苏科版八年级上册物理导学案及同步课后作业：2.2汽化和液化(第1课时)
苏科版-物理-八年级上册-八年级上册2.2汽化和液化(一)学案
课题汽化和液化（一）学习目标：1、理解汽化和液化的概念2、知道汽化有两种方式以及它们的区别重点难点：汽化两种方式教学过程：一、揭示教学目标，导入新课二、提出问题，引导学生回顾自学情况。
1、汽化是物质由变为的过程，汽化是两种方式是和。
2、蒸发是只在液体发生的汽化现象，蒸发能在温度下都能发生，需要热，有作用。
3、沸腾是再液体同时发生的剧烈的汽化现象。
4、液体沸腾时的温度叫。
不同液体的沸点，在标准大气压下纯水沸腾时的温度是。
三、探究新知：1、烈日炎炎，上海世博园启动了雾森降温系统以缓解暂时的闷热，该系统自动向空气中喷洒水雾，水雾在(填写物态变化名称)过程中从周围大量的热，导致周围温度明显．2、小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如下图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关．ＡＢＣＤ（1）通过Ａ、Ｂ两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的有关．（2）通过两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关．（3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如右图）．结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快．从实验设计环节．．．．．．看，他没有控制水的（选填“质量”或“表面积”）相同；从得出结论环节．．．．．．看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？（选填“正确”或“不正确”），理由是。
3、下列关于蒸发和沸腾的说法正确的是( )A ．蒸发和沸腾都需要从外界吸收热量B ．蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行C ．蒸发和沸腾都属于液化现象D ．蒸发的快慢与温度无关，沸腾时温度保持不变4、住在非洲沙漠的居民，由于没有电，夏天无法用电冰箱保鲜食物，当地人发明了一种简易“沙漠冰箱”，如图所示．它由内罐和外罐组成，两罐之间填满潮湿的沙子．使用时将食物放在内罐，罐口盖上湿布，放在干燥、通风的地方，并经常向内罐和外罐之间的沙子上洒些水，这样对内罐中的食物可以起到一定的保鲜作用．根据上文，请回答：⑴将它放在干燥、通风的地方，目的是；⑵经常向两罐之间的沙子上洒些水，目的是．5、在“观察水的沸腾”实验中，某实验小组观察到水沸腾前和沸腾时水中气泡的上升情况如图甲、乙所示，图中是水在沸腾时的情况．实验过程中记录的数据如下表所示：（1）从记录的数据可得出的实验结论是：水沸腾时的温度是℃．（2）根据实验数据可知水的沸点与水在标准大气压下的沸点100℃相比有明显的差异，如果测量方法正确，你认为造成差异的原因可能是：．7、下列措施能加快蒸发的是（）A、用电吹风机吹头发B、给墨水瓶加盖C、用地膜覆盖农田D、把新鲜的苹果装入塑料袋。
2.2汽化和液化(液化)导学案2024-2025学年苏科版物理八年级上册
2.2 汽化和液化（液化）导学案 20242025学年苏科版物理八年级上册今天我们要学习的是物理八年级上册的一个知识点——汽化和液化（液化）。
在学习这个知识点之前，我们需要先了解一些基本概念。
物质从固态变为液态的过程叫做熔化，物质从液态变为固态的过程叫做凝固；物质从液态变为气态的过程叫做汽化，物质从气态变为液态的过程叫做液化；物质从固态直接变为气态的过程叫升华，物质从气态直接变为固态的过程叫凝华。
一、设计意图汽化和液化是两个与我们的生活密切相关的现象。
通过学习这两个概念，学生可以更好地理解生活中的热现象。
在设计这个课程时，我采用了理论与实践相结合的方式，通过观察生活中的实例，让学生直观地理解汽化和液化的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：了解汽化和液化的概念，能解释生活中的一些热现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究汽化和液化的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生的观察能力和思考能力，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及生活中的应用。
难点：如何引导学生运用汽化和液化的知识解释生活中的热现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的热现象，如夏天的雾、冰棍冒烟等，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 知识讲解：简要讲解汽化和液化的概念，让学生明白汽化是物质从液态变为气态的过程，液化是物质从气态变为液态的过程。
3. 实例分析：分析生活中的一些热现象，如烧水时水蒸气的形成、空调制冷过程中液态制冷剂的液化等，引导学生运用汽化和液化的知识进行解释。
4. 实验探究：分组进行实验，观察物质在加热和冷却过程中的变化，如水的沸腾和冰的融化，让学生亲身体验汽化和液化的过程。
六、活动重难点重点：汽化和液化的概念及生活中的应用。
难点：如何引导学生运用汽化和液化的知识解释生活中的热现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了汽化和液化的概念，能否运用所学知识解释生活中的热现象。
精品苏科版八年级物理上册教案2、2 汽化和液化(1)word版
教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是汽化和液化。
理解汽化和液化互为逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点，以及沸腾的条件。
