六年级语文：别饿坏了那匹马(教学案例)
六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】
六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】别饿坏了那匹马语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：别饿坏了那匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么？(1)谁欺骗谁？(2)为什么欺骗？(3)怎么骗？[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？]二、结合自读导语，默读课文1.文章主要写了什么事？2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3.反馈交流。
(1)文章主要写了什么事？(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
)(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
)(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。
实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
)(3)为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？(为了帮助我能继续看书。
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计《别饿坏了那匹马》教学设计篇一教学目标1、认读、掌握生字：瞥见尴尬嗫嚅枯蔫2、联系上下文理解词语：泰然流连忘返3、培养学生以自己的方式去阅读，以自己的经验去体会，读出自己独特的感情；4、感受和学习残疾青年乐于助人的高尚品质，同时积极倡导诚信的风尚。
教学准备教学课件布置学生熟读课文，理清思路。
教学时间一课时教学过程一、谈话激趣，释题导入新课1、谈话入题：同学们，我们曾经十分痛恨那个说谎的孩子，痛恨他一连几次谎称狼来了把山下的人骗上山去。
可有人却说世界会因谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽，有这样的事吗？今天我们要学的课文就是一个美丽的谎言（学生读题：别饿坏了那匹马）2、在这样一个美丽的谎言的背后，有一个催人泪下的故事，有一颗无比高尚的心灵，让我们打开课本，跟随作者走进课文，去了解那个故事，去感受那颗心灵吧！二、初读课文，理清文章脉络1、启发谈话：这个故事，文字比较长，但思路非常清晰，你们能不能综合时间的推移、人物的变换以及情节的发展等因素，简要概括文章的主要内容呢？请大家默读课文，梳理思路。
2、学生自学，同桌商议，互相补充修正3、班级交流：老师对文章的几个部分进行了概括，但顺序颠倒了，谁能根据文章的叙述顺序，进行排列。
（课件出示，学生排列）三、再读课文，初步扫描人物1、过渡谈话：弄清楚了事情的经过，我们就可以认识有关的人物了。
这个故事中有几个人物呢？（学生回答，老师板书：我父亲书摊主人碧云）大家一定知道，作者写这篇文章的主要目的是为了赞扬谁？（书摊主人）其实，除了这位书摊主人，其他几个人物也是可爱的。
读读课文，揣摩揣摩他们的表现，就会看到他们的闪光点。
你喜欢哪位，就研究哪位，找出有关语句，体会他的可爱之处，好吗？2、学生自读3、交流评点我：酷爱读书，从以下语句可以看出：①、学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
（流连忘返）②、我只能装着看书的样子，偷看几则小故事。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
六年级语文课文教案-《别饿坏了那匹马》教学目标：1. 通过阅读理解，让学生了解文章的背景和内容，理解作者想要传达的思想。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生对马的喜爱和保护意识，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：1. 理解作者通过故事传达的思想和价值观。
2. 引导学生从故事中得到启示，培养学生的爱心和责任感。
教学准备：1. 课文《别饿坏了那匹马》的文本或电子文档。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注马的特点和生活习性。
2. 引导学生思考马在人们生活中的作用和意义。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《别饿坏了那匹马》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分享自己的阅读感受和体会。
三、内容讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论课文中的情节和人物，理解作者通过故事传达的思想。
2. 学生分享自己对故事中人物的喜好和评价。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生从故事中得到启示，培养学生的爱心和责任感。
2. 学生分享自己从故事中学到的道理和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对马的喜爱和保护意识。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生进行课后阅读，找寻更多关于马的故事或相关文学作品进行阅读和分享。
