感念慈母心 低回愧人子——《秋天的怀念》教学设计
《秋天的怀念》教案8篇
《秋天的怀念》教案8篇《秋天的怀念》教案篇一教学目标1、运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。
通过查阅资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学重点1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学难点抓住重点词句，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大。
教学准备史铁生的相关资料教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入1、板书课题：秋天的怀念。
2、检查预习，初步解题：（1）课文是在怀念谁？（2）预习了课文你知道作者是怎么样的人？3、简介作者，激情导入。
本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。
4、齐读课题。
二、自由读课文1、自读要求（1）运用已掌握的识字方法自主识字。
（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。
没有解决的问题存疑，在全班交流。
（3）思考：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？2、检查生字读音。
指导以下生字的书写：躁豌3、讨论交流不理解的字词。
4、讨论：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？三、再读课文1、快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？2、交流：“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：（1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。
（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
四、作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习检查1、听写生字词语。
《秋天的怀念》优秀教案设计优秀8篇
《秋天的怀念》优秀教案设计优秀8篇秋天的怀念教案篇一教材简析：《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。
课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。
是一篇充满人生哲理的感人作品。
学情分析：六年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、理解能力和感悟能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，积极创设情境，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流，深切地感受母爱的伟大。
现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以为父母为他们做事是理所当然的，对父母总是呼呼喝喝。
通过《秋天的怀念》一课的学习，让学生悟出母爱的内涵，同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
设计理念：《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。
”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。
教学目标：1、知识与能力：有感情的朗读课文，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，感受崇高的母爱。
2、过程与方法：指导学生通过品读课文，抓住细节描写，体会母爱的伟大。
3、情感态度与价值观：学会如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
《秋天的怀念》教学设计(最新4篇)
《秋天的怀念》教学设计（最新4篇）《秋天的怀念》教学设计篇一教学目标：通过情感触摸文字，理解文章写作手法。
教学过程：一、导入：德国著名思想家、作家歌德“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。
”这句话是什么意思？二、理解作者，明白情感。
1、作者写这篇文章的时候，母亲逝世7年。
你觉得作者写文章的时候是怎样的心情？你从哪里读出来的？不猜测，从文字中推测出来。
预设：痛苦、愧疚、思念、后悔、伤心、感激。
分析原因，找出句子，边读边分析：痛苦，身体上的，1段；后悔，没有和母亲一起去看花；愧疚，对母爱的不理解，不接受，前三段；思念，写文章纪念。
伤心，母亲离世；感激，感激母亲的教导，关心；2、理解：当时的我：“活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。
”“两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。
”后来的我：在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。
我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！现在的我：著有散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》。
后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作”他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
三、品读母亲，明确写法。
这之间的变化，有着一个人的功劳，母亲。
她用什么办法让我走出生命的阴霾？1、分角色朗读第一段母子对话，赏析“躲”“抓”背后的情感，儿子需要宣泄，母亲的理解及希望；（我语气的绝望、肯定）2、分角色朗读第三段母子对话，赏析“挡”“笑”背后的情感，母亲的呵护及快乐。
（我语气的无谓，母亲的喜出望外。
语文秋天的怀念教案精选6篇
语文秋天的怀念教案精选6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的怀念教案3篇
