“育心”：培养孩子精神世界的充实与富足
为儿童的精神世界打下鲜红底色
为儿童的精神世界打下鲜红底色作者：游向红来源：《学前教育(幼教版)》2019年第09期十九大报告中强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》指出，要健全立德树人系统化落实机制，强调要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。
北京市丰台区丰台第二幼儿园一直重视儿童健全人格的发展，整体理解教育，通过幼儿园德育课程建设，把立德树人落实在教育实践中，将培育和践行社会主义核心价值观转化为实际行动，为幼儿的精神世界打下鲜红底色，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
厘清教育价值夯实幼儿德育课程基础办好教育首先要回答的是“教育的终极目标是什么”，这一问题直接指向“培养什么样的人”“为谁培养人”“怎样培养人”。
人是教育的原点，教育直面人的生命。
教育的根本价值是使人的生命得到全面、协调、持续的发展。
基于对教育本质的认识，我园在贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》过程中，不断创设促进幼儿全面发展的课程，提出课程要“符合儿童的真需要，关注儿童的真感受，实现儿童的真发展”，这成为我园德育课程体系建构的思想基础和价值追求。
德育课程的目标立足儿童生命。
我园在德育课程建构时关注人的持续发展。
一方面立足当下，遵循教育规律，追随儿童天性，尊重儿童的本真状态，让每一名儿童的潜能得到最大限度地发挥，并按照自己的生命节律自主发展;另一方面关注儿童的未来发展，培养积极的人生态度，让儿童今天快乐，未来幸福，为积极的人生奠基。
德育课程的内容源于儿童生活。
优良品德的形成、良好行为习惯的建立、爱祖国、爱家乡、爱周围人的积极情感的建立，是在日常生活中日积月累逐渐形成的。
幼儿园一日活动中蕴含着丰富的教育价值，德育尤其如此。
在建构德育课程时，我们遵循一日生活皆教育的理念，回归儿童的生活，做到教育从生活中来，在幼儿的生活中自然发生。
心育的概念
心育的概念心育，即心理教育的简称。
它是指针对人的心理发展特点，通过各种方式和手段，以维护人的心理健康和提高人的心理素质为目的的教育活动。
心育在当今社会受到了越来越多的关注，它与德育、智育、体育等一同构成了全面发展的教育体系。
本文将从心育的内涵、重要性、实施途径等方面对心育的概念进行详细阐述。
一、心育的内涵心育的内涵十分丰富，主要包括以下几个方面：培养健康心理：心育旨在帮助学生建立积极、健康的心态，增强心理承受能力，预防心理问题的发生。
这包括培养学生的自信心、自尊心、自律性等方面的心理素质。
提高心理素质：心理素质是指一个人在心理方面的基本条件和特点。
心育通过各种方法和手段，提高学生的心理素质，使他们具备面对挑战和困难的能力。
增进心理健康：心育关注学生心理健康的维护和促进，通过心理辅导、心理咨询等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。
促进个性发展：心育尊重学生的个性差异，注重因材施教，激发学生的潜能和特长，促进学生的个性化发展。
二、心育的重要性心育在人的全面发展中具有重要地位，其重要性主要体现在以下几个方面：有利于身心健康发展：心育可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们积极、乐观的心态，有利于学生的身心健康发展。
提高社会适应能力：心育通过培养学生的心理素质，使他们具备更强的社会适应能力，能够更好地应对生活中的各种挑战和压力。
促进人格完善：心育关注学生的人格发展，通过心理辅导、心理训练等方式，帮助学生塑造健全的人格，提高他们的人际交往能力和社会责任感。
提升综合素质：心育是全面发展教育的重要组成部分，它与其他教育形式相互补充、相互促进，共同提升学生的综合素质。
三、心育的实施途径心育的实施途径多种多样，主要包括以下几个方面：课堂教学：将心育内容融入日常教学中，通过心理健康课程、主题班会等形式，向学生传授心理健康知识和技能。
心理咨询与辅导：建立心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题和增强心理素质。
用心呵护用爱陪伴唤醒孩子内在力量
用心呵护用爱陪伴唤醒孩子内在力量洋思中学校长蔡林森说过这样一句话：“如果有的学生没教好，那也是暂时的，是因为方法不对。
”这样一句质朴的话，像一盏明灯一直亮在我的心里。
当然“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
”教育最根本目的是不断地促进孩子的全面发展，所以唤醒孩子的内在力量就显得尤为重要。
唤醒孩子的内在力量，我有一些自己的教育感悟：一、散发自信，展现美丽每个孩子，都有自身的天赋，都有很多值得称赞的地方，而善于发现这些长处，引导孩子长足发展，是我们教师日常工作的重中之重。
这么多年的教育工作，让我明白了，只有自信的孩子，才能真正学好。
无论是学习文化知识，还是学会做人的道理，自信的孩子，总有一种特别的神采，让人欣赏喜爱。
那么如何帮助孩子逐步建立自信呢？我们可以鼓励孩子多看课外书，开阔眼界，积极发展自身特长;可以组织孩子参加校内外各种中心活动;教育孩子相信自己，要有顽强的意志品质，勇于克服各种困难，乐于接受各种挑战;教育孩子乐群，多交朋友，在与同学的相处中学习他人的优点，改正自身的不足。
其实培养孩子自信的方式是多样灵活的。
当我们设身处地为孩子着想，给他们自由表达的机会，了解他们的内心，认真倾听他们的感受，让他们在对话中得到尊重，当我们努力为孩子营造一个民主、平等的教育环境，让他们有爱好会思考，让他们能够独立能够自强。
