从百草园到三味书屋教案
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从百草园到三味书屋教案
篇一:《从百草园到三味书屋》教学设计
《从百草园到三味书屋》教学设计
教学目标:
(一)知识和能力目标:
1、了解作家作品,结合背景理解文章。
2、理解课文运用对比突出中心的写法。
3、学习抓住特点,具体而有序地描绘景物的写法。
4、理解并学习课文按空间顺序记叙事件;把握文章的主旨。
(二)过程和方法目标:
1、通过合作与交流,探讨写景的妙处;反复朗读课文,理清层次;
2、结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。
(三)情感态度和价值观目标:
认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活,启发学生做生活的有心人,走好人生的每一步。
教学重点:
1、领悟本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2、通过复述课文,学习本文选材、组材的技巧。
教学难点:(描写三味书屋的部分难在两点)
1、对这部分内容的理解困难;
2、有些难解的词语。
课时安排:3课时
教学方法:理解法、合作探究法
第一课时
一、新课导入:
童年是一首古老的歌谣,每个人都有难忘的童年,童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日,,回忆起自己童年时期的往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?
二、了解作者及作品:
鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等,他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙,心情最苦闷的时候,为了“在纷扰中寻出一点闲静来”,借旧时的美好事物,来排遣目前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的,可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括:《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》,其中前文篇是鲁迅在北京期间写的,后五篇是在厦大期间写的。《朝花夕拾》中的散文,形式多样,笔法灵
活,抒情之中见讽刺,叙述之中显深意,严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之,构成了独特的艺术风格。
关于“三味书屋”(教参)
了解作者生平以及作者选编《(朝花夕拾》时的思想感情:
鲁迅,本名周树人,1881年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他6岁时入私塾,12岁进三味书屋读书。21岁去日本学医,寻求救国之路,后为拯救国民的精神,毅然弃医从文。他以犀利的笔,战斗在反帝反封建的最前列,成为文化革命的主将,伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于1936年在上海病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著,成为极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年,是作者在厦门大学图书馆的楼上写的。鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢?又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢?
原来,“三〃一八”惨案以后,北洋军阀政府通缉鲁迅,他被迫离开北京到厦大任教。他在《朝花夕措》“小引”中说:“一个人做到只剩了回忆的时候,生涯大概总要算是无聊了罢。”然而鲁迅一贯主张的却是:“……作者的任务,是在对于有害的事物,立刻给以反响或抗争,是感应的神经,是攻守的手足。”因此,即使困守在厦门大学,也总要“做一点事”。做些什么呢?他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流,如:“尊孔读经”,小学生必须读“四书五经”等,以追怀往昔来予以回击。鲁迅曾说:“倘有人作一部历史,将中国历来教育儿童的方法,用书,作一个明确的记录,给人明白我们古人以至我们,
是怎样的被熏陶下来的,则其功德,当不在禹(虽然他也许不过是一条虫)下。”鲁迅先生在“只剩了回忆”的困境下,仍在自觉地战斗着。
三、阅读课文,整体感知:
1、读准下列字词的读音:
攒拗确凿菜畦桑葚蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕
人迹罕至人声鼎沸倜傥
2、从文题来看,你获得了哪些信息?
明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从??到??),点明了写作的两个场景,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋
3、学生探究:百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方,从题目看,文章是按空间顺序来写的,那么他们各自的起止段落为何,那一段又是过渡段,请探讨。
明确:(1—8):回忆百草园的有趣生活。
(9):过渡段,告别百草园到三味书屋去读书。
(10—24):回忆在三味书屋的读书经历。
4、提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?
明确:一般学生会回答泥墙跟一带,捕鸟。
(为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?)因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。
第二课时
四、赏析课文,思考问题:
请同学们快速默读课文(1-8段)
1、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?
“但那时却是我的乐园。”
“那时”指什么时候? (12岁前)
2、“乐园”乐在何处呢?请快速阅读课文找出依据来
A、有趣的景物;
B、有趣的故事——美女蛇故事;
C、有趣的活动——雪地捕鸟。
百草园是乐园体现在这三个方面,你觉得哪些方面最有趣呢?(自由)
3、第二段中作者描写了百草园中的哪些景物?分别从哪些角度、哪些顺序描写这些景物?
明确:(1)菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹(静态的事物)-----植物
鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀(动态的事物)------动物
妙在:从整体到局部,从植物写到动物,从静景写到动景,写作角度不断变化,而层次甚为分明。
(2)形容词如:“碧绿”(菜畦)“紫红”(桑葚)、“黄”(菜花、蜂);===从颜色上写[色美]
动词如“长吟”“伏在”“直窜” “低唱”“弹琴”等。用词准确、精练而生动。)
“肥胖”(黄蜂)、“高大”(皂荚树)、“臃肿”(根)、“像小珊瑚攒成的小球”====从视觉上写
“长吟”(鸣蝉)、“弹琴”(蟋蟀)===从听觉上写[音美]