魔法岁月0-6岁孩子精神世界反思
魔法岁月0到6岁孩子的精神世界读后感
魔法岁月0到6岁孩子的精神世界读后感示例文章篇一：《〈魔法岁月：0到6岁孩子的精神世界〉读后感》哇，我读了《魔法岁月：0到6岁孩子的精神世界》这本书之后，真的是有好多好多的想法呢。
书里讲的那些关于0到6岁小朋友的事儿啊，就像打开了一扇超级有趣的大门。
我一想到小娃娃们从啥都不懂的小不点慢慢变成能跑能跳、能说会道的小机灵鬼，就觉得特别神奇。
这就好比一颗小种子，刚开始就那么一点点，然后慢慢发芽、长大，最后变成一棵能开花结果的大树一样。
我就想起我邻居家的小弟弟，他才两三岁呢。
有一次，我去他家玩，他正拿着一个小玩具汽车，在地上开来开去的。
他嘴里还嘟囔着：“嘀嘀嘀，汽车跑喽。
”那模样可爱极了。
我就想啊，在他的小脑袋里，这个汽车肯定就像真的一样，他可能觉得自己就是个厉害的小司机呢。
这和书里说的小孩子的幻想世界是一样的。
他们会把简单的东西想象得特别美好，就像小弟弟把那个小玩具汽车想象成真正的汽车在马路上飞驰。
我又想到我自己小时候，那时候我大概四五岁吧。
我特别喜欢玩过家家，我会把我的布娃娃当成我的小宝宝，给她盖被子，喂她吃饭。
我还会和我的小伙伴一起玩，我们会互相说：“咱们得照顾好宝宝呀，她要是哭了可就不好了。
”现在我明白了，那时候的我们就是在构建自己的小世界呢，就像书里说的，这个小世界充满了我们自己的想象和规则。
书里还提到了小孩子的情绪呢。
哎呀，小孩子的情绪就像天气一样，说变就变。
我记得有一次在幼儿园，有个小同学他的小蛋糕被别人不小心碰掉了。
他“哇”的一下就哭了，那哭声可大了，就像打雷一样。
老师过来安慰他，给他重新拿了一个小蛋糕，他马上就笑了，笑得像一朵盛开的小花。
这就是小孩子呀，他们的情绪很简单，开心就笑，不开心就哭。
不像大人，有时候会把情绪藏起来。
我还在书里看到关于孩子学习说话的部分。
我就想到我表妹，她刚开始学说话的时候，总是把一些词说错。
比如说“苹果”，她会说成“苹朵”。
我们大家听了都觉得特别好笑，但是我们没有笑她，而是很耐心地教她。
心理学家给父母的10本书
心理学家给父母的10本书1、《妈妈的心灵课》(美)唐纳德W.温尼科特 (Donald W. Winnicott)本书在欧美已成为父母必备的亲子教育指南。
在书中，温尼科特教授探讨了童年时代的基本人际关系，他从母亲与婴儿间的爱谈起，并认为这是人格健全的关键。
温尼科特教授的文字随处布满了关心和洞见，更重要的是，传达了他对父母们发自内心的支持与确定。
这本书可以关心你在自然欢乐地做自己的同时，引领孩子同样地去“做自己”，这样就肯定能实现属于你和孩子的天性律动。
2、《魔法岁月 06岁儿童的精神世界》(美)塞尔玛·弗雷伯格本书畅销美国50年，深受读者欢迎，被誉为关于06岁儿童进展的书籍中最好的一本。
把刚诞生的小婴儿比方成魔法师，他们就像拥有魔法一样驱使着父母去满意他们的一切需要。
本书把童年早期分为三个进展阶段，将每个进展阶段作为一个单独的部分，每部分先用一两章介绍孩子的人格进展状况，接着再探讨哺育孩子过程中可能遇到的实际问题。
3、《家庭会伤人》(美) 约翰·布雷萧(Bradshaw J.)本书谈的是家庭——我们一生的起点和最深的梦乡。
出人意料的是，本书既不温馨也不甜蜜，而是布满了真实的痛楚。
道尽了家庭带给人们负面影响的可能性，具体表达了人格在家庭系统中扭伤的心理历程，邀请读者用真实的士气去阅读，以便发觉自己身上可能携有的伤痕和偏差的来源，从而找回健康的自我。
4、《孩子的宇宙》(日)河合隼雄著孩子们存在于这个宇宙之中，这一点大家都知道。
但是，是不是每个人都知道，在每个孩子的内心，都存在一个宇宙呢?它以无限的广度和深度而存在着。
大人们往往被孩子小小的形状所蒙蔽，忘却了这一宽阔的宇宙。
大人们急于让小小的孩子长大，以至于歪曲了孩子内心宽阔的宇宙，甚至把它破坏得无法复原。
一想到这种可怕的事往往是在大人自称的“教育”、“指导”和“善意”的名义下进行的，不由更加令人无法接受。
看到过关于河合隼雄著作的许多书评，看法惊人的全都：平实、亲切，深化、精准，又细致生动。
读后感儿童与魔法想象力与成长的奇妙之旅
读后感儿童与魔法想象力与成长的奇妙之旅读后感：儿童与魔法——想象力与成长的奇妙之旅魔法，是儿童时代的无尽遐想和美妙体验。
在儿童的想象力中，魔法是一种神奇的存在，它能够让平凡的事物变得不平凡，让无趣的生活变得有趣。
正是这种想象力的丰富与发展，促进了儿童的成长与发展。
在《儿童与魔法》这本书中，我们走进了一个奇妙的世界，一起探索了儿童与魔法所构成的美妙之旅。
首先，魔法给予了儿童无限的想象空间。
在书中，孩子们可以变成鸟儿飞翔、变成鱼儿在海洋中畅游，他们可以变戏法、变科学实验，甚至还可以变出一杯冰淇淋。
这些奇妙的魔法激发了儿童对世界的好奇心和探索欲望，使他们能够在想象中体验到不同的角色和身份。
魔法世界为儿童提供了充分的空间和机会，让他们不再受限于现实，而是可以自由地展现自己的想象力和创造力。
其次，魔法引发了儿童的情感共鸣和成长。
在书中，我们见证了许多儿童通过与魔法的接触和沟通，慢慢成长和变得更加坚强。
比如，小明在面对困难和挑战时，通过魔法找到了解决问题的方法，战胜了自己内心的恐惧和不安。
魔法成为了他内心的力量，让他在成长的道路上更加坚定和勇敢。
这种情感共鸣让儿童能够更好地理解自己的情感和内心需求，为自己的成长积累宝贵的经验和智慧。
而且，魔法也为儿童提供了独特的审美体验。
在书中，我们看到了美丽的魔法世界，如绚丽多彩的仙境、神奇的城堡、幻想的星空等，这些场景让儿童能够在想象中感受到美的存在。
魔法给予了儿童独特的审美体验，让他们能够欣赏美丽的事物、感受美的力量，并通过创造美的方式，丰富自己的艺术表达和审美能力。
最重要的是，魔法激发了儿童的创造力和自信心。
