化工原理课程教学方法的实践与探讨
化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要
化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要本文旨在探讨化工原理教学中的教学方法并通过实践加以验证。
现代教育中的教学方法的探索和运用，对于提高教学质量也至关重要。
本文结合学生在实际工作中发现的问题，从认识动机、灵活授课、以学生为主体、教学设计、讨论式教学等方面总结了化工原理教学中的教学方法。
然后，本文采用问卷调查的方式进行实践，并对实训情况进行分析，从而为化工原理教学中教学方法的探讨与实践提供参考。
关键词：化工原理教学；教学方法；探索；实践1言化工原理是学习化学的基础，也是所有专业的初级课程，它不仅是学生的入门课程，而且对于从事相关专业的学生来说，也是其他课程的基础。
因此，如何通过合理有效的教学方法，使学生在学习中有效掌握化工原理，让学生更加全面、深刻、系统地了解化工原理已经成为当前化工教学的一个重要课题。
2法2.1识动机的教学在教学中，首先要明确学生的学习动机，它起着调动学生学习积极性的作用，并能激发学生深入思考的能力。
为了激发学生的学习,可以采取的方法有读书讨论、学习分享、练习巩固等多种形式，使学生在学习中受到激励，使学习变得有趣，从而更好地吸收知识。
2.2活授课授课是教学的中心环节，教师在授课时应采取灵活多变的方法，通过多种形式的授课，如图文并茂、课件讲解、案例分析、演示实验等方式，使学生能够更深入地理解相关知识，增强学生的理论认识和实践能力。
2.3 以学生为主体在教学的实施过程中，教师要尊重学生的主体地位，换位思考，做到以学生为主体，让学生主动参与，并通过实践活动提高学习效果，使学生能够在理论的学习和实践的练习中取得有效的成果。
2.4学设计教师在教学中要设计合理的学习任务，为学生提供适当的辅导和指导，使他们能够从容地完成学习任务，从而实现科学、有效的学习。
2.5论式教学讨论式教学是一种社会性的学习方式，通过讨论组和讨论的形式，促进学生的思维发散和归纳能力的发展，使学生在探索中得到提高，从而提升学习效果。
化工原理教学方法的建议
化工原理教学方法的建议1改革教学方式，提升学习兴趣药物制剂的学生先前较多接触药理学、生物化学和生理学等医药专业理论知识，所以药物制剂专业学生经常提出以下问题：学习化工原理的目的和用途是什么?化工原理与专业的联系是什么?所以，在讲授化工原理课程之前，首先要解答好学生心中的疑问。
为了提升学生学习化工原理的积极性，我们在第一堂绪论课中讲述化工原理的诞生和发展历史，阐述化工原理是一门过程工程课程，主要涉及物理过程;在一个现代化工企业中，生产装置主要是由管路和设备组成，化学反应的部分所占比例很小，绝绝大多数的设备都用于物质提取、分离和纯化等物理过程;这些物理过程的效率高低、工艺优劣和产品稳定性是影响企业生产成本的重要因素。
化工原理中不同的单元操作经常让毫无工程概念的学生觉得比较抽象，内容枯燥，不容易理解。
所以，教学过程中应尽量将生活中的实例与单元操作原理相类比实行讲解，激发学生兴趣，促使其积极思考问题。
例如，在讲述边界层分离时，教师能够假设情景，在流动河水中有一块圆形石头，石头的前后压力是否相同?为什么我们遗失在河中的物品会紧紧贴附在石头后面，而不会被河水带走?通过这个问题引出边界层分离是边界层脱离物面并在物面附近出现回流的现象，并启发学生思考边界层分离的优缺点及其应用。
通过将生活实例引入课堂教学，引导学生应用化工原理的基本理论解决生活实际问题，激发学生学习化工原理的积极性。
2采用现代化教学手段，丰富课堂内容学生没有涉及工程领域，对各种化工设备缺乏感性理解，很难理解其工作原理和结构。
教师阐述化工设备和工程过程时，很难清晰直观的表达。
在缺乏相对应的结构模型条件下，合理地将多媒体技术使用到教学中，用视频、录像和动画演示的方法，协助学生理解掌握相对应设备的原理、结构和特点。
例如，在流体机械单元中，利用Flash动画模拟往复泵的工作原理和状态;在蒸馏和吸收塔设备部分中，利用录像或者照片直观地演示精馏塔塔板上的气液接触状况，塔板上的液泛、漏液等现象。
化工原理课程设计心得体会
化工原理课程设计心得体会(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化工原理课程教学的实践与改革探索
化工原理课程教学的实践与改革探索化工原理是高等学校化学与制药类专业必修的一门专业基础课。
