要、形势与政策等；（2）公共基础课程：大学英语、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学化学等；（3）体育课程：体育（一）、体育（二）、体育（三）、体育（四）等；（4）创新创业教育课程：创新创业基础、创新创业实践等。
2.专业教育课程（1）专业基础课程：管理学、经济学、运筹学、信息管理学、数据库原理与应用、计算机网络、操作系统、软件工程、数据结构等；（2）专业核心课程：信息系统分析与设计、企业资源计划（ERP）、供应链管理（SCM）、客户关系管理（CRM）、电子商务、信息检索与利用、信息分析与预测等；（3）专业选修课程：、大数据技术与应用、网络安全、物联网技术与应用、云计算、区块链技术与应用等。
3.实践教学环节（1）课程实验：数据库原理与应用实验、计算机网络实验、软件工程实验、数据结构实验等；（2）实习实训：企业实习、创新创业实训、社会实践等；（3）毕业论文（设计）：结合实际课题，进行系统分析、设计、实施和评价。
三、实践教学体系1.实践教学理念以培养学生实践能力、创新能力和综合素质为核心，强化实践教学，注重理论与实践相结合。
应用型信息管理与信息系统人才培养
应用型信息管理与信息系统人才培养随着信息化时代的到来，信息管理与信息系统人才的重要性日益凸显。
信息管理与信息系统是现代企业不可或缺的要素，是提高企业竞争力和创新能力的重要途径。
本文将就应用型信息管理与信息系统人才培养展开探讨。
一、应用型信息管理的概念与特点应用型信息管理是指运用信息技术手段研究企业管理方法的一种新型管理模式。
应用型信息管理注重将信息技术与企业管理紧密结合，以实现信息化与管理一体化，在实践中提升企业的定位、核心竞争力、管理水平、服务质量等各方面的能力。
应用型信息管理的主要特点包括以下几个方面：（1）综合性：应用型信息管理是信息技术与企业管理的有机结合，需要综合考虑信息技术、管理学、心理学等多方面的知识和技能。
（2）科技性：应用型信息管理是在信息化技术的支持下，运用科学的管理方法研究企业管理的一种新型管理模式。
（3）服务性：应用型信息管理是一种服务性管理，旨在提升企业客户满意度和提高企业整体竞争力。
二、信息系统人才的重要性与培养信息系统人才是推动企业信息化发展的中坚力量，也是保持企业竞争力的重要因素。
信息系统人才主要分为技术人才和管理人才两类。
技术人才是指具备信息技术知识和能力的人员，负责信息系统的建设、维护和管理；管理人才是指具备企业管理知识和能力的人员，负责信息系统的规划、设计和运营管理。
在当前信息化时代，信息系统人才的培养变得尤为重要。
信息系统人才应具备以下几个方面的能力：（1）信息技术能力：掌握信息技术的基本理论和实践应用，能够熟练操作各种信息系统及软件工具。
（2）管理能力：具备企业管理的基本知识，能够规划、设计和实施信息系统的管理方案。
（3）创新能力：能够保持创新思维，不断探索新的信息技术应用，提升企业信息化水平。
信息系统人才培养需要遵循市场需求和行业变化，将理论学习和实际操作相结合。
具体方法包括以下几种：（1）培养领域专业知识：针对不同的领域，培养不同的专业知识，如信息技术、企业管理、市场营销等。
信息管理与信息系统专业培养方案
信息管理与信息系统专业培养方案嘿，各位准大学生们，准备迎接一场全新的知识冒险吧！今天咱们就来聊聊信息管理与信息系统专业的培养方案，这个专业可是信息时代的小甜甜，前景一片光明哦！一、专业定位与培养目标咱们得明确一下专业定位。
信息管理与信息系统专业，顾名思义，就是研究如何运用信息技术来管理企业和组织的信息资源，提高效率和竞争力。
那么，我们的培养目标呢？很简单，就是培养具备扎实的信息管理理论基础、熟练的信息技术应用能力和创新精神的高级应用型人才。
二、课程设置1.公共基础课程这部分课程主要包括思想政治、英语、数学、物理、化学等，这些都是基础中的基础，为后续的专业课程打下坚实基础。
2.专业基础课程信息管理与信息系统专业的基础课程有计算机科学基础、数据结构、数据库原理与应用、计算机网络、操作系统、信息系统分析与设计等。
