部编六年级上册《草原》说课稿
部编版六年级语文1.草原(说课稿)
草原一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1.掌握生字词，理解重点句。
2.有感情地朗读课文。
3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”由于孩子们绝大多数没见过草原，因此教学“自然风光”这部分时，我采用多媒体创设情景辅助教学。
借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
部编版六年级语文上册《草原》说课稿
部编版六年级语文上册《草原》说课稿一、教材分析《草原》是部编版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘草原的美景和揭示草原上的生态问题，引导学生关注自然保护。
本文适用于六年级学生，教学内容涵盖了词语理解、阅读鉴赏和写作等方面。
二、教学目标1.语言目标：通过学习本文，学生能够掌握词语的理解和运用，提高阅读理解能力和写作水平。
2.知识目标：学习了解草原的特点及生态问题，培养学生的环保意识。
3.情感目标：通过对草原的描写，引起学生对自然环境的热爱和保护意识。
三、教学重点与难点1.重点：帮助学生理解文章中的生词和短语，掌握文章的主要内容，培养学生的语言表达能力。
2.难点：引导学生理解草原的生态问题，提高他们对草原保护的意识。
四、教学准备1.教学PPT：呈现课文的内容、生词和重点句子，帮助学生理解和记忆。
2.黑板、白板和笔：辅助教师讲解和学生互动。
3.学生教材：供学生跟读和朗读课文。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问，激发学生对草原的认知和兴趣，例如：你们知道草原是什么样的地方吗？你们喜欢去草原吗？为什么？2. 阅读理解（10分钟）在学生集体阅读课文《草原》后，教师通过提问和讲解，对课文的内容进行深入理解和分析。
示范问题： - 文章主要描绘了什么地方？ - 草原在哪个季节最美？ - 你觉得草原上的什么动植物特别吸引你？为什么？3. 词语解析（15分钟）教师呈现关键词汇，解释词义并引导学生运用词汇进行造句。
示范词汇： - 繁茂：指植物茂盛，生长茂密。
- 拱衡：指植物高大而昂头。
- 婆娑：形容树木或草丛摇摆的样子。
将这些词汇与课文中的具体句子联系起来，鼓励学生在小组内互相讨论，并展示自己的句子。
4. 写作训练（15分钟）教师提供一个写作任务，让学生根据课文内容和自己的想象写一篇关于保护草原的短文。
引导学生合理安排思路，运用所学词汇和句式进行写作。
指导要点： - 简要介绍草原的美丽和独特性； - 引出草原的生态问题，如过度放牧和草原退化等； - 提出保护草原的建议，如控制放牧、植被恢复等。
部编版语文六年级上册草原说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】大家好!很高兴今天能在这里和大家共同探讨《草原》一文的教学。
我的说课将从四个方面展开。
一、教材分析我首先要说的是教材分析。
《草原》是苏教版第十一册第五单元的重点课文，本单元课文的共同主题是“景物聚焦”，体会借景抒情的表达方式是本单元的学习重点。
《草原》是一篇景象融会的散文,重要报告了作者老舍老师第一次进入内蒙古大草原时所看到的优美景致，以及受到内蒙同胞热情款待的景象。
课文语言清新优美,线索清楚明白，称赞了草原的优美风景，表达了蒙汉两族人民的深知交谊，表现了故国事各族人民连合友好的各人庭。
所以，对草原的自然美和人情美的感悟是本课教学内容的重点。
课文的结句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，浓缩了作者的情感，是学生理解的难点。
由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。
因此，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”。
二、教学目标接着，我来说说教学目标。
知识目标：学习掌握有关生字新词，了解有关的民族风情。
能力目标：通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人情美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
情感目标：让学生受到美的熏陶，激发热爱祖国和民族团结的情感。
本课准备用两课时来完成，第一课时，在学生自学的基础上，引导学生把课文读正确读流利，整体了解文章的主要内容。
第二课时，引导学生通过自读自悟、小组合作学习的形式，完成教学目标中的后两项的要求。
今天，我重点要说的是第二课时的教学设计。
三、教学方法和学法接下来，我介绍一下本节课的教法和学法。
新课标强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是过去的“教学生”，而是要创设一定的情境，引导学生主动的探索，同时要重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，因此在本课的教学中，我将采用情境教学法、品读法和合作学习法进行教学。
《草原》说课稿
《草原》说课稿《草原》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第四单元神州大地——辽阔的草原的内容。
课中选取了蒙古族民歌《牧歌》和根据它改编的无伴奏合唱。
《牧歌》歌词流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。
旋律分为4小节旋律起伏不大，音调相似。
无伴奏合唱在表现形式上与单一声部不同，通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。
从歌曲表现上看该合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景——近景——情景交融”三个层次。
作者用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景。
揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对生活的美好向往。
2、教学目标：认知目标：通过欣赏和学会演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究低地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌的独特魅力。
能力目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的紧密联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
情感目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生环保意识和热爱家乡的情感。