我想，这些一定都可以成为孩子自信的积淀。
在实践中,我也有所收获。
比如我们班的王梓薇，她学习成绩优异，学习态度也端正，就是个性比较内向。
我通过一段时间的观察发现：其实她各方面能力很强，比如有较强的观察能力,有良好的表达能力,善于思考,善于发现,只是因为个性的关系，没有主动展示的意识，请上台时就会显得很不自信。
所以我为她创造了很多机会。
学校的艺术节上，参加课本剧的表演;作为宣传委员，组织同学设计好每一期的黑板报;“一帮一”活动，她帮助后进生端正思想，这些锻炼的机会，果然让她勇气倍增，也让她得到了多样的成功体验。
《2024年为了儿童的幸福与发展——教育目的新论》范文
《为了儿童的幸福与发展——教育目的新论》篇一一、引言随着社会的发展，教育目的也在不断演变。
对于儿童的成长与幸福，教育不仅是传授知识，更是培养其全面发展的能力与品质。
本文旨在探讨新的教育目的论，为儿童的幸福与发展提供新的思路。
二、传统教育目的的反思过去的教育多以应试教育为主，重视知识的传授，而忽视了儿童的全面发展。
在这种教育模式下，儿童往往只关注分数，失去了对兴趣、情感和人格的追求。
然而，儿童不仅是知识的接受者，更是未来社会的建设者。
因此，我们需要反思传统教育目的的局限性，寻求新的教育方向。
三、新教育目的的内涵为了儿童的幸福与发展，新的教育目的应包含以下几个方面：1. 培养儿童的综合素养：教育应关注儿童的全面发展，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。
通过培养儿童的综合素养，使其具备解决问题的能力，为未来的生活做好准备。
2. 促进儿童的幸福感：教育应关注儿童的心理健康，培养其积极向上的心态，增强其自信心和幸福感。
同时，通过开展丰富多彩的课外活动，让儿童在快乐中学习、成长。
3. 培养儿童的创新能力：教育应鼓励儿童尝试新事物，培养其创新思维和创造力。
通过开展实践活动，让儿童亲身体验、探索，激发其创新精神。
4. 培养儿童的社交能力：教育应关注儿童的社交发展，培养其与人沟通、合作的能力。
通过团队活动、集体活动等，让儿童学会与人相处，培养其良好的社交习惯。
四、实现新教育目的的途径为了实现新的教育目的，我们需要从以下几个方面入手：1. 改革教育制度：教育制度应更加注重儿童的全面发展，关注儿童的个体差异，为每个儿童提供适合的教育。
2. 提高教师素质：教师是教育的关键。
应加强教师的培训，提高教师的专业素质和教育能力，使其更好地为儿童提供优质的教育。
3. 家庭、学校、社会共同参与：儿童的教育需要家庭、学校和社会的共同参与。
家庭应关注孩子的成长，学校应提供优质的教育，社会应为儿童提供良好的成长环境。
4. 创新教育方法：教育方法应不断创新，以适应儿童的发展需求。
五育并举与心理教育的融合作文
五育并举与心理教育的融合作文五育并举，是我们国家教育的重要方针。
它包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。
这五个方面相互促进，共同培养我们全面发展的人才。
而心理教育，就是在这五育并举的大背景下，为了更好地实现人的全面发展而进行的一项重要工作。
德育是基础。
一个人的品德决定了他的人生观、价值观和世界观。
一个有道德的人，才能在社会中立足，才能为国家、为人民做出贡献。
所以，我们要从小培养孩子们的道德观念，让他们懂得什么是对的，什么是错的，让他们学会尊重他人，关爱他人，诚实守信，勤奋努力。
智育是核心。
知识是人类进步的阶梯，只有掌握了知识，我们才能更好地认识世界，改变世界。
所以，我们要重视智育，让孩子们在学习中不断积累知识，提高自己的能力。
我们还要培养孩子们的创新精神和实践能力，让他们在实践中学会解决问题，学会独立思考。
体育是保障。
一个健康的身体是实现人生目标的基础。
没有健康的身体，再好的智慧和道德都是无用的。
所以，我们要重视体育，让孩子们养成良好的锻炼习惯，增强体质，提高抵抗力。
体育还能培养孩子们的团队精神和竞争意识，让他们在运动中学会合作，学会拼搏。
美育是灵魂。
美是人类的精神食粮，是人类精神生活的重要组成部分。
我们要让孩子们接触美的事物，欣赏美的风景，感受美的情感，培养他们的审美情趣和创造力。
美育还能陶冶人们的情操，提高人们的品味，让人们的生活更加丰富多彩。
劳动教育是责任。
劳动是人类生存和发展的基础，是人类创造财富的手段。
我们要让孩子们从小就参与到劳动中来，让他们体验劳动的辛苦，感受劳动的快乐，培养他们的责任感和担当精神。
劳动还能锻炼孩子们的意志品质，提高他们的自理能力，为他们的人生道路打下坚实的基础。
五育并举与心理教育的融合，是我们培养全面发展人才的重要途径。
让我们共同努力，为我们的孩子们创造一个美好的未来！。
儿童心理健康培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨儿童心理健康的重要性，并就如何开展儿童心理健康培训进行发言。
儿童是国家的未来，民族的希望，他们的心理健康直接关系到国家的繁荣和民族的进步。
在此，我将从以下几个方面展开讨论。
一、儿童心理健康的重要性1. 儿童是人生发展的关键时期，心理健康对于他们的人格塑造、学习能力和人际关系等方面具有重要影响。
2. 儿童心理健康是儿童全面发展的基础，有助于培养他们的自信心、积极性和创造力。
3. 儿童心理健康有助于预防心理疾病，降低心理问题对儿童身心健康的损害。
4. 关注儿童心理健康，有助于构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会的良好氛围。
二、当前儿童心理健康现状1. 随着社会竞争的加剧，儿童心理压力逐渐增大，心理问题日益突出。