2. 学生可以尝试写一篇关于马的故事或作文，表达自己对马的喜爱和保护意识。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否能够将所学应用到实际生活中。
教师要关注学生的学习情况，针对不同的学生提供不同的帮助和支持，以确保每个学生都能在学习中取得进步。
六、语文知识点学习（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的语文知识点，如词语、句子、修辞手法等。
六年级语文课文教案别饿坏了那匹马
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
学生通过模仿课文的写作风格，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
学生能够理解人与人之间的互相帮助和关爱的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
学生能够通过课文学习，培养关爱动物、互相帮助的价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和体验课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 模仿写作法：让学生模仿课文的写作风格，提高学生的写作能力。
四、教学准备：1. 课文文本：《别饿坏了那匹马》2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学辅助材料：生词卡片、课文注释、相关图片等。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道马在人们生活中的作用吗？学生回答问题，教师总结，引出本课课题《别饿坏了那匹马》。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3. 学习生词和短语：教师出示生词卡片，引导学生学习生词。
学生组内交流，巩固生词。
4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，了解课文主题。
学生合作探讨，分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
5. 情感教育：教师引导学生关注课文中的情感线索，体会作者对马的关爱。
学生分享自己的感受，培养关爱动物、互相帮助的价值观。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生整理学习笔记，巩固所学知识。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《别饿坏了那匹马》。
能够分析并欣赏课文中的人物形象和情节设置。
能够运用课文中的语言和表达方式进行写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过小组合作，培养学生之间的沟通和合作能力。
通过写作练习，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情、理解和关爱的价值观的认识。
培养学生对文学作品的兴趣和阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的情节和人物关系。
引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感表达。
2.2 课文中的语言特色和表达方式：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
引导学生关注课文中的句式结构和使用，提高语言表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
引导学生思考友情、理解和关爱的主题。
3.2 阅读与讨论：学生独立阅读课文，理解情节和人物关系。
分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导并回答学生的问题，进行讲解和解析。
3.3 写作练习：学生根据课文中的情节和人物，进行创意写作练习。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过朗读和回答问题的形式，评估学生对课文的理解程度。
4.2 学生写作练习的评价：通过评估学生的写作内容、语言表达和创造力，给予评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 课文《别饿坏了那匹马》。
5.2 相关文学作品的阅读材料，供学生拓展阅读。
5.3 写作纸张和文具。
5.4 多媒体教学设备，用于展示课文和相关素材。
第六章：教学活动设计6.1 小组合作探究：将学生分成小组，每组选择一个情节或人物进行深入研究和讨论。
学生通过查找相关资料、分析课文中的描写，总结其特点和意义。
别饿坏了那匹马语文教案(优秀5篇)
别饿坏了那匹马语文教案〔优秀5篇〕别饿坏了那匹马教案篇一教材分析:善意的谎话是是世界上最美丽的语言，因为它没有掺合任何的功利，完全是真情凝铸的尊重和关爱。
“别饿坏了那匹马〞就是这样美丽的一个谎话，在这个谎话中包含着残疾青年的良苦用心，是这样的一个谎话成全了“我〞年幼时渴望看书的强烈愿望，同时更为可贵的是在“别饿坏了那匹马〞的托词中保全了“我〞一颗需要尊重的心灵。
《别饿坏了那匹马》文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马〞的善意谎话成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。
文章文字朴实无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者“我〞对那个良苦用心的残疾青年万分感谢，同时文中也折射出一个发人深省的话题:尊重，是给予一个人最大的帮助和关心。
