高职院校虚实结合的实训教学模式
虚实结合实践教学(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学作为一种将理论知识与实际操作相结合的教育方式，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
然而，传统的实践教学存在一定局限性，如资源匮乏、环境受限等。
为了突破这些限制，虚实结合实践教学应运而生。
本文将探讨虚实结合实践教学的概念、优势、实施策略及未来发展，以期为我国创新教育提供新思路。
一、虚实结合实践教学的概念虚实结合实践教学是指将虚拟现实（VR）技术、增强现实（AR）技术等现代信息技术与传统实践教学相结合，构建一种新型实践教学体系。
在这种体系中，学生可以通过虚拟现实、增强现实等手段，在虚拟环境中进行实验、操作和体验，实现理论知识与实际操作的深度融合。
二、虚实结合实践教学的优点1.突破传统实践教学的局限性。
虚拟现实、增强现实等技术可以为学生提供丰富的实验环境和操作场景，突破传统实践教学资源匮乏、环境受限等问题。
2.提高学生的实践能力。
虚实结合实践教学使学生能够在虚拟环境中反复练习，加深对理论知识的理解，提高实际操作能力。
3.培养学生的创新思维。
虚拟现实、增强现实等技术为学生提供了丰富的创新空间，激发学生的创新思维，培养创新型人才。
4.实现个性化教学。
通过虚拟现实、增强现实等技术，教师可以根据学生的特点和需求，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
5.降低教学成本。
与传统实践教学相比，虚实结合实践教学可以减少实验设备、实验材料等资源的投入，降低教学成本。
三、虚实结合实践教学的实施策略1.加强师资队伍建设。
提高教师对虚拟现实、增强现实等现代信息技术的掌握程度，使其能够熟练运用这些技术开展实践教学。
2.开发虚拟实验教学资源。
结合专业特点，开发具有针对性的虚拟实验教学资源，为学生提供丰富的实践环境。
3.构建虚拟实验平台。
搭建虚拟实验平台，为学生提供在线实验、操作和交流的空间，实现实践教学资源共享。
4.优化教学过程。
将虚拟现实、增强现实等技术融入传统实践教学环节，优化教学过程，提高教学效果。
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式【摘要】本文主要探讨中职教育中“理虚实”一体化教学模式的意义和实施路径。
首先分析了当前中职教育存在的问题，引入了“理虚实”一体化教学模式的概念，并阐述了其内涵和特点。
接着详细介绍了“理虚实”一体化教学模式的实施路径，包括教学设计、教学实施和教学评价。
随后提供了实践案例和效果评估结果，探讨了“理虚实”一体化教学模式的启示和展望中职教育的发展方向。
通过对“理虚实”一体化教学模式的研究与实践，可以有效促进中职教育的改革和提高教学质量，为学生提供更好的职业技能和素质培养，助力中职教育走向现代化发展。
【关键词】中职教育、“理虚实”一体化教学模式、内涵、特点、实施路径、实践案例、效果评估、启示、发展方向1. 引言1.1 中职教育的现状与问题.随着社会经济的快速发展，中职教育在我国的地位日益重要。
中职教育是连接普通教育和技能教育的桥梁，旨在培养适应社会需求的高素质技术人才。
当前中职教育也存在一些问题和挑战。
中职教育与社会需求之间存在差异。
由于社会经济的快速变化，中职教育的课程设置和教学方法与实际需求之间存在脱节，导致学生毕业后很难找到适合的工作。
中职教育教师队伍结构不合理，教师技术水平参差不齐，无法满足学生的学习需求。
中职教育的教学资源不足，实践基地匮乏，无法为学生提供良好的实践环境。
中职教育存在诸多问题，需要不断改革和完善。
只有不断适应社会需求，改进教学方法，提高教师素质，加强实践基地建设，才能更好地培养出符合社会需求的高素质技术人才。
1.2 探讨“理虚实”一体化教学模式的意义中职教育的现状与问题十分突出，传统的教学模式已经无法满足社会对中职学生的需求。
在这种情况下，探讨“理虚实”一体化教学模式的意义显得尤为重要。
这种教学模式不仅能够帮助学生更好地掌握理论知识，还能够培养学生的实践能力和创新意识。
“理虚实”一体化教学模式能够有效结合理论知识和实际操作，使学生在学习过程中既能够理解知识的来源和逻辑，又能够将知识应用于实际工作中。
高职院校“虚实结合”的实训教学模式研究
高职院校“虚实结合”的实训教学模式研究董明海１ 赵 陈１ 郭哲璐１ 郭永升２（１ 浙江国际海运职业技术学院；２ 上海船舶工艺研究所舟山船舶工程研究中心，浙江舟山３１６０２１）摘 要：在高职实训教学中，随着信息技术发展、虚拟仿真软件的开发应用，与企业生产紧密联系的实训教学模式有了新的研究方向。
文章介绍了将虚拟实训环境与真实实训环境结合、专业知识与专业技能训练结合的实训教学模式。
通过分析其内涵与优势，提出了“虚实结合”的实训教学模式，从顶层设计、实施途径、方案设计、过程控制几个方面进行该教学模式框架的研究与设计。
关键词：高职；实训；虚实结合；教学模式ＯｎｔｈｅＰｒａｃｔｉｃａｌＴｒａｉｎｉｎｇＴｅａｃｈｉｎｇＭｏｄｅｏｆ“Ｖｉｒｔｕａｌ－ａｃｔｕａｌＣｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ”ｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓＤｏｎｇＭｉｎｇｈａｉ１ ＺｈａｏＣｈｅｎ１ ＧｕｏＺｈｅｌｕ１ ＧｕｏＹｏｎｇｓｈｅｎｇ２（１．ＺｈｅｊｉａｎｇＩｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌＭａｒｉｔｉｍｅＣｏｌｌｅｇｅ；２．