2. 部分家长对儿童心理健康重视程度不够，缺乏科学的育儿观念。
3. 学校心理健康教育师资力量不足，心理健康课程设置不合理。
4. 社会心理健康服务资源匮乏，儿童心理健康服务体系尚不完善。
三、儿童心理健康培训的意义1. 提高家长对儿童心理健康重要性的认识，引导家长树立科学的育儿观念。
2. 培养教师心理健康教育能力，提高学校心理健康教育质量。
3. 普及心理健康知识，增强儿童自我保护意识，提高心理调适能力。
4. 增强社会对儿童心理健康问题的关注，促进儿童心理健康服务体系建设。
四、儿童心理健康培训内容1. 儿童心理发展规律及特点2. 儿童常见心理问题及应对策略3. 家庭教育对儿童心理健康的影响4. 学校心理健康教育实施策略5. 儿童心理健康服务体系建设五、儿童心理健康培训实施途径1. 开展家长心理健康讲座，提高家长心理健康素养。
2. 加强教师心理健康教育培训，提高教师心理健康教育能力。
3. 开设心理健康课程，普及心理健康知识。
4. 建立心理健康咨询服务体系，为儿童提供专业心理支持。
5. 加强社会宣传，提高全社会对儿童心理健康问题的关注度。
六、结语总之，儿童心理健康培训是一项具有深远意义的工作。
幼儿教育需要四心
幼儿教育需要四心幼儿教育是塑造儿童身心健康发展的重要时期。
在这个阶段，每一个孩子都需要获得关注、关心和爱护，以建立积极的人格和健康的成长基础。
为了实施有效的幼儿教育，教育者需要具备四个关键要素，即“四心”。
这四心分别是：关爱之心、耐心、责任心和专业心。
一、关爱之心幼儿教育的核心是关爱。
教育者首先要拥有一颗关爱之心，去理解和尊重每一个孩子的独特性和成长需求。
他们应该设身处地地为孩子着想，给予他们充分的关怀和支持。
通过建立良好的师生关系，教育者能够为幼儿提供安全、温暖和稳定的学习环境，使他们感受到被爱和被重视的情感支持。
二、耐心耐心是实施幼儿教育不可或缺的品质之一。
每个孩子都有自己的学习节奏和兴趣爱好，需要时间来理解和掌握新知识。
教育者应该耐心地引导和指导孩子，关注他们的学习进展和困难，并提供个性化的支持和辅导。
只有通过耐心的努力，教育者才能帮助孩子克服困难，提高学习能力和自信心。
三、责任心教育者在幼儿教育中扮演着重要的角色，需要怀有深深的责任心。
他们要负责孩子的安全和健康，制定适合孩子的学习计划和教学活动，引导他们发展积极的行为和社交技巧。
教育者还需要与家长密切合作，共同促进孩子的全面发展。
他们要不断反思和改进自己的教育方法，为每一个孩子提供最好的教育服务。
四、专业心幼儿教育需要经验丰富和专业知识。
教育者应该不断提升自己的专业水平，更新教育理念和方法。
他们需要了解儿童的发展特点和教育需求，掌握科学有效的教学技巧和评估方法。
通过提供优质的教育资源和活动，教育者能够激发孩子的学习潜能，促进他们的全面发展。
总结幼儿教育需要四心，即关爱之心、耐心、责任心和专业心。
这些要素是教育者实施有效教育的基础。
只有以关爱为出发点，以耐心和责任心为支撑，以专业心为指导，教育者才能帮助孩子建立自信、积极、独立和有创造力的人格，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
通过这样的教育环境和教育方式，我们相信每一个孩子都能够健康、快乐地成长，为社会的发展做出积极的贡献。
“三心二意”的培养
“三心二意”的培养作者：陆奎秀来源：《读与写·教育教学版》2017年第10期中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0216-01这里我所说的“三心二意”，并非是指做事不专心，思想不集中，而是指对小学生人格的塑造与培养。
所谓三心是指“爱心、孝心与责任心”，“二意”是指“个人意识”与“集体意识”。
这里的“三心二意”可以说是我们立人之本，育人之基。
《家人的爱》是人教版小学《品德与社会》三年级下册的一篇课文，在本课教学中，为了实现教学目标，我用课件播放了孩子们小时候渐渐长大的照片，唤起孩子们的回忆，让孩子们明白他们的健康成长爸爸妈妈不知花费多少心血。
其中一个孩子高高举起自己的小手，站起来说：“老师，当爸妈这么辛苦，长大了我就单身！”此话还掷地有声，他身边的孩子纷纷表示同意这个观点。
当我说到妈妈十月怀胎之辛苦时，另一位孩子举手站起来脱口而出：“真幸运，我是男孩！”女孩子们低头不语，似乎自认倒霉了。
从那时起，我意识到我肩上的担子有多重，也意识到培养孩子“三心”的重要性。
托尔斯泰说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
”少年阶段是责任感形成的关键时期，培养他们的责任意识是素质教育中不可缺少的一项重要的内容。
作为小学生，掌握知识，培养能力，提高素质是孩子将来走向社会，开创事业的基础，也就是说，你是小学生就应该完成老师教给你的学习任务，能遵守班规，遵守《小学生守则》，将来长大才能成为社会的栋梁。
那么作为老师，我们该如何培养学生的“三心二意”的优秀品质呢？1 教师要发挥镜子的效应教师就是一面镜子，一面旗帜，教师的一言一行直接影响着学生，因此我们要特别注意自己的行为举止、言谈风貌，用知识装饰自己。
阅读就能够改变人的气质，多读书，多读好书就能开拓视野，心境更加豁达；读书能使你心静如水，品德高尚。
你用爱心去关爱你身边的每一个人，不管你是大人还是小孩，长得好看还是丑陋，只要你需要帮助就尽力帮忙，奉献出自己的一片爱心。
心理教育之品德修养培养
心理教育之品德修养培养品德修养是心理教育的重要方面，它促使个人形成健康的心理态度和积极向上的品质。
品德修养的培养不仅需要个人自觉的努力，也需要社会和学校的引导与教育。
本文从家庭、学校和社会三个层面，探讨了品德修养的培养方法与意义。
一、家庭层面家庭是个人品德培养的最早期和最重要的场所。