教学目标:1、能够正确流利地朗读课文，正确理解课文中的个别生疏词语，读准文中的生字。
2、在正确理解课文内容的根底上，感受残疾青年给予我的帮助，体会“我〞对残疾青年的感谢之情。
3、深入理解课文内容，通过感受文中个别重点句子，明白“别饿坏了那匹马〞的良苦用心，体会“尊重〞对我的莫大感动。
教学重点:正确理解课文内容，明确包含在“别饿坏了那匹马〞这个善意谎话中的双重含义。
教学难点:通过对文中人物语言的揣摩，明白残疾青年寄予在“别饿坏了那匹马〞中的良苦用心，体会“尊重〞对我的莫大感动。
教学时间: 1课时教学过程:一、谈话导入，引入话题。
A、师:俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
〞我们生活在这个世界上，总会碰到一些令自己感到无奈无助的困难，在这个时候，如果有人能给我们一些帮助，相信大家心里一定能感到无比的温暖。
老师想知道，你有过这样的经历吗？生:〔述说得到别人帮助或者帮助别人的生活经历〕师:教师随机提问:能说说你现在的感受吗？B、揭示话题，引导质疑。
师:是的，我想对于那些曾经给予我们帮助的人，我们除了感谢实在找不到更好的表达方式。
有一位作家，在成年之后，始终无法忘记曾经给予他莫大帮助的人，请同学们自由读读下面一段话，你能从中感受到什么？回忆往事，我总感谢那些曾经向我伸出援助之手的人。
六年级语文教案《别饿坏了那匹马》教学
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）学会通过细节描写，刻画人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的态度。
（3）引导学生关注社会现象，提高社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的社会现象及寓意。
（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
（3）通过细节描写，刻画人物形象。
1. 导入新课：（1）激发学生阅读兴趣，引导学生关注课文题目。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
4. 教师讲解：（1）针对学生讨论中的问题，进行讲解。
（2）引导学生关注课文中的社会现象及寓意。
5. 实践演练：（1）让学生进行角色扮演，体会文中人物情感。
（2）指导学生进行细节描写，刻画人物形象。
6. 总结反馈：（1）教师点评学生学习情况。
（2）学生自我反思，总结收获。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其表达效果。
3. 结合课文内容，谈谈你对社会现象的看法。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解及对修辞手法的运用。
4. 学生在合作讨论中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
人教版六年级语文上册《别饿坏了那匹马》教案【三篇】
过程与方法进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
情感态度价值观理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。
学习重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
学习难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
注意体会关键词句在表情达意方面的作用。
学习过程一、预习达标1、给带点的字选择正确的读音，用√表示。
残疾īí瞥ēě见挣扎āá从ōó容2、读读记记下面词语。
忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？4、课文一共写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？5、读课文，找一找课文中几次写到别饿坏了那匹马，想一想每次的用意是什么？6、认真读了课文，我还有以下几点疑问二、合作探究1、默读课文，思考从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。
学法提示综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
即多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。
最后把这些心得体会写下来，与同学交流。
2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。
读文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良碧云的善良我的善良3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？三、大胆想象，学习表达。
我一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，明白了真相，我心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，我回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。
四、拓展延伸温暖一生的赠与余艳琰很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。
《别饿坏了那匹马》教学案例及反思
《别饿坏了那匹马》教学案例及反思一、教学案例介绍教学内容：《别饿坏了那匹马》教学目标：1.了解故事情节及主要人物。