ＺｈｏｕｓｈａｎＳｈｉｐｂｕｉｌｄｉｎｇＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈＣｅｎｔｅｒ，ＳｈｉｐｂｕｉｌｄｉｎｇＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＲｅｓｅａｒｃｈＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｚｈｏｕｓｈａｎ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ３１６０２１）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｗｉｔｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙａｎｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｓｏｆｔ ｗａｒｅ，ｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｔｒａｉｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｃｌｏｓｅｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｈａｓａｎｅｗｒｅｓｅａｒｃｈｄｉｒｅｃｔｉｏｎｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏ ｃａｔｉｏｎａｌｔｒａｉｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｔｒａｉｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｗｈｉｃｈｃｏｍｂｉｎｅｓｖｉｒｔｕａｌｔｒａｉｎｉｎｇｅｎｖｉ ｒｏｎｍｅｎｔｗｉｔｈｒｅａｌｔｒａｉｎｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｎｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅｗｉｔｈｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｔｒａｉｎｉｎｇ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅａｎａｌｙｓｉｓｏｆｉｔｓｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎａｎｄａｄｖａｎｔａｇｅｓ，ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆ“ｖｉｒｔｕａｌ－ａｃｔｕａｌｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ”，ａｎｄｓｔｕｄｉｅｓａｎｄｄｅｓｉｇｎｓｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｆｒａｍｅｗｏｒｋｆｒｏｍｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｏｐ－ｌｅｖｅｌｄｅｓｉｇｎ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎａｐｐｒｏａｃｈ，ｓｃｈｅｍｅｄｅｓｉｇｎａｎｄｐｒｏｃｅｓｓｃｏｎｔｒｏｌ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌ；ｐｒａｃｔｉｃａｌｔｒａｉｎｉｎｇ；ｖｉｒｔｕａｌ－ａｃｔｕａｌｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ 实践教学环节是高职院校学生提升实践能力的重要途径，实践教学环节也是体现专业知识与专业技能融合、专业教学质量、职业能力、职业素养的关键教学环节。
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式中职教育的核心是将理论知识和实践能力有机结合起来，使学生既具备丰富的理论知识，又能够在实践中掌握实践技能，具备职业素养和实战经验。
而中职“理虚实”一体化教学模式正是为了实现这一目标而设计的。
本文将从以下三个方面浅谈中职“理虚实”一体化教学模式的特点和优势。
1. 把教育融入实践中职“理虚实”一体化教学模式是一种融合了理论教育和实践教育的教学模式。
在课堂中，学生不仅学习到相关的理论知识，还有机会在实践中学习相关实际业务技能和操作技能，增强学生的实践能力和职业素养，使学生更加适应和熟练地运用所学知识。
2. 强调教育的实效性中职“理虚实”一体化教学模式强调教育的实效性。
通过将教育投入到实践中，学生可以更快地掌握所学的知识和技能，自信心得到提高。
同时，学生还会了解相关的职业规范和标准，改善在实践中遇到的问题，从而有效地提高职业竞争力。
3. 激发学生的自主学习潜能中职“理虚实”一体化教学模式具有激发学生的自主学习潜能的特点。
学生不仅可以在实践中获得知识和技能，还可以更好地通过自主学习和思考来加强自己的学习成果和自我成长。
这不仅可以极大地提高学生的个人素质，还可以帮助学生更好地实践所学，并为未来的工作和生活做好准备。
1. 提高学生的实践技能中职“理虚实”一体化教学模式可以帮助学生更好地动手实践，掌握相关实践技能和操作技能。
这有助于培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的职业素质和竞争力。
2. 增强学生的学习兴趣中职“理虚实”一体化教学模式可以引导学生对所学知识和技能的了解和兴趣。
通过实践和理论知识的有机结合，学生将能够深入了解所学内容的背景和实践应用，增加学习的乐趣和兴趣，从而更加积极地参与学习活动。
3. 培养学生的综合能力1. 紧密结合实践中职教育的核心是教育和实践的有机结合，因此应该注重开发实践手段和创新实践模式，逐步实现课堂教学和实践教学的衔接。
并且教学内容的设置必须贴近实际，实现真正的“理虚实”一体化教学。
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式随着社会的发展，中职教育在培养实用型技术人才方面扮演着非常重要的角色。
而在中职教育中，理论教学和实践教学一直被看作是教学的两个独立部分。
随着教育的改革和现代技术的发展，越来越多的中职学校开始探索“理虚实”一体化教学模式，以期在培养学生实用技能的也能够提高学生的理论水平和创新能力。
本文将从“理虚实”一体化教学模式的背景、意义和实施方法等方面进行探讨，以期为中职教育的改革提供一些新的思路和方向。
一、背景传统的中职教育注重学生的实用技能培养，重视学生的实际操作能力，然而却忽视了学生的理论水平和创新能力。
这种教学模式导致学生在实践技能上有一定的独特优势，却在理论学习和创新能力方面相对薄弱。
而且，传统的教学模式也容易导致学生过于重视实践技能，忽视理论学习，导致学生能力的不均衡发展。
现代技术的不断发展也给中职教育带来了新的挑战。
随着社会的发展，各行各业对技术人才的需求也在不断增加，而这些需求不仅仅是对实践操作技能的需求，更是对理论水平和创新能力的要求。