这门课程的任务是使学生掌握化工单元操作的基本原理，为后续课程的学习和继续提高打下坚实的基础。
然而，化工原理作为一门理论性、实践性很强的学科，其教学却面临着不少困难。
因此，如何将先进的教育理念引入到化工原理课程的教学实践中来，构建出既符合高职院校特点又适应学生个体发展的教学模式就显得尤为重要了。
化工原理课程教学的现状根据实际情况，我们认为可以从以下几方面着手： 1.优化课程体系根据实际情况，我们认为可以从以下几方面着手： 1.优化课程体系。
化工原理课程体系包括无机化学基础和化工原理两大部分。
化工原理主要讲述流体力学和传热的基本原理和方法。
流体力学主要阐明流体运动和能量转换的基本规律；传热的目的是把物质加热或冷却至其所需温度。
对于每一种化工产品或中间产品的生产，首先必须考虑其主要成分及反应条件。
通常要求学生有较好的记忆力、推理能力和空间想象能力。
但是，化工原理课程相比之下具有比较强的理论性和较多的公式推导，这对学生的数学水平和抽象思维能力要求较高。
因此，要确保教学质量，取得较好的教学效果，还必须要提高课堂教学的教学质量。
化工原理课程内容的改革探索在高职院校人才培养模式转变的过程中，如何更好地贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学理念，让学生真正了解社会需求，增强社会适应性，成为高职教育努力的方向。
近年来，不少高职院校加强了实践环节的改革，如创新人才培养方案的修订、课程结构和课时的改革、创新型课程的开发、实训条件的建设、实训指导老师队伍建设等，都是有益的尝试。
对于化工原理课程来说，教学改革同样可以借鉴相关经验。
从2013年起，我们将化工原理课程实行全英语教学。
对于化工原理课程的教学来说，由于大多数学生并不具备英语的听、说、读、写能力，在教学上采用英语授课，对于提高学生的专业素养十分必要。
教学实践证明，全英语教学的效果是显著的。
立德树人与工科人才培养融合的“化工原理”教学探索与实践
立德树人与工科人才培养融合的“化工原理”教学探索与实践目录一、内容概要 (2)1.1 立德树人的重要性 (3)1.2 工科人才培养的现状与挑战 (4)1.3 “化工原理”教学的探索与实践意义 (5)二、立德树人与工科人才培养的融合研究 (7)三、化工原理教学现状分析 (8)3.1 化工原理教学的内容与特点 (9)3.2 化工原理教学面临的问题和挑战 (10)3.3 化工原理教学方法和手段的改进需求 (11)四、“化工原理”教学中的立德树人实践探索 (13)4.1 融入中华优秀传统文化教育 (14)4.2 加强职业道德和工程伦理教育 (15)4.3 培养创新精神和实践能力 (16)五、工科人才培养与化工原理教学的融合策略 (17)5.1 优化化工原理课程体系 (18)5.2 创新化工原理教学方法和手段 (20)5.3 加强实践环节，提升人才培养质量 (20)六、案例分析与实践成果展示 (22)6.1 具体案例分析 (23)6.2 实践成果展示 (24)七、结论与展望 (25)7.1 研究结论总结 (26)7.2 展望未来研究方向与趋势 (27)一、内容概要在当今社会，教育理念不断革新，对于工科人才的需求也日益增长。
为了更好地适应这一趋势，我们提出了“立德树人与工科人才培养融合”的教学理念，并以此为指导，对“化工原理”课程进行了深入的教学探索与实践。
本课程以培养具有高尚品德和扎实专业技能的工科人才为目标，将立德树人的根本任务融入到日常教学中。
通过系统性的教学内容设计，我们旨在使学生不仅掌握化工原理的基础知识，更能够在实践中体现德育的引领作用，实现知识与品德的同步提升。
在教学过程中，我们注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与实验、设计和科研项目，以培养其创新能力和解决问题的能力。
通过引入行业专家讲座、企业实习等环节，让学生了解化工行业的最新动态，增强其社会责任感和使命感。
经过多年的实践，我们深刻体会到“立德树人与工科人才培养融合”的重要性。
化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践
化工原理课程“教学做”一体化的研究与实践[摘要]“化工原理”课程“教学做”一体化的研究与实践，主要是通过基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施“项目化教学”，建立基于行动导向的“教学做”一体化职教模式、大力推进工学结合，校企合作，建设实训实习基地，实现“化工原理”课程的职业性、开放性和实践性，培养高素质技能型人才。