二、说学情对于初中一年级的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于农村初中的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、谈话法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图：一、体验1、导入师：同学们，大家都知道我们的祖国幅员辽阔，民族众多。
2023年部编版语文六年级上册草原说课稿(推荐2篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗说教材分析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。
作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。
全文共有5个自然段，可分为两个部分。
本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
说教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。
2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
说教学重点：1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
3．具体体会课文中静态、动态描写。
说教学时间：两课时第一课时说教学目的：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
4．指导学生感情朗读课文。
说教学重点：1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
2.练习有感情地朗读课文。
说教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。
说教学过程：一．谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群/article/。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
）2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3．学生简单谈谈自己的感受。
二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三．说布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】说教学目标：1、学习生字新词。
2、有感情地朗读课文。
激发学生对大草原的热爱之情。
3、抓住重点词语理解课文内容。
说教学重点：通过诵读，在字里行间感受大草原的辽阔、美丽与欢腾。
说教学重点：学习抓中心句理解课文的方法。
说教具准备：ppt课件说教学过程：一、歌曲导入，创设情景生：一边欣赏，一边体会，交流草原给同学们留下什么印象。
师：这节课我们就走进那天堂般神奇秀美的大草原，去欣赏草原风光。
板书课题：锡林郭勒草原二、初读课文，注意读准字音，抓住中心句1、指名检查读书情况。
2、说说锡林郭勒草原给你留下了怎样的印象?你对哪些段落或哪句话的描写最感兴趣，在书上标画出来，并试着读出自己的体会和感受。
(广阔、美丽、是个欢腾的世界)3、学生汇报读，教师相机指导朗读。
三、抓重点段，感悟品读(一)第2自然段1、下面同学们轻声读一段这段，从哪些语句感受到了草原的美丽?谈谈你的体会。
2、汇报交流3、小结过度(点击课件)又是什么让草原变得欢腾了呢?请同学们默读第4段，画出作者描写的具体事物。
(二)第4自然段1、这段作者抓住了不同事物的不同动态写出来大草原的欢腾。
你们听草原上传来了声音。
(点击课件)2、师引读全段3、小结教师小结：草原美的就像一首歌，所以小牧民放声歌唱;“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑-------”(三)、学生试背课文。
1、师：有很多描写草原的文章，也有很多表现草原风情的艺术作品，你们想不想再读一读?(课件发文章)2、学生汇报，可以读课文，可以读诗歌，或者唱歌，展示自己所查阅的资料等等。
四、拓展阅读，回扣中心句【部编版语文六年级上册草原说课稿第2篇】一、说教材《草原》是一篇叙事散文，老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
作者以生动、清新的笔触描绘了大草原美丽的风光，而且表现了这里的蒙古族同胞热情好客，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
语文六年级上册统编版 1.草原 说课稿
草原说课稿尊敬的各位老师：大家好!我说课的题目是《草原》。
备好课是上好课的前提，说好课是每个教师的必修课。
我将从课标要求说教材、联系实际说学情、教学相长说方法、立足发展说过程、画龙点睛说板书等五个方面展开我的说课。
一、课标要求说教材2022版新课程课标第三学段目标指出：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
本单元的阅读训练要素是“阅读时能从所读的内容想开去”，安排这一要素，旨在引导学生学习联想和想象，由课文内容想开去，深化对课文内容的理解，活跃学生的创造性思维，使得学生的核心素养得到发展。
《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文，这个单元的主题是触摸自然，作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。
课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。
本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去。
习作要素是习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
语文要素在不同的文章中训练达成，如精读课文《草原》这课旨在边读边想象草原美景；《丁香结》重在体会由事物引发联想的方式；《古诗词三首》借助注释理解诗意，想象画面；略读课文《花之歌》边读边想象画面，说出对花的各种形象的理解；教学中对几篇文章有不同的侧重，引导学生感悟文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。
二、联系实际说学情教学的主体是学生，所以教师的教学活动始终围绕“一切为了学生，为了学生的一切”展开，因此要切实做好学情分析。
六年级的学生能主动进行预习，自主解决课本中的基础字词，根据课后习题进行初步的思考，部分学生会在书中批注自己的思考。
绝大多数学生课上能认真听老师讲课，并能根据课前预习有侧重的记录或发问。