中职教育需要更加综合的教学模式来满足社会的需求，而“理虚实”一体化教学模式就是应运而生的。
二、意义“理虚实”一体化教学模式是将传统的理论教学和实践教学进行融合，从而实现教学内容的全方位覆盖和学生能力的全面提升。
这种教学模式有着非常重要的意义，具体来说有以下几点：1. 提高学生的综合素质。
通过“理虚实”一体化教学模式，可以使学生在实际操作中不断理解和应用相关的理论知识，从而加深对理论知识的理解，同时也可逐渐培养学生的动手能力和创新能力。
2. 促进学生的全面发展。
传统的中职教育往往只是注重学生实践技能的培养，忽视了学生的理论学习和创新能力的培养。
而“理虚实”一体化教学模式可以使学生在实践中不断巩固和提升相关的理论知识，从而使学生的能力得到全面的发展。
三、实施方法要实现“理虚实”一体化教学模式，中职学校需要在课程设置、教学方法和资源配置等方面进行一系列的改革和创新。
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式1. 引言1.1 中职教育的特点中职教育作为中国教育体系中的一个重要组成部分，具有以下几个特点：1. 实用性强：中职教育着重培养学生的实践能力和职业技能，使学生能够顺利地就业，适应社会需求。
2. 职业性强：中职教育主要面向职业技能培训，为学生提供了丰富的职业选择和就业机会。
3. 高度社会化：中职教育紧密结合社会需求和产业发展，力求使学生的培训更符合实际工作要求，更好地适应社会发展。
4. 多样化的教学形式：中职教育注重学生的实践操作和实际项目的实施，通过实践教学、实习实训等方式使学生能够灵活应用所学知识。
5. 求真务实：中职教育重视学生的实际操作能力和解决实际问题的能力培养，注重将理论与实践相结合，使学生在学习过程中获得更多的实践经验和技能。
1.2 “理虚实”一体化教学模式的背景意义随着现代社会的发展和教育改革的深入，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。
传统的教学模式过于注重理论知识的灌输，忽视了实践能力和创新能力的培养。
而“理虚实”一体化教学模式则强调理论和实践相结合，通过虚拟仿真技术将理论知识与实际操作结合起来，使学生能够在实践中更好地理解和掌握所学知识。
现代职业教育的目标是培养具备实践能力和创新能力的专业人才。
而“理虚实”一体化教学模式正是为了实现这一目标而提出的。
通过将理论教学和实践训练相结合，学生不仅可以在课堂上学习理论知识，还可以通过实际操作锻炼自己的实践能力，培养自己的创新思维。
“理虚实”一体化教学模式的提出也为中职教育的发展带来了新的机遇和挑战。
中职学生大多数是面向社会的一线从业人员，他们需要具备实践能力和创新能力以应对未来工作的挑战。
而“理虚实”一体化教学模式正是为中职教育提供了新的思路和方法，有助于提高学生的综合能力和竞争力，促进中职教育的发展和进步。
2. 正文2.1 “理虚实”一体化教学模式的概念“理虚实”一体化教学模式的概念是指将理论教学、虚拟仿真教学和实践教学有机结合，通过学生自主学习、实践探究和教师引导等教学手段，促进学生的知识、能力和素质全面发展的教学模式。
虚实联动实践教学模式(3篇)
第1篇一、虚实联动实践教学模式的内涵1. 虚实联动实践教学模式的定义虚实联动实践教学模式是指在现实世界中，通过虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术，将虚拟世界与现实世界相结合，实现实践教学资源的共享、实践教学过程的优化和实践教学效果的提升的一种新型教学模式。
2. 虚实联动实践教学模式的特征（1）资源整合：将现实世界的实践教学资源与虚拟世界的实践教学资源进行整合，实现资源共享。
（2）过程优化：通过虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术，优化实践教学过程，提高实践教学效果。
（3）效果提升：通过虚实联动，提升实践教学效果，提高学生的实践能力。
（4）个性化教学：根据学生的兴趣、特长和需求，提供个性化的实践教学。
二、虚实联动实践教学模式的实施策略1. 建设虚拟实践教学平台（1）搭建虚拟实验室：利用虚拟现实技术，搭建虚拟实验室，实现实践教学资源的共享。
（2）开发虚拟实验项目：针对不同专业和课程，开发虚拟实验项目，满足实践教学需求。
（3）构建虚拟教学资源库：收集整理虚拟教学资源，为实践教学提供支持。
2. 创新实践教学过程（1）设计虚拟实践教学环节：将虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术应用于实践教学过程，提高实践教学效果。
（2）开展线上线下相结合的实践教学：线上进行虚拟实践教学，线下进行现实实践教学，实现实践教学过程的优化。
（3）引入虚拟导师：利用虚拟现实技术，引入虚拟导师，为学生提供个性化指导。
3. 优化实践教学评价体系（1）制定虚拟实践教学评价标准：针对虚拟实践教学的特点，制定科学合理的评价标准。
（2）开展虚拟实践教学评价：利用网络技术，对学生进行虚拟实践教学评价。
（3）结合现实实践教学评价：将虚拟实践教学评价与现实实践教学评价相结合，全面评价实践教学效果。
三、虚实联动实践教学模式的应用价值1. 提高实践教学效果通过虚实联动实践教学模式，可以充分利用虚拟现实技术、网络技术等现代信息技术，提高实践教学效果，培养学生的实践能力。
“线上线下虚实结合”的职业教育教学模式
线上线下虚实结合教Байду номын сангаас模式的特点
高度灵活性
学习者可以根据自己的时间、地点和 学习需求进行自主学习，不受传统课 堂教学的时间和地点限制。
丰富的学习资源
线上平台可以提供丰富的教学资源， 如视频教程、在线课程、案例分析等 ，满足学习者的不同需求。
强化实践教学
线下实体教学可以提供实践操作的机 会，使学习者能够更好地掌握实际操 作技能。
意义
线上线下虚实结合的教学模式可以为学生提供更加灵活、多样化的学习方式和 更加丰富、实用的学习资源，更好地满足现代职业教育的需求，提高学生的职 业能力和竞争力。
研究目的与方法
目的
本研究旨在探讨线上线下虚实结合的教学模式在职业教育中的应用，分析其教学效果和存在的问题，并提出相应 的解决方案和发展建议。
教学手段
线下实体课堂应采用多种教学手段，如案例分析、小组讨论、角色 扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
虚实结合的教学实施过程
教学计划制定