在书中，儿童可以通过创造魔法来展现自己的思维和创意，比如发明了一种新的魔法道具、编写了一场奇幻的故事等。
通过这些创造过程，儿童不仅提升了自己的创造力，还树立了自信心和自尊心。
他们知道自己的想法和创意有价值，懂得通过行动去实现自己的梦想。
魔法为儿童提供了一个平台，让他们能够发挥自己的才能和潜力，展示自己的独特魅力。
魔法岁月0到6岁孩子的精神世界读后感
魔法岁月0到6岁孩子的精神世界读后感篇1:嘿，大家好！我是小明，今天我要跟你们聊聊我读的一本书，叫做《魔法岁月0到6岁孩子的精神世界》。
这本书就像是一本魔法书，里面讲的都是我们这些小朋友的秘密哦！首先，我得说，这本书就像是一个超级大的糖果盒子，里面装满了各种各样的糖果，每一颗都超级甜，超级有趣。
比如说，书里说我们小朋友的脑袋就像是一个装满彩色气球的房间，每个气球都装着我们的想法和感觉。
有时候，我们会把气球放出来，让它们在房间里飞来飞去，这就是我们在想象和玩耍的时候。
“妈妈，你知道吗？我们的脑袋里有好多气球哦！”我昨天吃饭的时候跟妈妈说。
妈妈笑着问我：“是吗？那你的气球是什么颜色的呀？”“有的是彩虹色的，有的是星星图案的，还有的是超级英雄的！”我兴奋地回答。
书里还说，我们小朋友的世界就像是一个大大的游乐场，我们每天都在里面探险。
有时候，我们会害怕，就像是在坐过山车，心怦怦跳；有时候，我们会开心，就像是在玩滑滑梯，一路滑下来，笑声不断。
“爸爸，我今天在游乐场里探险了！”我晚上跟爸爸说。
爸爸好奇地问：“那你都遇到了什么好玩的事呢？”“我遇到了会说话的兔子，还有会飞的大象，真是太神奇了！”我手舞足蹈地描述。
而且，书里还告诉我们，我们小朋友有时候会发脾气，那是因为我们的气球太多了，房间太小，气球挤来挤去，就会爆炸。
这时候，爸爸妈妈就像是魔法师，他们会用爱心和耐心来帮助我们整理气球，让房间重新变得宽敞舒适。
“妈妈，我今天气球爆炸了。
”我有点不好意思地说。
妈妈温柔地摸摸我的头：“没关系，宝贝，妈妈会帮你把气球整理好的。
”最后，我觉得这本书就像是我们的好朋友，它告诉我们，每个小朋友都是独一无二的魔法师，我们的想象力和创造力就是最强大的魔法。
我们要相信自己，勇敢地去探索这个世界，因为每一天都是新的冒险！“这本书真是太酷了！”我跟朋友们说，“它让我知道了，我们每个小朋友都是小小的探险家，每一天都在寻找宝藏！”好啦，我的读后感就分享到这里啦！希望大家都能喜欢这本书，因为它真的就像是给我们小朋友的一份特别的礼物，让我们更加了解自己，也更加喜欢这个充满魔法的世界！篇2:嘿，大家好！我是小明，今天我要和你们聊聊我读的一本书，叫做《魔法岁月0到6岁孩子的精神世界》。
爱让我走进孩子的精神世界心得体会.doc
爱让我走进孩子的精神世界——读《魔法岁月0-6岁孩子精神世界》有感一个和孩子常年在一起的人,他的心灵永远像清泉; 一个热情培育小苗的人,他会欣赏到它生长的风烟; 一个忘我劳动的人,他的形象在别人的记忆中活鲜; 一个用心温暖别人的人,他自己的心必然感到温暖.爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。
”爱是一个生命喜欢另一个生命的感情。
师生之间的爱是平等的，相互尊重的。
老师对学生的爱是无条件的，我们对学生要倾其自己全部的爱去付出；老师对学生的爱还是一份整体的接纳，我们要爱学生的全部，包括他们所有的优点和缺点。
在与学生的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，希望与你成为朋友，用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门，以得到学生的认可和接纳。
同时，我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。
在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。
有了爱，我们还需要无条件地去接纳孩子。
一个人在他的成长过程中，他必须得到他生命中最重要的人接纳，他才能找到成长的动力。
这个接纳本身就是无条件的。
对我们来说即使班上的孩子是先天畸形，作为老师的我们也要无条件的去爱他，把他当成自己的心肝宝贝。
很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且没有两片相同的树叶，更何况是活生生的孩子，我们不可能要求所有的孩子都优秀。
据心理学研究：一个孩子是自信还是自卑，都来自于孩子童年的经历。
因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的，也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价，这其中当然也包括老师。
这样一来我们就可以推想，如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的，那么他从小就会成为一个非常自信的人。
记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。
而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。
”这也就要求教育者能够无条件地去尊重每一位孩子，平等地对待班上的每一个孩子。
魔法岁月读后感
魔法岁月读后感卜燕青2020年3月29日【魔法岁月】这本书，分析了0-6岁孩子行为背后的心理，从“道”的层面不断提醒读者，养儿育女没有既定的法则，但有可以参照的原则，从“术”的层面举例不同年龄阶段的孩子在面对不同阶段发展新问题时，父母如何帮助孩子从生理和社会性两个方面去面对，逐渐让孩子拥有健康的心理，良好的人格，道德感和良知。
并且强调良好的家庭关系，父母与孩子情感之间的联结是养育孩子的核心。