2.理解故事主题及寓意。
3.学习如何对待动物。
教学过程：1.导入：通过展示一幅插图或视频片段，引导学生猜测故事内容，并提出问题，“为什么不能饿坏那匹马？”2.学习：听教师讲解故事内容，学生跟读。
分组讨论，总结故事主题及寓意。
老师讲解如何对待动物，引导学生思考。
3.练习：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解。
小组讨论如何给动物更好的生活，提出建议。
4.巩固：布置作业，让学生写一篇关于如何善待动物的文章。
组织小组展示作业内容，学生互相交流。
5.总结：回顾故事内容及讨论的主题，引导学生思考如何在生活中贯彻这些价值观。
二、反思与改进意见1.教学案例中的教学目标明确具体，符合学生的认知水平，但在实施过程中可能需要更具体的操作性指导，以确保学生能够达到预期目标。
2.导入环节采用了形象直观的教学方法，但可以增加一些启发性的问题，引导学生主动思考，激发兴趣。
3.学习环节设计合理，通过听故事和分组讨论，能够提高学生对故事的理解和参与度，但可以考虑增加一些互动环节，如小组讨论的角色转换或游戏活动，以增强学生的合作意识和团队精神。
4.练习环节中的角色表演是一种有效的教学方式，但可以设置一些具体的表现要求或评价标准，以便帮助学生更好地完成表演，并提高表现质量。
5.巩固和总结环节的作业布置是一种有效的巩固教学内容的方式，但可以在作业要求上进行一些创新，如设计一些情景任务或小实验，增加趣味性和实用性。
综合考虑以上反思与改进意见，可以对教学案例进行适当调整和完善，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
希望能够帮助教师更好地设计和实施相关教学活动。
(人教新课标版)六年级语文上册第10课《别饿坏了那匹马》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行总结归纳，让学生回顾和梳理课文内容，提炼出课文的主要观点和价值观。
2.教师引导学生进行思考和反思，让学生理解课文中的友谊和诚信的重要性，并联系自己的实际生活进行思考。
3.教师对学生的总结和归纳进行点评和指导，给予肯定和鼓励，指出学生的不足之处，并提出改进的建议。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容，提升学生的阅读理解和写作能力。
2.教师要求学生书写读后感或作文，让学生通过写作表达自己对课文的理解和感悟，培养学生的写作技巧和表达能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予肯定和鼓励，提出改进的意见和建议，促进学生的学术成长和综合素质的提升。
教学目标：
1.理解课文内容，体会作者通过故事传达的价值观。
2.提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.引导学生学会珍惜友谊，懂得诚信的意义。
教学重点：
1.理解课文中的关键情节和人物关系。
2.分析主人公的行为和心理，体会其对待友谊的态度。
教学难点：
1.引导学生深入理解课文，从中提炼出作者想要传达的价值观。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过生活情境导入和虚拟情境体验，使学生能够身临其境地感受课文中的情感和情节，增强了学生的情感共鸣和理解感悟。这种情景创设的方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。
2.问题导向：本案例通过设计思考题和探究问题答案，引导学生深入思考和探讨课文内容，激发了学生的思维能力和解决问题的能力。问题导向的方法使学生在思考中主动探索，提高了学生的学习效果。
2.同伴评价：学生可以进行同伴评价，互相反馈意见和建议，共同提高自己的学习能力和综合素质。
(人教新课标)六年级语文上册10《别饿坏了那匹马》优秀教学案例
2.鼓励学生在生活中践行关爱与尊重生命的价值观，进行情感迁移。
在作业小结环节，我会布置一些与课文内容相关的作业，如写一篇关于关爱与尊重生命的小作文，让学生巩固所学知识。同时，我会鼓励学生在日常生活中践行关爱与尊重生命的价值观，进行情感迁移。这样，学生能够将课堂上学到的知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
教学目标：
1.理解课文内容，体会作者关爱与尊重生命的情感。
2.掌握生字词，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
4.运用课文内容，进行情感迁移，学会在生活中关爱他人。
教学重点：
1.理解课文内容，体会作者关爱与尊重生命的情感。
2.运用课文内容，进行情感迁移，学会在生活中关爱他人。
五、案例亮点
1.关爱与尊重生命的价值观传递：本案例以课文《别饿坏了那匹马》为载体，深入挖掘关爱与尊重生命的价值观，通过丰富的教学活动，让学生在理解课文内容的同时，体会到作者对生命的关爱与尊重，进而培养学生的道德素养和人文关怀。
2.多元化的教学策略：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中都能得到有效的学习，提高了学生的思维品质、团队协作能力和实践能力。
（四）总结归纳
1.引导学生总结课文的主要内容，提高他们的概括能力。
2.总结课文中的关爱与尊重生命的价值观，强化学生的道德观念。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾课文的主要内容，提高他们的概括能力。接着，我会总结课文中的关爱与尊重生命的价值观，通过强调这些价值观的重要性，强化学生的道德观念。
（五）作业小结
（二）讲授新知
1.引导学生通读课文，理解课文大意，把握文章结构。
六年级语文教案《别饿坏了那匹马》教学