这些课程让你对计算机和信息系统有个全面的认识。
3.专业核心课程这可是重头戏！主要包括信息管理学、管理信息系统、企业资源规划（ERP）、供应链管理、电子商务、决策支持系统、信息系统项目管理等。
这些课程将帮助你掌握信息管理的核心技术和方法。
4.实践课程实践出真知！这部分课程包括计算机实验、课程设计、实习、毕业设计等。
通过这些课程，你可以将所学知识运用到实际项目中，提高自己的动手能力和创新能力。
三、能力培养1.技术能力这个专业最看重的就是技术能力，包括编程、数据库设计、网络应用、项目管理等。
这些技能可是找工作的敲门砖，一定要掌握牢固。
2.分析与解决问题的能力信息管理与信息系统专业不仅要会技术，还要会分析问题、解决问题。
这就需要你具备较强的逻辑思维、数据分析、决策能力等。
3.团队协作与沟通能力在这个专业里，团队合作可是家常便饭。
要学会与人沟通、协作，共同完成项目任务。
四、就业前景信息管理与信息系统专业的毕业生，就业前景可是相当广阔。
可以从事IT行业、金融、企业信息化、电子商务等领域的工作。
随着信息技术的不断发展，这个专业的毕业生需求量只会越来越大。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析随着信息技术的迅速发展和普及，信管（信息管理与信息系统）专业成为了当今高校中备受青睐的热门专业之一。
随之而来的，就是对信管专业人才培养方案的不断完善和优化。
在这一过程中，以能力培养为导向的专业人才培养方案成为了一个备受关注的方向。
在本文中，我们将设计一份基于能力提升的信管专业人才培养方案，并对其进行深入分析。
一、培养目标作为信息技术领域的重要专业，信管专业人才培养方案的首要任务是要与时俱进，适应时代的发展和需求。
培养目标需要紧跟科技发展的步伐，注重学生的综合素质和实际能力的培养。
信管专业的人才应当具备扎实的信息技术基础知识，包括计算机原理、网络技术、数据库管理等方面的知识。
他们还需要具备在信息化环境下进行信息资源管理和信息系统开发的综合能力，包括需求分析、系统设计、数据库管理、项目实施等方面的技能。
他们还需要具备较强的团队合作能力和创新意识，能够在信息技术领域中发挥领导和协作的作用。
根据以上培养目标，我们设计了以下的信管专业人才培养方案。
二、课程设置1. 信息技术基础课程- 计算机原理- 数据结构与算法- 编程语言与设计- 网络原理与技术- 数据库原理与应用2. 信息管理与系统开发课程- 信息管理概论- 信息系统分析与设计- 数据库管理与应用- 企业资源规划- 信息系统开发实践3. 专业实践课程- 信息资源管理实践- 信息系统项目管理- 数据库设计与应用- 企业信息化实施案例分析- 实习与毕业设计4. 综合能力培养课程- 创新意识与能力培养- 团队协作与领导力培养- 信息技术行业动态- 信息伦理与安全通过以上课程设置，我们旨在为学生提供扎实的信息技术基础知识，并培养学生在信息管理与系统开发方面的综合能力。
通过专业实践课程的设置，帮助学生将理论知识与实际项目相结合，提高他们的实际操作能力。
通过综合能力培养课程的设置，注重学生的创新意识和团队合作能力的培养，以适应未来信息技术行业的发展需求。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析[引言]信管（信息管理与信息系统）专业是培养具备信息管理和信息系统应用能力的人才的专业，随着社会的发展和科技的进步，信息管理的需求越发迫切。
为了培养出符合社会需求的高素质人才，我们需要设计一套科学有效的信管专业人才培养方案。
[方案设计]1. 学科基础课程培养信管专业是一门关于信息管理和信息系统的学科，因此学生需要扎实的学科基础知识。
我们可以设计一套学科基础课程体系，包括信息管理原理、信息系统原理、数据库原理、运筹学原理等。
这些课程可以帮助学生建立起对信息管理与信息系统的基础知识体系，为后续的专业课程打下坚实的基础。
3. 实践教学培养实践教学是培养学生实际操作能力和创新能力的重要环节。
我们可以设计一系列与信管专业相关的实践环节，例如信息系统项目实训、信息系统开发实践、信息系统运维实践等。