这是第一本我认认真真从头到尾并且反复做笔记读的专业育儿书，这本书发布于50多年前，可以流传至今真的是其中的原理与现阶段育儿所面临的一些普遍问题相关，它给出了科学的指导方法。
这也是我第一次写读后感，我给自己打气，慢慢来，反复练习，会写的越来越好的。
我读后的感受分享会以关键句的形式来阐述。
第一：理解不同年龄阶段孩子的发育特点很多父母总是说孩子到了两岁不听话，主意特别强，但是，磨磨蹭蹭，固执，有自己的独立想法正是这个年龄阶段孩子的特点呀。
所以不要总给孩子贴标签，去理解孩子，尊重孩子，养育的过程会更轻松。
第二：孩子的生理性发展和社会性发展没有关系呀，顺其自然就好，这是很多父母的育儿观。
需要注意的是，孩子的生理性发展确实有一定的发展规律，这是人类发展的遗传规律。
但是，社会性的发展，孩子行为准则道德感的形成，肯定与教育分不开的。
因为教育与人的生物性是对立的，而本能就是人的生物性的一部分，即自我满足即可。
所以，培养心理健康，拥有良好人格，建立良知等，是需要去干预孩子的一些行为的，这种教育的过程需要数月至数年的时间。
而怎么样去教育，在“道”的层面，明白孩子行为背后的理论知识，在“术”的层面，去分析每一个事件：这是什么？（what），为什么它重要，这件事或行为出现的原因是什么？（WHY),具体解决这件事有什么办法（how),如果过程中遇到一些新的问题怎么化解（when，where）我想，有理论知识做支撑，方向不会错，有具体思路来解决，办法也会有的。
幼儿教育心理学书籍
幼儿教育心理学书籍阅读一些心理学书籍，可以帮助自己营造健康、积极的心里哦！下面我们来看看幼儿教育心理学书籍，仅供大家参考！1、《艺术与视知觉》这本书是基于格式塔心理学，这是的情况下，通过大量的实验，有很强的可靠性，它主要是关于视觉艺术，不仅是对孩子的心理，但在这些章节的基础上，对格式塔心理学实验的分析描述视觉思维的孩子里面，所有的是视觉思维的孩子不在儿童心理学。
这包括不同年龄组的儿童如何以不同的方式看待透视问题，并用图形来描述他们所看到的等等。
如果你想研究孩子的心理，不要错过里面精彩的内容。
2、儿童心理学《儿童心理学》是皮亚杰和希尔德写英语最重要的作品之一。
在这本书中，笔者从“认识论”的过程中系统地考察和研究儿童知识的形成和发展，并将这一过程分为感知运动、行动和前三个阶段的青年阶段。
在各种内部和外部的每一个阶段儿童心理发展的影响因素，进行了细致的分析，并有大量详细的感性实验材料进行了论证，同时，也在他的意见指出传统观念的偏见。
这本书有许多更抽象和难以名词，阅读本书带来了一定程度的困难。
但这本书的观点非常犀利，而且文字相当简练。
本书共分为六章，共二十四节，共100000多个字。
它于1966在法文出版，1969翻译成英文。
1980由吴付元翻译成中文，由商务印书馆出版。
3、《魔法岁月：0-6岁孩子的精神世界》它是美国塞尔玛·弗雷伯格所著一部有关幼儿心理健康的书籍。
作者是美国幼儿心理健康和发展精神卫生治疗领域创始人之一，著名儿童精神分析专家，《魔法岁月》是她最重要的著作之一。
本书将孩子比喻成魔法师，在6岁之前他们都是有“魔法”的，生动的帮助你分析和了解这个年龄段的孩子的生理特别是心理的特点和变化，让你可以放下对孩子的过度保护，帮助孩子解决焦虑、排便、自律等问题，同时也提到了许多如何管教孩子的内容。
4、《你的N岁孩子系列》幼儿的每一年都是一个质变，特别是0-6岁时期，是非常神奇的年龄，每个年龄都有各自不同的特点，这套书将孩子0—6岁（后续系列扩展为1-14岁）的每一岁都单独成册，让你了解孩子每成长一岁的不同特点、变化和需要，新手父母必备。
魔法岁月：0 6岁孩子的精神世界(心视界)
读书笔记模板
01 思维导图
03 读书笔记 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 精彩摘录 06 作者介绍
思维导图
本书关键字分析思维导图
阶段
世界
世界
父母
宝宝
过程
良知
孩子
孩子
发展 孩子
教育
精神
父母
生活
法师
月
魔法
咒语
内容摘要
作者把刚出生的小婴儿比喻成魔法师，他们就像拥有魔法一样驱使着父母去满足他们的一切需要。童年早期 分为三个发展阶段，本书将每个发展阶段作为一个单独的部分，每部分先用一两章介绍孩子的人格发展状况，接 着再探讨养育孩子过程中可能遇到的实际问题。婴幼儿出现的大量问题都发生在向新发展阶段过渡的关键期，并 没有哪种育儿方法适用于所有的孩子，只有针对某个孩子在其发展过程中的某个阶段的育儿方法。如果父母发现 自己在管教某个或一两个孩子时简直是束手无策，那么最好坐下来想一想什么地方出了差错，是什么在破坏亲子 关系。
作者介绍
这是《魔法岁月：0~6岁孩子的精神世界（心视界）》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。
感谢观看
读书笔记
很有启发性，从人格形成的角度解释了教养的重要，见解很深刻。 非常好的一本书，值得反复阅读。 缺少依恋和被忽视的孩子也很难学会控制冲动，尤其是控制攻击冲动。 冲着想要了解孩子们的态度翻开了这本书，在了解儿童心理发展的过程，也重温了自己的成长之路。 看的纸质书，写的很好，可能因为和我宝宝这个阶段的表现完全对得上，语言也很轻快，时不时脑补所描述 的场景，每每把自己逗乐，遇到好的观点，同样大声朗读出来分享给队友，育儿的路上多提醒自己，淡定从容些。 这本书里有2个很认同的观点： 1、小孩子也要承担起爱的义务。 2、无论一个孩子出生时的心智禀赋多么 的卓越，如果得不到母亲的精心养育，缺乏强烈而且有意义的情感联结，孩子人格的某些方面就无法得到良好的 发展。 值得反复阅读，书中很多内容让我更加理解了一岁半孩子出现的种种行为，同时提醒我从孩子的角度去思考 她为何会出现一些情况，让我能够更加从容地面对和解决孩子的种种失控行为。 值得阅读。所以对于阅读时间不足够，或者想要具体做法的家长来说就不合适了。