六年级语文教案-《别饿坏了那匹马》教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和心理。
（3）学会从不同角度去思考问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的美德。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的人物形象和心理。
（2）从不同角度去思考问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关文学作品推荐。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《别饿坏了那匹马》。
（2）引导学生关注，激发学生的好奇心。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）教师引导学生体会作者的情感表达，感受作品的魅力。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）推荐学生阅读其他文学作品，如小说、诗歌等。
（2）学生之间互相分享阅读心得，提高文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，为学生营造一个富有情感的氛围，激发学生的学习兴趣。
小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案
小学六年级语文《别饿坏了那匹马》优质教学教案教学目标：1.理解课文内容，体会作者对“那匹马”的情感。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注生活中的美好事物，激发爱心和善良。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者情感。
2.培养学生独立阅读能力。
教学难点：1.引导学生关注生活中的美好事物，激发爱心和善良。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.学生作业本。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.学生自由分享对“马”的印象和了解。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句。
三、课堂讨论1.教师引导学生分享阅读感受，讨论课文中的关键问题。
a.课文中的“那匹马”为什么让作者印象深刻？b.作者为什么说“别饿坏了那匹马”？c.你认为作者对“那匹马”的情感是什么？四、课堂练习a.摘抄课文中的优美语句。
b.用自己的话简要复述课文故事。
c.以“我眼中的马”为主题，写一篇小作文。
2.教师批改作业，给予评价和指导。
五、拓展延伸1.教师引导学生关注生活中的美好事物，分享自己的经历。
2.学生讨论如何关爱生活中的动物，提高环保意识。
2.学生分享自己的学习收获。
教学反思：一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
介绍：课文讲述了一个关于马的故事，作者在童年时期遇到了一匹特殊的马，它让作者印象深刻。
2.学生自由分享对“马”的印象和了解。
学生分享：马是人类的好朋友，它们忠诚、勇敢，有着美丽的鬃毛和强壮的身体。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
学生阅读：学生认真阅读课文，理解故事内容。
2.学生在阅读过程中，圈画出自己认为重要的语句。
学生圈画：学生根据自己的理解，圈画出课文中的关键语句。
三、课堂讨论1.教师引导学生分享阅读感受，讨论课文中的关键问题。
学生分享：学生分享自己在阅读过程中的感受，讨论课文中的关键问题。
a.课文中的“那匹马”为什么让作者印象深刻？学生讨论：学生认为“那匹马”让作者印象深刻，是因为它有着特殊的外貌和性格，让作者产生了深刻的印象。
六年级上语文优秀教学案例别饿坏了那匹马人教新课标
三、学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我注重创设生动有趣的教学情境，以激发学生的学习兴趣。针对《别饿坏了那匹马》这篇文章，我设计了一个互动环节：让学生分角色扮演文中的角色，进行情景再现。这样，学生能够更好地投入到课文情境中，感同身受，从而更好地理解主人公的情感变化。此外，我还利用多媒体展示有关马的图片和视频，让学生了解马在人类生活中的重要作用，培养学生对动物的关爱之情。
我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对待动物的态度和经历。这样，学生能够在交流中学会关爱他人，懂得珍惜生命。此外，我还让学生在小组内进行合作，共同完成一项关于关爱动物的实践活动，如编写关爱动物的宣传标语、制作海报等。通过小组合作，学生能够提高团队协作能力，培养他们的创新精神和实践能力。
（四）反思与评价
2.学会本课的生字词，理解词语的含义，能运用到实际情景中。通过查阅资料，了解马在人类生活中的作用，提高学生的课外阅读能力。
3.分析文章的人物形象，理解主人公对待马的态度转变及其原因，从中引导学生学会关爱他人。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生扮演文中的角色，进行角色体验，从而更好地理解主人公的情感变化。通过小组讨论，培养学生合作意识，提高口语表达能力。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予有针对性的指导。对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们掌握课文内容；对于学习优秀的学生，我则引导他们从更深层次去理解文章，挖掘其中的人生哲理。
二、教学目标
（一）知识与技能
六年级语文教案《别饿坏了那匹马》教学