[关键词]化工原理“教学做”一体化项目化教学实训基地建设“化工原理”课程是研究化工单元操作过程规律，进行设计优化和操作优化的一门重要的实践性、工程性、应用性的化工专业主干核心课程。
通过该课程的学习，对于高职化工专业学生的综合职业技能培养和职业素质培养起着主要支撑功能。
高职“化工原理”课程的设计理念与思路：以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求；课程设计基于多元智能的人才观，能力本位的教育观，工作过程导向的课程观，行动导向的教学观，学习情境的建设观，工学结合、校企合作的课程开发观等现代职业教育理念；借助建构主义学习理论，突出化工行业特色，建立“以化工项目任务为载体，以行动为导向，以完成综合性工作任务为目标，教学做一体化的职教模式”。
一、基于工作过程导向，重构课程内容体系，全面实施“项目化教学”“化工原理”课程遵循学生职业能力培养的基本规律，打破学科体系，重新构建教学内容。
以真实工作任务及其工作过程为依据，整合序化教学内容，与行业企业合作进行基于工作过程的项目化课程开发与设计，全面实施“项目化教学”，把整个学习内容归纳分解为“流体输送系统的认识”“液体的压力测量”“管子的连接和阀门的安装及使用”“列管换热器的选型”等16个项目，科学引导学生对知识的掌握和强化应用能力的训练，突出本课程的应用性、工程性特点，激发学生学习本课程的积极性。
“项目化教学”是以项目为载体，工作任务为驱动，工作过程为行动导向，以能力为目标，以学生为主体，将理论与实践有机结合，“教、学、做”一体化，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。
浅谈化工原理理论课程中的教与学
浅谈化工原理理论课程中的教与学1. 引言1.1 背景介绍化工原理理论课程作为化工专业的基础课程之一，在培养学生的专业基础知识、理论分析能力和实践能力方面起着至关重要的作用。
随着化工行业的快速发展和需求的不断变化，对化工人才的要求也越来越高，因此化工原理理论课程的教与学质量显得尤为重要。
在这样的背景下，对化工原理理论课程中的教与学进行深入探讨和研究，旨在提高教学质量，促进学生的学习效果，并为化工人才的培养做出更大的贡献。
对于化工原理理论课程的教与学，不仅需要教师具备扎实的专业知识和教学经验，还需要学生具备较强的学习主动性和思维能力。
在教与学过程中，教师需要采取多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，增强学生的自主学习能力，从而达到教学目的。
学生也需要积极参与课堂讨论，主动思考问题，加强理论联系实际的能力，提升自我学习效果，实现良好的教与学效果。
【2000字】1.2 研究目的研究目的包括以下几个方面：1. 探讨化工原理理论课程在化工专业教学中的重要性，分析其对学生专业知识和技能的贡献；2. 研究教学内容及方法，旨在提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力；3. 分析学生在学习化工原理理论课程中可能遇到的困难，探讨解决方法，帮助学生克服难点；4. 调查和评估教师的教学态度和教学方法，探讨如何提高教师的教学水平和教学质量；5. 研究学生的参与度和学习效果，探讨如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过以上研究目的的探讨，可以更好地理解化工原理理论课程中的教与学问题，提出相关建议和措施，从而促进化工原理理论课程的质量和教学效果的提升，为培养优秀的化工专业人才提供更好的教育保障。
2. 正文2.1 化工原理理论课程的重要性化工原理理论课程是化工专业的重要基础课之一，它主要介绍化工领域的基本理论知识和原理，为学生打下坚实的理论基础。
化工原理理论课程的重要性体现在以下几个方面：化工原理理论课程是学生接触到化工领域最初的课程，它为学生建立起了化工的基本概念和理论体系，帮助学生了解化工领域的基本概念和基本原理。
化工原理课程设计的探索与实践
化工原理课程设计的探索与实践随着化工行业的不断发展，化工原理课程作为化工专业中的一门重要课程，也在不断地完善和发展。
化工原理课程设计是化工专业学生在课程学习中的重要环节，不仅可以巩固学生的基础知识，还可以培养学生的实践能力和创新思维。