父母是孩子的第一位教师，他们的言传身教直接影响着孩子的成长。
家庭应该注重对孩子的品德教育，通过亲子互动、讲述故事、开展义务劳动等方式培养孩子的正直、谦虚、勇敢等基本品质。
此外，家庭还应鼓励孩子积极参与社会公益活动，提升他们的社会责任感和关爱他人的意识。
二、学校层面学校是心理教育的重要阵地，也是品德修养培养的主要场所之一。
学校应设立专门的心理教育课程，教授关于情绪管理、思维方式、人际关系等方面的知识和技巧。
同时，学校应该鼓励学生参加各种社团活动，培养学生的组织能力和团队合作意识。
学校还可以组织实践活动，让学生亲身体验社会实践，加深对正义、公平、诚信等社会价值观的理解。
三、社会层面社会是品德修养培养的重要环境。
社会应该注重公平正义，提供公平的机会和环境，让每个人都能获得平等的发展机会。
社会应该弘扬诚信和责任的价值观，构建诚信社会。
在社会层面，应该注重开展心理健康教育活动，提高个体的心理素质。
此外，社会还应加大对青少年心理健康的关注力度，提供相关的心理咨询与支持。
品德修养的培养对个人的成长发展具有重要意义。
首先，良好的品德修养有利于个人健康成长。
具备正直、乐观、自律等品质的人更容易保持心理健康、抵抗压力、积极应对困难。
其次，良好的品德修养对个人社交发展起到积极作用。
具备友善、宽容、善解人意等品质的人更容易建立良好的人际关系，获得他人的信任与支持。
最后，良好的品德修养对社会的发展也具有重要意义。
关爱他人、追求公平正义、诚信守约等品质的人更能够为社会作出积极的贡献，推动社会的健康发展。
总之，品德修养培养是心理教育的重要内容，它从家庭、学校和社会三个层面展开。
育心育品的理解
育心育品的理解
育心育品是指培养和教育孩子的过程中，注重内在品质和外在形象的全面发展。
这种理念强调的是不仅要关注孩子的学业成绩，还要注重塑造他们的品格和人格，使他们成为有道德、有修养、有素质的个体。
育心，即培养孩子的内在品质。
它涵盖了许多方面，如培养孩子的情商、道德观念、价值观和责任感等。
通过注重情感教育，父母可以帮助孩子发展自己的情绪管理能力，增强他们的同理心，并培养积极的人际关系技巧。
此外，传授道德观念和价值观也是育心的一部分，以培养孩子正确的行为准则和道德判断能力。
育品，即培养孩子的外在形象。
这包括了孩子的仪表仪态、礼仪修养和社交技巧。
父母可以着重培养孩子的良好形象，包括穿衣搭配、言谈举止以及与人交往时的礼仪规范。
通过培养孩子的社交技巧，他们可以学会与人合作、沟通和解决问题，使其在社会中更加自信和成功。
育心育品的理念旨在培养全面发展的个体，注重内外修养的平衡。
它不仅关注孩子的学习成绩，更重要的是关注他们的品德和形象。
通过注重情感教育和道德观念的传递，我们可以帮助孩子树立正确的人生价值观，追求积极向上的目标。
与此同时，注重外在形象的培养可以提升孩子的自信心和社交能力，促进他们在社会中更好地融入和发展。
总而言之，育心育品的理解就是通过注重内在品质和外在形象的
培养，全面发展孩子的个性、品德和技能，以使他们成为有道德素养和修养、具备社交能力和自信心的个体。
播种幸福的教育,享受教育的幸福!
播种幸福的教育，享受教育的幸福！教育是指导孩子成长的过程，是为了培养他们的知识、技能和品德。
而幸福是人们对于满足、快乐和愉悦的追求。
播种幸福的教育，即是通过教育的方式，让孩子们在学习和成长过程中获得幸福感和快乐感。
享受教育的幸福是指孩子们在接受教育的过程中感受到幸福的情感和体验。
教育应该以培养孩子们全面发展为目标。
孩子的幸福感不仅仅来自于学习成绩的优异，更应该关注他们的身心健康和品德养成。
教育家蒙台梭利曾说过：“教育应以培养孩子的感官、运动、语言和社会能力为目标。
”教育应该通过各种方式，比如体育运动、音乐舞蹈、美术手工等，来培养孩子们的多元智能和创造力，让他们在学习和成长的过程中感受到快乐和满足。
教育应该注重培养孩子们的兴趣和爱好。
每个孩子都有自己的兴趣和特长，教育应该根据孩子的兴趣来引导他们学习。
只有孩子们对学习和成长充满兴趣，并愿意主动去探索和学习，才能真正享受到教育带来的幸福。
教育者应该了解孩子们的兴趣和需求，提供个性化的教学内容和方法，让孩子们在学习中找到乐趣和成就感。
教育应该注重培养孩子们的自信和自尊。
自信和自尊是孩子们心理健康和幸福感的基石。
教育者应该给予孩子们足够的鼓励和认可，培养他们的自信心和自尊心。
教育者也应该教会孩子们正确认识自己的能力和优势，培养他们的自我认知和自我管理能力。
只有孩子们对自己充满信心和自尊，才能真正享受到学习和成长的幸福。
教育应该注重培养孩子们的社交能力和情感管理能力。
人是社会性的动物，孩子们需要学会与他人进行交往和合作。
而与他人的良好关系和社交网络，对于孩子们的幸福感和幸福体验具有重要影响。
教育应该通过培养孩子们的合作意识、共情能力和解决问题的能力，来帮助他们建立良好的人际关系和处理情感的能力。
只有孩子们与他人相处融洽，建立了真实而有意义的人际关系，才能真正享受到教育带来的幸福。
播种幸福的教育需要注重孩子们的全面发展，培养他们的兴趣和爱好，培养他们的自信和自尊，培养他们的社交能力和情感管理能力。
父母如何培养孩子的健康心理
父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。
父母的心理素质与教育水平对孩子心理品质的培养与形成起着关键的影响。
一定要重视起孩子心理健康的问题，做为家长一定要把好孩子的这重要的一关，接下来为您介绍一下关于父母怎培养孩子的心理健康知识。
更多相关内容请关注教育频道！1.孩子心理健康教育意义心理健康教育与德育关系最为密切。
当我们强调思想道德素质是综合素质的“灵魂”时，学校德育显然处于极为重要的地位。