（3）知道蒸发可以致冷。
了解影响蒸发快慢的因素。
【过程与方法】（1）组织学生观察水的沸腾，记录数据、描绘图像，总结归纳出游人沸腾时的特点。
（2）组织学生进行科学实验，学会用图像这种直观的方法研究物理问题。
【情感、态度与价值观】通过教学活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于了解日常生活中的物态变化道理。
教学重点、难点【重点】蒸发的特点和蒸发吸热。
知道液化现象和液化的方法，以及通过实验总结出沸腾现象和沸腾的特点。
【难点】液化蒸发时要吸热有致冷作用和液体沸腾时要继续吸热，且保持温度不变。
【实验器材】冰块、自来水、温水、烧杯两只、温度计一支【课型】实验课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：夏天，晾在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水跑到哪儿去了？导语二师：秋天的早晨，荷叶上常会有晶莹的露珠，深秋的早晨常会大雾迷漫，这此现象是怎样形成的呢？二、合作交流解读探究（一）观察蒸发现象【做一做】（1）找两位学生上讲台，在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精有什么感觉？（2）学生在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察温度计的示数有什么变化？[提示]老师提醒学生注意发现问题，进行指导，帮助学生进行科学探究，处理可能出现的问题。
[问题1]上述两个实验中，酒精的状态发生了什么变化？[讨论交流]学生交流后回答：酒精从液态变成了气态。
[问题2]上述实验（1）中，手背为什么感觉凉？实验（2）中温度计的示数为什么下降，这些现象都说明了什么？[讨论交流] 鼓励学生积极交流，大胆猜测，能说出酒精要吸热。
（1）物质由液态变为气态的现象叫汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
（2）只在液体表面进行的汽化现象叫蒸发。
（3）蒸发在任何任何下都能发生。
2.2汽化和液化导学案2024-2025学年学年苏科版物理八年级上册
2.2汽化和液化导学案 20242025学年学年苏科版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们都有自己的兴趣和潜能。
因此，我的教学设计始终以激发孩子们的学习兴趣和探索欲望为出发点，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图：汽化和液化是物理学中的重要概念，对于孩子们来说，这些概念可能有些抽象。
因此，我在设计这节课时，采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们通过观察和动手实验，理解汽化和液化的概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。
2. 过程与方法：通过观察和实验，培养孩子们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们勇于探索和质疑的精神。
三、教学难点与重点：重点：理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。
难点：能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冰块、硬币等）。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程：1. 情境导入：我会在课堂上播放一段关于汽化和液化的视频，让孩子们观察和描述视频中出现的现象，从而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：我会用简单易懂的语言，讲解汽化和液化的概念，让孩子们理解它们的特点和区别。
3. 动手实验：我会组织孩子们进行实验，让他们亲身体验汽化和液化的过程，从而加深对这两个概念的理解。
4. 课堂讨论：我会引导孩子们进行课堂讨论，让他们分享自己的实验心得和观察结果，从而培养他们的交流和表达能力。
5. 课后作业：我会布置一些与汽化和液化相关的作业，让孩子们在课后巩固所学知识，并能够运用到生活中。
六、活动重难点：重点：理解汽化和液化的概念，掌握它们的特点和区别。
难点：能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会认真反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了汽化和液化的知识，他们是否能够运用这些知识解释生活中的现象。
苏科版-物理-八年级上册-2.2 汽化和液化1 同步学案(苏科版八年级上)
汽化和液化一、【学习目标】：1、体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需要吸收热的物理本质。
2、知道影响蒸发快慢的因素，会利用所学知识解决生产生活中的蒸发问题。
3、并通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
3、通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。
二、【学习重点】：观察蒸发和沸腾现象。
【学习难点】：归纳总结蒸发和沸腾的特点。
三、【自主学习】1.什么是汽化？。
汽化有哪几种方式2.液体蒸发时需要从周围物体那里吸热吗？请举一事例加以说明。
3.沸腾时，水从态变为态。
沸腾是在液体同时发生的汽化。
四、【合作探究】（一）、观察蒸发现象1、在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，手背上涂酒精处有何感觉？2、温度计的玻璃泡上涂些酒精，温度计的示数有什么变化？交流小结：上述实验中，酒精由态变成态，酒精的这种状态变化，物理上称做。