本文将探索化工原理课程设计的实践经验，并提出未来的发展方向。
一、化工原理课程设计的目标化工原理课程设计的目标是通过实践操作，加深学生对化工原理知识的理解和掌握。
同时，化工原理课程设计还可以培养学生的实践能力和创新思维，使学生在实践中掌握化工原理知识的应用，提高学生的综合素质，为学生的职业发展打下坚实的基础。
二、化工原理课程设计的内容化工原理课程设计的内容应该包括以下几个方面：1. 实验设计实验设计是化工原理课程设计的重要环节，它是课程设计的核心。
实验设计应该考虑到实际操作的可行性和实验结果的准确性。
实验设计应该包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验器材和实验结果分析等内容，同时还应该考虑到安全问题和环境保护问题。
2. 实验操作实验操作是化工原理课程设计的重要环节，它是实验设计的具体实施过程。
实验操作应该按照实验设计的步骤进行，遵循实验操作的规范，保证实验结果的准确性和安全性。
实验操作还应该注意实验器材的使用和保养，确保实验器材的正常运行。
3. 实验结果分析实验结果分析是化工原理课程设计的重要环节，它是实验结果的评估和总结。
实验结果分析应该考虑到实验结果的准确性和可靠性，同时还应该对实验结果进行分析和总结，得出结论和建议，为后续的实验设计提供参考。
三、化工原理课程设计的实践经验1. 强调实践操作化工原理课程设计的实践操作是非常重要的，它可以帮助学生加深对化工原理知识的理解和掌握。
因此，在化工原理课程设计中应该强调实践操作，让学生亲自动手操作，体验实践操作的过程，增强学生的实践能力。
2. 加强实验安全教育在化工原理课程设计中，实验安全是非常重要的，它关系到学生的人身安全和实验结果的准确性。
浅谈《化工原理》的教学方法
习为主体 ， 教师教学为 引导。提高学 生的 自学能 力才是教 育的角 终 目的。 学生学会归纳总结 ， 的 自学 能力就会逐步提高 。 让 他 如蒸
馏 单 元 操 作 的 内 容 较 多 、 度 较 大 ， 经 过 归 纳 总 结 就 便 于学 生 难 但
理 解 和 强 化 记 忆 。 根 据 蒸 馏 的 内 容 可 以 由简 到 深 分 为 三 块 来 理 解 。首 先 是 掌 握 描述 汽 相 组 成 和 液 相 组 成 的 二组 分 溶 液 的 汽 液 相
工业 的原料广 泛 ， 产品种类繁 多 ， 生产过 程复杂 ， 是在化学 反应 但 前后的单元操作 ， 却具有共 同的物理变化 特点和相 同的 目的。因 此， 只有学生 掌握化工原理 的基本知识 ， 才能更好 、 更快 的适 应不 同的化工生产 岗位 。通过 多年的实践 总结了 以下几 点教学 经验 ，
（ 者单位 ： 疆化学工业学校 ） 作 新
根据 中职学生 的特点 ， 有教学 内容 ， 自己所 学 的知识进 行总结 ， 教 还 把 将 学 内容重新 演绎 ， 深入 浅出 ， 以学 生能够接受 的方式进行讲 述。至 ， 那么就 把这部分涉及 到流体的流 动和输送 内容拿 出 的理解 。还 有在学 习蒸馏 、 蒸发 、 等单元操 作时都会涉及到 传热的 内 干燥
容 。 在 教 学 过 程 中 这 样 的 例 子 还 很 多 ， 师 要 细 心 的 梳 理 ， 要 把 握 学 生 教 还
的学习程度 。
并取 得 良好 的 效 果 。
平 衡关系 ， 内容有相组成方法 、 汽液平衡 相图 、 挥发 度和相对挥 发 度、 绘制 简单蒸 馏和精 馏 的相 平衡 图 ； 组分混 合液连 续精馏 的 二 分 析和计算 ， 重点掌握全塔 物料衡算 、 馏段操作线 方程 、 精 提馏 段 操 作 线 方 程 、 板 数 的 计 算 、 流 比 的 选 择 ； 式 塔 的 结 构 和 特 塔 回 板 点， 及其流体力 学性能与操作 特性 。将精馏 繁复 的内容分成三 部
化工原理教学方法探讨
化工原理教学方法探讨摘要：化工原理是化工及相关专业重要的专业基础课，有极强的工程背景，对缺少实践知识的本科学生来说，初学本课程时会遇到较多的困惑，学习难度较大。
作者结合多年的教学实践，从学生学习兴趣的培养、教学内容的合理安排、多媒体辅助教学手段的应用以及实践环节的加强等方面进行了探索，并取得了较好的教学效果。
关键词：化工原理教学内容多媒体实践环节兴趣化工原理是化工及相关专业学生必修的一门基础技术课程，它在数学、化学、物理化学等基础与专业课之间起着承前启后的作用，是自然科学领域的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程，它承担着工程科学与工程技术的双重教育任务，担负着由理论到工程、由基础到专业的桥梁作用，是化工类及许多工科专业的重要基础课程[1]。