通过这些实践环节，学生可以将在课堂上学到的理论知识应用于实际项目中，不仅能够提高学生的实践能力，还可以促进学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 研究性学习培养研究性学习是培养学生科研能力和创新能力的重要方式。
我们可以设计一套研究性学习环节，例如科研项目申请、科研论文写作、科研成果展示等。
通过这些环节，学生可以参与实际的科研项目，培养自己的科研思维和科研能力，同时也可以为学生提供展示自己研究成果的机会，促进学生的创新能力的发展。
[方案分析]通过上述设计的信管专业人才培养方案，有以下几个优点：1. 科学性：方案设计考虑到了信管领域的基础知识、专业知识、实践能力和科研能力的培养，能够全面培养学生。
2. 实践性：方案设计中注重培养学生的实践能力，通过实践教学和研究性学习等环节，使学生能够将理论知识应用于实际项目中，并培养学生的创新能力。
3. 可操作性：方案设计中的各个环节都是可操作的，能够落地到实际的教学中，为学生提供实际的学习和实践机会。
4. 适应性：方案能够适应社会发展和科技进步的需求，培养出具备信息管理和信息系统应用能力的高素质人才。
信息管理与信息系统专业人才培养模式创建研究——以德州学院信息管理与信息系统专业为例
统专业创新 型人 才培养模 式与社 会服务之 间的关 系。针对 学校 与社会 需求存在脱 节 ， 学生创新 意识 不强 ， 对企业的研 发 方 向知之 甚少等 问题 ， 对现有 的培 养模 式进行改进 。创 建 了一种新 的培 养模 式 ， 以求让 学生 的创新 与企业的创新融为一
体 ， 一 步增 强 地 方 本 科 院校 的 实 力 。 进
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信息管理与信息系统专业本科人才培养计划范文
信息管理与信息系统专业本科人才培养计划一、培养目标本专业培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要，德、智、体全面发展，获得工程师或科学研究基本训练的，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有较坚实的现代经济管理理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握经济信息管理、信息系统、数量分析方法等方面的基本理论和基本知识，掌握信息系统的分析与设计方法和实现技术，具有创新精神和实践能力，能在政府部门、科研院所及企事业单位的管理部门从事信息管理和信息系统分析、设计、开发、实施管理和评价等方面的复合型高级专门人才。
二、培养要求本专业人才应具备以下要求：1. 知识要求（1）工具性知识：①要求学生基本掌握一门外语，具有听、说、读、写的基本能力。
②要求学生掌握计算机软件、硬件技术的基本知识，熟练掌握计算机基本操作、程序设计和办公自动化的基本技能；熟练掌握文献查阅和检索技能。
（2）人文社会科学知识：①要求学生能用马克思主义的世界观和方法论武装头脑，树立正确的世界观、人生观和价值观。
②要求学生有一定的人文艺术修养、审美趣味和鉴赏力；掌握创造性思维的方法、技巧和一定的交际能力。
③具有一定的经营管理意识；掌握一定的合作技巧及管理技术和经济分析工具。
④初步掌握锻炼身体的基本技术，养成科学锻炼身体的习惯，身体健康，达到大学体育合格标准。
（3）自然科学知识：掌握数学的基本理论和方法，并利用其分析问题和解决问题。
（4）专业知识：掌握信息管理与信息系统的基本理论、基本知识和数量分析方法，有信息组织、分析研究、传播和开发利用的基本能力；熟练掌握高级程序设计语言、数据库及软件开发工具；掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术，具有开发管理信息系统（MIS）的基本技能。