心理健康教育不可能脱离德育而独立，但它更多地反映了从内部施行的旨在形成人格特征的活动。
孩子思想政治水平的提高、良好行为习惯的养成，需要学校加强德育工作，但是孩子的某些认识或行为习惯不仅仅表现为思想道德方面的问题，在多数情况下还反映出心理方面的问题，在教育中如果只是强调外部的社会化的要求而不对孩子的内心世界进行心理辅导促进其自我发展形成人格特征的话，往往收效甚微。
比如从宏观上说，爱国主义和集体主义教育是德育的基本内容，实施这些教育，对孩子形成良好的思想道德水平是十分必要的，但如何将这社会化的要求内化为孩子的素质，形成完全的人格，就需要从孩子心理实际出发进行引导。
想要培养孩子的健康心理，就要掌握家长们重视孩子心理健康的原因。
2.为什么父母要重视孩子心理健康关注孩子的心理健康，为孩子的成长扫清心理障碍是所有爸爸妈妈义不容辞的责任。
现实生活充分说明：一个朝气蓬勃、对生活充满信心、乐观向上的人，身体往往是健康的。
相反，一个消极悲观、抑郁、焦虑、对生活失去信心的人，则容易患病，容易衰老。
因此，心理健康对生理健康具有重要的影响，心理健康是生理健康的重要保证。
心理健康的人，一般在情绪上表现出：轻松、愉快、乐观，这些情绪不仅可以使人的记忆力增强，学习兴趣提高，而且也能使人的思维活跃。
特别是在孩子学习知识的时期，如果孩子长期处于良好的情绪之中，不但能精力充沛地去学习，取得良好的成绩，而且他的智力能够得到高度发展。
而心理不健康的人所具有的焦虑、抑郁的情绪，会导致人的认知错乱，反应迟缓、思维呆滞、记忆力下降。
五育 心理健康教育
五育心理健康教育五育是指道德教育、智育、体育、美育和劳动教育。
而心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的传授和心理健康教育活动的开展，促进学生心理健康发展的一种教育形式。
本文将结合五育的理念，探讨心理健康教育的重要性和实施方法。
道德教育在心理健康教育中起到重要的作用。
通过培养学生积极的人生态度和正确的道德价值观，可以增强学生的自尊心和自信心，提高他们应对困难和挫折的能力。
同时，道德教育也能够使学生具备正确的人际交往能力，增强他们的社会责任感和公民意识，从而更好地适应社会的发展和变化。
智育也是心理健康教育的重要组成部分。
通过提供科学的心理健康知识，帮助学生了解自己的心理特点和需求，学会正确地处理自己的情绪和压力。
同时，智育还包括培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们具备积极的学习态度和方法，提高学习成绩和学习效果。
体育在心理健康教育中也起到重要的作用。
运动可以促进学生的身心健康发展，增强他们的体质和抵抗力，改善他们的心理状态和情绪调节能力。
同时，体育还可以培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高他们的社交能力和自信心，使他们更好地适应社会的竞争和合作环境。
美育在心理健康教育中的作用也不可忽视。
通过欣赏和创造美的艺术作品，可以培养学生的审美情趣和创造力，提高他们的情感表达能力和情绪管理能力。
同时，美育还可以培养学生的艺术素养和文化修养，提升他们的综合素质和个人修养，使他们更好地适应社会的文化环境。
劳动教育也是心理健康教育的重要组成部分。
通过参与劳动实践和社会实践活动，可以培养学生的实践能力和动手能力，提高他们的自理能力和生活技能。
同时，劳动教育还可以培养学生的责任感和奉献精神，增强他们的社会适应能力和社会参与意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
五育和心理健康教育是相辅相成的，它们共同促进学生的全面发展和健康成长。
学校应该加强心理健康教育的实施，注重培养学生的心理健康素养，提升他们的综合素质和个人能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
启蒙养正润心养德意义
启蒙养正润心养德意义国学把人的发展分成二个阶段，即“启蒙养正、润心养德”，每个阶段都有其自身特点。
“启蒙养正”指的是用圣贤智慧陶冶孩子的情操。
幼儿四岁后，慢慢地学会了应用语言来表达情感，学习能力也在逐渐增强，此时应该把“童蒙养正”教育提上日程。
“养正”是指培养孩子端正的心性及行为习惯。
“润心养德”指的是积累厚重的德行，以高尚的道德修养展开真实的生命旅程。
成年以后，孩子进入社会，开始发挥自己的专长，进而立业成家。
此时应尽力以求自立，在与人交往、与社会对接的过程中锻炼自己，成为成熟的个体人，能够在为人处事中常常反省自己的缺失与不足，自勉改过以求进益。
意义：1.奠定道德根基和谐常常是国学经典的精髓，这些作品对于一个和谐生命的塑造，有极大的促进作用。
其中道德根基包括两方面，一是孝道，二是尊师，让孩子通过学习国学，明白孝敬父母、亲人，尊重师长的道理。
2.整体认读、识字能力提高孩子的理解能力从哪里而来，只有我们的孩子认识的字多了，才能逐渐产生对字的理解，若是认识的字普遍的少，那么孩子的理解能力也不会好大哪里去的。
毕竟中国文字更为的复杂，稍微的变化便可生出多种不同的意思，而在学习国学经典的路上，《易经》(包括上、下经)部分大约5000字左右;《千字文》994字;《大学》原本是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。
字数:1753《论语》是记载孔子及其学生言行的一部书，由其学生编辑而成。
字数:13700《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。
字数：34685《中庸》原来也是《礼记》中一篇，在南宋前从未单独刊印。
字数:3568。
可见，学习国学经典对于整体认读和识字能力的提高，是多么有益的事情。