本课程的理论性和实践性均较强，注重工程观点、定量运算、实验技能和设计能力的训练，加强理论与实际的结合，提高分析问题、解决问题的能力是提高化工原理教学水平的必由之路[2]。
化工原理课程教学水平的高低，对化工及相近专业学生的专业素养和工程能力的培养起着至关重要的作用，本文根据作者自身的认识和教学实践谈一点教学体会。
1 注重学生学习兴趣的培养化工原理的主要内容是围绕“流体流动（动量传递）”、“质量传递”、“热量传递”，即“三传”展开，解决各单元操作中的共性问题，具有极强的工程背景，对缺少实践知识的本科学生来说，初学本课程时会遇到较多的困惑，学习难度较大。
另外有些学生认为自己以后不一定会从事化工行业的工作，从而影响学习热情，在学时数较少的情况下，有效地引导学生的学习过程，提高学习积极性，解决学习中遇到的问题，提高他们解决实际工程问题的能力是在化工原理教学中必须解决的关键问题。
兴趣是最好的老师，第一堂绪论课对培养学生的学习兴趣非常关键。
笔者每次会拿出当年世界500强企业前20名的名单，对其中的石油化工企业做一个简单的介绍。
告诉他们自己所学的专业是一个巨大而且财富集中的行业，他们在这个领域将大有可为。
化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要
化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要以《化工原理教学中教学方法的探讨与实践摘要》为标题，本文对化工原理教学中的教学方法进行了深入探讨，着重研究了化工原理教学中实践教学的重要性，以及实践教学的实施步骤。
化工原理的学习是一门理论性课程，它既要求学生掌握大量的基础理论知识，又要求具备化工工艺实验实践技能，所以在化工原理教学中，实践教学扮演着越来越重要的角色。
通过实践教学，学生可以实际操作化工原理中的知识点，更好地理解与应用，从而增强学习效果。
首先，学校应该加大对实践设备的投入，建立一个完善的实践实验室，教室设备齐全，各项实践条件充分可靠，以保证教学的实施，营造良好的实践教学氛围。
其次，老师应该把控教学过程，在教学中，详细讲解实验中的原理和操作方法，给予学生更多的讨论机会，以增强学生的理解能力，使学生近距离地接触实验仪器，从而学习和掌握有关知识。
此外，建立科学合理的实践教学大纲也是必要的，老师要有计划、有重点地设计实践任务，把理论知识与实践能力结合起来。
同时，要充分利用现代科技资源，如图片摄影、实时监控录像等，让学生在实验实践中更深入地学习，使学生可以在课堂讨论中灵活运用所学知识。
最后，学校要加强实践教学的评价，老师要给予学生定期的作业，对学生的学习情况予以及时的反馈，结合教学能力和认知能力来评价学生的学习成果，让学生在实践过程中得到充分的发现、体验和有效
的反馈，从而有效地提升学习效果。
综上所述，化工原理教学中的实践教学是必要的，而要做好实践教学，学校和老师也应该不断努力，改善实践教学环境，科学合理设计实践教学大纲，充分利用科技资源，有的放矢地加强实践评价，从而获得较高的教学效果。
高分子材料与工程专业“化工原理”课程教学改革探索
高分子材料与工程专业“化工原理”课程教学改革探索目录一、内容概览 (2)1.1 课程背景与重要性 (3)1.2 教学改革的必要性 (4)二、高分子材料与工程导论 (6)2.1 高分子材料定义及分类 (7)2.2 高分子材料的发展与应用 (8)2.3 化工原理在高分子材料中的应用基础 (9)三、化工原理课程现状分析 (11)3.1 传统教学方法及存在的问题 (12)3.2 学生学习现状及需求调研 (13)3.3 课程评价体系及反馈机制 (14)四、化工原理课程教学改革探索 (15)4.1 教学内容和方法的优化 (17)4.1.1 教学内容的更新与拓展 (18)4.1.2 教学方法的创新与实践 (19)4.2 实践教学环节的改革与实施 (20)4.2.1 实验教学体系的构建 (21)4.2.2 模拟仿真实训平台的建设 (23)4.3 课程评价体系的完善与创新 (24)4.3.1 评价体系的多元化设计 (26)4.3.2 评价方法的科学性与合理性 (27)五、教学改革实施与效果评估 (28)5.1 改革方案的具体实施步骤 (29)5.2 改革过程中的挑战与应对策略 (30)5.3 改革效果的评价与总结 (32)六、结论与展望 (33)6.1 本次教学改革的成果总结 (34)6.2 对未来教学改革的建议与展望 (35)一、内容概览高分子材料与工程专业中的“化工原理”课程是链接基础理论与工程实践的重要桥梁。