根据教学目标和学生实际情况，制定详细的 教学计划，包括线上和线下的教学内容、教 学进度和考核方式等。
线上线下融合
在教学过程中，应充分利用线上和线下的教学资源 ，发挥各自优势，实现教学质量的优化。
学生学习的适应性与主动性
适应性
引导学生适应线上线下相结合的教学模 式，鼓励他们充分利用线上资源，积极 参与线下讨论和实践活动，提高学习效 果。
VS
主动性
培养学生的自主学习意识和能力，鼓励他 们主动探索、思考和解决问题，提高学习 主动性。
06 结论与展望
研究结论
01
教学模式的有效性
通过对比实验和调查发现，线上线下虚实结合的教学模式在提高学生学
高职思政课“虚实融合 理实一体”体验式教学模式探析
二、“虚实一体”实训教学模式 的优势
1、降低成本
1、降低成本
虚拟仿真技术可以模拟实际设备的操作过程，学生可以在计算机上进行反复 的模拟操作，从而熟练掌握实际操作的技能和技巧。这不仅可以减少设备损坏和 材料消耗，还可以降低实训成本。
2、提高教学质量
2、提高教学质量
虚拟仿真技术可以模拟各种复杂的实际情况，使学生可以在仿真的环境中进 行操作，提高实践能力和解决问题的能力。同时，教师可以通过虚拟仿真技术进 行辅助教学，提高教学质量和效果。
3、增强学生的实践能力和创新 精神
3、增强学生的实践能力和创新精神
虚拟仿真技术可以为学生提供更多的实践机会，使他们可以更好地掌握实际 操作的技能和技巧。同时，虚拟仿真技术还可以为学生提供更多的创新机会，使 他们可以在仿真的环境中进行探索和创新。
三、“虚实一体”实训教学模式 的应用
1、建立虚拟实训室
实践探究
3、开展实践活动，如社区服务、义务劳动等，让学生在实际操作中亲身体验， 感受知识的力量，提高社会责任感和实践能力。
参考内容
一、引言
一、引言
在高校思政课的教学过程中，传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣和积 极性，导致教学效果不尽如人意。为了改变这种局面，体验式教学方法逐渐被引 入到思政课的教学中。这种教学方法注重学生的参与和体验，通过模拟、实践等 方式让学生亲身体验课程内容，从而加深对知识的理解和掌握。本次演示将对高 校思政课体验式教学方法进行探析，旨在为提高思政课的教学效果提供一些参考。一体”体验式教学模式是一种基于虚拟仿真与实际操作相 结合，理论知识与实际应用相统一的教学方式。其中，“虚实融合”指的是利用 虚拟仿真技术，模拟真实情境，为学生提供身临其境的体验感受；“理实一体” 则是指将理论知识与实际应用紧密结合，相互促进，实现理实一体化教学。体验 式教学强调学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生在亲身参与的过程 中感知、理解和应用知识。
创新“虚实结合”的实训教学模式
创新“虚实结合”的实训教学模式摘要：在探索实训教学模式改革的实践中，辽宁煤炭技师学院矿山机电专业以信息化资源为支撑，以实训基地建设为突破口，逐步探索出“虚实结合”的实训教学模式，有效提升了岗位职业能力培养的质量和效率，学生动手能力得到全面提高。
关键词：虚实结合实训教学模式创新一、实训教学模式改革的背景矿山涉煤专业的学生实习实训都面临着高危险性，矿山企业普遍不愿接纳学生下矿实习，学校只能把大部分实习实训内容安排在校内进行。
笔者所在的辽宁煤炭技师学院矿山机电专业的学生在校内实训教学中遇到了如下困难。
1.实训设备不足，实训场所具有高危险性矿山机电设备价格都比较昂贵，学校没有条件将各类实训设备配备齐全，只能象征性地购置几台，无法满足多学科、多班级实训教学的需求。
而且矿山机电设备大多属高压设备，实训场所具有高危险性，不利于学生实训。
2.设备结构复杂，不便拆装由于矿山机电设备体形较大、结构复杂，因此在实训教学中不易于对设备进行拆装，无法使学生真正了解设备的内部结构，不能方便地进行电气控制线路的安装调试及故障检修，更不能实现通电状态下的调试过程，关键操作技能无法反复训练，导致学生实训时不能很好地完成实训教学目标，影响教学效果。
上述问题严重制约着矿山机电专业学生岗位职业能力的培养。
笔者所在学院矿山机电专业运用虚拟现实技术，开发了以虚拟现实设备和模拟岗位工作过程情境的信息化教学资源，先后开发了电动机与变压器维修虚拟仿真教学软件、综采高低压变配电设备虚拟仿真实训软件、综采启动控制设备虚拟仿真实训软件和综采机械电气控制虚拟仿真实训软件。
利用这些信息化教学资源，对教学方法、教学模式和教学策略进行了重新整合，从观念、过程、方法及模式等层面赋予实训教学新的含义，既破解了实训教学难题，又创新了现代信息技术与教学实践科学结合的一种全新的“虚实结合”实训教学模式。
二、“虚实结合”实训教学模式的主要目标1.虚实结合，实现教学过程与工作过程有效对接实施以信息化资源为支撑的“虚实结合”实训教学模式，运用虚拟的信息化资源，再现实际设备的拆装过程、电气线路的安装与调试过程及故障检修过程，结合真实的实训设备，实现专业教学过程与岗位工作过程在信息化环境下的完全对接。
虚实融合环境下的中职实训教学研究
虚实融合环境下的中职实训教学研究以虚实融合环境下的中职实训教学研究为题，我们将探讨在这个新的教学环境中，中职实训教学的特点、挑战和发展方向。
一、虚实融合环境的中职实训教学特点虚实融合环境是指将虚拟现实（Virtual Reality，简称VR）、增强现实（Augmented Reality，简称AR）等技术应用于实训教学中，使学生能够在虚拟环境中进行真实感强的实训。
这种教学环境具有以下特点：1.真实感强：通过虚拟环境的模拟，学生能够身临其境地进行实训，感受到真实的工作场景和操作过程，提高实际操作能力。
2.安全性高：虚拟环境中的实训可以避免实际环境中的安全风险，减少事故发生的可能性，保护学生的人身安全。
3.灵活性强：虚实融合环境可以模拟各种不同的实训场景，满足不同专业的实训需求，提供更灵活、多样化的实训内容。
4.互动性好：学生可以与虚拟环境中的对象进行互动，进行真实的实际操作，提高学习效果。
二、虚实融合环境下的中职实训教学挑战虚实融合环境的中职实训教学面临一些挑战，需要我们认真思考和解决：1.技术问题：虚实融合环境需要先进的技术支持，包括硬件设备、软件开发等方面，需要投入大量的资金和人力。
2.师资问题：教师需要具备相关的虚实融合技术和实训知识，才能有效指导学生进行实训，提供准确的反馈和评价。
3.教学资源问题：虚实融合环境的中职实训教学需要大量的教学资源，包括虚拟实验室、实训场地、模拟设备等，这需要学校和教育部门的支持和投入。