2. 能力要求（1）获取知识的能力：具有良好的自学能力、人际沟通与组织管理能力、独立工作能力；（2）应用知识能力：具备信息系统的组织、管理、建模的基本技能；具有综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力；（3）创新能力：具有创造性思维能力、独立对信息管理系统进行分析设计和实现的能力。
基于知识、能力、素质协调发展的信管专业考核模式改革与实践
提 出 了考 核模 式 改革 措 施 ，并 以信 息管 理 与信 息 系统 专 业为 例 学 生逻 辑思 维 能 力和概 括 能 力 的提 高 ；促进 学 生综 合 素质 的提 高 【。 于应 用型人 才培 养层 次而言 ， ４ 对 ｌ 就是 要在知 识够用 情况 下 ， 进 行了改革 实践 。 关键词 ：知识 能 力 素质 考核 应用型 本科人 才 考核 模 式 尤其 要促 进 适应 市 场需 求 的相 关 专业 的较 强 的 实践 能 力和 业务 能 力 的提 高 ，并 以专 业 核 心能 力 为主 ，带 动 专业 素质 和 其 它基本素 质 的提高 。
一
并 使 知识 、 能力 、素 质 的培 养 渗 入到 平 时 的课 程 学 习中 ，这 是
个 长期 的 过程 ：第 二 ，单 门课 程 的 改 革对 整 个 改革 有一 定 的
紧密 联 系 的 ，不可 割 裂开 来 ，素质 是 内在 的、相 对 稳 定 的、 长 推 动作 用 ，但 是 往往 形 不成 气 候 ，所 以 需要 从 办学 层 次和 整 个
１ 引 言
知 识 、能 力 、素质 协 调 发 展是 高校 人才 培养 的 目标 ，对于 面 向就 业和 服 务于 地 方经 济 建设 的 应用 型 人 才尤 为重 要 ，如何
３ 课 程 考 核 模 式 改革 现 状 分 析
针 对在 大 学 生就 业 中反 映出 的知 识 应 用 能力 不强 、能 力 素
定 的 ， 内在 的 ，而 市 场 需求 是 变动 的，外 在 的 ，要根 据 市 场需 求适 时 适度 地调 整 人
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析随着信息技术的不断发展和普及，信息管理专业的培养也愈加重要。
本文将基于能力建设的角度，设计并分析一份信管专业人才培养方案。
一、培养目标和培养能力1. 培养目标培养具备宽广的信息管理领域知识基础，掌握信息技术应用能力，并具备信息系统分析、设计和管理能力的专业人才。
2. 培养能力（1）基础理论能力：学生应具备扎实的计算机与信息科学基础理论知识，包括计算机原理、数据库原理、数据结构等方面的知识。
（2）专业知识与技能能力：学生应具备全面的信息管理专业知识和技能，包括信息系统分析与设计、信息资源管理、信息安全等方面的知识和能力。
（3）创新与实践能力：学生应具备独立解决复杂问题的能力，能够运用所学知识进行创新研究和实践，提出可行的解决方案。
（4）团队合作与沟通能力：学生应具备良好的团队合作和沟通能力，能够有效地与他人合作解决问题。
二、课程设置和教学方法1. 课程设置（1）专业课程：包括信息系统分析与设计、信息资源管理、信息安全、数据库管理等核心课程。
（2）实践课程：包括信息系统开发实践、数据分析实践、信息管理实践等实践课程，通过实际项目的参与来培养学生的实践能力。
2. 教学方法（1）案例分析：通过分析真实的案例，帮助学生理解和掌握信息管理的关键问题和解决方法。
（2）团队合作：通过分组项目实践，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）实践教学：通过实践课程和实习环节，提供学生实践锻炼的机会，加强能力的实际运用。
三、评估和改进机制1. 评估机制（1）课堂表现：通过课堂提问、小组讨论等形式评估学生的学习情况。
（2）作业和实践报告：通过作业完成情况和实践报告评估学生的能力水平。
（3）考试和综合评价：通过期末考试和综合评价，对学生进行全面评估。
2. 改进机制（1）定期教学评估：定期收集学生对课程的反馈，并对教学计划和教学方法进行改进。