能对自己不清楚的、与自己意见不同的地方质疑，积极思考，敢与和老师、同学讨论交流。
我们这儿的学生对草原的风光并不陌生，对民族风情有自己独特的体验，这为教学奠定了一定的基础。
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿
部编版小学语文六年级上册第一单元《草原》说课稿一、说教材《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇课文，选自著名作家老舍的同名散文。
本课以生动细腻的笔触描绘了内蒙古草原的自然风光和人文风情，展现了蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
课文语言优美，情感真挚，是培养学生感受美、鉴赏美和表达美的良好素材。
二、说教学目标知识与技能：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能概括出草原的自然风光和人文风情。
过程与方法：通过朗读、品味和讨论，感悟作者的表达方式和情感表达。
学会利用上下文理解词语和句子的意思。
情感、态度与价值观：感受草原的自然美，培养学生对大自然的热爱之情。
体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，增强民族团结意识。
三、说教学重难点教学重点：理解并欣赏草原的自然美，体会作者的情感表达。
引导学生通过语言文字展开想象，感受草原的风光。
教学难点：体会作者在文中表达的复杂情感，尤其是蒙汉两族人民之间的深厚情谊。
培养学生通过语言文字表达自己对美的感受和理解。
四、说教学方法情境教学法：通过展示草原的图片、视频等多媒体资源，创设草原的情境，让学生身临其境地感受草原的美丽。
朗读感悟法：指导学生通过有感情地朗读课文，体会作者的情感和草原的美丽风光。
合作探究法：鼓励学生通过小组合作的方式，共同探讨课文中的重点和难点，培养学生的合作精神和探究能力。
五、说教学过程1.导入新课通过播放草原风光的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生谈谈对草原的初步印象，并顺势导入新课。
2.初读课文，整体感知让学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知课文内容。
然后引导学生概括出课文的主要内容，即草原的自然风光和人文风情。
3.精读课文，感悟美（1）草原美景：指导学生阅读第一自然段，找出描写草原美景的词句，并谈谈自己的感受。
通过朗读、品味和讨论，让学生感受草原的辽阔、美丽和宁静。
（2）喜迎远客：阅读第二自然段，了解蒙古人民如何喜迎远客，感受他们的热情好客。
六年级上册语文说课稿-《草原》人教(部编版)
在课堂总结环节，虽然大部分学生能对所学内容有所把握，但仍有一部分学生显得有些迷茫。为了帮助这部分学生更好地巩固所学知识，我计划在课后加强个别辅导，关注他们的学习需求，确保每位学生都能跟上教学进度。
五、教学反思
在本次《草原》的教学过程中，我发现学生们对草原的美丽景色和课文中的修辞手法表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，对于生字词的掌握，虽然大部分学生能够熟练地读写，但在实际运用中仍显得有些吃力。这说明我们在今后的教学中，需要更多地关注词汇的实际运用，让学生在语境中学会运用这些词汇，提高他们的语言表达能力。
-修辞手法的理解：理解并运用比喻、拟人等修辞手法是学生的难点，需要通过具体例句的分析和实际练习来掌握。
-情感共鸣：对于学生来说，体会作者的情感并产生共鸣是一个挑战，特别是对于那些生活经验较少的学生。
-文章结构的分析：分析文章的结构对于小学生来说是一个较难掌握的技能，需要教师通过图表、提问等方式帮助学生理解。
六年级上册语文说课稿-《草原》人教（部编版）
一、教学内容
《草原》选自人教（部编版）六年级上册语文教材第二单元。本章节内容主要包括：课文《草原》的阅读与理解，学习作者对草原的生动描绘和情感表达，掌握课文生字词，学习并运用课文中的优美句子和修辞手法。通过学习，让学生感受大自然的神奇，体会人与自然的和谐共处，培养他们对祖国大好河山的热爱之情。教学内容涉及以下方面：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
统编版语文六年级上册1.草原(说课稿)
《草原》说课稿尊敬的各位评委：上午好！一说到草原，你的脑海中是否出现了这样的一幅画面：湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠闲地吃草、散步……今天，我说课的内容就是小学语文第十册第一组的第一篇课文《草原》。
希望我的说课能把你带到辽阔的大草原，给你带来一份清新的问候。
一、我对教材的解读著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了《内蒙风光》，本文就节选自《内蒙风光》。
《草原》这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙汉人民的深厚情谊。
这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、力求体现的设计理念基于以上我对教材的解读，我对这堂课力求体现的设计理念有四。
理念之一：一切为了学生。
学生是课堂的主题，要引导学生自主学习，主动探究，让每个学生都动手、动口、动目、动脑，享受语文学习的乐趣。
理念之二：以读为本。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”只有创设情境，让学生自读、自悟，课堂上书声琅琅，议论纷纷，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。
理念之三：以悟为主。
《语文课程标准》要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，让学生在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而实现“有创意的阅读”。
理念之四：以练为基。
在阅读的实践中培养和提高学生的阅读能力，就要靠大量的系统的阅读技能的训练。
部编本六年级上册《草原》说课稿(完美版)
部编本六年级上册草原说课稿今天我说课的题目是《草原》，下面我将从说教材，说学生，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材《草原》这篇文章，是义务教育课程标准实验教科书部编本小学语文六年级上册第一组的第一课，文章记叙了作者老舍第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
体现了蒙汉两祖的深情厚谊。
二、说学生本文的授课对象是六年级的学生，该学段的学生已具备了阅读和独立思考的能力，对他们来讲，要着重培养他们对作者思想情感的体会，领悟文章的表达方式。