1. 知识与技能：学习生字词，能正确理解并在语境中运用。
理解文章主要内容，把握人物形象和故事情节。
提高阅读理解能力，能够分析文章中的细节描写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解文章主题。
学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：懂得关爱他人，珍惜友谊。
学会理解和尊重不同的成长环境和生活经历。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 文章主要内容的理解和人物形象的把握。
3. 细节描写的分析和阅读理解能力的提升。
三、教学难点：1. 文章深层含义的理解。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关资料图片。
3. 黑板、粉笔。
1. 导入新课：利用课文朗读录音，引导学生进入学习状态。
简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，遇到生字词自行解决。
学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：对文章主要内容进行讲解，引导学生把握人物形象和故事情节。
分析文章中的细节描写，提升学生的阅读理解能力。
4. 合作探究：学生分组讨论，深入理解文章主题。
各组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 情感升华：引导学生从文章中汲取关爱他人、珍惜友谊的价值观。
联系生活实际，让学生学会理解和尊重不同的成长环境和生活经历。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
鼓励学生在课后进行相关阅读，拓展知识面。
7. 作业布置：根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
鼓励学生进行阅读积累，提高语文素养。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
七、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行阅读积累，提高语文素养。
八、课程拓展：1. 开展主题班会，让学生分享感人至深的朋友间故事。
(人教新课标)六年级语文上册《别饿坏了那匹马》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯。
2.运用多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣和效果。
3.采用问题引导、小组讨论等方法，帮助学生深入理解课文，提高他们的思维能力。
4.注重朗读训练，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感美，提高朗读能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习态度、过程和成果。例如，在评价学生的朗读能力时，不仅要关注他们的发音、节奏，还要关注他们的情感表达，从而全面评价他们的朗观、公正地评价他人的能力。例如，在小组合作中，可以让同学们互相评价对方的表现，从而促进彼此的成长与进步。
3.创设互动话题，让学生结合自己的生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟。例如，可以让学生分享自己与动物之间的故事，从而引发他们对关爱动物的思考。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。例如，在讲解课文《别饿坏了那匹马》时，可以提问：“男孩为什么会对那匹马产生关爱之情？这说明了他具备哪些品质？”通过问题引导，让学生思考并理解课文的主旨。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，为学生营造一个生动、感人的学习氛围。例如，在讲解课文《别饿坏了那匹马》时，可以展示有关马的图片，让学生直观地感受到马的形态特点，进而更好地理解课文内容。
2.运用角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验课文中所描述的情境。例如，可以让同学们扮演课文中的男孩和马，通过表演来感受他们之间的情感交流，从而更加深入地理解课文。
6.注重课堂评价。在教学过程中，关注学生的学习态度、过程和成果，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。
2023最新-人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计(优秀5篇)
人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《别饿坏了那匹马》教学设计篇一【教学目标】1、通过二次呈现文本，补白找据，培养推理思考的能力，激发学生学习、探究的兴趣。
2、通过对人物言行的思考与朗读，体会文中的我对残疾青年的感激之情以及青年的善良、宽厚。
3、体会善意的谎言并联系生活说一说自己的遇到的善意的谎言。
4、理解别饿坏了那匹马的深层内涵。
【教学重难点】1、通过思考、品读描写人物的言行的语句，感受残疾青年的良苦用心。
2、理解别饿坏了那匹马的深层内涵。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入揭题，开门见山同学们，今天我们共同来学习一篇课外的文章，题目是──；这是一篇略读课文，作者是许申高，一名作家，主要从事小小说、散文的创作，我们稍做了解即可。
课文都预习过了吧？──好的，要学好语文，预习是一个很重要的环节。
二、检查生词，扫清障碍接下来老师来检查一下，大家的预习成果。