幼儿园小班魔法教案及反思 幼儿园魔法教育
幼儿园小班魔法教案及反思一、引言1. 幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，早期教育的质量对孩子们的发展起着至关重要的作用。
2. 魔法教育作为幼儿园教育的一种特殊形式，具有丰富的想象力和创造力，能够激发孩子们的兴趣和潜能。
3. 本文将对幼儿园小班魔法教育的教案进行详细介绍，并对教学过程中的一些反思和改进进行讨论，希望能为幼儿园教师们的教学工作提供一些参考和借鉴。
二、教案设计1. 教学目标a. 帮助幼儿了解魔法的基本概念，并激发他们对魔法的兴趣和好奇心。
b. 培养幼儿的观察和思考能力，让他们能够用想象力解决问题。
c. 培养幼儿的合作意识和团队精神，通过合作完成各种魔法实验和游戏。
2. 教学内容a. 魔法的基本概念和分类。
b. 魔法的实践和游戏，包括有趣的魔术表演和小组合作游戏。
c. 魔法实验，让孩子们通过亲自操作来感受魔法的乐趣和神奇。
3. 教学方法a. 通过讲故事、展示影片等形式向幼儿介绍魔法的基本概念和分类。
b. 运用情景化教学、角色扮演等方法引导幼儿参与到魔法实践和游戏中。
c. 引导幼儿观察、思考和探索，通过实验亲身感受魔法的奥秘和乐趣。
4. 教学活动安排a. 魔法故事共享和影片欣赏，让幼儿了解魔法的基本知识和神奇魅力。
b. 魔术表演和小组合作游戏，激发孩子们的想象力和合作意识。
c. 魔法实验，让幼儿通过亲身实践体验魔法的神奇和乐趣。
5. 教学评估a. 通过观察幼儿在教学活动中的表现和参与情况，评估他们对魔法教育的理解和接受程度。
b. 通过幼儿的作品和记录，评估他们在实践中的表现和收获。
三、教学反思与改进1. 教学反思a. 教学内容是否符合幼儿的认知水平和兴趣特点？是否能够激发幼儿的想象力和创造力？b. 教学方法是否灵活多样，能够吸引幼儿的注意力并引导他们积极参与？c. 教学评估是否客观全面，能够真实反映幼儿的学习情况和成长发展？2. 教学改进a. 在教学内容的选择上，要结合幼儿的日常生活和实际经验，让他们更容易理解和接受。
幼儿园魔法之旅：园本课程实施与反思
幼儿园魔法之旅：园本课程实施与反思1. 概述在幼儿园教育中，园本课程一直备受关注。
这是一门魔法般的课程，能够为孩子们打开认知的大门，促进其全面发展。
本文将就园本课程的实施与反思展开深入探讨，希望能给读者带来一些启发和思考。
2. 园本课程的理念园本课程的核心理念在于以孩子为本，倡导“以儿童为中心”的教育模式。
在这个模式下，教师不再是传统意义上的灌输者，而是引导者和陪伴者。
课程内容以孩子的兴趣和需求为出发点，注重培养孩子的自主学习能力和创造力。
3. 园本课程的实施在园本课程的实施过程中，教师需要充分了解每个孩子的个性和特点，因材施教。
课程内容要贴近孩子的生活实际，引导他们主动探究、积极参与。
教学活动要多样化，包括游戏、探究、艺术创作等形式，让孩子在玩中学，在学中玩。
4. 园本课程的反思在实施园本课程时，也面临着一些挑战和问题。
一些教师可能并不习惯这种以孩子为中心的教学方式，需要不断提升自己的教育水平和专业素养。
家长对园本课程的理念和实施方式也可能存在一些疑虑，需要加强与家长的交流和合作。
5. 个人观点我认为园本课程是一种非常有益的教育模式，能够真正关注每个孩子的成长需求，促进其个性发展。
但教师和家长需要共同努力，才能更好地实施和发挥园本课程的作用。
6. 总结园本课程作为幼儿园教育的一个重要组成部分，对孩子的成长具有重要意义。
教师和家长要意识到园本课程的重要性，共同努力，为孩子们打造一个更加丰富多彩的学习环境。
以上是对园本课程实施与反思的一些个人观点和思考，希望能给您带来一些启发和思索。
希望我们一起为孩子的成长努力，让他们的幼儿园时光充满魔法与欢乐。
园本课程的理念的一种延伸是以"学习者为中心"的教育理念。
这种教育理念强调学习者的主体性和自主性，倡导教师以学习者的需求和兴趣为出发点，尊重学习者的个性差异，创造有利于学习者发展的学习环境。
这种理念在幼儿园园本课程中得到了贯彻和落实，为孩子们的全面发展提供了更加丰富的可能性。
幼儿园-中班科学《魔法点点》微反思
幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
《魔法点点》反思
《指南》指出中班幼儿在科学领域应达到这样的目标：（有目的地引导幼儿观察周围常见的事物，）能对某些事物进行比较、连续的观察，能发现事物或现象的差异和变化。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
所以，一开始我用“魔法”吸引孩子注意力，引出“魔法游戏”。
我秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了这本图画书，让孩子在最喜爱的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化！我还运用了集体游戏的方式，重新演绎了绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力。
1/ 1。
魔法岁月第六章读后感
魔法岁月第六章读后感这一章啊，给我最深刻的感觉就是，孩子的世界真的像一个充满魔法的神秘花园，你永远不知道下一秒会从哪个角落冒出一朵奇异的花来。
作者在这章里对孩子的恐惧心理剖析得那叫一个透彻，就好像拿着一把超级精细的手术刀，把孩子内心那些害怕的小九九都给解剖出来了。
你看啊，孩子会怕黑、怕怪物，这些在大人眼里看起来有些莫名其妙的恐惧，其实背后都有着千丝万缕的原因。
就像我们小时候，总觉得床底下住着什么可怕的东西，晚上睡觉都得把脚丫子缩得高高的，生怕被“怪物”抓住。