三、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：1、掌握14个生字及渲染，勾勒等重点词语，理解课文内容。
2，正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中优美语句，领悟表达方式。
3，感受草原的自然美和人情美，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
四、说重难点重点：理解文章思想内容，体会蒙汉两族人民的深厚情谊。
难点：品读优美的语句，体会作者的表达方式，并通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景。
五、说教法学法《语文课程标准》指出，语文教学应充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。
因此我将采取情景教学法和诵读法，充分利用多媒体课件创设情境，拓展学生的思维，并通过自读，齐读，小组读等方式，反复诵读课文，理解重点，突破难点。
六、说教学过程1．激发兴趣，情景导入。
新课标指出，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识，因此我将播放《吉祥三宝》的音频，通过学生熟悉的音乐，自然地将学生带入课文，激发学生的学习兴趣和探究欲望，并适时加入导语。
今天，我们就和老舍先生一起来感受草原美丽迷人的风光，接着板书课题。
2．朗读课文，培养和激发学生丰富的想象力和创造力，从而提高学生感受美的能力。
因此，在第一自然段的学习教学中，我将利用多媒体课件，向学生展示草原美丽景观的图片，让学生初步感知草原的自然美。
部编版六年级语文上册1《草原》说课稿(附教学反思、板书)课件(共33张PPT)
5.在学生反复品读这些精美语句中，我还将不断回扣本段的中心句“在天 底下，一碧千里，而并不茫茫。”相信学生通过一次又一次地回扣中心 句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草 原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
6.为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后 ，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然 段。在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感。这一 整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅 蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。在此意境中，学生定能身 临其地步体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱。
教学重点
深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点
体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，本课教学我将重视以读为本，采用多种朗读情势， 如：默读、自由读、范读等，通过多层次的朗读，使学生体会草原的风 光美，并品味语言的表达效果；创设情境，帮助学生理解重点词句，启 示学生想象，体会文中意境，并配合学生进行有感情地朗读训练，从而 到达突破重难点的目的。
2.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象 ？ (2)学生默读课文,边读边思考。 (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如 何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？
3.朗读品句，感受“风光美” 课文的第一自然段可谓描画草原美景的经典之作。于是，我先课件
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 3.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 4.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 5.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
2023年部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗一、教材分析歌曲《草原上》为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们豪爽的性格。
这曲调是内蒙古民族音乐的特有的旋律，可使孩子们得以触及到内蒙古特色文化，深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。
2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。
3、唱准“3、5、6、”三音的音高，并进行即兴编曲。
其中教学重点设定为：在听、唱、奏等音乐实践活动中，帮助学生体验感受内蒙古地区的民族风格，培养学生的创造能力。
教学难点为：唱准3、5、6三音的'音高。
三、教学理念及教法、学法的确定新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学：让学生跟着已学歌曲《草原就是我的家》的音乐声，做蒙古族骑马的动作进教室，师生共同律动。
待音乐声结束后，师生用音乐语言相互问好。
六年级上课文草原说课稿5篇
六年级上课文草原说课稿5篇六年级上课文草原说课稿【篇1】《托起草原》是一篇语言优美、景物描写极具画面感的抒情散文，通过多角度、多侧面的描写，展现了“天下最美”的呼伦贝尔草原，思路清晰，结构明了；同时本文是高等教育出版社高一年级第一册第五单元中的第四课，是一篇选读课文。
本单元的重点是理清文章结构，把握文义。
散文的学习不同于其他文体的学习，它需要调动学生多方面的互动因素，共同完成对散文语言、写作技巧的品鉴和对主题的理解。
学生通过前三篇课文的讲解和学习，已掌握散文赏读的一些方法、技巧，因此本文的学习是让学生进一步巩固和强化这些方法和技巧，加强对课文思想内容的把握，从而有效地提高阅读能力。
基于以上因素，确定教学内容如下：一．教学目标：（一）知识目标：①积累基础的字词、句以及与本文相关的文学常识。
②理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。
（二）能力目标：③品味文章精美的语言，揣摩文中比喻、排比等修辞手法的表达效果。
（三）情感目标：④体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然、热爱民族文化的思想。