它不仅仅是基础化学知识的延伸，更是培养学生解决工程实际问题能力和进行高分子材料设计、制备与性能优化能力的关键课程。
本段落旨在概述课程内容的研究方向：技术本质理解、教学模式革新、实验技能培养以及理论联系实际的能力打造。
技术本质理解(Understanding the Core of Technology)：学生需深入理解化工原理在高分子材料中的应用，包括但不限于聚合反应工程、分离工程、传质工程等。
通过从基础理论到实践操作的详细讲解，使学生能够全面把握化工原理的原则和在材料科学研究中的应用策略。
化工原理实验课程的教学改革与实践
入 、积极 推进省级 和 国家 级精 品课 程 的建设 ，并根 据课 程 的基 础要求 和多层 次发展性 要求 ，确 定会计
专业 的核心课 程 ；以核心课 程为基 础 ，构建 高职院
校专业 职业技能课程 完整体系 。
教 法 研 究
≥ … … 一 …
理 论 知 识 分 析 、解 决 工 程 实 际 问 题 的 能 力 ，从 而 使 实 验 教 学 质 量 有 了 明显 的 提 高 。
化 工原 理实验不 同于其 它 的基 础课程 实验 ，属于工
程 实验 范 畴 ，其 实验 都 是 按 各单 元 操 作 原 理设 置
的 ，所 以 是 化 工 及 相 关 学 科 的 重 要 实 验 课 。 随 着 化
工生产 设备 、管路 、管 件 、仪表 等有 了第 一次 的感 性认识 ，这对培养 学生 的工程实 践能力及 建立工 程 概念起着 举足轻 重的作 用 ，也为 今后专业课 程 的学 习及毕业后从 事 化工及 相关 工作 打下 良好 的基础 。 通过对实 验现象 的观察 、分析和讨 论来培 养学生独 立 思考 问题 和解决 问题 的能力 ，使 学生对 化工原 理 课 程 中阐述 的理论 加深理解 和巩 固 ，培养 学生解决 工 程问题 的能力 ，使之掌握 一定 的实验操作 技能 。
谭 稚 西 免
Ｅ Ｃ Ｒ Ｃ ＵＭ Ｒ Ｓ Ａ Ｈ Ｗ Ｕ ＲＩ ＵＬ Ｅ Ｅ ＲＣ
原理 实验课程 的教学改革与实践
榆林学 院化学与化学工程学院 李 梅 张彦军
Байду номын сангаас
【 摘 要】 文 详 细 分 析 总 结 了化 工 原 理 实验 教 学 模 式 、 教 学 内容 及 考 核 方 式 改 革 的 经 验 和 方 法 。 通 过 对 本 化 工 原 理 实验 教 学 的 改 革 ，使 学 生 在 良好 的 实 验 环 境 下 ．技 能 与素质得 到 全面培 养 ，也促进 了本课 程 实践 教 学质 量 的 提 高 。 ［ 键 词 】 工 原 理 实验 教 学 改 革 与 实践 关 化 化 工 原 理 实 验 是 化 工 原 理 课 程 的一 个 重 要 组 成 部 分 和 教 学 环 节 ，通 过 化 工 原 理 实 验 ，使 学 生 对 化
《化工原理》课程思政教学实践与体会
收稿日期：２０２０－０２－０３作者简介：杨智勇（１９６９—），河南长葛人，副教授，从事化工原理教学工作。
《化工原理》课程思政教学实践与体会杨智勇，王 菁，赵建章，蔡香丽（新疆工程学院化学与环境工程学院，新疆乌鲁木齐 ８３００９２）摘要：化工原理是高校化工类专业的基础核心课程，本文在借鉴前人研究的基础上，介绍了进行化工原理课程思政的途径，以及化工原理课程思政教学元素库挖掘、如何融理入情、渗透思政教学一些体会和思考。
关键词：化工原理；课程思政；教学中图分类号：Ｇ６４２．３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）０７－０２１３－０４ 课程思政是新时代“立德树人”的要求［１］。
专业课教师利用其独特学科思维优势，提炼专业课中蕴含的思政元素及价值理念，以专业知识承载思想教育，将其潜移默化为学生精神层面的价值指引。
“课程思政”的独特魅力与优势在于把知识与价值观教育、能力培养有机结合起来，既能发挥“育人”的功能，又能提升学生的能力，使二者协调同步，相互促进。
化工原理课程作为高校化工及相近专业开设的一门专业基础核心课程，涉及多个学科知识、方法的综合运用，与化工实际复杂过程密切相关，具有较强的工程实践性。
不仅极为重要而且非常难学。
