人教版必修一分子与细胞之第六章第四节《细胞的癌变》

教学设计
一、教材分析
《细胞的癌变》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块中第六章第四节的内容，本章的思路是从微观的角度让学生学习细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中的异常现象，甚至可以导致机体的异常死亡。

它是社会的热点问题，又是生物学研究的热点问题，在承接本章前三节内容的基础上，联系社会现状，是理论与实际紧密结合的典范。

2017年修订出版的《普通高中生物学课程标准》在内容要求中将其涵盖在了“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”这一大范畴下，在学业要求中，要求举例说明这一生命现象，并培养学生的生命观念、科学探究和社会责任这些核心素养，力争学生在微观层次上，更深入的理解生命的本质，有助于科学自然观的形成。

二、学情分析
本次授课对象是高中一年级学生，他们关注社会，对生活充满热爱，网络信息的发达和周围人的患病使他们对癌症这一话题很熟悉，也许认知程度存在个体差异，但无一例外，他们对这个话题充满了恐惧也充满了疑问，这为授课奠定了情感基础。

另外他们已经具备一定的人生阅历，对问题有自己的独立见解，在知识方面已具备一定的逻辑推理能力和细胞学知识，但还不能从微观的角度去认识，不能将生物学知识与现实生活相联系，因此借助这节课可以很好的培养学生探究能力、交流和表达能力、综合和整合能力，并培
养学生的生命观念和社会责任等生物核心素养，以使其更好的生活。

三、学习目标
1、通过自主学习与材料分析，探究癌细胞主要特点。

（生命观念、科学思维）。

2、合作探究分析生活中的各种致癌因子，解释导致细胞癌变的外界因素。

（生命观念、科学探究）。

3、通过分析得癌症的原因和老年人患癌几率高的现实，使学生能够理解癌细胞产生的机理（科学思维、社会责任）。

4、通过癌症治疗方式的展示，让学生产生自豪感并拥有直面癌症的勇气。

（生命观念、社会责任）。

四、重点难点
重点：1、癌细胞的主要特征。

2、细胞癌变的原因及癌症的预防。

难点：细胞癌变的机理。

五、教学过程
课前准备：
发放《关于癌症的那些事》调查问卷，学生填写，汇总。

设计意图：了解学情，上课做到有的放矢，即：学生主要想了解什么问题上课就研究解决什么问题，充分尊重学生的兴趣点，激发其学习兴趣，体现学生的主体地位的同时，增强了他们的好奇心和求知欲，以更好地展开新课的学习。

新课导入：学生分析《关于癌症的那些事》调查问卷进行汇总报告，展示同学们对癌症的部分认知，发现问题，并提出疑问：
癌之困惑1、为什么癌症对健康的危害极大？
癌之困惑2、癌症被诱发的原因是什么？
癌之困惑3、怎样预防癌症？
癌之困惑4、如何治疗癌症？
针对同学们的好奇心，以解开大家的四点困惑为主线索引，展开本节课的探究之旅。

新知探究解疑一：癌之困惑1、为什么癌症对健康的危害极大？
环节一自主学习癌细胞的主要特征。

借助人人通平台下的教学助手，实现手机与电脑联网，使用移动讲台功能，实时发现并反馈同学们的自学情况，加以完善。

环节二视频资料探究，突破难点。

播放正常细胞与癌细胞生长情况强烈对比的视频材料，让学生去直观感受，然后总结归纳回答问题，突破难点的同时锻炼学生知识迁移能力、分析问题能力与总结表达能力。

环节三惑之自解
根据刚学到的癌细胞的主要特点的相关知识，学生自己分析癌症对健康的危害极大的可能原因，得出答案，培养其科学思维这一生物核心素养。

新知探究解疑二：癌之困惑2、癌症被诱发的原因是什么？
癌之困惑3、怎样预防癌症？
（这两个问题的生物学知识背景类似，故合并一起探究）。

环节一自主探究细胞癌变的外界因素。

学生通过教师提供的9则现实材料感受、总结得出导致细胞癌变的三类致癌因子——物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子。

环节二合作探究，慧眼辩真伪。

小组合作，判断同学们课前写出的这些可能致癌的原因是真是假，如果是真的再请判断它们属于哪一类致癌因子，填在学案的表格中。

在手机—电脑联合的移动讲台功能的支持下，展示小组讨论结果，并黑板图贴展示其中之一，集中引导分析，公布正确答案。

设计意图：课堂是学生动手、自主探究和合作交流的主要场所，“知识从生活中来，到生活中去”，让他们自己分析自己之前的认知，巩固知识的同时，将生物学知识与现实生活相联系，培养学生探究能力、交流能力和整合能力，并让他们正确认识一些生活习惯，以利于其以后更好的生活。

环节三探究细胞癌变的内在机理，并补充癌症产生的背后原因。

采用图示的形式展示，让学生明了细胞癌变和癌症发生的背后机理。

环节四惑之自解
根据所学知识，学生依次分析解答他们调查问卷中发现的问题：
癌之困惑2、癌症被诱发的原因是什么？
癌之困惑3、怎样预防癌症？
课前调查之发现问题1、为什么老年人癌症的发病率高？
课前调查之发现问题2、如何正确看待我国癌症患者人数逐年增加这一现象？
设计意图：给学生提供必要材料，如课本上只有癌细胞产生的机理而没有癌症产生的原因，我给学生进行了必要的知识补充，然后放手给学生，让他们去思考、去分析、去回答。

另外，本节课是很好的进行生命教育的课例，比如吸烟、酗酒等不良习惯的警示，而结合我们学校学生最近跑操请假问题突出的现象和现在中学生中有“唱衰”祖国的现象，我设计了新的德育点，尤其针对后者，让学生明白：中国改革开放40年来，无论是经济、科技还是医疗发展非常迅速，也许我们的祖国不如你想象中的那么完美，但它确实是在努力的一步一步的变得更美好，中国国力的进步，中国声望的提升需要你们每一个人都付出自己的一份力量! 新知探究解疑三：癌之困惑4、如何治疗癌症？
首先展示学生自己写出的治疗方式并以问答的形式加以肯定，然后通过实例的形式给学生补充介绍课本上没出现的癌症治疗的新方法：癌症靶向药物
生物科技前沿一免疫疗法
生物科技前沿二细菌攻克癌症
设计意图：课前调查时学生对癌症很恐慌，甚至有学生用鲜红的笔在调查问卷上写下“我不想死”四个大字，所以在这一环节的探究中我大胆扩充了癌症治疗前沿的相关内容，让学生了解新的治疗方式，了解新的研究成果，明白我们对癌症的治疗水平是飞速的进步的，癌症并不可怕，它最终将会被我们战胜，让学生产生自豪感并拥有直面癌症的勇气。

课堂小结：
学生汇总本节课学习的知识，总结得出癌细胞的概念，使零散知识点系统化，形成完整的知识体系。

课堂自测：查缺补漏，巩固基础。

课外延伸：关爱家人计划
资料显示，饮食不当和心情压抑是导致癌症发生的重要的原因。

请同学们结合不良致癌习惯自查表（学案提供）排查自己身边存在的致癌隐患，以更好的生活。