（2）实习和就业跟踪：与企业合作，提供学生实习和就业机会，并跟踪了解学生在实践中的表现和发展情况。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析随着信息化浪潮的席卷，信息管理与信息系统管理的重要性也日益凸显，信管专业人才的培养成为高校的一项重要工作。
本文旨在基于能力建设下，探讨信管专业人才培养的方案设计与分析。
一、能力建设的理论基础能力建设是指通过各种手段和措施，提高组织及其成员的能力水平，以适应变化和发展的需要。
其理论基础包括组织学习理论、组织变革理论、知识管理理论和人力资源管理理论等。
二、信管专业人才培养的目标1.理论基础：学生应了解信息学、管理学、经济学等基础知识，并掌握信息系统开发的基本方法和技术。
2.技能培养：学生应具备信息系统开发、信息安全管理、信息资源管理等方面的技能，能够完成信息系统的需求分析、设计、实现、运维工作。
3.团队协作：学生应了解组织行为学、心理学等方面的知识，能够协同团队完成信息系统项目的开发工作。
4.创新能力：学生应通过项目实训等途径，培养信息系统创新思维和综合能力，在信息化应用、信息系统创新方面具备较强的能力。
三、培养方案的设计为实现上述培养目标，我们应采取多种教学方法和手段，具体应包括：1. 课堂教学：重点是理论知识的讲授与学习，通过讲解、案例分析、讨论等方式，掌握信息学、管理学、经济学等基础知识。
2. 实验教学：重点是技能的培养，通过提供真实的环境和场景，进行信息系统开发、信息安全管理、信息资源管理等实践性操作，提高学生的实践能力和技能水平。
3. 案例教学：重点是培养学生的综合能力，通过讲解实际案例，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 队伍活动：重点是培养学生的团队协作和创新能力，通过“大学生创新创业大赛”、“校园信息技术应用大赛”等比赛形式，进行团队协作和创新能力的培养。
以上培养方案具有以下优点：1. 突破传统教学模式，增强学生的实践能力和技能水平。
2. 采取多种教学手段和方法，全方位培养学生的综合能力。
3. 强化队伍活动，提高学生的团队协作和创新能力。
信息管理与信息系统专业对应用型人才培养的探究
信息管理与信息系统专业对应用型人才培养的探究摘要信息管理与信息系统（Information Management and Information System，简称IMIS）是一个新名词，也是一个新的专业（1998年设立的专业），本专业培养具备现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施管理和评价等方面的高级专门人才。
信息管理与信息系统专业是一个多学科交叉的专业,不仅要求学生掌握多个相关学科的理论知识,而且要求学生具有较强的实践应用能力。
关键词信息管理培养探究一.信管专业的起源20世纪50年代，计算机开始被用于日常的数据处理，如工资管理、库存管理、生产进度控制等，迅速成为支持现代工业发展的有力的自动化工具。
1998年教育部调整学科专业目录，把当时分别存在于工科、管理等门类的“管理信息系统”、“经济信息管理”、“图书情报管理”等5个学科合并成为“信息管理与信息系统”这样一个新的学科。
以本校为例大连科技学院信息科学系的信管专业从2005年开始招生,已经毕业人数余人,就业率都可达到90%以上。
可见该专业的就业形势很好,但从毕业生反馈的信息中得知,毕业生在工作中往往很少用到学过的专业知识。
所以说,学校在对该专业的学生进行培养的过程中,除了要重视理论知识的传授,更要注重对学生学习能力和实践能力的培养, 所谓应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展而不断发展的。
二.应用型人才培养过程中存在的问题及原因1.培养模式不符合社会需求信管专业培养目标是企事业信息化人才,但事实上毕业生很难满足社会对信息化人才的需求预期,近年来,我国各高校信管专业的招生人数也呈现逐年下降的趋势。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析作者：邱泽国李俊玲来源：《黑龙江教育·理论与实践》2019年第08期摘要：在信息时代快速发展的背景下，培养符合社会需求的专业化人才，是有效提高就业能力的重要保障。