现在才明白，那是孩子丰富的想象力在作祟。
孩子的小脑袋瓜里啊，充满了各种奇奇怪怪的幻想，白天看了个稍微有点恐怖的画面，晚上就能在脑海里演变成一部惊悚大片。
这时候我就想，当家长的可真得有点“超能力”才行，得像个超级英雄一样，把孩子从这些恐惧的漩涡里拯救出来。
我特别欣赏作者提到的应对孩子恐惧的方法，不是简单地说“别怕，没什么可怕的”这种敷衍了事的话。
而是要真正走进孩子的世界，去理解他们的恐惧，陪着他们一起去面对。
比如说，孩子要是怕黑，你就不能只是告诉他们黑暗里没东西，而是可以陪着他们一起去探索黑暗的房间，打开灯，让他们看看其实黑暗里就是那些平常的家具，没有什么吓人的妖怪。
这就好比是和孩子一起去冒险，打败那些恐惧的小怪兽。
这章还让我意识到，孩子的恐惧也是他们成长的一部分。
就像破茧成蝶之前，总得经历一些挣扎一样。
通过克服这些恐惧，孩子会变得更加勇敢和坚强。
我们家长呢，就像是孩子成长路上的灯塔，要在他们被恐惧的迷雾笼罩的时候，发出温暖而明亮的光，引导他们走出困境。
总的来说，这章读得我是时而点头如捣蒜，觉得“就是这么回事儿”，时而又陷入沉思，想着自己小时候那些被恐惧支配的日子。
它就像一本育儿秘籍中的一个关键章节，让我在理解孩子这个神秘小生物的道路上又迈进了一大步。
0到6岁幼儿心理发展规律特点观后感
0到6岁幼儿心理发展规律特点观后感学习《幼儿心理发展规律特点学》这本书的观后感，对我们有着重要的现实意义：一是有助于了解幼儿心理发展规律特点，走进童心世界。
幼儿教育的对象是处于幼儿阶段的幼儿，他们的心理发展规律特点活动是非常有趣而且独特的。
例如，让幼儿判断下列问题：有两个幼儿，一个帮助妈妈洗碗打破了十个碗；一个偷吃东西打破了一个碗，问这两个幼儿哪个不好？幼儿的回答是，前面那个幼儿不好，因为他打破的碗多。
为什么幼儿会认为帮助妈妈洗碗时打破十个碗的幼儿不好，而偷吃东西打破一个碗的幼儿还好些？类似这样的许多情况和问题，通过学习幼儿心理发展规律特点学，都可以有所了解。
二是有助于树立正确的儿童观。
进入儿童的世界，你就会觉得幼儿的内心充满了许多特殊的东西。
儿童与成人是不一样的。
他们的心理发展规律特点特点是属于他们自己的。
0—6岁的幼儿与0—6岁的幼儿心理发展规律特点活动也不一样，当然他们也同小学生不一样。
幼儿心理发展规律特点学会让我们明白，幼儿有许多可爱的特点。
我们不能用成人的要求去要求幼儿，不能将他们当作小大人。
学习幼儿心理发展规律特点学之后，你就能够知道如何看待幼儿，能够正确地对待幼儿，尊重幼儿，形成正确的儿童观。
三是掌握幼儿心理发展规律特点特点和规律，有助于做好幼儿教育工作。
幼儿教育工作是以了解幼儿的心理发展规律特点特点为基础的。
例如3岁左右的幼儿还不太会和别人一起玩，常常可以看见他们在一起玩沙土，各玩各的，彼此没有什么联系。
根据这种特点，对3岁左右的幼儿的合作性的活动，不能要求过高，而应着重于引导和培养。
幼儿教育在选择教育内容和方法时，要以幼儿的心理发展规律特点特点和规律为依据。
学习幼儿心理发展规律特点学，还有助于我们更好地对幼儿进行因材施教。
幼儿心理发展规律特点发展中存在着个别差异性，了解幼儿的这一特点，能够使我们真正从每个幼儿的特点出发，与幼儿进行积极而有效的交往，引导他们良好的发展。
四是有助于为幼儿发展提供更加适合的环境。
魔法岁月第六章读后感
魔法岁月第六章读后感
这一章里，让我印象特别深刻的是关于孩子情绪发展的部分。
就像作者揭开了孩子情绪这个神秘小盒子的盖子，里面各种情绪小精灵都在蹦跶。
我发现孩子的情绪就像六月的天，说变就变。
前一秒还在因为一颗小糖笑得像朵花，下一秒可能就因为糖纸掉了而哭得稀里哗啦。
这可真是让大人捉摸不透啊，但作者却用很通俗易懂的方式告诉我们，这都是孩子成长中的正常现象。
而且呀，书中提到孩子在这个阶段开始有了自尊心的萌芽。
这就像在孩子心里种下了一颗小种子，虽然小小的，但是很脆弱。
我们大人不经意的一句话，可能就像一阵狂风，会把这颗小种子吹得东倒西歪。
比如说，我们要是在别人面前批评孩子，那孩子的小脸就会像被霜打了的茄子一样，可怜巴巴的。
这时候我就明白了，以后在孩子面前说话可真得小心点儿，要像呵护小嫩芽一样呵护他们的自尊心。
还有关于孩子对周围环境的认知和情绪反应的联系。
就好比孩子到了一个陌生的地方，可能会紧紧抓着大人的衣角，眼睛里满是不安。
这时候他们的情绪就像小雷达一样，对周围的一切都很敏感。
我就想起带小侄子去新的游乐场的时候，他一开始特别害怕那些大型游乐设施，躲在我身后不敢动。
原来这都是他在这个成长阶段的正常反应呀。
总的来说，这一章就像是一本孩子情绪的小秘籍。
让我这个对孩子情绪变化常常一头雾水的人，突然像是找到了一把神奇的钥匙。
它让我明白，孩子的情绪世界虽然复杂多变，但只要我们用心去了解、去感受，就能更好地陪伴他们度过这个充满魔法的成长岁月。
青少年健康成长的书籍和电影推荐
青少年健康成长的书籍和电影推荐书籍1、《养育的选择》这样一套出自“妈妈”与“教授”双身份，经过“科学”与“实践”双认证的育儿大法，可信度绝对不是一般的高。
2、蒙台梭利相关读物她强调儿童需要在有准备的环境中生活与学习，家长应该为儿童提供丰富、充满尊重、包容与爱的环境让他们去探索和吸收。
3、《捕捉儿童敏感期》这本书以“敏感期”这一点为切入，通过大量实例和点评，详细介绍了幼儿从出生开始需要经历的几大主要的敏感期。
4、《魔法岁月：0-6岁孩子的精神世界》生动的帮助家长分析和了解这个年龄段的孩子的生理特别是心理的特点和变化。
电影1、《阿甘正传》阿甘的智商只有可怜的75，但阿甘脑袋里的世界却是令我们意想不到的世界。
他代表的似乎更多的是一种刻意自我矮化的美国精神，笨拙但努力，只要活着便竭尽全力。
他周游着历史，自己也成为历史的一部分，他见证着一切，自己也变成了一切中的一份子。