液体蒸发时要热。
3、生活中我们刚洗过的湿衣服想让它尽快晾干我们有哪些好的方法？讨论交流小结：（1）液体的，液体蒸发越快。
（2）液体的，液体蒸发越快。
（3）液体的，液体蒸发越快。
则：影响蒸发快慢的因素有、和。
思考：（1）液体在（任何温度/特定温度）下都能发生；（2）蒸发只在（表面/内部）发生。
4、生活·物理·社会中的“坎儿井”用到了我们刚学过的哪些知识？（二）观察水的沸腾剧烈汽化。
（表面/内部/表面和内部）4、观察“一些液体的沸点”P 36回答：液体的沸点与 有关。
五、【达标巩固】 1、在温度计的玻璃泡上涂些酒精，温度计的示数会 ；在人手背上涂些酒精，会感觉 。
这些都说明酒精在 过程中要 ，从而使温度 。
2、关于液体的沸点的理解中，正确的是（ ）A 液体蒸发时的温度B 液体汽化时温度C 液体温度达到沸点就一定沸腾D 液体沸腾时的温度3、某同学游泳时，在水中不感到冷，而上岸后却感到冷，这是因为：（ ）A 人刚上岸，还没有适应岸上的环境B 人体温度的一部分传给了空气C 人体皮肤表面上的水蒸发时吸热D 人体周围的空气温度降低4．某物理小组的同学用如图4所示的装置来研究水的沸腾。
苏科版初中物理八年级上册2.2汽化和液化导学案
苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化导学案作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们认知世界、培养兴趣的关键时期。
为了让孩子们更好地了解世界，我设计了一堂关于自然现象的课——"汽化和液化"。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践探究和互动交流的方式，让孩子们在动手实验的过程中，了解汽化和液化的概念，并能够区分它们。
活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解汽化和液化的概念，知道它们是自然界中常见的现象。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 让孩子们能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，知道它们是自然界中常见的现象。
难点：让孩子们能够区分汽化和液化，并能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、玻璃棒、显微镜、实验器材等。
2. 学具：实验记录本、画笔、彩纸等。
五、活动过程1. 实践探究：让孩子们用显微镜观察热水和冷水中的气体，并记录下来。
2. 互动交流：让孩子们分享自己的观察结果，讨论汽化和液化的区别。
3. 实验操作：让孩子们分组进行实验，观察不同温度下水的汽化和液化现象，并记录下来。
六、活动重难点活动重点：让孩子们了解汽化和液化的概念，知道它们是自然界中常见的现象。
活动难点：让孩子们能够区分汽化和液化，并能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。
七、课后反思及拓展延伸然而，在课后拓展延伸环节，我发现孩子们对于汽化和液化的应用还存在一定的困难。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对孩子们的引导，让他们能够更好地运用所学知识，解决实际生活中的问题。
同时，我也会继续关注孩子们的兴趣和需求，设计更多有趣、富有挑战性的课程，激发他们的学习热情，培养他们的创新思维和实践能力。
重点和难点解析在设计这堂课的时候，我发现有几个重要的细节需要重点关注。
八年级物理上册《2.2 汽化和液化》导学案 苏科版
八年级物理上册《2.2 汽化和液化》导学案苏科版第2节汽化和液化【学习目标】1、对汽化和液化的知识点进行回顾整理，进一步理解蒸发和沸腾的相同点与不同点；2、利用汽化和液化的知识解释日常生活中一些简单的现象。
学习过程：一、汽化1、物质由液态变为气态的现象叫汽化。
汽化要吸热。
2、汽化的两种方式为蒸发和沸腾。
(1)蒸发：液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。
(2)沸腾：在一定温度下，液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
3、蒸发和沸腾的不同点和相同点比较蒸发沸腾不同点现象发生部位只在液体表面发生在液体表面和内部同时进行剧烈程度比较平和比较剧烈温度条件在任何温度下都能发生达到一定温度(沸点)时发生温度变化使周围或自身温度降低(致冷作用)吸热温度不变相同点①它们都需要吸热②它们都属于汽化现象4、影响蒸发的三个因素：①、液体的温度越高，蒸发越快；②、液体的表面积越大，蒸发越快；③、液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。
5、沸点：①、定义：液体沸腾时的温度叫做沸点。
②、不同液体的沸点是不同的。
（“相同”、“不同”）(a)(b)6、沸腾的条件：①、必须达到一定的温度（沸点）②、吸热7、沸腾前，声音大，气泡上升时由大变小；沸腾时，声音小，气泡上升时由小变大，原因:水汽化不断进入气泡。
〖例1〗在“观察水的沸腾”的实验中，某个实验小组观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种现象，如图(a)、(b)所示，记录的实验数据如下表所示。
t/min0123456789T/℃90929496989895989898(1)图中 b 图是水在沸腾前的情况， a 图是水沸腾时的情况。
水沸腾时，要继续吸热，但温度不变。
(2)分析表格中的数据，你发现第6 min观察记录的数据明显是错误的。
(3)请在图中作出水沸腾时的图象，并对图象进行分析，你能得出哪些结论?二、液化1、物质由气态变为液态的现象叫液化。
液化要放热。