为激发和提升学生学习兴趣和动力，为实现在潜移默化中进行思想政治教育，围绕“化工原理”课程如何开展课程思政，在借鉴前人研究成果的基础上，提出一些观点和体会，如何挖掘和总结化工原理课程中的思政元素，开展课程思政，进行交流、探讨。
１ 开展化工原理课程思政的途径和方法首先，要明确化工原理课程思政教学目标和目的，将其凝练于课程的教学大纲并落实于教学各环节。
第二，设计教案时，以专业知识为载体，优化教学内容。
注重多种教学方法的综合运用，设计教学环节及内容，抓住学生的真实思想认知和问题关切，贴近学生来构建教学问题，力求掌控教学全过程。
第三，挖掘的思政元素设例要准确、恰当。
不仅能够加深学生对概念的理解，提高学习兴趣，同时，通过各种案例，引发学生自发思考讨论。
浅谈化工原理理论课程中的教与学
浅谈化工原理理论课程中的教与学一、引言化工原理是化学工程专业的基础课程，它涉及到化学原理、化学工艺、化学反应工程等多个方面的知识。
在化工原理理论课程中，教师应该如何教授，学生又应该如何学习呢？这是一个需要认真思考和探讨的问题。
本文将从教与学的角度，浅谈化工原理理论课程中的教学方法和学习策略。
二、教学方法1. 以问题为导向在化工原理理论课程中，教师可以采用以问题为导向的教学方法。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以选取一些贴近生活、贴近实际工程应用的问题，让学生通过学习化工原理的理论知识，来解决这些问题。
通过分析和解决问题的过程，学生可以更好地理解和掌握化工原理的知识。
2. 结合实际案例化工原理的知识理论性较强，学生往往觉得抽象和难以理解。
教师可以通过结合一些实际工程案例，来生动形象地讲解化工原理的知识。
可以选取一些化工生产过程中的典型案例，通过分析这些案例，来引导学生理解相关的化工原理知识。
这样可以让学生更加直观地理解和领会化工原理的知识。
3. 引导学生独立思考在化工原理理论课程中，教师应该引导学生独立思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等教学方式，引导学生思考和探索，让他们不断提出问题、解决问题，从而提高学生的自主学习能力和创新能力。
三、学习策略1. 注重理论与实践结合在学习化工原理的过程中，学生应该注重理论与实践的结合。
理论知识是学习的基础，而实践是理论知识的检验和应用。
学生应该通过理论学习，然后结合实际情况，进行实验或工程设计等实际操作，从而深化对理论知识的理解和掌握。
2. 多角度学习化工原理的知识涉及多个方面，学生应该从多个角度来学习。
他们可以通过课堂学习、实验室实践、科技文献阅读、学术交流等多种方式来学习化工原理的知识。
这样可以使学生从不同的角度去理解和掌握化工原理的知识，从而形成全面的学习能力。
3. 积极参与讨论在学习化工原理的过程中，学生应该积极参与讨论。
浅谈化工原理理论课程中的教与学
浅谈化工原理理论课程中的教与学1. 引言1.1 背景介绍化工原理理论课程作为化工工程专业的重要课程之一，是培养学生对化工领域知识的基础性学习。
随着化工工程专业的发展和教育改革的不断推进，化工原理理论课程在教学过程中也面临着一系列挑战和机遇。
作为教师和学生共同参与的教学活动，化工原理理论课程的教与学问题一直备受关注。
背景介绍部分将重点探讨化工原理理论课程的教学现状和存在的问题。
在化工原理理论课程中，传统的讲授式教学模式已经不能完全满足学生的学习需求，如何有效地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果成为亟待解决的问题。
化工原理理论课程的教学内容广泛而深入，如何在有限的课堂时间内有效传授知识也是教师们面临的挑战之一。
本文旨在就化工原理理论课程中的教与学问题展开讨论，探讨如何提高教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义化工原理理论课程作为化工类专业的基础课程，具有重要的研究意义。
通过学习化工原理理论课程，可以帮助学生建立起对化工基础知识体系的整体把握，为其后续的专业课程学习奠定坚实的基础。
通过深入学习化工原理理论，可以培养学生的科学思维和工程实践能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
化工原理理论课程的学习还可以帮助学生了解化工领域的最新发展动态和技术趋势，为他们未来的职业发展提供参考。
对化工原理理论课程的深入研究和探讨，对于提升学生的综合素质、培养化工人才具有重要的意义。