奔跑，奔跑，不停的奔跑，似乎已经成为了阿甘超然物外的精神体现。
他就如一片羽毛，飞舞出自己的天空。
2、《牛仔裤的夏天》是关于朋友的青春故事，电影里的一条牛仔裤神奇地适合姐妹四个人，于是就猜想牛仔裤能带来幸运和祝福。
在接下来的一个夏天，在分开的日子里，会飞的牛仔裤给身处不同的地方的她们带来了不同的奇遇，让她们都经历了一个难忘的'夏天。
3、《菊次郎的夏天》是关于坏大叔和小孩子之间的纠葛和让坏大叔渐渐认识自我成长的感情。
这是北野武的非常不错的电影，体现了北野武的怀恋之间的青春趣事。
就算是大叔也有怀恋小时候天真的时刻，更不要说我们了。
电影画面非常细腻，久石让以欢快的音乐伴随着电影的始终。
魔法岁月0-6岁孩子精神世界反思
《魔法岁月0-6岁孩子精神世界》——语言是控制冲动的咒语读后反思中国的古话：为人莫做亏心事，举头三尺有神明。
暗室亏心，神目如电。
以此来告戒人们，不要想也不要去做坏事，否则，就会遭到神明的惩罚。
咒语就是施咒者能量的外施作用，它是一种力，可以在被咒者的身上产生作用。
祝福和祈祷也是祝福者能量的外施作用，同样能在被祝福者的身上产生作用。
之所以宗教一直存在，其原因就是由于有这一神奇之力的存在，所以宗教才兴盛不衰。
只不过长期以来，人们不知道形成这一神奇之力的真正原因，所以把它神话了。
人们的信仰虽然不同，有道教，佛教，天主教和伊斯兰教等。
但是他们都有一个共同点，那就是要求人们要诚，信，善。
站在接人待物的角度而言，诚就是对人要诚实，信就是要对人讲信誉，善就是要与人为善，多帮助别人。
站在宗教的角度而言，就是对信仰要虔诚，要对你的信仰深信不疑，要经常的保持善念。
如此，就会得到神力的护佑。
其实咒语的道理很简单，用鲁迅的话说，就是千夫所指，无疾而终。
但是，要谨慎你不经意的语言变成咒语！千万要当心你的“乌鸦嘴”。
“话说多，不如少”：人平时不要有太多话，否则言多必失，说多了容易成为惹祸的根源，不如在适当时机，说一些符合实际的有义之语。
当然，有些人说话怕得罪人，整天三缄其口，什么都不敢说，这也不对。
麦彭仁波切讲过：该说的不说，则办不成事情；不该说的说了，就会招来祸患。
可见，说话要掌握技巧和分寸。
然而世间上许多人，不该说的反而说得特别多，该说的又表达不出来，最终做什么都不成功，这种现象不胜枚举。
因此，话不必说得特别多，关键要说得有意义。
“惟其是，勿佞巧”：说话的时候，语言应真实、老实，不能用花言巧语欺骗别人。
其实，说话可让我们了解一个人的智慧。
智者总说对自他有意义的语言，而愚者嘴上虽夸夸其谈，却没有什么能用得上的。
荀子也说：“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。
”意即君子学习是为了完善自我，而小人学习是为了卖弄和哗众取宠。
童年的魔法世界——读《魔法岁月》有感
童年的魔法世界——读《魔法岁月》有感童年的魔法世界——读《魔法岁月》有感被问到《哈利波特》有何独特之处？一个小姑娘回答说；“大人都是麻瓜，不懂魔法，所以没法进入魔法世界！”看到这句话时，我的心里“咯噔”了一下，仿佛揭穿了我的真实身份，原来我已经失去了魔法？怪不得，有时候我会看不懂孩子的游戏，觉得就是在捣蛋；怪不得，我提供的解决问题的方法，他们这么去做了，却没有解决实际的问题……每一天每一天，我都在这个魔法世界里一起，我这么努力的去看懂他们的行为，他们的游戏，可我却是个失去了魔法的麻瓜，我意识到事情的不妙，所以开始找回我曾经拥有的魔法。
要怎样去找回看懂儿童的魔法呢？自然是理论和实践相互结合，《魔法岁月》这本书，从了解0——6岁孩子的精神世界出发，提供了很多有实用价值的建议，让我们在孩子的魔法世界里穿梭横行时能够看清道路。
在一次绘画活动中，我要求孩子们用白乳胶对画好的作品进行勾线，九九是一个大班的男孩子，当他听说用白乳胶勾线时，脸上的表情告诉了我，他不喜欢白乳胶勾线，事实上九九也一直在排斥，他不断地说：“地球是蓝色的啊！为什么要用白色的勾线。
”还因此与他的同伴发生了争执，原来九九说蓝色盖子的白乳胶就是蓝色，所以执着的要根据瓶盖颜色来选择白乳胶，他的同伴告诉他，所有白乳胶都是白色，没有蓝色，这个现实让九九感到很不愉快。
但是这就是九九的魔法吧！想象魔法，我想，可能九九没有很好的诠释向同伴诠释好他的意思，所以我帮助九九对他的思维进行整理，然后请他再向自己的同伴解释，试图再次获取同伴的理解和配合，最后的效果非常好，两人达成共识，继续愉快的作画。
《魔法岁月》里说到：时不时能够在想象的世界当中待一下，能够加强孩子与真实世界的连接。
如果不对孩子提出过多的或者不合理的要求，那么我们为促进孩子创造性地运用智力来解决问题的能力所做的一切，就会促进孩子的心理健康。
当然，我们在鼓励孩子的某种天性的时候，我们也要确保那就是孩子的天性，而不是我们的要求。
魔法幼儿园主题反思
魔法幼儿园主题反思魔法幼儿园主题反思：爱上幼儿园一、主题活动的开展1.魔法派对在主题开展的第一周，通过许多孩子感兴趣的有趣活动，比如小丑来了，围裙老师讲故事，介绍自己交朋友等，孩子们在游戏活动中，认识了越来越多的同伴，也愿意和老师进行互动，特别是在听老师讲故事的时候，很专注听三只羊的故事，将故事的情节和顺序都表述的很清楚。
2.魔力生活随着魔法幼儿园主题的继续开展，孩子们走遍了幼儿园，认识了最喜欢的幼儿园大型玩具，参观了保安室，保健室和食堂。
在玩摸摸玩具跑回来的游戏中，刚开始非常担心孩子出去了就不回来，但是孩子们很喜欢这个游戏，非常遵守游戏规则，跑到外面摸摸这个玩具马上就跑回来了，而且对自己教室的位置记忆的十分清楚。
3.魔法游戏吹泡泡、玩报纸、滚画是孩子们最喜欢的游戏，孩子们在这些活动中创造了许多作品，很多家长都反馈孩子们说幼儿园太好玩了，在游戏里的一周里，孩子们上幼儿园的情绪更加稳定了，同伴、师幼的关系更加亲密了。