苏科版初中物理八年级上册2.2汽化和液化(第1课时)教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化（第1课时）一、教学内容1. 液体的蒸发和沸腾现象；2. 汽化和液化的概念及其区别；3. 影响蒸发和沸腾的因素；4. 蒸发和沸腾在生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的区别；2. 让学生了解影响蒸发和沸腾的因素，并能运用这些知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蒸发和沸腾的原理及其区别；2. 教学重点：影响蒸发和沸腾的因素，以及蒸发和沸腾在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如烧杯、酒精灯、温度计等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如夏天出汗后汗水蒸发，引起学生对汽化现象的兴趣；2. 讲解：介绍汽化和液化的概念，讲解蒸发和沸腾的原理，分析影响蒸发和沸腾的因素；3. 实验：进行蒸发和沸腾的实验，让学生观察并记录实验现象；4. 讨论：引导学生根据实验现象，分析蒸发和沸腾的异同点；5. 应用：列举生活中蒸发和沸腾的实例，让学生解释其原理；6. 练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汽化和液化的概念；2. 蒸发和沸腾的原理；3. 影响蒸发和沸腾的因素；4. 蒸发和沸腾在生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：请描述蒸发和沸腾的现象，并说明它们之间的区别；2. 答案：蒸发是指液体表面的分子在不受外力作用下，由液态转变为气态的过程；沸腾是指液体在一定温度下，整个体积内的分子都处于活跃状态，迅速转变为气态的过程。
蒸发和沸腾都是汽化现象，但蒸发是在液体表面进行，而沸腾是在液体内部和表面同时进行。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生对汽化现象产生了兴趣，通过实验和讲解，使学生掌握了蒸发和沸腾的原理，并能运用所学知识解释生活中的现象；2. 拓展延伸：让学生进一步探究蒸发和沸腾在其他领域的应用，如制冷、烹饪等。
2.2汽化和液化2——液化导学案-苏科版八年级物理上册
2.2汽化和液化2——液化导学案苏科版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理上册第二章第二节，主要涉及液化的概念、液化的方法以及液化在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 液化的定义：物质从气态变为液态的过程。
2. 液化的方法：降低温度和压缩体积。
3. 液化在日常生活中的应用：如雨滴的形成、液化气罐等。
二、教学目标1. 让学生理解液化的概念，掌握液化的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理现象的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：液化的概念、液化的方法。
难点：液化的原理、液化在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：导学案、课本、笔记。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中液化的现象，如雨滴的形成、液化气罐等。
2. 知识讲解：讲解液化的定义、液化的方法以及液化在实际生活中的应用。
3. 例题讲解：分析生活中液化的实例，让学生理解液化的原理。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算液化的温度变化、体积变化等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论液化的方法在实际生活中的应用，分享自己的观点。
六、板书设计板书内容：1. 液化的定义2. 液化的方法：降低温度、压缩体积3. 液化在实际生活中的应用七、作业设计1. 请用所学知识解释雨滴的形成过程。
答案：雨滴的形成是由于水蒸气在遇冷的情况下，温度降低，从而凝结成小水滴，最终聚集成雨滴。
2. 请举例说明液化气罐的工作原理。
答案：液化气罐的工作原理是将天然气在高压条件下液化，存储在钢制罐体中。
使用时，通过减压阀将液态天然气转化为气态，供燃气设备使用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察生活现象，引导学生学习液化的概念和方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
2. 拓展延伸：让学生进一步研究液化在其他领域的应用，如冷冻、空气净化等，培养学生的创新能力。
苏科版-物理-八年级上册-物理八年级上苏科版2.2 汽化和液化(一) 导学案
课题：汽化和液化【学习目标】（1）体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需吸热的物理本质，了解其应用。
通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
（2）通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。
了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
（3）知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热，了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
【重点】通过探究活动了解液体沸腾的特点。
【难点】指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点。
【预习导学】1．物质的由液体变为气态叫做。
汽化的两种方式分别是和2．只在液体发生的现象叫做，它可以在温度下进行。
3．液体蒸发的快慢与、、有关。