秋天的怀念教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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秋天的怀念教案(4篇)
秋天的怀念教案(4篇)《秋天的怀念》教案篇一教学目标：1.认识8个生字，会写8个生字并理解本课的生词。
2.正确、流利的朗读课文。
3.初读课文，体会作者的感情。
教学重点：学会本课的生字新词。
教学难点：正确、流利的朗读课文。
教学方法：指导法教学用具：生字卡片、小黑板教学过程：一、激情导入：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话，谁愿意说说自己的母亲？（学生答）今天，我们来认识一位平凡而又伟大的母亲，再次感受博大的母爱吧！板书课题：秋天的怀念。
二、学习新课：1、看到文章的课题，同学们想知道什么？（理顺问题，归纳问题）作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？有什么值得作者去怀念的？2、自由读课文，说说你知道了什么？3、再读课文，完成任务。
（1）画出本课的生字、新词。
（2）同坐合作，学习本课的字词。
4、教师检查并指导。
（1）生字卡片，学生认读、注音、扩词。
（2）絮与紧（3）捶chui 脾pi5、指名读课文，纠正读音。
比一比谁读得流利，正确。
6、再读课文思考：你感受到母亲是一个怎样的人？7、用多种形式读课文。
（1）同坐合作读课文。
（2）全班交流读课文。
三、实践练习：1、读拼音，写词语。
bo li jue bie jian nan dong shi( ) ( ) ( ) ( )fu gai dao nian jie mei za huai( ) ( ) ( ) ( )四、小结：同学们，你们有什么收获和体会？五、作业：1、熟读课文第二课时教学目标：1、理解课文，了解母亲对我的关心、照顾及我对母亲的一片真情。
2、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体味人物内心的情感。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，了解母亲对我的关心、照顾及我对母亲的一片真情。
教学难点：引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体味人物内心的情感。
教学方法：合作交流法教学用具：小黑板教学过程：一、导入：史铁生的母亲离开他已经几十年了，这么多年他一直是思念着子的母亲，我们一起来体会一下吧！板书课题：秋天的怀念二、新课：1、自由地读课文读出自己的理解读出自己的味道下面样我们一起走进秋天的故事2、走进母亲自身的“好好儿活”（1）请同学们看课文第一自然段，母亲的一句话却深刻的刻在我的心底说的是那句话？娘俩儿指的是谁？（2）这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了母亲才说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。
【强力推荐】《秋天的怀念》优秀教案设计2篇
《秋天的怀念》优秀教案设计2篇《秋天的怀念》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标理解、积累“瘫痪、沉寂、侍弄、憔悴”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章内容。
2、过程与方法目标通过品味细节描写，体会母亲的形象和情感。
学习作者运用多种描写方法表达情感的写作手法。
3、情感态度与价值观目标感受母爱的伟大与无私，理解作者对母亲的愧疚与怀念之情，培养学生感恩亲情的意识。
二、教学重难点1、教学重点梳理文章的情节脉络，理解母亲的形象特点。
体会作者在字里行间蕴含的对母亲的深情。
2、教学难点理解文中一些含义深刻的语句，如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”领悟作者如何在回忆中完成对母亲形象的塑造和对母爱的歌颂，以及如何从母爱中汲取力量面对生活。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示秋天落叶飘零、菊花盛开的图片，引导学生描述秋天的景象，谈谈自己对秋天的感受。
提问：在这样的秋天里，会发生怎样动人的故事呢？引出课题《秋天的怀念》。
（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍史铁生的生平经历，重点提及他双腿瘫痪后的心境以及母亲对他的照顾和影响，帮助学生更好地理解课文的情感基调。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师正音，强调重点字词的读音和意义，如“瘫痪（tān huàn）”“憔悴（qiáo cuì）”等。
思考并回答问题：文章围绕“我”和母亲写了哪几件事？请用简洁的语言概括。
（四）精读课文，分析母亲形象（20 分钟）小组讨论：文中哪些细节描写体现了母亲对“我”的爱？找出相关语句，进行分析品味。
例如：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”通过“悄悄地躲出去”“偷偷地听”“悄悄地进来”“眼边红红的”这些细节，表现了母亲对“我”的小心翼翼的呵护和内心的痛苦无奈。
2024年《秋天的怀念》优秀教案4篇
2024年《秋天的怀念》优秀教案4篇《秋天的怀念》优秀教案篇1一、教学内容：这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
（1课时）二、教学要求：1、认识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
三、教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
四、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。
七、教学程序：一、激情导入。
关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。
[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。
]二、布置自学。
1、自由读课文。
2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。