3.增强语言能力诵读国学，可以让孩子多认识字词，奠定语文基础。
而语文基础好，是一切知识学习的基石。
通过学诵读经典，孩子的识字量明显要超过一般的小孩。
在学习和朗诵古典文学经典的同时，孩子也学习了优美经典的文字、文言、文章。
孩子既学到了“语”又学到了“文”，两者融合为一个整体，为孩子今后语文课程的学习打下了良好的基础，也培养了孩子良好的阅读意识、阅读兴趣和阅读习惯。
心理健康与五育
心理健康与五育
心理健康与五育（德、智、体、美、劳）是相互关联、相互促进的关系。
德育是培养学生正确的价值观和道德观念的教育，它与心理健康密切相关。
一个具有良好品德和道德观念的人通常会有更积极的心态和心理健康状态。
智育是培养学生的智力和思维能力的教育，它对心理健康也有重要影响。
通过学习和思考，学生可以提高自己的认知能力和解决问题的能力，从而增强自信心和心理韧性。
体育是培养学生身体素质和健康的教育，它对心理健康也有积极作用。
适当的体育锻炼可以缓解压力、改善睡眠、增强自信心和团队合作精神，从而促进心理健康。
美育是培养学生审美能力和创造力的教育，它对心理健康也有一定的影响。
通过欣赏艺术和文学作品，学生可以提高自己的情感认知和表达能力，从而促进心理健康。
劳育是培养学生劳动观念和实践能力的教育，它对心理健康也有积极作用。
通过劳动实践，学生可以培养自己的责任感和自信心，从而促进心理健康。
总之，心理健康与五育是相互关联、相互促进的关系。
学校和家庭应该注重五育的全面发展，同时也要关注学生的心理健康，为学生提供适当的心理支持和帮助，促进学生的身心健康发展。
五育 心理健康教育
五育心理健康教育
五育心理健康教育是指在教育过程中，注重培养学生的五个方面的素养，包括智育、体育、美育、劳育和德育。
其中，心理健康教育是五育教育中至关重要的一环，它旨在帮助学生认识自己的情绪和心理状况，提高心理抗压能力，培养积极向上的心态，从而更好地应对生活和学习中的各种挑战。
在学校中，心理健康教育通常通过开展心理健康教育课程、举办心理健康讲座、组织心理咨询等形式来实施。
通过这些教育活动，学生可以了解到自己的情绪波动是正常的，学会如何正确表达自己的情感，学会解决问题和应对压力，以及学会与他人建立良好的人际关系。
心理健康教育的目的是为了培养学生的自信心、自尊心和自主性，使他们能够成为具有积极心态和良好心理素质的人。
通过心理健康教育，学生可以更好地适应学校生活和社会生活，更好地实现自己的潜能，提高自己的学习成绩和生活质量。
心理健康教育的实施需要全校师生的共同努力和支持。
学校应该提供良好的心理咨询服务和心理辅导机构，为学生提供及时的心理支持。
教师应该具备一定的心理健康知识和技巧，能够及时发现学生的心理问题并进行干预。
家长也应该关注孩子的心理健康，与学校共同合作，共同关心孩子的成长。
五育心理健康教育是培养学生全面发展的重要环节，它关乎学生的身心健康和综合素质的提高。
通过心理健康教育，学生可以更好地认识自己，树立正确的人生观和价值观，增强自信心，提高学习和生活的能力，从而更好地适应社会的发展和变化。
学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的心理健康教育，为他们的成长和发展提供有力的支持和保障。
幼儿园办学宗旨以幸福为目标培养孩子的快乐成长
幼儿园办学宗旨以幸福为目标培养孩子的快乐成长幼儿园是孩子们最早接触教育的场所，而幼儿园的办学宗旨则直接关系到孩子们的成长和发展。
作为办学宗旨的最高目标，幼儿园致力于培养孩子的快乐成长，并将幸福视作教育的核心价值。
本文将探讨幼儿园办学宗旨以幸福为目标培养孩子的快乐成长的重要性，以及如何实现这一目标。
一、幸福教育的重要性幸福教育是一种以幸福为核心的教育理念和实践方法，旨在培养孩子们的幸福感、自信心和积极心态。
幸福教育强调孩子的整体发展，不仅关注他们的学业成绩，更注重培养他们的综合素质和健康心理。
幼儿园作为幼儿教育的起点，将培养孩子的幸福意识和幸福能力纳入教育目标，对于孩子们的整个成长过程具有重大影响。
首先，幸福教育有助于提升孩子们的心理健康。
幼儿期是孩子心理发展的关键时期，正确认识幸福与快乐的源泉，有助于孩子养成积极向上的心态，提高他们的情绪调节能力和抗挫折能力，增强自信心，预防和减少心理问题的发生。
其次，幸福教育能够促进孩子的社交能力发展。
幼儿园是孩子们接触社交的重要场所，通过创设和谐友好的环境，鼓励孩子们积极参与集体活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，帮助其建立良好的人际关系。
再次，幸福教育对于孩子们的学习成绩也有积极影响。
快乐的学习环境能激发孩子们的学习兴趣和动力，增强他们的学习自觉性和探索精神，进而提高他们的学习成绩。
幸福的教育方法注重培养孩子们的创造力和想象力，通过多样化的教学活动引导孩子们主动探索、发现和解决问题。
二、实现幼儿园办学宗旨的关键要素实现幼儿园办学宗旨以幸福为目标培养孩子的快乐成长，需要综合运用多种教育手段和方法。
以下是几个关键要素：1. 营造温馨快乐的学习环境：幼儿园应创建温馨、富有亲和力的教学环境，鼓励孩子们自由探索和想象，感受快乐与幸福。
2. 关注每个孩子的个体需求：幼儿园应根据孩子们的个体差异，量身定制不同的教育方案，激发他们的潜能和特长，满足他们的成长需求。
3. 培养积极向上的心态：通过教育活动，让孩子们学会感恩、乐观和宽容，培养他们对生活的积极态度，学会从积极的角度看待问题和面对困难。
教育家精神概括
教育家精神概括
教育家精神可以概括为以下几个方面：
1. 爱心和关怀：教育家具备对学生的爱心和关怀，关注学生的个体差异和发展需求，并设法满足他们的学习和成长需求。