看这些都是文章中比较难读或难懂的词语，谁来读──出示：瘦削、瞥见、嗫嚅、拽着（zhuagrave;i）、攥着（zuagrave;n）、流连忘返、忐忑不安、刻骨铭心、怒目圆睁。
指名读，纠正，齐读。
重点解决拽着和攥着读音区别，词语具体什么意思我们到语境中去理解。
三、整体感知，激趣补白1、设置悬念，激发兴趣：眼睛尖的同学啊一定在预习的时候就发现了其实我们手头上的文章，并不完整，是吧？那是老师为了考考大家阅读文章的能力，故意将文中对于理解这篇文章有着至关重要的句子偷偷藏了起来。
因此啊，你们要想真正的理解、感受这篇文章，就只有两个办法，一是向洪老师索取，二是通过自己的认真的品读、思考，补上这几个句子，你们选择哪种？可是补上这几个句子不是那么容易的，需要大家潜心会文，静思默想才能填出。
《别饿坏了那匹马》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（3）学会关爱身边的人，体会人与人之间的温暖与关爱。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的关爱之情。
2. 学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文朗读音频，引导学生关注课文内容。
（2）学生自主阅读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 分析课文（1）教师引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
（2）学生合作探讨，分享自己的感悟。
4. 小组合作学习（1）教师布置小组合作任务，引导学生从文中提取有用信息。
（2）学生分组讨论，展示合作成果。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何关爱身边的人。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱身边人的心得体会。
8. 板书设计《别饿坏了那匹马》关爱马的情感培养学生的爱心和责任感六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面。
六年级语文《别饿坏了那匹马》公开课教案教材解答教学实录优秀教案
《别饿坏了那匹马》公开课教案教材解答教学实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高欣赏能力。
2.过程与方法（1）通过合作讨论，探究课文主题。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。
（2）教育学生学会与人沟通，善于发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，感悟作者的情感。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法。
2.教学难点（1）理解课文主题，体会作者的情感。
（2）运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一张马的图片，引导学生说出对马的印象。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.课文朗读（1）学生自读课文，注意语气、节奏。
（2）教师范读，学生跟随朗读。
（3）学生分角色朗读，体会课文情感。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，学生认读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词，进行讲解。
4.课文理解与分析（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.课堂活动（1）分组讨论：课文中的马具有哪些特点？作者是如何描绘的？（2）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。
（3）写作练习：以“我眼中的马”为主题，进行写作。
6.课堂小结（2）教育学生关爱动物，关爱他人。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习题。
（3）以“我眼中的马”为主题，写一篇作文。
四、教学实录1.导入师：同学们，你们知道马吗？能谈谈对马的印象吗？生1：马是一种很漂亮的动物，它的身体很强壮。
生2：马是人类的好朋友，可以帮助我们做很多事情。
师：很好，今天我们要学习的课文《别饿坏了那匹马》就是关于马的故事，让我们一起走进这个故事吧。
小学人教版六年级语文《别饿坏了那匹马》教案
小学人教版六年级语文《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对那匹马的关爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者情感。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.深入挖掘课文中的主题思想。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示一匹马的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？二、课文阅读1.学生自由朗读课文，注意理解生字词。
2.教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小男孩为什么要给那匹马喂草？2.学生回答后，教师引导：这说明小男孩善良、有爱心。