三、交流汇报（以阅读提示为纲）。
1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。
）2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。
）（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。
（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。
）（2）'听说北海的花都开了，我推着你去走走。
'她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。
）（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。
）（4）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。
秋天的怀念的教学设计优秀6篇
秋天的怀念的教学设计优秀6篇秋天的怀念教案篇一教学目标：1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
）二、分小组自学1、朗读课文，注意读准字音。
2、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4、有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
板书设计10 秋天的怀念我母亲暴怒→安慰思念←去逝教学目标篇二1、品味重点句段，让学生走进母子的内心世界。
2、抓住“菊花”，体悟儿子因母爱而获得直面苦难的勇气。
3、指导学生有感情地朗读课文。
秋天的怀念教学设计篇三教学目标知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计
史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计（精选5篇）《秋天的怀念》史铁生以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最终一息的事，下面是我为大家整理的史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计，仅供参考，宠爱可以保藏与共享哟!史铁生《秋天的怀念》课文教案教学设计1教学目标：1、学习小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱，受到爱的熏陶。
教学重点：品读课文，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
预设教学思路：一、扣题探读，激情导入1、揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的很多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的心情，有名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来观赏课文《秋天的怀念》。
2、在阅读课文之前，依据课题给自己设计阅读思考题，如：在秋天怀念的是谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?课文主要写了什么?带着这些疑问，用自己宠爱的方式自读课文，整体感知。
读后生概括。
3、那么，文中的母亲是个怎样的人?带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知1、你觉得课文中的母亲是个怎样的人?依据文中的依据，说说你的理解。
让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得具体些。
2、一句句，一幕幕，多么感人!所写的这些都是怎样的事?母亲的爱到底是一种怎样的爱?让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份宏大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
三、重点择读，深情感悟文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的，又会怎样来表达对母亲的这一片深情?引导学生从两个方面感悟对母亲的深情怀念：(1)陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，微小的神情，只言片语，都使记忆犹新，体现了对母亲的怀念。
《秋天的怀念》教学设计（精选13篇）
《秋天的怀念》教学设计《秋天的怀念》教学设计（精选13篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《秋天的怀念》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《秋天的怀念》教学设计篇1秋天的怀念全文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。
为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。
教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点难点：引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。
教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
教学过程（一）读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
（四）借助表格，理清文路。
（五）研读文本，感受形象。
初一上册《秋天的怀念》优秀教案-经典教学教辅文档
初一上册《秋天的怀念》优秀教案一、教学目标1、领会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法；2、掌握人物的动作、言语、神态描写的作用。
二、教学重点：深入领会母爱的无私、博大、宽容和深沉。
三、教学过程1、导入——在我们的生活中，与父母的意见不合乃至争持都时有发生，那么这个时分，我们怎样办？或许，人就是在这样的争持中走向成熟，逐渐懂得生命的真理。
今天我们一同欣赏一篇散文，来看看残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。