4.学生习惯问题：学生习惯了传统的实训方式，可能对虚实融合环境下的实训教学感到陌生和不适应，需要逐步培养学生的习惯和意识。
三、虚实融合环境下中职实训教学的发展方向为了更好地发展虚实融合环境下的中职实训教学，我们可以从以下几个方面进行探索和努力：1.完善技术支持：加大对虚实融合技术的研发和应用，提高虚实融合环境的性能和稳定性，降低设备成本，使更多的学校和学生能够受益。
2.优化教学内容：根据中职实训的特点和需求，开发更多适合虚实融合环境的实训内容，提高实训的实用性和针对性。
虚实结合实践教学体系(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的深入推进，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
本文以虚实结合为实践教学体系的核心，从实践教学体系的构建、实施和评价等方面进行探讨，以期为我国高等教育的实践教学改革提供有益的借鉴。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生创新能力的重要途径。
然而，我国高等教育实践教学存在一定程度的不足，如实践教学体系不完善、实践教学内容单一、实践教学评价机制不健全等。
为解决这些问题，本文提出以虚实结合为实践教学体系的核心，构建一个符合我国高等教育特点的实践教学体系。
二、虚实结合实践教学体系的构建1. 实践教学体系的目标（1）培养学生动手能力、实践能力和创新能力；（2）提高学生综合素质，促进学生全面发展；（3）培养学生的职业素养和团队协作精神。
2. 实践教学体系的结构（1）实践教学课程体系：包括基础实践课程、专业实践课程、综合实践课程等；（2）实践教学平台体系：包括实验室、实习基地、企业合作平台等；（3）实践教学师资队伍体系：包括校内实践教学教师、校外实践教学导师等。
3. 实践教学体系的内容（1）基础实践课程：培养学生的基本实验技能、工程实践能力和创新能力；（2）专业实践课程：根据专业特点，培养学生的专业实践能力和综合素质；（3）综合实践课程：培养学生的跨学科、跨领域的实践能力和创新能力。
三、虚实结合实践教学体系的实施1. 实践教学课程实施（1）采用项目式教学、案例教学、研讨式教学等教学方法，提高学生的实践能力和创新能力；（2）加强实践教学与理论教学的融合，使学生在实践中深化对理论知识的理解；（3）充分利用实践教学平台，为学生提供丰富的实践机会。
2. 实践教学平台实施（1）加强实验室建设，提高实验设备的先进性和实用性；（2）拓展实习基地，为学生提供更多实践机会；（3）与企业合作，建立产学研一体化平台，为学生提供真实项目实践机会。
3. 实践教学师资队伍实施（1）加强实践教学教师队伍建设，提高教师的实践教学能力和水平；（2）聘请校外实践教学导师，为学生提供实践经验丰富的指导；（3）鼓励教师参加实践培训，提升实践教学能力。
高职_实践教学形式(2篇)
第1篇随着我国职业教育改革的不断深入，高等职业教育（以下简称高职）在培养高素质技术技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学作为高职教育的重要组成部分，对于提高学生的专业技能、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨高职实践教学形式。
一、校企合作校企合作是高职实践教学的重要形式之一。
通过与企业合作，学校可以为学生提供真实的生产环境，让学生在实际工作中锻炼自己的专业技能。
具体做法如下：1. 建立校企合作机制。
学校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，确保校企合作顺利进行。
2. 开发校企合作课程。
根据企业需求，学校与企业共同开发实践课程，使教学内容与实际工作紧密结合。
3. 建立校外实训基地。
学校与企业共建实训基地，为学生提供实践场所，提高学生的实际操作能力。
4. 实施顶岗实习。
学校组织学生到企业进行顶岗实习，让学生在实际工作中锻炼自己，提高就业竞争力。
二、项目教学项目教学是高职实践教学的重要形式之一。
通过项目教学，学生可以在完成项目的过程中，掌握相关技能，提高综合素质。
具体做法如下：1. 设计项目。
根据专业特点和企业需求，设计具有针对性的项目，确保项目内容与实际工作相结合。
2. 实施项目。
学生在教师的指导下，按照项目要求进行操作，完成项目任务。
3. 评价项目。
对学生在项目过程中的表现进行评价，包括技能水平、团队协作、创新能力等方面。
4. 总结经验。
对项目实施过程中的经验进行总结，为后续项目教学提供借鉴。
三、案例教学案例教学是高职实践教学的重要形式之一。
通过案例教学，学生可以了解实际工作中遇到的问题，提高解决实际问题的能力。
具体做法如下：1. 选择典型案例。
根据专业特点和企业需求，选择具有代表性的案例，确保案例内容与实际工作相结合。
2. 分析案例。
教师引导学生分析案例，找出问题，并提出解决方案。
3. 模拟演练。
让学生在模拟情境下进行演练，提高解决实际问题的能力。
4. 总结经验。
高职实践教学模式(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
高职教育作为培养技术技能人才的重要基地，其实践教学模式改革显得尤为重要。
本文从高职实践教学模式的特点、现状、存在问题以及改革措施等方面进行探讨，以期为我国高职教育实践教学模式改革提供参考。
一、高职实践教学模式的特点1. 以学生为中心高职实践教学模式强调以学生为中心，关注学生的个性发展和职业素养培养。
在教学过程中，教师应根据学生的兴趣、特长和需求，设计具有针对性的实践教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 理论与实践相结合高职实践教学模式注重理论与实践相结合，强调学生在实践中掌握理论知识，提高解决实际问题的能力。
通过实践教学，使学生将所学知识应用于实际工作中，实现知识向能力的转化。
3. 校企合作高职实践教学模式强调校企合作，实现学校与企业、行业之间的紧密联系。
通过校企合作，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的职业素养和就业竞争力。
4. 产学研一体化高职实践教学模式倡导产学研一体化，推动科研成果转化为实际生产力。
通过产学研一体化，促进学校与企业、科研机构之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、高职实践教学模式现状1. 实践教学资源丰富近年来，我国高职教育投入不断加大，实践教学资源日益丰富。