信息管理与信息系统专业是以计算机技术、信息技术、管理学为核心的重要专业，随着“互联网+”、大数据、云计算技术的逐步成熟与应用，对信息管理与信息系统专业毕业生就业能力提出了更高要求。
新时期如何培养高质量的人才是制定高校人才培养方案的重要目标之一。
文章在结合当前信息化发展的前提下，通过分析信息管理与信息系统专业人才培养方案，从课程体系设置、教师团队和毕业生就业去向等多个方面剖析人才培养方案目标与实施情况，并结合信息时代对信息管理与信息系统专业人才的需求，提出人才培养的建议和策略。
关键词：能力建设;信管专业人才培养方案;设计与分析1引言信息时代对人才的需求不断发生着变化，尤其是对信息管理方面的专业人才的能力要求发生了根本性变化，要求更加注重培养全面的、复合的、具有创新能力的专业化人才。
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中，明确提出加快信息化时代的教育变革速度，充分利用现代技术加快推动人才培养模式的改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合的要求。
信息化时代如何推动课程体系建设、提高大学生信息化能力，建立信息化理念，有效提高创新能力是培养高水平大学生的基本要求。
信息管理与信息系统专业最早可追溯到1998年7月教育部公布《普通高等学校本科专业目录》中，归属于管理科学与工程类的信息管理与信息系统专业（110102）。
信息管理与信息系统专业（IMIS）是信息技术与管理科学的融合，涵盖了管理学、计算机学、信息学等相关学科内容，是实践性和创新性很强的交叉学科。
主要培养具备现代管理学理论基础、信息技术开发能力和计算机应用能力，掌握项目管理思想，熟悉系统分析与设计方法及信息管理和系统评价管理等方面的知识和能力，从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价的复合型人才。
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析
基于能力建设下的信管专业人才培养方案的设计与分析随着信息化的快速发展，在信息化时代中，信息管理专业已经成为市场的热门专业。
而在信息时代中，为满足市场对信息管理专业人才的需求，大学越来越注重建立和完善学生的培养体系。
本文将基于能力（技术、管理、创新）建设，设计和对信管专业人才培养方案进行分析，旨在提高学生的技术素质和管理能力，使他们成为具有创新意识和能力的信息管理人才。
1. 建立技术培训体系信息管理专业的核心课程是与信息技术相关的，要求学生具有扎实的计算机知识和技能。
因此，我们需要建立一个专业的技术培训体系，为学生提供系统的计算机技术培训，包括编程基础、计算机网络、数据库技术等。
在技术培训过程中，引导学生了解计算机技术在实际应用场景中的应用，并利用项目实践来让学生更好地掌握计算机技能和知识。
2. 强化创新能力培养创新意识和创新能力是信息时代培养信息管理人才的核心要求，我们需要在课程体系中强调创新意识和创新能力培养。
在课程及实践教学中，注重培养学生的独立思考、团队协作和项目管理能力，在项目实践中引导学生发现问题，并利用信息技术进行分析和解决问题，使学生具有解决实际问题的能力。
3. 提高管理能力培养信息管理专业还需要学生具备较高的管理能力，因此我们需要注重培养学生在项目管理、人员管理、财务管理和组织管理等方面的能力。
在课程体系和实践教学中，我们需要注重培养学生的工作责任感，使他们具备团队合作和管理能力，并通过真实的案例实践，了解如何制定有效的管理策略和管理流程。
4. 建立实习和社会实践机制实习和社会实践是信管专业人才培养中极为重要的环节，它不仅可以帮助学生加深对专业知识的理解，增强实际操作能力，更可以帮助学生更好的理解社会，了解实际工作流程等。