2、全体感知——浏览文章后概括次要内容。
作者继续了本人双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的苦楚和重病的熬煎，务必关怀爱护病残儿子的感人情景，展现了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无量怀念。
3、品析课文——不足千字的质朴叙说，为甚么有如此大的感染力？母亲的动作、言语、神态描写的精妙。
第一段：“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”——母亲对苦楚暴躁的儿子的理解和体恤动作“偷偷的听”——母亲对病残儿子的不必牵挂和关切“…扑过来捉住我的手…忍住泪水”——母亲的坚韧神态：“眼圈红红的”——母亲因儿子的不幸而苦楚万分言语：“咱娘儿俩好好活”——强忍着刀割般苦楚，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折第三段：动作：“挡在窗前”——怕儿子触景伤情“一会儿坐下，一会儿站起”——因儿子答应看花表现出的难以按捺的兴奋喜悦“悄悄地出去”——因肝痛发作而不愿让儿子知道神态：“憔悴”——为儿子操碎了心三、质疑1、文中多次提到菊花，有何意图？——母亲最爱花，看花是缅怀母爱——菊花的高洁深沉与母爱的浓郁类似——看句话是替母亲完成遗言，是对母亲的安慰2、标题的内涵——怀念母亲坚韧的性情——怀念母亲对儿子的博大无私的爱——以勇敢面对人生的决心来告慰母亲的在天之灵四、小结：文章感人的缘由1、经过母亲的动作神态言语的描写来表现母爱的无私2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱3、借景物描写来寄予情怀五、作业：理解文章最初一段的含义，写一段150字的感想。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
《秋天的怀念》教学设计(最新15篇)
《秋天的怀念》教学设计（最新15篇）秋天的怀念的教学设计篇一一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
二、教学重难点教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
三、教学方法朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
”这是梁实秋的洒脱。
对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。
有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？（二）初读课文，整体感知1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。
2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。
（三）精读课文，深入研读1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。
2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？明确：（1）母亲喜欢花。
（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。
3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。
5、圈点勾画文中的关键词语，思考当母亲听到我愿意去看花时有什么样的反应？明确：我的回答让她喜出望外。
《秋天的怀念》教学设计 3篇
《秋天的怀念》教学设计1教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的.安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
师：这些句子真的令人好感动啊，体现了母亲对儿子伟大无私的爱，从这些句子中你还能想到什么？小组讨论然后回答生：儿子热爱母亲生：儿子对母亲有一种愧疚之情。
秋天的怀念教学设计(精选7篇)
秋天的怀念教学设计(精选7篇)秋天的怀念教学设计精选篇1一、教学目标知识与潜力：1．准确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住*细节，揣摩人物内心世界。
3．品读*质朴深沉的语言。
4．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应对生活。
二、教学重难点教学重点：1．品味揣摩语句，深入理解课文。
2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。
1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一向有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
（设计意图）创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。
《秋天的怀念》教学教案(15篇)
《秋天的思念》教学教案（15篇）《秋天的思念》教学教案篇1【教案背景】人教版教材必修二第一专题节选了史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。
学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深鄙视这位宏大的母亲。
于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的思念》，期望让学生再次承受宏大母爱的熏陶感染，承受“爱”的教育，并感悟生命。
【教材分析】这是一篇文质兼美的散文。
史铁生通过对几件寻常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了宏大而无私的母爱。
可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧!这也是我们每个人应当拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过沟通，悉心体会。
【教学方法】1.运用课件、音乐营造情境2.组织争辩探究主题【重点难点】理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考【课时安排】1课时【教学流程】呈现“教学目标”1.通过把握大事理解“母爱”的厚重。