3.教师再提问：课文中的“那匹马”有什么象征意义？四、课堂小结2.学生分享自己的感受。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？课文中的小男孩为什么要给那匹马喂草？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、深入阅读1.学生再次阅读课文，注意理解课文中的比喻和象征手法。
2.教师选取重点段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的小男孩是如何关爱那匹马的？2.学生回答后，教师引导：关爱他人不仅要有爱心，还要付诸行动。
3.教师再提问：课文中的故事给你带来了什么启示？四、写作训练1.教师出示一道作文题：请以《我心中的那匹马》为题，写一篇作文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？课文中的故事给你带来了什么启示？2.学生回答后，教师引导进入本节课的学习。
二、课外阅读1.教师推荐一篇关于关爱他人的课外阅读文章，学生进行阅读。
2.学生分享阅读心得，教师进行点评。
三、课堂讨论1.教师提问：课外阅读文章中的主人公是如何关爱他人的？2.学生回答后，教师引导：关爱他人要从身边的小事做起，关心他人的需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
六年级语文：别饿坏了那匹马
(教学案例)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：别饿坏了那匹马(教学案例)
[设计意图]
这是一篇略读课文。
怎样才能上好略读课文？与精读课文相比，略读课文自身有什么特点？这是我们六备安排这一次集体备课的初衷。
为了能够组织好本次活动，我认认真真地对课文进行了阅读，发现它内容浅显易懂，语言简洁朴实，情感却真挚感人，很容易引起学生的共鸣。
所以，我想简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：1、品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质；2、感情朗读，受到情感的熏陶。
[教学目标]
1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
有感情朗读课文。
2、通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情，懂得“每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐”的道理，培养乐于助人的真诚情怀。
[重点难点]品析语言文字，体会人物真情。
[教学时间]一课时
[教学过程]
一、揭示课题：7、别饿坏了那匹马
二、初读课文。
要求：轻声朗读课文，读正确，读流利（读不顺畅的地方多读几遍）。
三、再读课文。
要求：1、在初读正确的基础上，留意写得精彩、用得传神的词语，准备脱本填空。
2、在书上写上自己的理解或体会。
四、品析语言，感受真情。
（一）合上书本进行填空、辨析：
1、填写词语，比较辨析
（1）他先是（一愣），继之（眼睛一亮），对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”他（认真）地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”
（2）“碧云，老爸不是有一匹马吗？收下这孩子的马草。
”他盯着姑娘（茫然）的眼睛，以哥哥的口吻（命令）道：“听见没有？快把马草提进去！”
2、填写标点，体会急迫的心情
（3）“别别别……”他急了（，）“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”（这里的标点，学生如果不看书，一定会点成句号。
为什么用逗号呢？表明了残疾青年着急的心情——他是真心的要帮助“我”，却不想让我知道。
）
[认知学习理论告诉我们，学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学生的高水平思维。
]
（二）你认为还有哪些用得好的词句呢？交流自己的感悟。
如：
1、很久之后的一天，我一如往日地背着马草走向他的书摊。
一如往日地，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”（特别强调“一如往日地”，意味着平静之下蕴藏着波澜。
）
2、“碧云，老爸不是有一匹马吗？收下这孩子的马草。
”（为什么用反问句，而不说成“碧云，老爸有一匹马，收下这孩子的马草”？强调了残疾青年的话是不容置疑的，他不给妹妹说“不”的机会，可见他帮助残疾青年的决心已定。
）
3、那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？（在作者的想象中那么美好的、那么顺理成章的事儿，这时却不复存在了。
美好的想象衬托出了近乎残酷的现实。
）
……
[比较辨析既调动了学生的学习兴趣，引发了学生的高水平思维，更为学生学习提供了范例，教给了他们学习的方法，是谓举一隅而以三隅反也。
]
五、练习有感情朗读课文，读出自己的感受，读出交流获得的
感受。
1、自由练读，选择能够读好人物相互间进行对话练习。
2、分角色朗读课文。
六、联系实际，指导生活。
1、文题中“别饿坏了那匹马”，是谁说的？为什么这么说？（顺便理解残疾青年的话“对不起，我这样做可能伤害了你。
”——如果学生在前面的交流感悟中没有涉及到这句话。
）
2、从这件事情当中，你体会到什么？现实生活中你遇到过或听到过类似让你感动的事情吗？（自由表达注意“价值观”引导：每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐。
）
七、拓展阅读。
你还读过哪些关于“”善意的谎言“的故事？介绍给大家读一读。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。