本文的教学重点是理清文章思路，把握文章结构，明确这篇散文的抒情技巧。
教学难点是体味作者的思想感情，理解文章的文化内涵，培养学生热爱自然、热爱民族文化的思想。
二．学情分析1．由于中职学生大多是中考失利的学生，文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐。
2．通过前三篇课文的讲解，学生已具备散文欣赏的一定方法和技巧。
3．作为高一幼师专业的学生，好讨论好争辩。
经过一段时间的培养，已形成了小组讨论、分析的习惯。
三．教法与学法。
吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本文教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。
具体做法如下：提问法——逐步引导，逐步深入自主探究法——学生实践，巩固提高诵读法——反复朗读，把握语言特色讨论法——积极参与，总结规律点拨法——展开联想，拓展思路其中讨论法和点拨法是最基本的方法。
六年级上册语文草原说课稿（精选6篇）
六年级上册语文草原说课稿（精选6篇）六年级上册语文草原说课稿【篇1】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1.谈话：同学们，你到过草原吗?有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢?今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧!2.观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3.学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段?三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1、会认10个字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
二、说教学重点1、学会本课生字。
2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。
3、培养学生热爱家乡的情感。
三、说教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
四、说教学准备识字卡片、有关草原的风光片或。
五、说教学时数2课时。
六、说教学过程第一课时(一)观看草原的录像，激趣导入。
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？(二)指导读课题，读出喜爱之情。
(三)初读课文，学习生字新词。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2、拼读会认字，注意读准字音。
3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
4、教师检查字音的掌握情况。
(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
(4)自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。
(四)朗读感悟。
1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？2、指名回答，老师贴图。
(枣红马、百灵鸟、小作者)3、学习“百”。
(1)这个字怎样记？(白加一横)(2)教师板书，学生注意观察占格。
(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
4、学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
5、自己读文，找答案。
谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。
(学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节)6、学习第一小节。
(1)师生配合读文。
(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”(3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( )(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。
部编版语文六年级上册草原说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册草原说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册草原说课稿第【1】篇〗一、说教材《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色和受到内蒙同胞热情款待的情景。
作者用极其清新，优美的语言，把草原的自然美和人情美渲染得淋漓尽致，赞美了草原的美丽风光和民族团结。
文章在表达上颇具特色。
一是作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
这样安排使全文脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
二是课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，增强了语言的表现力。
三是情景交融，处处流露出作者的赞美之情。
二、说教学目标根据"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"的三维目标，我确定本课的教学目标为以下三点：1、会认"渲、勒"等6个生字；会写"毯、渲"等14个生字；能正确读写并理解"渲染、绿毯"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二段。
理解课文内容，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
3、揣摩优美语言，体会表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法。
三、说教学重点、难点根据本文的特点和学生的实际，我确定了以下教学重、难点：教学重点是：理解课文内容，体会思想感情。
教学难点是：品味优美语言，体会表达方法，通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
四、说教法、学法语文课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