2. 激发潜能：教育家懂得发现并激发学生的潜能，帮助他们充分发展个人的才能和兴趣。
3. 指导和引导：教育家不仅提供知识和技能的传授，还以身作则，并通过指导和引导的方式帮助学生发展良好的价值观、品德和行为习惯。
4. 激发学习动力：教育家致力于激发学生对知识的兴趣和学习的动力，通过创设良好的学习环境和激励机制，激发学生自主学习的能力和意愿。
5. 推动变革和创新：教育家积极追求变革和创新，借助先进的教育理念和技术手段，推动教育体制和方法的改进，以适应当代社会和学生的需求。
总之，教育家精神是一种以学生为中心、关注全面发展的教育理念和行为准则，目的是培养优秀的人才，推动社会进步。
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“育心”：培养孩子精神世界的充实和富足------ 听“家教智慧”讲座有感“放眼望去，当下的中国乃至世界缺乏高学历人才吗？所谓的高学历人才一定能有一份很好的工作吗？高学历人才如果在工作中连最起码的人际关系都不能处理很好，甚至沟通思维都异于常人的话，他的前景还会那么广阔吗？”“回到当下现状，孩子们在家庭中被给到的更多地是大把零食玩具，精彩的动画片，刺激的电脑游戏等等，当孩子一天一天接触到甚至沉浸到这些“垃圾食品”时，作为家长，您认为您的孩子是在真正健康快乐的成长吗？当关上电视机和停止电脑游戏的那一刹那，孩子内心的快乐是否也是被浮躁和空虚所吞噬呢？且不说孩子小小年纪就架着眼镜，您注意到了吗？当孩子习惯电视这种快节奏的视觉刺激，他看书时也不能那么仔细地去翻阅了，更不消说他会去思考、会去理解、会认真投入其中。
”“大概很多孩子从来都不知道父母是怎么样辛苦赚钱的吧？当一出生就有宝马车坐、说要什么不用半点努力便可得到的孩子他内心真正的快乐之源在哪里呢？在于得到的刹那？那也仅仅是一刹那啊！”本周六，去开元鑫城听了一堂由李XX老师主讲的关于“家教智慧”的公益讲座，让我受益匪浅，至今还言犹在耳。
讲座以时下网上热评的“李天一”事件为切入点，由此引发很深刻的问题思考：作为家长，我们不仅仅要去学会如何教育孩子，教育好孩子，还有一个很重要的方面就是家长如何做好父母？乍一看，觉得这是一件事情，其实仔细分析，并非如此简单。
这句话从不同的侧面指导我们怎样进行智慧家教，前者以孩子为主体，父母应该怎么样去引导孩子？给予孩子什么样的教育？后者是以父母家长为主体，在实现前面的基础上，告诫我们家长要怎么样去言身教和为孩子提供营造一个利于孩子科学健康的学习氛围。
简言之，家庭教育不仅仅是家庭中某一个成员（比如妈妈）的事，而是全家人共同的事情，一定要好好配合，做很称职的父母，不让良好的家庭教育贴上负能量的标签。
李老师在讲述作为父母家长们教给孩子什么时，给了我很深刻的反思。
和台下各位家长相比，特殊之处是我是一个还未当妈妈的老师，来听讲座，一来可为我未来的宝宝积累良好的家教经验，二来也可把讲座所得所感分享给我班上的家长，以及更好地服务于我的今后的教育事业，让孩子们的家庭教育走向更科学、健康的光明之路。
联想到当下很多的父母带着孩子不断冲进补习班兴趣班的大门、专注于此乐此不疲的，徘徊门外不知报什么班的，纠结着该让孩子到底是多快乐玩耍有益还是充实学习有益的......听完此讲座，我恍然大悟了。
家庭教育更专注之处应该是培养孩子精神世界的成长和充实。
精神世界的培养、灵魂深处的富足、孩子性格方面的塑造才会真正改变孩子的命运，才会让孩子真正收获快乐和成长！而不仅仅是知识是特长方面。
古人有云：“幼儿养性”。
0-13岁是孩子性格形成的关键时期，如果在这个时期，家庭教育所给到的仅仅是丰富的物质，知识和特长方面的补习，那么您的孩子依然是不健康的“文化侏儒”，关注孩子习惯、品质、性格、精神世界地培养，才有可能真正让他成为一名有思想有追求有抱负的“精神巨匠”，内心充满正能量的他在学习知识和特长方面才会更加所想披靡，性格、知识、能力得到全面健康和谐发展。
那么家庭教育应该给到孩子什么方面的“精神粮食”呢？提倡孩子接触中国传统文化底蕴熏陶的李老师在“国学”的领域里给出了很好的建议：一：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
----《大学》“明德”即是做人的道理，家庭教育也要注重引导孩子成为一个讲道理、学会做人的品行好的孩子。
（很多家长认为这应该是学校德育方面应该注重的，但这显然是不对的。
）孩子品行好，人际关系自然不会差。
孩子从小养成了良好的品行美德，将来长大了，自然不会干出损人利己甚至损害人民利益的事情来。
二：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
--《易经》家庭教育中，我们不给到孩子丰富的物质，不给孩子金山银山，而是从小就培养他们独立，培养他们学会获取金山银山的能力，而不让我们的孩子成为富足家庭里的寄生虫、花花公子。
多少“啃老族”就是娇身惯养这种家庭教育氛围下的牺牲品，其实等孩子长大了，父母才去斥责其子女成为“啃老族”又有何意义？孩子娇生而不惯养，不给他们太富足的物质，让孩子从小吃得苦中苦，长大才能少吃苦。
从小让孩子独立，让其学会自理生活，懂得任何东西得来不易，从小懂得珍惜、懂得感恩、懂得知足，长大才会更好地更幸福地生存立足在当今社会。
在此，突然想起英国的皇家学院----伊顿公学，在校学习的都是英国皇室子弟，查理王子曾经也是此校学生。
身为贵族，有可能大家都会认为有专门保姆为其打理衣食住行，然而，完全不是。
所有贵族子弟一入此校，自己独立完成其在校的每一件事情。
比起中国小朋友，大多数孩子的书包都是家长在背，很多家长不只是父母，更成了保姆，殊不知，保姆式的爱怎么会让孩子去尊重，去感恩呢？孩子把父母对孩子的这种呵护当成了一种理所当然的事，就在一定程度上腐蚀了孩子的灵魂，他哪里还会去走向独立，追求他自己的未来呢？三：是以圣人，处无为之事，行不言之教，万物作焉而不辞。