2.通过反复品读感受“好好活”的内涵。
3.通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。
一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的傲慢!可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿!从今她不仅要静静保藏起自己的病痛，还要静静担当起儿子残疾和消沉给自己的打击。
可是她不能放弃，不能埋怨，甚至不能流泪!她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去!这是怎样的一位母亲!今日就让我们和史铁生一起来思念这位宏大的母亲!二、材料搜集(课前预习时要求学生利用互联网搜集能表达史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。
)教师选取这样两段出示PPT:1.史铁生如是说微笑着，去唱生活的歌谣。
不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。
大海假设失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假设失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假设仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
秋天的怀念优质教案(精选6篇)
秋天的怀念优质教案(精选6篇)《秋天的怀念》教案篇一一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
教学目标1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、这天老师给大家背一首诗，会背的。
和我一齐背。
（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
《秋天的怀念》的优秀教学设计3篇
《秋天的怀念》的优秀教学设计1一、教学目标：1、学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸。
2、感悟母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、联系已学知识，教给学生举一反三的能力。
二、教学过程：课文导入：母爱是世界上最伟大的一种感情,所以在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。
今天老师给大家介绍一篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。
［出示课件］史铁生，1951年生于北京。
1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。
1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
现为中国作家协会会员。
师：作者几岁双腿瘫痪？生：21岁。
师：是花季，黄金时期。
请大家设身处地地想一想，假如是你双腿瘫痪后，会有哪些地方不方便？生：上厕所都不方便，还有如果家住在楼上，没有电梯就上不去了。
生：吃喝拉撒都需要别人的帮助。
师：如果没有人帮他，他将一事无成。
下面我们来看一段Flash动画，卜桦的作品《猫》，请大家注意它的音乐和文字，尤其是动画结束时的所出示的一段文字。
［出示课件，教师配合背景音乐，来讲述故事情节］费时近５分钟。
师：重复画面的文字“此刻，两只猫心里装满了幸福，准备上路了。
更重要的是，小猫不再惧怕外面的世界，他要做一只勇敢的猫。
”［出示课件］看了想哭的同学，请举手！说说你看了哪些片段或是画面，很受感动！生：我觉得小猫本来很胆小，但后来不怕了，他敢走以前不敢走的独木桥，连阎王都敢打！生：我觉得猫阎王在将妈妈扔进火炉时，小猫竟弄断了铁栅栏，甚至流血了，被猫阎王打得头破血流也不怕！生［倪爱雪］：我在看每个片断时，都很感动。
秋天的怀念教案【9篇】
秋天的怀念教案【优秀9篇】秋天的怀念教案篇一教学目标认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计"假如清明节到了，面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1。
自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2。
默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五，反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六，开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
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感念慈母心低回愧人子——《秋天的怀念》教学设计
【设计突破】史铁生的《秋天的怀念》是一篇饱含对母亲的怀念之情的散文。
此文常见的教学设计一般侧重于通过反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会母亲的形象，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱；了解借景抒情的写作手法，体会作者对母亲的无限追思。
这样的设计其实没有做到散文教学的“形神合一”。
母亲只是作者的一个抒情载体，作者显然不是仅仅要我们了解他的母亲。
之所以这样定位，是因其文本解读没有真正走进作者的内心世界。
作者从母亲去世到创作该文，其间写过无数怀念母亲的文字，三十多年的感念里仍是充满自责与内疚。
正是这样一颗忏悔的心，使他愈加明白了母亲所说的“好好活”的真正含义，因而能超然地对待死神的一次次降临，把病痛当作人生的另一种享受。
因此，本设计重在对《秋天的怀念》做深人的情感体验，感悟作者对母亲做出的那份迟到的忏悔，体会作者对生命那份坚定的承诺。
但是，初一学生对作者的自责、愧疚、忏悔之情是很难理解的，因而本设计做出了一点新的探索与改变，以期能达到散文教学的“形神合一”。
一是比较、赏析母亲与“我”在面对人生磨难时所表现出来的不同姿态：一个是默默承受，心里只有孩子；一个是暴怒无常，心中只有自己。