因此，学校需要建立一个完善的实习和社会实践机制，在企业、社会组织等实践环节中，让学生深入了解信息与管理的关系，增强社会适应能力，提高技能和实际操作能力，培养多元化、综合性的人才。
浅谈信息管理与信息系统专业复合型人才培养模式研究
浅谈信息管理与信息系统专业复合型人才培养模式研究论文关键词：高校信息管理专业复合型人才人才培养模式论文摘要：本文结合我国普通高校信息管理与信息系统专业发展的现状，分析了普通高校在该专业建设方面存在的问题．并从培养信息化复合型人才的角度，对专业培养定位、课程体系建设、师资队伍建设、实践训练体系建设、产学研建设等方面提出了相应建议。
1.高校加快培养信息化复合型人才的重要意义面对全球信息化人才的需求缺口越来越大的难题，以美国、欧洲和日本为代表的发达国家和地区积极推行新的教育改革方案，进一步加大对信息化人才培养的投人，并通过实施科技移民和绿卡政策，吸引发展中国家的科技人才和留学生。
目前，中国已成为发达国家信息化人才争夺的焦点，即便在当前全球经济不景气的情况下，基于我国低成本的优秀信息技术人才和巨大的市场两个基本因索，跨国企业仍纷纷扩大在华投资规模，建立和扩大信息技术研发机构，招纳我国的优秀人才，通过实施本地化策略，占领信息化高端市场，通过参股、控股和战略合作等多种形式向中低端市场渗透，企图主宰我国的信息化进程。
随着信息化与工业化的融合发展，我国信息化人才需求的缺日将越来越大。
从根本上说，解决信息化人才短缺的途径在于教育和培训，各高校承担着信息化人才培养的重担，信息管理与信息系统专业具有较强的复合性特点，主要承担着信息化复合型人才一培养的任务。
因此，各高校要用创新的理念改革人才培养的体制和机制，加大对信息化人才培养的投人，满足全社会信息化建设的人才需求。
2.高校信息管理专业发展与信息化人才培养要求1978年中国人民大学在全国率先创办了“经济信息管理”专业，1998年教育部在《普通高等学校本科专业目录》中把原来的经济信息管理、信息学、科技信息、管理信息系统、林业信息管理等专业合并为管理学学科门类的管理科学与工程类的信息管理与信息系统专业(以下简称信管专业)。
信管专业是集经济学、管理学、计算机科学于一体的复合性专业，是为了适应我国培养信息化建设“宽口径、厚基础、高素质，”人才的需要。
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理专业 课程模 块中， 增加了我院特色课 程 —— 国际贸易实务 ； 综合 课程 中， 在 增 加了企 业 信 息化 案例 研 究 、 多媒 体 产 品演 示与 制作 等探 究 性强 、 综合 性
强 、 高 能力和 素质明显 的课程 ； 提 网页
数字社 区 ｌ ｕ ｏ ｃｎｔ ｕｉ ｇ ３ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ ３
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
基于知识能力素质协调发展 的
应用型人才培养模式
以信息管理与信息系统专业为例
任昌荣 辽宁对外经贸学院信息系
摘要： 本文立足于应 用 型本科人才培养的特点， 了 剖析 信息管理与信息系 统专业的人才培养目 进行 了 标， 基于知识、 能力、 素质协调发
展的人 才培 养模式的研 究与实践。 关键词 ： 知识； 能力； 素质． 应用型人才培养模式
对于 应用型本科的办学层次 ， 现在
素质的要求 ， 能力是素质的一种外显形 式， 质诉诸 于 实践就 表现为 能力， 素 三 者是辩 证统 一的关系 一个 人的素质 。
要提 高 ， 最重要 的两点是 增长知识 、 提
与企业 联合的办法， 以完成项目 为目 的， 对 学生知识的综合应 用能力、 解决 问题 能力 和专业 素质的提 高均 起到了非常
好的作用。
在一 些实践 陛较强的考试 中， 增加 上机 考试 的分 数， 阶段 测验 、 在 课堂 任 务测 试中， 采用上机 考 的形 式， 都 并加 以记 录 ， 使学 生重视 能力的提高 。 如 而 Ｃ 语言 程序设计 课程 中， 平时成绩大都 是上机 测验 成绩的综合 ， 期末考试 为了 便 于管理 ， 采用卷 面考试 的形式。 即 但 使 采用卷 面考 试 ， 题 型上 也尽 量 减 在