学校配备了先进的实验设备、实习实训基地，为学生提供了良好的实践环境。
2. 实践教学体系逐步完善我国高职教育实践教学体系逐步完善，实践教学课程设置合理，实践教学环节丰富。
各专业实践教学计划、实践教学大纲等教学文件不断完善，为实践教学提供了制度保障。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的实践能力、创新能力和综合素质得到显著提高。
毕业生就业率和就业质量逐年上升，为社会输送了大量高素质技术技能人才。
三、高职实践教学模式存在问题1. 实践教学资源不足部分高职院校实践教学资源不足，实验设备、实习实训基地等配套设施不完善，影响了实践教学效果。
虚实结合实践教学方法(3篇)
第1篇一、虚实结合实践教学的内涵虚实结合实践教学是指在教学中，将实际操作与虚拟仿真技术相结合，通过模拟真实环境，让学生在虚拟世界中体验、实践和探索，从而提高学生的实践能力和创新能力。
这种教学方法具有以下特点：1. 真实性：通过虚拟仿真技术，模拟真实环境，让学生在虚拟世界中感受到真实场景，提高学习兴趣和参与度。
2. 互动性：虚实结合实践教学强调师生互动，学生可以在虚拟环境中与教师、同学进行交流，提高学习效果。
3. 安全性：虚拟仿真环境可以避免实际操作中的风险，让学生在安全的环境中学习和实践。
4. 可重复性：虚拟仿真环境可以重复使用，学生可以根据自己的需求反复练习，提高实践技能。
5. 创新性：虚实结合实践教学鼓励学生发挥想象力，提出创新性解决方案，培养学生的创新思维。
二、虚实结合实践教学的实施策略1. 选择合适的虚拟仿真软件：根据教学需求，选择功能完善、操作简单的虚拟仿真软件，如3D仿真、VR/AR技术等。
2. 设计合理的实践教学方案：结合课程内容，设计符合学生认知规律和实践需求的实践教学方案。
方案应包括以下几个方面：（1）教学目标：明确实践教学的目标，包括知识、技能和素质等方面的培养。
（2）教学内容：根据教学目标，选择合适的教学内容，包括理论知识和实践操作。
（3）教学方法：采用虚实结合的教学方法，将虚拟仿真与实际操作相结合。
（4）教学评价：建立科学的教学评价体系，对学生的学习成果进行评估。
3. 培养师资队伍：提高教师的虚拟仿真技术应用能力，培养一支能够熟练运用虚拟仿真技术进行教学的专业师资队伍。
4. 创设实践教学环境：搭建虚拟仿真实验室，为学生提供良好的实践平台。
5. 加强师生互动：在实践教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学习效果。
6. 注重实践与创新：在实践教学过程中，注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生提出创新性解决方案。
三、虚实结合实践教学的效果评价1. 学生满意度评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对虚实结合实践教学的满意程度。
高职思政课“虚实融合、理实一体”体验式教学模式探析
高职思政课“虚实融合、理实一体”体验式教学模式探析摘要：高职思政课在理念内容、方法手段、途径等上都有了很大的革新和改变，但是在实际操作中仍有一些难点、堵点和死角。
因此，必须在实践教学中以实践教学为依托，在实践教学的视野下，高职要努力研究“虚实融合、理实一体”的实际教学方法，包括建立一个虚拟仿真、实际操作、第二课堂以及专业的社会实践平台，以此来解决高职院校思想政治课的难题，并增强其理论性、实效性。
关键词：高职思政；体验式教学；互联网技术前言：近几年，许多高等职业学校的思政课程教学改革和创新工作成效明显，并得到了良好的发展。
但从整体上讲，目前仍有一些问题，即理论教育相对比较完善，而实践教育的观念和方式改革则比较落后。
高等职业学校思政课实践是为了培养学生对自己在课堂上所学到的理论和方法进行分析和处理的能力。
在新的网络和新媒体大环境下，如何在新时代下，有效地开展高职思政课的实践教学，是新时期高等职业学校思政课实践教学必须要面临和解决的问题。
一、高职院校实施思想政治教育的困难与问题(一)新时期的高等职业教育教学难点在于实施实效性差经过一段时期的发展，虽然在一定程度上改善了高职的思想政治教育与实践教育的结合，但是“两张皮”的问题却没有从根源上解决，实施起来很困难，而且经常强调程序，缺乏实效，这就成为了思想政治教育的难点。
具体体现为：一是目前一些高等职业学校的思政课程实施方案缺乏总体的策划与顶层计划，缺乏独立完整、具体、规范、可操作的课程。
二是高等职业学校的思政课实训教学模式比较单调，多为小组讨论、辩论、合作课堂展示或观看录像等，学生不能脱离课堂，不能参加个性化活动，不能充分体会到实施思政课实践教学的意义所在。
三是缺少校内的实训基地，而校外实习基地往往距离校舍比较偏远，组织不方便，对其实施有很大的制约。
四是一些职业学校实施“实训”期间、学时学分未落实，“实习”评价体系还不健全，这就造成了学生参加实践教学的积极性和能动性不够。
虚实结合 实践教学
虚实结合实践教学是一种将虚拟仿真技术与实际操作相结合的教学模式，旨在提高学生的学习兴趣、实践能力和创新思维。
这种教学模式主要包含以下几个方面：
1. 教学准备：教师根据课程要求编写实验项目的内容，包括实验目的、实验原理和实验任务。
同时，制定实验指导规则、实验批改规则和实验评分机制。
通过虚拟仿真教学平台发布课程教学微视频，帮助学生熟悉实验项目的内容和操作流程。
2. 教学实施：学生在掌握微视频的课程实验项目内容后，可以进行虚拟仿真实践操作。
虚拟仿真平台提供实验项目所需的虚拟教学装置，学生进入虚拟仿真平台教学场景，独立自主地进行实验步骤操作。
3. 教学分析：通过虚拟仿真技术，教师可以收集和分析学生在实验过程中的数据，以便了解学生的学习情况和掌握程度。
同时，教师可以根据分析结果调整教学策略，以提高教学效果。
4. 评价反馈：虚拟仿真平台根据实验批改规则和实验评分机制自动批改实验项目，以可视化分析报告的形式提供给教师和学生。
教师可以根据报告对学生进行评价和指导，学生也可以通过报告了解自己的学习情况和改进方向。
通过虚实结合实践教学，学生可以在虚拟环境中进行实际操作，提高实践能力和创新思维。
同时，教师可以根据学生的实际操作情况进行有针对性的教学指导和评价，提高教学质量。
这种教学模式有助于培养具备实践能力、创新能力和团队合作精神的人才。
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式