1.3 本文框架本文框架将围绕化工原理理论课程中的教与学展开深入讨论。
通过设定教学目标、探讨教学方法、建设学习资源、制定课程评估策略以及进行案例分析，我们将全面分析化工原理理论课程中教与学的关系。
我们将明确教学目标，探讨如何确保学生能够全面掌握课程内容并具备综合运用知识的能力。
将深入探讨不同的教学方法，包括传统教学、现代教学技术的应用以及个性化教学方法的探索。
我们将重点关注学习资源的建设，探讨如何利用多样化的资源提升教学效果。
化工原理实验教学改革探索与实践
性传 热实 验 有 助 于 学生 掌 握 传 热 过 程 的 基 本 规 律， 强化 基 础理 论 知 识 ， 强工 程 观念 ， 发 研 究 增 激 兴趣 和探 索热 情 ， 养 工 程 能力 与 创 新 能 力 。又 培
如 ， 有 的 恒 压 过 滤 实 验 只 能 测 定 常 温 下 的 恒 压 原
随着 化 工科技 的快 速发展 和 学生 知识结 构 的 变化 ， 据社会 、 根 环保 等方 面 的需要 及其 教学 改革
中教学 内容 和教 材 的调 整 ， 们 的实 验 内容也 进 我
行 了适 当调整 ， 时改进 实验 内容 ， 及 增设 化工 相关
领 域 的新 知 识 和 新 技 术 ， 伸 实 验 课 程 体 系 ， 高 延 提
影 响规律 ， 计 算不 同传 热 过程 的阻 力 损 失 。学 并 生通 过这 样 的传热综 合实 验掌 握 了传热 过程 的规 律， 学会用 工程 的观 点来处 理实 际生 产 问题 ， 合 综 实验 更加 贴近 工程 实际 。传热 及其传 热 设备是 化
工 原 理 课 程 教 学 的 重 点 和 难 点 之 一 。 综 合 、 计 设
环节 又 比较薄 弱 ， 化 工单 元 操 作 及 其 相 应设 备 对
的设计 、 作 与调节 等 的感性认 识 不足 ， 操 同时 在高 校课 程体 系改 革 中课 时压 缩 的大 环 境下 ， 如何 提 高教 学效 果成 为 大家关 注 的一个 问题 。 ＿ ４
一
、
传 统 的 化 工 原 理 实 验 教 学
教 学 的衔接 等实 验 教 学 环 节 的改 革 ， 掌 握 基 础 在
知 识 、 高 实 践 能 力 的 基 础 上 ， 训 学 生 的 综 合 能 提 培 力 和创新 能 力 。 （ ） 进 实验 方式 ， 高学 生 综 合 能 力和 创 一 改 提
化工原理理论教学方法的讨论与思考
化工原理理论教学方法的讨论与思考【摘要】在化工原理的理论教学中，注重教学内容，强调理论联系实际，善于运用教学方法，发挥各教学手段的积极作用，有利于学生将所学的知识点和知识片段形成知识链条，从而提高学生的学习积极性，改善学生理论学习的效果。
【关键词】化工原理；理论教学；教学方法【Abstract】In the teaching of the principles of chemical engineering theory，we should pay attention to the teaching contents and emphasis on theory with practice. We must be good at using the teaching method. It is helpful for students to form knowledge chain between segments of learned knowledge and knowledge to play a positive role of each teaching method. Therefore，the students’ learning enthusiasm and theoretical study of the effect are improved.【Key words】the principles of chemical engineering，theory teaching，teaching methods.化工原理是化工类专业的主干课之一，是学生由理向工过渡的入门课程，是学生接触工程实际的第一门坎。
化工原理是一门以典型的单元操作为主要内容，以传递过程和研究方法论为主线的工程技术基础课。
然而，与以前学过的课程相比，该课程研究问题的方法有较大不同，化工原理是由一个个不同的单元操作组成的，各单元操作彼此独立，相差很大，甚至同一符号，在不同章节，代表完全不同的物理量，学生不习惯。