发展和定位进行了较为清晰、 客观的论
述 一些新兴的本科 院校也把自 ， 己定位 在应用型本 科层次 ， 以区别于研 究性大
学 和职业技术院校。 应用型本科院校要
高能力。 能力中最基本的是学习能力 ， 有 较强的学习能力， 可以迅速 增长知识、 提 高素质 ， 而素质 的提高 是缓慢 、 移默 潜 化和相对稳定的。 素质的基本要素是知 识和能力， 核心是能力和价 值观 。
要培 养知识 、 能力、 素质协 调发展 的人 才， 要有 意识 、 学 、 就 科 系统 地 设 计 各 个教 学环节 ， 针对性地 、 移默化 地 有 潜
使学 生的知识、 能力、 素质协调 发展， 稳 步提高 。
人 １ ． 课程体系 上， 依据专业培养 目 标
致力于知识、 能力、 素质协调发展的人 才 培养 ， 在课 程体 系方 面， 实践教学 方 在 面， 在产学研 方面创出自 特色。 日拘 在应 用型本科教 育的背景下 ， 从我 院的实际与办学 特色出发 ， 我院信息管 理 与信息系统 专业 人才培 养的目 标是 ： 培养德、 体 全面发展， 智、 具备现代经济、 贸易、 管理理论、 计算机科学技术知识 及 应用能力， 具备较 强的信息 管理 等业务 的素质和能力的复合型、 应用型人才。 躲 知识 力 素质的辩证 关系 能
广 东商学院的张荣 国教授认 为， 素
在信息管理与信息系统专业应有 的知识、 能力、 素质方面， 概括起来是：
掌 握信 息 管理 与计 算 机基 本 知识 ， 有 解 决信 息系统相 关的应用、 维护、 开发 等问题 的能力， 具有 良 的沟通协调 能 好 力、 责任 心、 拓精 神等人文 素质 和专 开
软件 或硬件 设 备 知识认 识 的提 高， 对 解决 问题 的方法 和过程 的知识掌握 程
度的加强 ， 是沟通 能力、 也 领悟 能力 、 协 作 能力和 专业 方 面素 质 的提 高 过 程 。
虽然仍存在争议， 但是对它的研究与实
践 已经开始 ， 别是厦门大学 的潘懋 元 特
教授在多篇文献中对 应用型本科 起源、
和创新能力； 在信息检索 技术 授课中增 加查文 献和写文 献综述 等大作 业的形 式， 以锻炼 学生的 自 主学习能力和实践
能力。 学院在多门课 程的设计中都 采用
后， 学生在做 小任务中尝到了小小成就 感， 有了兴趣 ， 不但把落下的课追上来 ， 还做出了一 些有创意的作品。
（） 面考试 与上 机 考试 相 结合 ２卷
制作 、 语言 、Ａ 、 Ｃ Ｊ ＶＡ 管理信 息系统 等 课程 都设有 网站 设计 课， 践证 明， 实 对 学生实践能力、 解决 问 能力和科学的 题 思维习惯的形成有很大 的推动作 用。 从
能力与素质的角度看 ， 虽然很多课程 之
另外 ， 组 织 学 生参 加 各 种 校 内 还
质是构成知识的基础， 是形成和获取 知
识、 运用知 识的必要 条件 ； 知识体 现了
７ ８ 中国 信息技术 教育 ２１／０ ０１ １
是培养实践动手能力和解决问题的能
力， 同时， 但 也是对 理论知 识的巩 固， 对
我们 加强 了职 业 素 养的 培训 ； 外语 模
块 中， 加强 了听说 能力的 培养 ； 息管 信
业素质 。
对学 生沟通、 协作 、 组织等 社会能
力的培养 与人文素 质的培养 应贯 穿于
学生 学业 的始终， 论 课内还 是课 外， 无 无 论 是专业 课 还 是基 础 课 ； 而专 业 知
识、 能力与素质 的培 养 通过课 程 体系、 专业 活动、 程竞 赛 等方 式被 循序 渐 课
进地 加强和深化。
实际上， 在人才培养过程中， 知识、
能 力 与素 质 渗 透 在 任 何 一 个 教 学 环 节， 只是 重视 的程度 不同而已， 一个 如 课 程的某一个实 验教学过程 ， 主要目 的
在信 息管理与信 息系统专业 课程 体 系建设 中， 公共 课程 的政史模 块 ， 在