二、主题目标的达成1.幼儿园的乐趣稳定有序、温馨融洽的班级生活是孩子们获得安全感的基础，而这个主题我们的主要任务就是为了师幼、同伴之间建立安全感，我们的环境在这个主题里也慢慢的跟进，许多区域进行了调整扩张，根据孩子们玩耍的空间进行调整，将娃娃家和小厨房进行了打通，区域和区域之间不再阻隔开来，而是有了更多的联系。
在区域材料上我们也添加了许多孩子们感兴趣的材料，更多低结构和半成品的材料，孩子们有了更多的创造性。
2.个别指导有待于加强在和幼儿的个别互动和指导上，有很多时候我们三个老师做的还是有所欠缺的，班级的事情细小繁杂，当面对30个孩子的时候，有很多时候并不能更好的照顾到每一个孩子的情绪和个别需求，希望在之后的日常互动中能够慢慢加强进步。
三、主题活动下的日常班级工作1. 幼儿的情绪变化经过6周的集体生活，大部分的幼儿园已经基本适应幼儿园的生活，早上上幼儿园的。
学前儿童发展心理学适合看的课外书
对于学前儿童发展心理学，以下是一些适合看的课外书：
* 《发展心理学:人的毕生发展(第 6 版)》：这本书写的很全、例子也必将生动，适合当教科书自学。
* 《发展心理学:儿童与青少年(第 9 版)》：这本书更注重儿童时期的知识，从产前到青少年，也是一本好的教科书。
* 《改变儿童心理学的 20 项研究》：这本书详细解读了儿童心理学领域内研究者票选出来的前 20 项颠覆这个领域的研究，值得一看。
* 《魔法岁月：0-6岁孩子的精神世界》：这本书被亲子专家陈禾、儿童教育专家罗玲、童话作家粲然联袂推荐，美国儿童发展研究协会前会长贝里·布雷泽尔顿倾情作序。
该书畅销美国50年，深受读者欢迎，被誉为关于0～6岁儿童发展的书籍中最好的一本。
此外，还可以阅读《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》等书籍，这些书籍有助于全面了解学前儿童的发展特点和规律。
在阅读时，可以选择性地阅读其中一些章节或主题，以便更好地理解和应用其中的知识。
《魔法岁月0-6岁孩子的精神世界》书评【精选】
《魔法岁月0-6岁孩子的精神世界》读后感1.书籍简介《魔法岁月:0-6岁孩子的精神世界》这本书，介绍了0-6岁孩子在成长过程中的生理和心理变化，并用婴幼儿心理学知识分析了孩子的行为，帮助家长了解孩子，指导家长科学育儿。
2.作者简介塞尔玛·弗雷伯格，著名儿童精神分析专家，是美国幼儿心理健康和发展精神卫生治疗领域创始人之一。
她曾为患有情绪障碍的儿童创立多个儿童发展项目，并在众多学术期刊和知名媒体上发表了多篇相关文章。
3.读后感走进孩子的魔法世界，帮助家长在每个育儿阶段做出智慧的选择。
对很多年轻的家长们来说，理解0-6岁的孩子是非常困难的。
在这个阶段，孩子的生理、心理变化都比较大。
如果家长不能理解孩子，就会引起彼此间的沟通障碍，甚至会影响孩子的健康成长。
那么，我们该如何走进孩子的精神世界？又该如何更科学地引导他们呢？本书作者塞尔玛·弗雷伯格，是儿童身心发展研究领域内的专家，曾为患有情绪障碍的儿童创立多个儿童发展项目。
今天我们要分享的这本书《魔法岁月:0-6岁孩子的精神世界》中，作者用大量实例为我们呈现了0-6岁孩子的种种表现，并从心理学的专业角度给出了解析，为家长提供了一些有效的育儿方法。
好，接下来我们说说这本书的核心内容吧。
我将从三部分为大家讲解，第一部分:0-6岁孩子的认知焦虑及家长的养育要点；第二部分：0-6岁孩子的心理特点及家长的应对策略；第三部分：孩子在不同成长环境中的表现。
首先，我们来看第一部分：0-6岁孩子的认知焦虑及家长的养育要点。
在0-6岁的时候，孩子们的魔法世界里充满了各种焦虑。
在这个阶段，家长对孩子的养育方式至关重要。
如果方式得当，不仅能轻松排解孩子心中的焦虑，还能提升孩子对父母的爱与信任，提高孩子对自己生理、情绪等方面的控制能力，进而促进孩子的心理健康。
那么，我们该如何做呢？第一：学习心理学知识。
我们常常不能理解孩子的焦虑，比如他们会对想象中的怪兽感到害怕，或者当妈妈不在身边时他们会感到很恐惧，又或者闭上眼睛睡觉会感觉不安等。
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《魔法岁月0-6岁孩子精神世界》
——语言是控制冲动的咒语读后反思中国的古话：为人莫做亏心事，举头三尺有神明。
暗室亏心，神目如电。
以此来告戒人们，不要想也不要去做坏事，否则，就会遭到神明的惩罚。
咒语就是施咒者能量的外施作用，它是一种力，可以在被咒者的身上产生作用。
祝福和祈祷也是祝福者能量的外施作用，同样能在被祝福者的身上产生作用。
之所以宗教一直存在，其原因就是由于有这一神奇之力的存在，所以宗教才兴盛不衰。
只不过长期以来，人们不知道形成这一神奇之力的真正原因，所以把它神话了。
人们的信仰虽然不同，有道教，佛教，天主教和伊斯兰教等。
但是他们都有一个共同点，那就是要求人们要诚，信，善。
站在接人待物的角度而言，诚就是对人要诚实，信就是要对人讲信誉，善就是要与人为善，多帮助别人。
站在宗教的角度而言，就是对信仰要虔诚，要对你的信仰深信不疑，要经常的保持善念。
如此，就会得到神力的护佑。
其实咒语的道理很简单，用鲁迅的话说，就是千夫所指，无疾而终。
但是，要谨慎你不经意的语言变成咒语！千万要当心你的“乌鸦嘴”。
“话说多，不如少”：人平时不要有太多话，否则言多必失，说多了容易成为惹祸的根源，不如在适当时机，说一些符合实际的有义之语。
当然，有些人说话怕得罪人，整天三缄其口，什么都不敢说，这也不对。
麦彭仁波切讲过：该说的不说，则办不成事情；不该说的说了，就会招来祸患。
可见，说话要掌握技巧和分寸。
然而世间上许多人，不该说的反而说得特别多，该说的又表达不出来，最终做什么都不成功，这种现象不胜枚举。
因此，话不必说得特别多，关键要说得有意义。
“惟其是，勿佞巧”：说话的时候，语言应真实、老实，不能用花言巧语欺骗别人。