浅谈中职“理虚实”一体化教学模式1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着培养技能人才的重要使命。
随着时代的发展，中职教育也在不断变革和探索中。
传统的教学模式在适应当前社会需要和经济发展的同时也暴露出一些问题，如教学内容与实际工作需求脱节、学生缺乏实际操作能力等。
为了更好地适应社会的需求和培养质量更高的技能人才，中职教育需要进行改革和创新。
理虚实一体化教学模式应运而生，将理论知识、虚拟仿真技术和实际操作相结合，以实现理论与实践的完美结合。
这种教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣和实际操作能力，还能更好地培养学生的创新能力和解决问题的能力。
通过对中职教育背景的介绍，我们可以看到，理虚实一体化教学模式的出现对中职教育产生了积极的影响，为中职教育的发展带来了新的机遇和挑战。
本文将围绕这一主题展开深入探讨，旨在为中职教育的改革与发展提供借鉴和参考。
1.2 研究目的本文的研究目的主要是探讨中职教育中“理虚实”一体化教学模式的实施现状及效果，以期能够为中职教育的改革和发展提供一定的借鉴和指导。
具体包括以下几个方面的目的：通过对中职教育现状的分析，深入了解当前中职教育存在的问题和挑战，明确“理虚实”一体化教学模式的必要性和重要性。
通过对“理虚实”一体化教学模式的概述，探讨其核心理念和实施方法，为理论基础的建构奠定基础。
结合相关理论学说，探讨“理虚实”一体化教学模式的理论基础，阐明其在中职教育中的有效性和可行性。
通过对实践案例的分析，评估“理虚实”一体化教学模式在中职教育中的实际应用效果，为教育实践提供参考和启示。
通过对模式的评价和展望，总结经验和教训，为今后的研究和实践提供参考和建议。
1.3 研究意义一、促进学生全面发展。
通过“理虚实”一体化教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合能力和创新能力，促进学生在认知、情感、能力等方面的全面发展。
二、符合未来社会需求。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，未来社会对人才的需求也在不断变化。
高职学校实践教学模式(2篇)
第1篇随着我国高等职业教育的发展，实践教学模式在高职教育中扮演着越来越重要的角色。
实践教学模式旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质，使其能够更好地适应社会需求。
本文将从实践教学模式的概念、特点、实施策略和评价体系等方面进行探讨。
一、实践教学模式的概念实践教学模式是指在高等职业教育中，以培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质为目标，以实践为主线，将理论知识与实践技能相结合，通过多种教学手段和教学方法，使学生能够在实际工作中迅速成长的一种教学模式。
二、实践教学模式的特点1. 突出实践性。
实践教学模式强调学生动手能力的培养，注重理论与实践的结合，使学生能够在实际工作中迅速适应。
2. 注重综合性。
实践教学模式强调跨学科、跨专业的知识融合，培养学生的综合素质，提高学生的就业竞争力。
3. 强调创新性。
实践教学模式鼓励学生发挥主观能动性，勇于创新，培养创新精神和创新能力。
4. 重视个性化。
实践教学模式关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和职业规划，制定个性化的培养方案。
5. 强调职业性。
实践教学模式紧密围绕职业岗位需求，培养学生的职业素养和职业技能。
三、实践教学模式的实施策略1. 构建实践教学体系。
根据专业特点，制定实践教学大纲，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
2. 优化课程设置。
将实践教学融入专业课程体系，增设实践性课程，如实验课、实习课、实训课等。
3. 建设实践基地。
与企业、行业合作，建立校内实训基地和校外实习基地，为学生提供真实的实践环境。
4. 创新教学方法。
采用项目教学、案例教学、模拟教学等多种教学方法，提高学生的实践能力。
5. 强化师资队伍建设。
培养双师型教师，即具备丰富实践经验和教学能力的教师，提高实践教学水平。
6. 营造良好氛围。
鼓励学生积极参与实践，举办各类实践活动，激发学生的实践兴趣。
四、实践教学模式评价体系1. 过程评价。
对学生在实践过程中的表现进行评价，如出勤率、参与度、实践成果等。
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高职院校虚实结合的实训教学模式
[摘要]虚实结合实训教学着眼于整体能力的提高、侧重主体性的发挥、落脚于理论与实践的融合。
结合虚实结合实训教学的虚实分段、虚实交替、虚实融合三种模式，从创设实训环境、完善评价方法、加强校企合作三方面提出了高职院校虚实结合的实训教学模式实现路径，并提出转变思想观念、加强队伍建设、健全管理制度三个保障措施。
[关键词]高职院校虚实结合实训教学
高职院校是培养生产、管理、服务一线需要的高技能人才的教育机构，合格的高职毕业生必须在掌握岗位所需要的理论知识的基础上，胜任所从事工作的基本能力、专业能力和职业素质。
但受制于原有体制的束缚、教学设备的不足、部分教师认识不足等因素影响，高职院校并没有完全摆脱学科本位的课程设置模式，理论教学和实践教学分布不合理、理论知识与实践知识割裂、实训教学形式单一和环境不完善的情况依然存在，任务驱动和工学结合的教学方法难以实施，不能激发学生的学习动机和兴趣、问题意识和创新意识，培养的高职生难以达到职业能力标准。
因此，以虚拟现实技术为手段、以实物设备为基础，开展虚拟实训和真实实训，既与理论教学有效融合，又创设与企业相同的工作情境，对当前高职院校的改革十分必要。
一、虚实结合实训教学的内涵与特点
虚实结合实训教学的思路在于打破传统的学科体系的课程设置方法，把实践作为理论知识的验证环节，探索建立基于培养目标且符合高职学生认知的实践培养体系。
1.虚实结合实训教学着眼于整体能力的提高。
虚实结合实训教学对人的培养不是简单技能的重复训练，而是智慧技能的全面建构。
它以满足社会、企业对人才的岗位需求为出发点，在实施真实的工作任务过程中，将企业文化、工作标准和社会要求融入实训环境，全面地、完整地培养高职生的职业能力。