4．沸腾是在液体同时发生的的汽化现象。
液体沸腾时需要。
【学习过程】【要点1】观察蒸发现象〖活动〗在手背上涂些酒精，过一段时间后，观察到手背上的酒精。
〖分析〗（1）消失的酒精哪里去了？。
生活中有哪些类似的现象，比如。
手背上涂酒精处有何感觉？。
说明：。
（2）将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测量出酒精的温度；再把温度计从酒精中拿出，观察温度计的示数有什么变化？。
说明液体蒸发有作用。
〖思考〗雨后路上的积水会逐渐消失，水的内部有没有发生汽化现象？。
这种汽化现象的发生对温度有没有要求？。
【要点2】探究影响蒸发快慢的因素〖思考〗晾衣架上的湿衣服晾干了是现象，结合生活中的现象和事例说出能是湿衣服更快晾干的方法。
〖猜想〗液体的蒸发快慢可能与有关。
〖分析〗要探究液体蒸发快慢与液体温度的关系？应控制、不变，改变，观察液体蒸发的。
〖总结〗【要点3】观察水的沸腾〖活动〗（1）向烧杯中注入适量的温水，用酒精灯加热。
观察水、、的变化（2）当水温升到90℃时，每隔0.5分钟记录温度计的示数，同时注意观察烧杯中水发生的变化，直到水沸腾2分钟后停止读数。
将所得数据记录在表格中。
时间/分0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 ……温度℃90（3）水中气泡在沸腾前________，沸腾时_________。
苏科版初中物理八年级上册 2.2 汽化和液化 学案
第二节汽化和液化（第一课时）学习目标1.知道汽化的现象和方式，认识液体沸腾的条件和规律，会查沸点表2.知道蒸发可以致冷，会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的差别3.尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来活动一：观察蒸发现象1.物质由______变为______叫做汽化，汽化有两种方式：______和______。
2.蒸发：在温度下都能发生并只在液体上发生的现象。
3.影响蒸发快慢的因素：（1）（2）（3）。
（1）新疆吐鲁番的坎儿井是怎样减少水的蒸发和渗漏？（2）KFC的热风干手器是怎样加快水分的蒸发的？4. 液体蒸发需要______热，蒸发有作用。
例题1：在20℃左右的室内，将一只温度计从酒精中拿出来观察它的示数，示数变化的情况是（）A. 温度计示数上升B. 温度计示数下降C. 温度计的示数先降后升D. 无法判断例题2：炎热的夏天，打开电风扇，就会感到凉爽一些，下列说法中正确的是（）A.电风扇吹来的风是凉的B.电风扇吹来的风加快了身上汗水的蒸发，而汗水蒸发时要从身上吸收热量C.电风扇吹来的风把人体的温度传到了空气中D.电风扇吹来的风带走了我们周围空气的热量，所以我们感到凉爽活动二：观察水的沸腾1.实验目的：探究水沸腾前后温度、气泡和声音的响度的变化。
2.实验器材：酒精灯、烧杯、铁架台、火柴、和等3.实验步骤：见书本4.沸腾前沸腾时气泡温度响度能”）沸腾。
可见，沸腾______（选填“需要”或“不需要”）吸热。
由上述实验可知，沸腾时，水从液态变为。
5.归纳总结：（1）沸腾：在温度下，在液体和同时发生的现象。
（2）沸腾的条件：和。
6．评估和交流：（1）实验中要缩短加热时间，可以采取哪些措施？（2）如果所测水的沸点不是100℃，原因可能是什么？区别蒸发沸腾相同点不同点发生部分剧烈程度温度条件温度变化1.物质由______变为______的现象叫做汽化，这个过程需要______热量。
汽化有两种方式______和______。
八年级物理上册《2.2 汽化和液化》导学案+同步检测(新版)苏科版
八年级物理上册《2.2 汽化和液化》导学案+同步检测（新版）苏科版2、2 汽化和液化》导学案+同步检测（无答案）一、学习目标1、知道汽化和液化现象，感受汽化要吸热，液化要放热。
2、了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
3、通过探究活动了解液体沸腾前后温度的特点、气泡变化的特点和声音变化特点，培养观察能力和实验能力，理解沸点。
4、会用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。
二、导学流程自主空间活动1：汽化。
物质由变为的过程叫汽化。
汽化存在两种方式，一种是，另一种是。
活动2：观察蒸发现象① 在其手背上涂一些酒精，引导学生观察手背上酒精的变化，并交流手背上涂酒精处有什么感觉？② 把温度计放在投影仪下，在玻璃泡上涂一些酒精，观察温度计的示数有无变化？总结：叫做蒸发，蒸发在发生，液体蒸发时需要热。
拓展：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?总结：液体的温度越，表面积越，液面附近空气流动越，液体蒸发越快。
③ 介绍生活中的一些蒸发现象活动3：观察水的沸腾数据记录：时间/分12345678910……温度℃ 水中气泡在沸腾前___________，沸腾时___________。
沸腾前，对水加热，水的温度_______，沸腾时，继续对水加热，此时水的温度是_______摄氏度，说明水沸腾后温度保持_______。
水中声音在沸腾前___________，沸腾时___________。
水沸腾后拿走酒精灯，停止加热，水___________，说明水沸腾时要__________热。
实验时水到达_____℃，才开始沸腾，所以水必须满足：1、___________，2、___________才会沸腾。
水沸腾时的温度叫做。
在表中查看沸点表可知，不同物质的沸点是_______。
其中水银的沸点是_______，酒精的沸点是_______。
故测量沸水应用_______温度计。
在表中液态氮和液态的氧的沸点_______，由此可用于分离和提纯气体。
八年级物理上册 2.2 汽化和液化(第1课时)导学案(新版)苏科版
八年级物理上册 2.2 汽化和液化（第1课时）导学案（新版）苏科版2、2汽化和液化（第一课时）【学习目标】1、体验蒸发现象，通过实验探究液体在蒸发过程中需要吸热的物理本质，了解其应用。