课标还指出，学生是学习和发展的主体，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我准备采用自主探究，点拨引导，自读自悟，大量实践的教法和学法。
五、说课时安排本课我打算用2教时完成。
六、说教学过程为了体现说课的完整性，我将本文教学的全过程陈述如下：（一）导入同学们，今天老师把吉祥三宝一家带到了我们的课堂上，吉祥三宝他们想带大家一起去神游他们美丽的家乡。
部编版语文六年级上册草原说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册草原说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册草原说课稿第1篇】一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。
文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
二、说教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
我将本课的教学目标确定如下：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
2、通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3、理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。
4、激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。
三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。
通过语言文字展开想象，体会草原不仅一碧千里，而且生机勃勃为本课的教学难点。
四、说教法：古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我特制定本文的教法如下：1、诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动的探索、研究性的学习。
同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。
2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。
3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。
六、说教学过程：1．激趣揭题，通过我唱《美丽的草原我的家》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。
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部编六年级上册《草原》说课稿
一、说教材
《草原》这篇访问记是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。
作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。
通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。
因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。
通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
在第一课时中，师生一起解决了为数不少的生字，读熟了课文，理清了文章的脉络是着力表现草原的“景色美、人情美”。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我让学生先边看录像边听诵，通过直观的画面再现场景，唤起了学生对美的向往和
求知的渴望，这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客之特点提供了直观的视听感受，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体会美的意境，美的人情，最终“水到渠成”，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育，实现整个教学目标。
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”本课教学中，我大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导。
以学生为主体、以读为本、以质疑研讨为主线，以自主发展为灵魂的教学思想，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中主动读书、自觉感悟、主动发展。
在教学中我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的读书收获。
这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话中运用自己的知识储备分析、解决课文中的问题，从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，充分发挥了学生的积极主动性。
如学习"人情美"这部分，在共同学习远迎客人部分后，我引导学生总结并利用上段的学法，选择自己喜欢的学习内容，用自己喜欢的方式去研读，去畅想。
这样，所有的问题来自于学生，又为学生所解决，虽然学生的理解略显稚嫩，不够深入，但答案却是多姿多彩，
真实地反映出学生独特的，富有个性的阅读体会，从而使整个教学活动走出教师烦琐提问、学生亦步亦趋被动应答、学习主体的主动性失落的局面。
学生选择自己喜欢的内容学习，并不影响他们对整篇课文的把握。
相反，在老师的整体调控下，学生深入地研读自己所选的专题合作学习，在讨论交流中升华认识；同时在倾听他人的见解时，对非自己所研读的内容也有所了解，从整体上把握课文内容和作者的思想感情。
这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间，所有这些，从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来组织教学，这正所谓的"才以用而日生，思以引而不竭"。
三、拓展学生思维，课外延伸课内
新理念下的阅读教学设计要努力使“教教材”转变为“用教材教”，学生的学习是应该超越教材本身的。
基于这一理念，在这堂课教学的最后一个环节，在理解课文的基础上，结合课外搜集的关于内蒙古草原的自然风光和民族风情的资料，再一次出示课件，让学生感受到草原的发展变化，既为不断发展中的现代化草原骄傲又为被生态失衡破坏的草原而担忧，从而增强了学生的环保意识和社会责任心。
同时为内蒙古草原设计一段精彩的广告词，这一设计让学生的思维得到拓展并且照应了课文的开头，让课外延伸课内。
这样，一节课的学习看似结束，而学生一生的学习才刚刚开始。