数据计算

《数据计算》教学设计

一、教材分析

本节内容利用EXCEL表格记录、计算、分析和整理数据,是许多领域中常用的一种信息处理方式，因而学好本节课有很好的现实意义。在学习第九课《数据计算》之前,学生对EXCEL表格已经有了初步的认识，具备了对表格数据的输入、编辑、修饰的能力,而本课内容主要是通过数据的计算，初步掌握EXCEL表格中的一些数据处理功能，为下节数据的统计、归纳、整理打好基础。

二、学情分析

由于我校八年级学生信息技术基础存在明显差异,导致课堂教学深浅较难把握,容易在教学中出现学生"吃不饱"和"吃不了"的矛盾。我首先制作了学习网站，通过浏览网站，让学生明确学习任务为主动探究做好铺垫，然后在教学中我将学生分为若干小组，形成探究与互相帮助的小集体，进而形成竞赛的氛围。

三、教学媒体

电子教室软件主要用于教师、学生进行示范讲解。课前制作的简单学习网站，主要明确学习目标，进行自主探究。

实施方案

一、教学目标

1、知识与技能

(1) 培养学生的动手实践能力,使学生能熟练掌握计算总分、平均分、最大值和最小值的操作。

(2) 能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。

2、过程与方法

通过运用网络方式进行合作学习,学会自主发现,自主探究的学习方法。

3、情感与价值观目标

(1) 激发学生学习的主动性和积极性

(2) 培养学生互相帮助,协同合作的团队精神

二、教学过程

1、新课引入

期中检测已经结束，同学们最关心的是什么？（学生回答：考试成绩）那么多的同学和考试科目统计起来需要处理很多的数据，但是老师们特别是班主任老师只用很短的时间就将我们的成绩统计好了。她是不是一个计算高手啊？（学生回答：是）大家想不想也成为这样的计算高手？（学生回答：想）你们都想学会什么？（多让几名同学发言）

2、学习新知

指导学生进入学习网站，明确学习目标

任务一：用公式统计成绩表中各个学生的总分、平均分。

师：这是八年级1班的部分同学的部分成绩，我们需要计算哪些数据？

学生：总分、平均分、最高分、最低分等。

师：小学阶段你们是怎样计算总分、平均分的？

学生：将各科成绩相加得到总分，用总分除以科数得到平均分。

师：说得非常好，大家只是计算自己的成绩，而老师却要计算全班的成绩，这样做就太费时费力了。用电子表格（EXCEL）可以快速的完成，那又如何来操作呢？大家可以试一试；同学之间可以讨论一下或到学习网站中求得帮助。

让学生进行“瞎试”操作，教师进行巡视，发现操作错误加以指导。如发现有同学能够进行正确操作，请这名同学边演示边介绍，教师给与更正。如没有正确操作的同学，教师指导学生到学习网站中进行学习，然后再由同学进行演示说明。

【设计意图：培养学生独立思考的能力，让学生自身去尝试解决问题，并为后面的学习打下基础。分享其它同学的劳动成果，从中也是一个学习他人的过程。】师：刚才我们只计算了王海同学的总分，其他同学还要都计算一遍吗？

学生：可以利用自动填充功能来完成。

小结：教师说明学生在操作的过程中出现的错误，如：公式的开头没有“=”；虽然直接将各科分数相加可以得到总分，但是在自动填充时下面的数据就无法完成了；笔算、计算器速度较慢，也无法进行自动填充…… 应该在编辑栏输入=

再将各科分数的单元格名进行相加。虽然在操作中出现了各种错误，但大家的这种探索精神是值得表扬的。

师：说说如何求出平均分，教师对有创意的方法给与肯定。

学生1：王海同学的平均分＝（C3＋D3+E3+F3）/4；

学生2：王海同学的平均分=G3/4；

【设计意图：让学生将求和的经验运用到求平均分中，培养学生大胆探索的精神。】

任务二：用函数统计成绩表中的总分、平均分。

师：刚才我们求得是每个同学的总分和平均分，那么如何求出各科的平均分呢？

学生：语文平均分＝（C3+C4+5……+C12）/10。

师：这时再公式计算数据即繁琐又容易出错。其实电子表格还为我们提供了功能强大的函数计算方法。就让我们来试一试。在操作的过程中遇到困难可以到学习网站中进行学习。

【设计意图：引导学生计算数据有不同的方法，鼓励学生积极探索。】

在巡视的过程中，让操作正确的学生进行演示说明。

师：电子表格软件中的函数，如“=AVERAGE（C3：C12）”的意义，老师规范讲解公式的格式AVERAGE为函数名；（C3：C12）为函数参数；作用为求出C3到C12单元格内数据的平均值。

学生利用别人的演示说明，用函数求出总分和平均分。（在这个过程中小组内互相帮助）

【设计意图：通过学生的演示讲解，即鼓励了演示学生，又能激发其他学生的学习热情。】

师：如果有一名同学身体突然不适，没有参加信息技术考试该如何计算信息技术的平均分（学生试着进行操作或进入学习网站进行学习查找）。

师：对回答正确同学给与表扬，强调=AVERAGE（F3：F5，F7：F12）其中的冒号表示连续，逗号表示间断。

【设计意图：通过变换函数的参数解决生活中实际问题，来强调电子表格统计的本质。】

小结：用函数计算时一定要正确选择函数名；其次注意函数的参数是否正确，如有错误及时更改；在逗号使用过程中要注意，有连续的几名同学没有成绩只用一个逗号来表示，如有不连续的几名同学没有成绩，就需要几个逗号进行表示。

任务三：求出各科的最大值和最小值

学生进行独立操作，个别学生如遇到困难，可自行到学习网站中进行学习或向小组内的同学求助。教师对先完成的小组给与表扬，对表现突出的个人给与鼓励。请学生进行示范讲解。

【设计意图：通过前面的学习经验，使大部分同学能够体验到自主发现,自主探究的乐趣。】

3、回顾目标进行总结

师：本节课完成了哪些学习目标？

学生1：通过学习掌握了用公式和函数计算总分、平均分。