它关注专业能力、方法能力与社会能力的同步发展；重视职业素养的养成，具备质量意识、创新意识、团队意识等；培养健全的人格，拥有积极向上的道德情感、理想信念、价值目标。
2.虚实结合实训教学侧重主体性的发挥。
虚实结合实训教学坚持学生为主体、教师为主导，充分体现学生的能动性，承认学生的差异，重视学生个性发挥和情感体验。
构建以高职学生为中心的情境性实训教学场所，实施真实的工作任务，使他们在解决实际问题过程中，不断学习专业知识和提高岗位能力。
采用问题探究、角色扮演和顶岗实习等方法让高职学生沉浸在虚实结合的实训环境中，激发他们自主探究的潜能，在合作、交流、体验中建构具有实际意义的知识能力。
①
3.虚实结合实训教学落脚于理论与实践的融合。
坚持理论知识和实践知识并重、理论教学与实训教学相融、知识水平和技术技能考核合一，符合高职教育的规律和特点。
虚实结合实训教学通过创设形象、生动、交互的场景，化繁为简、化抽象为直观、化静态为动态，使理论知识易于、乐于接受。
在教学过程中，做到理论与实训的教学内容一体化安排、教学形式一体化实施、教学条件一体化设计，以理论引导实践或实践探究理论，达到实践能力、职业素质和知识水平同步提高。
二、虚实结合实训教学的基本形式
虚实结合实训教学主要包括以仿真系统为实训环境的虚拟实训和以真实设备为实训环境的真实实训。
根据课程的目标、内容、方法、性质不同，虚实结合实训教学可采用虚实分段、虚实交替、虚实融合等形式。
1.虚实分段。
即虚拟实训与真实实训分阶段实施，通常是先虚拟实训再真实实训，按照熟悉、掌握、运用的步骤，循序渐进、逐步提高。
采用桌面仿真训练、仿真模拟器训练、企业顶岗实习“三段式”教学模式：以项目案例、工作任务为内容进行课程教学，在仿真室和仿真训练中心一边学习理论、一边实践操作，在虚拟的环境中掌握必要的理论知识和一定的实践技能；接着在综合训练中心进行与企业环境相似的真实实训，通过角色扮演等进一步提升岗位技能；最后在校外生产性实训基地或企业进行顶岗实习，全面提高岗位能力。
2.虚实交替。
即虚拟实训与真实实训交替实施，按先“虚”后“实”或先“实”后“虚”组织课程教学，采用的仿真训练器、实机、仿真训练器、实机、实机的虚实交替教学模式，让学生完成熟悉训练、体验训练、针对训练、上手训练最后达到考证能力的五个阶段。
虚实交替的教学进一步丰富了学生的体验，提高了他们完成工作任务和解决问题的能力，有助于虚拟实训中建构的知识在真实实训中得到强化与印证，避免了真实实训中设备损坏、安全事故等，降低了培训成本。
3.虚实融合。
即虚拟实训与真实实训在“厂中校”和“校中厂”同步进行，以实为主，以虚为辅，学校引入企业设备、技师或企业进驻教师、设立教室，以企业的文化、管理推动真实任务的实施②。
高职学生在真实的工厂中获得了真实的感受、精确的理解和实际的技能，并适时插入虚拟实训以强化把握复杂工序和解决具体问题的能力，实现高职学生的职业能力和素养与岗位零距离对接。
在虚实融合教学模式中，虚拟实训是真实实训的必要补充，实训教学环境是基于真实设备为主体的职业场所。
三、虚实结合实训教学的实现途径
1.创设实训环境。
实训教学环境应与工作情境相似，使高职学生能在实际的工作环境中获得技能、态度、创新力等，又具备在不同工作情境下解决问题的能力即迁移能力。
将真实环境、虚拟环境与空间布局相结合，并按照生产性工作岗
位的活动现场的实际情况模拟环境氛围、实施工作任务。
虚拟环境要全面补充、烘托真实环境，并贯穿于实训教学的整个过程，做到在虚拟系统中岗位的工作内容、标准、要求、规范、角色关系等与真实环境一致相融，使高职生充分体验真实的职场环境。
③2.完善评价方法。
围绕虚实结合实训教学的培养目标，充分考虑评价主体（社会、学生、教师）、评价内容（实践能力、创新能力、职业素质）和评价措施（过程、结果）的全面性，全面反映高职学生的学习和能力全貌。
在真实设备不能考核某方面岗位能力时，虚拟系统能及时替补和准确评价，还可通过网络开放虚拟训练系统，高职学生可随时选择有关项目进行训练。
教师能通过相关软件实时记录及时了解学生的学习情况并采取相应的措施，科学评价训练过程。
3.加强校企合作。
充分发挥校内校外两方面的优势，在管理、人才、技术、设备、文化等方面取长补短、集聚资源、深度融合，是开辟虚实结合实训教学的重要途径。
校企双方根据工作岗位的具体要求，共同商定教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学进度，确定虚实结合实训教学的具体形式和组织方法。
通过校企联合推进校外实训中心、校内实训中心和共享实训中心建设，突出企业的“实”，结合学校的“虚”，打造生产性工作实训环境。
四、虚实结合实训教学的保障措施
1.转变思想观念。
从高职院校培养人才的目标视角出发，确定知识、技能和态度要求，强调通过工作任务的完成建构岗位所需的知识和技能，坚持以学生为中心的指导思想，突出高职教育职业性、技术性和应用性的特点，摆脱学科本位的路径依赖。
顺应高职学生喜欢实践、善于形象思维、易受直接经验的学习特点，重视虚拟现实技术的应用，把它作为重要的技术手段与真实任务结合，推动情境教学和工学结合、理论一体教学的全面开展。
④
2.加强队伍建设。
着力培养具有掌握专业前沿技术、工程实施经验丰富、管理能力强的“双师型”教师，鼓励他们深入企业，按计划定期接受技能培训或顶岗实习，了解行业、产业最新技术前沿，使教学内容与产业需求紧密结合，真正做到既是理论高手也是技术能手。
引进具有良好工程背景的专家充实教师队伍，改善教师的分布结构。
加大对现代教育技术的推广力度，使广大专业教师了解虚拟现实技术，运用和开发本课程的仿真系统，掌握虚实结合实训教学的规律。
3.健全管理制度。
建立虚实结合实训教学组织体系，明确系部、教研室、实训中心各自的分工和责任，保证管理人员、教师和学生在教学过程中正确履行职责，包括岗位职责、教学规程、考核办法等。
建立校企合作联系制度，定期召开会议研究校企双方具体任务及主要职责，包括教学安排、人员管理、学生评价等。
要参照企业的管理方式和运行环境，修订完善各类实训教学制度，从教学组织管理上营造真实的职场环境。
[注释]
①米靖.建构主义与当代职业教育教学观的转变[J].天津大学学报：社会科学
版，2007（l）：32.
②邓耀彩.高职教育引进企业要素模式研究[J].职业技术教育，2004（16）：21.
③俞仲文等.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京：清华大学出版社，2004：74.
④郝文星.示范性高职校内实训基地建设的实践[J].中国职业技术教育，2003 （14）：43.。