在这种比照中体会作者隐含在文字中的自责、愧疚与悔恨，以及对无私、坚毅、隐忍的慈母的赞颂之情、忏悔之情。
二是通过拓展研读，了解作者对母亲、对生命那份迟到的坚定承诺，感受作者对母爱及生命的深入思考。
【创意设计】教学目标：1.比较母亲与“我”在面对人生磨难时所表现出来的不同姿态，体会作者深深的自责、愧疚、悔恨以及对母亲的忏悔与赞美之情。
2、通过拓展研读，分析作者对生命与生存的思考。
教学过程：
十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到。
——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
明确：史铁生的母亲。
二、品读赏析，感念慈母
1.今天我们一起来认识一下这位伟大的母亲。
请大家思考：从文章哪些地方可以看出这是一位活得最苦的母亲? 明确；①母亲自己饱受病痛的折磨，肝疼得整宿整宿睡不着。
儿子刚成年，本可以为她分担生活的压力，却遭遇截瘫；截瘫的儿子痛不欲生，生活、心理上都需要她照顾与安抚；她还有一个未成年的女儿。
生活的重担全压在了她一个人身上。
2.面对这些苦难，母亲是如何应对的?结合文章内容说说理由。
明确：默默地承受一切。
“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
”她一直跟孩子隐瞒自己的病情，不希望孩子为自己担心。
面对因截瘫而痛不欲生的孩子，她没有天天以泪洗面，怨天尤人，也没有呵责孩子的懦弱，而是包容与谅解、呵护与开导。
例如“我”摔东西，她“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”。
“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
’她总是这么说。
”当孩子捶打腿，喊着“我可活什么劲”，她也没有责骂孩子，而是扑过去抓住“我”的手，忍住哭声说；“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”她在弥留之际想的还是孩子。
这样的句式来回答。
明确：她一生艰难的生活就像她离去时艰难的呼吸。
文中有这样一句描写母亲的话：“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
”作者此时已经深深地体会到母亲的痛苦，也深深体会到母亲在病魔折磨下、在生活的重压下仍要为孩子顽强活下去的不易。
用作者自己的话最能真实再现母亲的生活。
屏显：母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
“别浪费时间啦!根本没用!”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。
“再试一回，不试你怎么知道会没用?”她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。
最后一回，我的
跨上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢?我还直留神呀!”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
——《合欢树》教师小结：有人说女人的名字叫软弱，母亲的名字叫坚强。
确实，史铁生的母亲为了孩子选择了包容与疼爱、坚强与隐忍。
文中反复出现她在孩子身边“悄悄地来去”的语句，母亲就是这样默默地为孩子付出，默默地承受着生活的苦难。
有一天她“又悄悄地出去了”，“她出去了，就再也没回来”母亲的一生都在煎熬中度过，离世时只有49岁。
三、比较研读，人子之痛
1.母亲面对艰难的生活、病痛的折磨，选择的是默默承受，她心里只有孩子没有自己。
儿子面对截瘫是怎样表现的呢?结合文章说说理由。
明确：心里可能只有自己，暴怒无常，尽情宣泄自己的痛苦，根本不去想这样的行为会给母亲造成多大的伤害。
母亲已病入膏肓他也没有觉察。
如“突然把面前的玻璃砸碎”“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“狠命地捶打这两条可恨的腿”。
母亲多次说要带“我”去北海看花，“我”始终没答应，等答应的那一天竟是与母亲永别的一天。
2.母亲离世几十年后作者写这篇文章，把母亲的行为与自己的行为进行对比，字里行间流露了怎样的情感?结合文章说说理由。
明确：深深的自责、内疚、悔恨以及对母亲的怀念与感恩。
例如：“可我却不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
”“她出去了，就再也没回来。
”“我没想到她已经病成那样。
”
3.朗读集中体现人子之痛的段落，体会作者的忏悔之情。
屏显：可我却不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
郁居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”教师小结：当年慈母心，永别始知迟。
从字里行间我们感受到作者深深的悔恨，这是一份迟到的忏悔，也是一份迟到的感恩啊!
四、拓展研读，对话生命
1.母亲突然辞世，让作者自责，也让作者自省。
又是秋天，他和妹妹一起去北海看菊花，你觉得文章这样结尾有何意义呢? 明确：母亲是在秋天病逝的，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾。
多年后，兄妹俩去北海看菊花既是在完成母亲的遗愿，也是在以实际行动告慰母亲的在天之灵。
2.在文章结尾，作者对着北海的菊花说出了自己对母亲的承诺：“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……”你觉得这句话仅仅是对远在天国的母亲说的吗? 明确：这份迟到的承诺，不仅仅是对母亲的一份承诺，更是对自己、对生命的一份承诺——要好好地活，不仅活下去，而且要活得幸福，活出生命的尊严。
屏显：当代的西绪福斯生病也是生活体验之一种，甚或算得上一项别开生面的游历。
生病的经验是一步步懂得满足。
发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。
咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。
刚坐上轮持时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点丢了?便觉天昏地暗。
等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么睛朗。