2、通过观察水的沸腾实验，记录数据，描绘图象，了解图象是一种直观表示物理量变化的方法。
3、知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热。
【教学重点】XXXXX：汽化的两种方式【教学难点】XXXXX：1、影响蒸发快慢的因素；2、沸腾实验的过程。
【课前预习】1、物质由液态变为气态叫，汽化有两种方式和。
2、蒸发是在任何温度下都能发生的_________现象、蒸发只发生在液体的_________、液体在蒸发过程中__________热，致使液体和它依附的物体温度_________、3、所有气体在温度__________都可以液化；气体液化时__________热、4、用酒精棉球把温度计的玻璃泡擦一擦，可看到温度计的示数_________，这是因为酒精蒸发时有_________作用、次数家长签字教师评价【课堂助学】一、引入：用湿抹布在黑板上写标题，过一会儿有何现象？黑板上的字为什么不见了？这是物质哪两种状态的转换？物质由变成的过程叫汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
二、观察蒸发现象1、在手背上涂些酒精，观察酒精的变化。
手背上涂酒精处有何感受？2、将一支液体温度计插入烧杯内的酒精中，测出酒精的温度；再把温度计取出，观察温度计的示数有什么变化？、上述实验说明了什么？生活中有哪些经验支持你的结论？4、探究蒸发快慢与哪些因素有关：一块湿的手帕，有什么办法可以让手帕快些干？这说明了什么？（课后拓展：能不能设计实验证明？）5、阅读“火洲里的坎儿井”，它的优势是什么？一、观察水的沸腾1、观察水的沸腾实验，记录现象和数据，描绘图象。
（课本P37）2、查表了解常见液体的沸点。
例题：小明同学在做完“观察水的沸腾”实验后又进一步探究了沸水自然冷却过程中温室随时间的变化情况，他将实验数据记录在下表中、时间/min051015253545556570温度/℃100715545352821222222时间/min30 010204050607020406080100 温度/℃小明通过描点画出图示的水温随时间变化的曲线、(1)根据表中的数据可推知，小明做上述实验时的环境温度(即室温)应在______℃左右、(2)根据图示水温随时间变化的曲线、可知沸水在自然冷却过程中温度随时间变化的特点是：______________________________________、【课堂检测】1、汽化的方式是和。
八年级物理上册 2.2 汽化和液化(第1课时) 精品导学案 苏科版
2.2汽化和液化【自主学习】第一个物态变化——汽化1、物质由变为叫做。
2、汽化的两种方式: 和；➢蒸发1、皮肤上的花露水一会儿干了，说明花露水发生了。
皮肤感觉很凉，说明酒精蒸发需要热量。
2、从酒精中拿出温度计后，温度计示数，说明要。
等酒精蒸发完，温度计的示数将会。
所以，拿出温度计后示数。
3、蒸发的特点①蒸发只在液体发生。
②蒸发在温度下都能发生。
③蒸发是一种的汽化现象。
④液体蒸发要，有作用。
4、探究液体蒸发快慢的影响因素①温度越高，蒸发。
②越大，蒸发越快。
③越快，蒸发越快。
5、坎儿井可以减少水的和。
【学以致用】1、吹电风扇为何感觉凉？增大了，加快了汗水的。
2、游泳或洗完澡出来，被风一吹，为何感觉特别冷？增大了，加快了水的。
3、夏天，洒水车在路面洒水有什么作用？液体蒸发要，有作用。
➢沸腾【实验探究】观察水的沸腾一、实验设计器材：、、、、、；观察：的变化和的变化记录：；器材安装：二、实验现象及规律1、水中气泡在沸腾前由变。
水中气泡在沸腾时由变。
2、沸腾前声音较，沸腾时声音较。
3、沸腾前，对水加热，水的温度；沸腾时，继续对水加热，水的温度 .三、数据记录及处理四、停止加热撤去酒精灯，水持续沸腾。
说明沸腾时吸收热量。
五、沸腾的特点1、沸腾是液体和同时进行的现象。
2、沸腾只能在的温度下发生。
3、沸腾是的汽化现象。
4、液体沸腾时需要，温度。
六、沸点1、液体时的温度叫做沸点。
2、3、吸放热的条件：要有。
4、沸点表一：①标准大气压下，水的沸点是 .②相同条件下，同种液体的沸点是一值。
③不同液体的沸点一般是的。
思考：为什么前面实验中测到的水的沸点不是100℃？5、沸点表二：思考：能否用酒精温度计测沸水温度？，因为；方法：测高温，要用沸点的液体温度计。
七、实验评价：本实验省时节能的措施1、用代替冷水；2、给烧杯；3、适当水量。
教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
2.2汽化和液化1——汽化导学案-苏科版八年级物理上册
2.2汽化和液化1——汽化导学案苏科版八年级物理上册教学内容：1. 汽化的概念：物体由液态变为气态的过程叫汽化，汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2. 蒸发和沸腾的异同：蒸发和沸腾都是汽化的方式，都需要从外界吸收热量。
不同之处在于蒸发只发生在液体表面，而沸腾则在液体内部和表面同时发生；蒸发过程是吸热降温的，而沸腾过程是吸热升温的。
3. 影响蒸发和沸腾速度的因素：液体的温度、表面积以及表面上方空气的流动速度都会影响蒸发和沸腾的速度。
4. 汽化过程中的热量变化：汽化过程中，物体从外界吸收热量，内能增加，温度保持不变。
教学目标：1. 理解汽化的概念，掌握蒸发和沸腾的特点及异同。
2. 能够分析影响蒸发和沸腾速度的因素，并应用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析能力。
教学难点与重点：重点：汽化的概念，蒸发和沸腾的特点及异同，影响蒸发和沸腾速度的因素。
难点：蒸发和沸腾过程中热量变化的分析，以及相关知识的应用。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（包括酒精灯、烧杯、温度计等）。