其实，说话可让我们了解一个人的智慧。
智者总说对自他有意义的语言，而愚者嘴上虽夸夸其谈，却没有什么能用得上的。
荀子也说：“君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。
”意即君子学习是为了完善自我，而小人学习是为了卖弄和哗众取宠。
有些人就是这样，只会说、不会做，让他说的话，可以天南地北、海阔天空，讲得头头是道；让他做的话，却一无是处。
因此，嘴巴太会说的人，我不敢特别信任，不然，他讲起来倒很漂亮，可是一做起事来，只怕让自他非常失望。
语言在魔法中产生。
宝宝说出的第一个“词”根本不是词，而是魔法咒语、快乐时的感叹，用让人和自己所期望的事情发生。
在9-12个月里的某个时候，宝宝会发出“妈妈”或“爸爸”的声音，这让父母激动不已。
他自己对此既吃惊又高兴，这导致他在一天中不断地重复着这种行为。
不幸的是，他不知道谁是“妈妈”或者“妈妈”是什么。
他的脑子里既没有对”母亲”，也没有对他赐予他的整个世界的概念。
但是，他已经发现或者很快就会发现，在有必要的时候，如果把“妈妈”这个音节重复几次，那个极为有用的女人就会神奇的出现，她能够满足他的所有需要，并能保护他远离不幸。
他还不知道这一切究竟是怎么发生的，但他将其归结为自己的魔力。
像所有的魔法师一样，他从不讨论他的天赋。
在这个例子里，词语代替了行为。
这也是语言最重要的一个功能。
之所以只有人类能够做到控制、延迟甚至放弃满足生理需要，在很大程度上是因为语言让高级心理过程成为可能。
人类能够有意识地抑制某种行为，放弃愿我的满足，哪怕只是暂时的，这在很大程度上依赖于人类的判断力和理性，如果没有语言，这些都是难以想象的。
我们对语言能力太习以为常了，以至于很难的发现，语言如何成为控制身体冲动的手段。
在讨论育儿方法时，所有这一切都极为重要。
在孩子能开始说几句简单的话之后不久，我们就会发现对孩子的教养变得容易多了。
这不仅是因为父母与孩子之间的交流得到了改善，尽管这也是非常重要，还因为孩子自己开始学会运用语言来控制冲动。
话语让他能够控制外部事件。
我们常常会开心的发现，当孩子学会说“拜拜”时，他在与父母分离时变得更为有风度，就好像这个词让他掌控了这种局面。
他那滑稽的举止表现得好像是他在用“拜拜”这个咒语控制着人们的来和去。
一旦孩子开始学说话，他有时会通过对自己父母的禁令来控制自己的冲动或避免危险。
一个只会说几个词的孩子也能够控制自己的某些冲动。
在他想伸手去摸炉子时，他可能会对自己说“烫”，然后把手缩回来。
一两个星期之前他还不会说“烫”，那时他还必须要父母告诫他“烫”，才能克制他的冲动。
现在他学会了这个词，便能控制自己的冲动了。
语言使孩子有可能内化父母的口头禁令，并把禁令变成自己的一部分。
通过掌握禁令的语言形式，他就能够遵从禁令，并将其用于自我控制。
我们不会与刚刚学会说话的孩子谈论孰是孰非，但我们能很清楚地看到，语言对是非观的形成起着必不可少的作用。
事实上，一个人的道德成就、所有与良知有关的复杂因素在很大程度上是以语言为基础的。
教育要求孩子控制自己的本能，从某种意义上说，这意味着和自己作对。
有时候，对本能的控制可能只是要求延迟满足；有时候，需要我们有能力接受部分满足：还有些时候，要求能够接受替代满足；在一些特殊的情况下，需要运用一些特殊的机制来阻止本能的满足。
这里的每一种方法研究起来都非常有意思。
对于俩岁的孩子来说，延迟满足意味着什么呢？
这就是“有耐心”对两岁孩子代表的意思。
为了延迟满足某种迫切的愿望，孩子需要付出如此艰辛的努力，以至于他们必须集中所有的力量来抑制自己的愿望。
当需求非常强烈时，孩子往往无法集中足够的力量对抗自己的愿望，因此对于整个家庭而言，两岁时一个非常难熬的时光。
父母抱怨他固执和倔强；姐姐抱怨他缺乏合作意识：“他不愿意分享。
他希望什么都是他自己的。
”如果有弟弟或妹妹，他们会加入声讨他的行列。
杰拉尔德的第三个作用与魔鬼在人类历史上的用途一样。
魔鬼的作用就是他用各种她喜欢的形式把自己奉献出来接受惩罚，以得到人类的喜爱。
人类很难克服抽象的恶习，在人类的文明史中，人类花了很长世间才认识到，折磨和诱惑人类的魔鬼与魂灵其实是自己天性中某一面的化身。
与自身之外的对手作战要比与自己作战容易多了。
与自己作战的困难在于，如果你赢了，你也就输了；如果你输了，你也就赢了。
把魔鬼当作客观的对手，其好处就在于，如果你战胜了它，你的胜利是不容置疑的。
我在开玩笑吗？根本不是。
“杰拉尔德，你把我爸爸的烟斗弄坏了吗？”史蒂夫气愤的问道。
好吧，你会说这是虚假的愤怒，或许如此，但由于整个事件
都是伪造的，我们就不能指望一个更让人信服的指责了。
但史蒂夫对杰拉尔德说话的方式和语调与父母责备孩子淘气时的一模一样，他借用了父母对待他的淘气行为的态度，就像父母对待他那样对待杰拉尔德。
这显得十分滑稽可笑，我们几乎无法把它视为儿童人格发展中的一步，但是，毋庸置疑，这是自我批评能力正在出现的一个标志，最终会让这个孩子能够控制自己的冲动。
用专业的术语来说，他已经开始认同他的父母以及他们的标准与禁令了，当然，对父母标准的真正认同还没有形成。
在两岁的孩子能够将这些标准内化，使之成为自己人格的一部分，并能用它们进行自我控制之前，还有很长的一段路要走。
在接下来的许多月中，他必须依靠外界的控制来约束自己的行为。
他会努力做一个“好孩子”，不是为了取悦自己，而是为了取悦他心爱的父母。
他将抑制住自己某些淘气的冲动，不是因为他不允许自己这么做，而是因为他预料到这会招致父母的批评和反对。
他还没有形成愧疚感，他仅仅处于愧疚感的萌芽阶段。
在孩子能开始说几句简单的话之后，对他的教养就变得容易多了，这不仅是因为父母与孩子之间的交流得到了改善，还因为孩子自己开始学会运用语言来控制冲动。
教育要求孩子控制自己的本能，从某种意义上说，这意味着和自己作对，父母必须了解这种学习会遇到的困难。