生而不有，为而不恃，功成而弗居。
-- --《老子》这段话道出了家教的根本---言传身教，也在告诫父母们教孩子的同时，学会做更称职的和有智慧的父母：时下当孩子在房间学习时，父母在客厅看电视甚至在家里打牌打麻将的不在少数，给到孩子这样的家庭学习氛围只会让孩子内心的浮躁滋长，还何谈让孩子认真去搞学习。
孩子的自律再好，他毕竟也只是一个孩子；家庭里夫妻双方闹矛盾，吵闹甚至暴力打架，赤裸裸的展现给孩子看，无疑给纯真孩子的内心深处留下悲惨的阴影；小车里的迪士科音乐狂嗨不止，电视电影动画片里的暴力场景让孩子的心灵不断受到侵蚀等等。
孩子的心灵本是一张白纸一颗要成长的种子啊，为什么要被低俗的氛围染黑，而不努力给孩子提供科学高雅的环境氛围呢？要知道，贫瘠的沙漠里永远长不出参天大树来，即便意志力再坚强也只能生长成一棵小草小树，更何况意志力并不是种子与生俱来的。
很多时候，很多父母的困苦来源于孩子，多少夫妻因为孩子的教育而生矛盾而苦恼，殊不知，孩子的很多困苦源自于父母，只是孩子还不懂得这其中父母给其“种下的因”才造成了他现在的苦的果，父母还有发泄的权利，可是迷茫无助苦恼的孩子呢？所以请更多地给到孩子高雅的家庭环境吧，这高雅无关乎家庭条件的富裕，更多的是给予孩子那一份最朴实的爱与尊重。
有了这份爱和尊重，您还忍心在孩子学习时打开电视机打牌尽情娱乐吗？您还忍心让孩子去看暴力性质的动画片吗？您还忍心将生活中的争吵曝光在孩子的眼里心灵深处吗？四：事父母，能竭其力；事君，能议其身；与朋友交，言而有信。
虽曰未学，吾必谓之学矣。
--- 《论语》短短二十几字，道出了一个人成功成才之关键。
话说一企业招聘总经理，首先让其应聘者写出其父母的生日，喜好等来判断此人是否孝顺作为录取第一准则。
此之谓“事父母，能竭其力”。
第二，老板交待应聘者一件事情，看看谁人能第一时间最有效率和创意完成，此之谓事君，能议其身。
最后，老板考验其中应聘者的信用度，因为良好的信誉度能让一个人获得良好的人际关系。
让孩子从小明白其中的道理和养成了这些良好的品质，能做好此三点，一个人哪怕只是个孩子，其不想获得良好的发展都难。
总结以上四点，比起去让孩子报补习班特长班，家庭智慧教育应以经典传统的文化去熏陶孩子和感化孩子的心灵，让孩子的精神境界获得更科学更健康的发展。
也许一天两天一年两年，孩子并不一定会成长得特别出色，但这些美好的传统“种子”会一天一天一年一年在孩子的心灵深处扎根萌芽，即便孩子在成长的过程中总会有这样那样的错误，但不是也有智慧的家长用关爱为茁壮成长的“小树苗”修枝去叶吗？等到家长和社会给到的营养水分阳光足够充足了，孩子会以一种不可预言的参天大树的姿态展现在你的眼前。
此后，李老师举出实例，让我们看了几段采访名家名人的视频，其中采访李嘉诚的那段给我的感触最深。
众所周知，亚洲华人首富李嘉诚最初只是一名初中毕业的学徒，然而他的母亲，从小就让他接触《三字经》《千家诗》《诗经》等经典文化，从此，在这个孩子的心灵深处埋下了智慧的种子，最终成就了大作为的亚洲华人首富李嘉诚。
采访当今总理李克强，他从小学习接触《老子》《孟子》《孙子兵法》等等，且不说，熟读这些国学便一定能令孩子成为首富总理，至少，他在一定程度上告诫了我们广大家长，传承这些经典文化和美德，能引导男孩成为一名顶天立地一身正气的男子汉，能引导女儿成为一名内外兼修有大智慧有思想的知性女性。
此外，教育专家们作出总结，读《大学》善做事，读《中庸》会做官，读《老子》有智慧，读《论语》善经商。
以上古典文化都可以尝试作为孩子的精神主食去让孩子吸收，也许会有家长认为这太不可思议了，这么难，连大人都理解不了，孩子也未必会感兴趣，不过，我认为孩子就像是一块海绵，父母在平时有意识给到，他就会去吸收，不教孩子甚至给都不给，孩子就一定不会懂得，所以也许不那么爱学习的家长，没有时间陪孩子的家长，您是否可以在路过书店旁边时停下脚步，买些此类书籍赠与孩子当“精神主食”，您是否可以买些此类光碟，在孩子玩耍时，无意识地让孩子去听一听，去让其感受去让其接触到。
（有必要强调，让孩子规规矩矩坐着听是不可能的，须知好动爱玩才是孩子的天性，但是无意识地让孩子多听他仍然会有被感染被熏陶。
）广告语听多了孩子自然都会背诵“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，那么，我相信，《三字经》《弟子规》这么简单的传统经典听多了，孩子也会收获不少。
也许，孩子知道背诵了也未必能理解其中的含义，但是作为家长的你依然不用担心，作为咿呀学语的孩子，他当初第一次会说“妈妈”时，他又岂能完全理解懂得妈妈的含义。
所以同样道理，他背诵就已经在一定程度上提高了孩子的记忆力，我们也不用太贪心，再说，在以后的成长过程中，孩子自然而然会懂得其中的道理，而且这种理解和懂得从更深刻的教育意义上来说是“顿悟”。
这种“顿悟”会赋予孩子一种“感悟思维”能力，让我们的孩子从小就变得有思想，这难道不是所有家长所共同期待的吗？最后在此呼吁家长，与其每天拼命去为孩子打拼，不如偶尔停下脚步，多陪陪孩子学习，让自己的内心处于“归零“状态，丰富孩子也丰富自己内心世界的成长。
在家庭教育里，我们可以选择古典传统的文化来熏陶孩子，是为”育魂“，即是让孩子的灵魂深处埋下智慧和高尚的种子。
那么，面对如今物欲横流喧嚣浮躁的社会环境，我们怎样”育心“呢？------即我们怎么样培养孩子的心性保持沉静，远离低俗保持高雅呢？我个人也从这堂讲座里得到了答案。
在听讲座时，李老师给在坐的所有人听了一段古琴乐《太极》，顿时我内心浮躁的气息一扫而空，我像是走进了一座毓秀的大山，那种由内而外感受到得沉静是平常很难体验的。
一想到好动爱玩的孩子在类似这样舒缓美妙的音乐背景下看书，休息，听故事，他内心的躁动和浮躁也会随之飘散吧。