学具：课本、导学案、笔记用品。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示一段关于夏天喝冰镇饮料时，饮料瓶外壁出现水珠的视频，引导学生思考：为什么饮料瓶外壁会出现水珠？这与我们今天要学习的汽化有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍汽化的概念，引导学生明确汽化包括蒸发和沸腾两种方式。
3. 教师通过实验演示，让学生观察和分析蒸发和沸腾的过程，加深学生对知识的理解。
三、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解影响蒸发和沸腾速度的因素，结合实验现象进行分析。
四、例题讲解（10分钟）教师选取一道与汽化相关的例题，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生解决实际问题的能力。
五、随堂练习（5分钟）学生独立完成导学案上的练习题，检测自己对知识的掌握程度。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：汽化蒸发：只在液体表面进行，吸热降温沸腾：在液体内部和表面同时进行，吸热升温影响蒸发和沸腾速度的因素：液体的温度、表面积、表面上方空气的流动速度作业设计：1. 完成课本课后练习题。
苏科版-物理-八年级上册全套导学案 第二章物态变化第二节汽化和液化(第1课时)
苏科版八年级物理上册全套导学案第二章 物态变化二、汽化和液化（第1课时）【课前预习】1、 叫汽化，汽化有两种方式： 和_______。
2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由______态变成_____态，这种状态变化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由____态变成___态叫沸腾。
3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到 ，你猜想原因是 ____________________________。
4、烧开水时，要想水能继续沸腾，必需不断的给水_____。
5、在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音高低有什么变化？【课堂重点】 〖学习过程〗 一、汽化概念在手背涂上酒精，通过这个活动得出汽化定义。
二、引入蒸发和沸腾出示一杯冷水和一杯沸水，思考两杯水过一段时间会怎样？归纳小结：这两杯水都发生了汽化现象，但方式不一样。
物理中称第一种为蒸发，第二种为沸腾三、观察蒸发现象通过观察涂有酒精的温度计的示数，知道蒸发需要__________。
蒸发的特点：四、观察水的沸腾停止加热，观察水是否沸腾？① 在烧水的整个过程中，观察水沸腾前声音_______，沸腾时声音________ 。
水沸腾前气泡由______变_______，水沸腾时气泡由______变_______。
②从图像中可以观察到：沸腾前对水加热，水的温度_________，沸腾时继续对水加热，水的温度_________，沸腾时的温度是______℃。
停止对水加热，水_____沸腾。
说明沸腾需要________③由上述实验可知：沸腾时水由液态变为________，水沸腾时要吸收大量的热， 温度却保持不变，这个不变的温度叫______点。
在标准大气压下水的沸点是_______℃。
④根据记录的数据在温度随时间变化的图像中描绘出水沸腾前后温度随时间变化的图时间/min班级:________ 姓名:________像。
八年级物理上册 2.2 汽化与液化教案(1) 苏科版
课题：§2.2 汽化和液化（第一课时）【教学目标】:㈠：知识与技能目标1、知道什么是汽化及汽化时吸热。
2、知道汽化有蒸发和沸腾两种方式，了解蒸发和沸腾的相同点和不同点。
3、知道沸点，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的沸点联系起来。
4、了解影响蒸发快慢的因素，能用来解释生活中的一些现象。
㈡：过程与方法目标1、通过观察水的沸腾，记录数据，描绘图像，总结归纳液体沸腾时的特点。
2、了解图像法是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
㈢：情感、态度价值观目标1、经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力。
2、通过对“坎儿井”的了解，激发民族自豪感。
【教学难点】：指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表达，总结出沸腾的特点，并 对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。
【教学重点】：通过探究实验，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。
【教学用具】：酒精棉球、温度计、铁架台、石棉网、烧杯、三芯酒精灯、酒精、水等 【教学过程】： 一、复习引入：1.温度是表示物体_____的物理量,生活与生产中温度的常用单位是_____。
人体的正常体温度是_____ 。
2.常用温度计是利用液体的____的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计的 玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_____;被测温度不要超过温度计的_______;读数时玻 璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_____。
3.当物体温度发生一定的变化时，物体的状态是否会发生一些变化？ 二、讲授新课 一、『活动』2.3 观察蒸发现象 【实验】<1>教师用手指沾水在黑板上写上“蒸发”，让学生观察会出现什么现象？<2>学生用酒精棉球在手背上涂些酒精，有什么现象发生，感觉到什么？ <3>两支温度计，在一支温度计的玻璃泡上涂些酒精，温度计的示数有什么变化？ 【现象】⑴黑板上的字消失了。
