在教学中如何兼顾好教书与育人的关系

在教学中如何兼顾好教书与育人的关系

【摘要】大家都知道，教书育人是教师的职业道德，教书与育人既相互联系，又有区别。教书是育人的一部分，是育人的基本方法;而育人是教书的最终目的。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

【关键词】教学;德育结合;思想教育

教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的“四有”新人。另外，教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。而现在的学生与原来有很大不同，教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。那么，在课堂教学中，怎样才能既突出学科教学的重要内容，又渗透德育教育的因素，是每个有责任感的教师都十分关心的问题。我想谈以下几点看法：

一、依据学科特点，挖掘德育因素

任何一门学科都蕴含德育因素。在课堂教学中，教师在突出学科重点的同时，要善于找出德育因素，适时对学生进行教育。如，在教学长方形的面积时，我利用学生事先准备好的小国旗，让学生量出国旗的长与宽，然后学习面积的计算方法，并适时对学生进行爱国主义教育。学习小数的加法时，根据统计表中出现的2004年雅典奥运会女子10米跳台赛中，中国队两名运动员获得了冠军这一事实，在课堂中利用多媒体呈现出领奖的那个时刻，让学生从中感受到作为中国人的骄傲和自豪，从而激发民族自豪感。……

二、经常学习，积累素材，为教育教学服务

教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，充分说明了学习的重要性。当然，这里的学习，不仅指专业知识的学习，也包括与专业知识相关的知识的学习。教师需要经常自觉地学习，积累中外数学家的故事，在数学教学中穿插这些故事，既可以让枯燥的数学知识有趣，又可以激发学生学习的欲望。如：教学了有关圆周率的知识后，借助课本中有关对祖冲之的介绍，再补充一些祖冲之发奋学习的故事，既丰富了数学知识，又能激发学生学习的动力，更主要的是激起探索的欲望。这对于孩子们未来的发展是非常重要的。再有，教师在拓展计算，如，1+2+3…+10=？时，不仅要让学生了解不同的计算方法，同时还要让学生知道这类题简单方法的由来，这自然就少不了对高斯的介绍。学生在对高斯的了解中，慢慢就产生了对数学学习的喜爱和探索的欲望。还有，适时介绍陈景润、华罗庚等的故事，加强孩子们对数学的热爱。

三、重视学生的思想教育，经常与他们交流思想

苏霍姆林斯基在书里讲过很多这样的问题：教育的奥妙就在于，当学生遇到困难的时候，老师能够及时的出现在他面前;他还讲过，在学生遇到问题时，老师要走近他，帮助他进行分析，给他创造条件，努力使他成功，并且使他产生成功感。因此，教师只有经常和学生交流，才能及时了解他们心中的问题或困难，从而给予适当的方式帮助解决。如：在我教学的班级中，有一个女生，平常学习不错，发言也积极，可一段时间上课时这女孩比较反常，课堂上心不在焉的，作业完成也不好。下课后，我把这个孩子叫到我家里，了解了情况后，得知原来是因为这孩子的妈妈在外地上班，已经很久没有来看她了，她太想妈妈了。我当时安慰了这孩子，然后告诉她，把对妈妈的思念化作努力学习的动力，妈妈一定会知道的。孩子走后，我与其父亲取得了联系，告知了这个情况，不几天，女孩的妈妈回来了。孩子的学习也恢复到和以前一样了。作为老师，看到孩子们因为我的关心，渐渐有了进步，我感到欣慰。……

四、有一颗公平的爱心，相信每一个孩子都能成为有用的人

新的教师职业道德规范谈到了教师要关爱学生，爱学生是符合教育对象心理需求的。因为从个人角度来看，人的本质就是渴望得到别人的尊重，信任。一个人生活在被别人尊重和信任当中，他的心里是充实的，是不恐慌的，他的自信心就能够表现出来;而一个人在他的生活氛围中如不被人尊重，不被人关注，他的内心是痛苦的，久而久之，他的内心是恐慌的。学生作为教育对象实际他们每天也有这样一种心理需要，渴望别人理解，渴望得到别人尊重，渴望别人来欣赏自己。这是每个人都有的心理，包括老师在内。假如在教育中，一个孩子不被关注，不被老师理解，长期得不到老师的肯定，他的心理就会发生巨大变化，因此有些这样的孩子，他往往从反面来表现以便获得班级和别人的关注，这样的问题经常表现在所谓的一些差生、淘气的学生、落后的学生身上。有的孩子在班级捣乱，其实就是这样的一种心理。因此，教师具备一颗公平的爱心是多么的重要。

在课堂教学中，老师不能只关注学习成绩好的，歧视学习成绩差的和调皮的学生，应该把关注的目光投向所有的孩子，让他们感觉到老师是爱他的。如，难度大的问题由好生来回答，简单的问题由差一点的孩子来回答。特别是对于调皮、淘气的孩子，更是要发现他们的闪光点，适时的给予鼓励或表扬。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本;教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。教育，是无私奉献的事业;教育，是爱的事业。教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！只有有了高的师德修养，才能兼顾好教书与育人的密切关系。才能增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

参考文献：

[1]王枬王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2

[2]张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期

[3]黎加厚信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒[J]，《中国电化教育》2004 年第10 期