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苏科版八年级上册物理导学案及同步课后作业：2.2汽化和液化（第1课时）
示数有什么变化？
现象：酒精由态变成态；温度计示数。
（3）小结：
思考：生活中有哪些现象支持你的结论？
（4）思考：①一杯冷水，过一段时间水会变少吗？
②一杯正在沸腾的水，过一会儿水也会变
少吗？
谈一谈：上面两个过程有什么相同和不同之处？
小结：
（5）思考：夏天地面上洒一些水，水自然就干了，水
（蒸发/沸腾）了，感觉凉快了。
你能说
出蒸发的一些特点吗？
小结：
（6）想一想：在晒衣服时，要使衣服干得快些，妈妈是怎么做的？
____________________。
（7）思考：液体蒸发的快慢与哪些因素有关？
猜想：_______________________________________________ _________。
讨论：如果要“探究蒸发的快慢与哪些因素有
关”，实验过程中要用到什么研究方法？
实验该如何设计？
小结：
应用：阅读课本P34“生活·物理·社会”坎儿
井，谈谈坎儿井有什么作用？试从“影响
蒸发快慢的因素”分析坎儿井是如何实现
这一作用的？
2．学生实验：观察水的沸腾
阅读课本P35“学生实验观察水的沸腾”，思考下列问题：
（1）实验过程中需要观察哪些现象？
（2）简述一下实验步骤。
（3）安装实验器材时，你认为是先固定酒精灯的位置
还是先固定温度计的位置？这样安装的目的是
什么？
（4）设计一个本实验记录数据的表格。
四、总结提学：
1．物质由叫做汽化，汽化过程需要，汽化有两种方式：。
2．只在液体发生的汽化现象叫做蒸发。
蒸发在下都能发生。
液体蒸发时需要。
3．液体蒸发的快慢与液体的、液体的、液体表面上方有关。
液体的温度越高，蒸发越；液体的表面积越大，蒸发越；液体表面上方空气流动越快，蒸发越。
五、达标检学：
《课课练》P17-18
第二章第二节（1）课后作业班级姓名
一．巩固练习：
1．下列措施中，为了加快蒸发的是（）
A．酒精灯不用时盖上灯帽
B．将湿衣服展开后晾在向阳、通风处
C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱
D．春季植树时剪除大量枝叶
2．某同学在做研究影响蒸发快慢的因素实验时，如图所示，他在相同的两个玻璃片上分别滴上一滴水，观察中情景可知，该同学主要在研究蒸发快慢是否与
（）
A．水的温度有关 B．水的表面积有关
C．水上方空气的流速有关 D．上述三个因索都有关3．下列事例中．属于减少蒸发的措施是（）A．将水果用保鲜膜包好后储存
B．用扫帚把洒在地面上的水向周围扫开
C．将湿衣服晾到向阳、通风的地方
D．用电热吹风机将头发吹干
4．夏天，打开电风扇，人感到凉快，这是因为（）A．电风扇吹的是凉风
B．电风扇吹的风降低了周围的温度
C．电风扇吹的风带走了周围的热量
D．电风扇吹的风加快了人身上汗液的蒸发，汗液蒸发吸收了人体的热量，致冷作用
5．用滴管从瓶中吸取酒精，滴在手上，感觉凉凉的．小明就这一现象产生的原因，提出了两种猜想．猜想1：酒精的温度低于手的温度；猜想2酒精蒸发时吸热，有致冷作用．随后他在烧杯中倒入适量酒精，用相同的温度计分别测量手的温度t1和烧杯中酒精的温度t2，并重复多次，均发现t1＞t2．由此，他（）A．只能验证猜想1
B．只能验证猜想2
C．既能验证猜想1，也能验证猜想2
D．既不能验证猜想1，也不能验证猜想2
6．生活中，人们常用酒精棉球擦发烧病人的额头为他降温，这是利用酒精在（填物态变化名称）过程中（填“吸”或“放”）热．
7．当洗手后，将双手伸在自动干手机的出风口下，自动干手机自动送出舒适的暖风，使手上的水分快速
（填物态变化名称）．因为这样加快了附
近，并提高了温度，从而达到快速干手的目的．
8．植树造林是造福后人的千秋大业，春季植树时总是将大量的侧枝除去，只留很少的枝芽，这样做的目的主要是为了减小树的．从而减少树的水
分，提高树的成活率．
9．如图所示，将裙子晾在下列三种不同环境中，裙子晾干快慢是不同的．
①表明液体的温度越高，蒸发（选填“越快”
或“越慢”）；②表明液体
越大，蒸发越快；③表明液体表明附近的空气流动越快，蒸发（选填“越快”或“越慢”）
10．液体汽化有两种方式：和．我国新疆的吐鲁番地区修建庞大的地下灌溉工程--坎儿井，就是减少输送过程中的水的．
11．夏天，有人用和室温相同的湿毛巾包在同温度的牛奶瓶外，希望牛奶不致很快变质，这是利用水
时从牛奶热的道理．
12．为探究水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢是否有关．小凡同学在四块相同
的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图1所示进
行实验：
（1）选择A、B两图，可以探究水蒸发快慢与水的的关系．
（2）选择两图，可以探究水蒸发快慢与水的温度关系．
（3）选择A、D两图进行实验探究，发现D图中水先蒸发完，由此可以得出结论：
．
（4）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如图2所示），过一会儿发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的量有关，水的量越小蒸发越快．经过交流与讨论后，大家认为小凡在实验过程中没有控制水的
（选填“质量”或“表面积”）相同，从得出结论环节看，根据谁先蒸发完判断谁蒸发快是否正确，理由是
13．把从锅内热水中将刚煮熟的鸡蛋捞起来，直接用手拿鸡蛋时，会感觉较烫，待蛋壳上的水干了之后，感到感觉反而会更烫．请运用所学的物理知识，分析造成前后感觉不同的原因．
二．第二章汽化和液化（2）预习探学：
看一看：在家中烧开水时的情景，请回答下列问题：
（1）水中气泡在沸腾前较______(多／少)，上升过程中逐渐变____(大/ 小)；水中气泡在沸腾时
较_____(多／少)，上升过程中逐渐变____(大/
小)，到达水面后破裂，并释放出大量的
__________________。
（2）水的声音在沸腾前较______（响/弱），沸腾时较______（响/弱）
教师评价批改日期。