《五彩池》教学设计_1
《五彩池》教学设计15篇
《五彩池》教学设计15篇《五彩池》教学设计1各位老师，今天我说课的内容是《五彩池》这篇课文，我将分两部分内容来进行具体阐述。
第一部分是教材简析，这里我将向你介绍我对教材的认识，以及教学目标、教学重难点的预设；第二部分是教学设计及我的设计意图，这里我将着重向你介绍我对教学重难点的层层落实。
首先我来说一下教材简析。
一、教材简析《五彩池》这篇课文是义务教育六年制小学语文课本第七册第四单元的第三篇课文。
课文介绍了四川藏龙山五彩池的奇异景色，以及产生这种奇异景象的原因。
全文可分为三段。
第一段（第１自然段）用列数字、打比方的方法介绍了五彩池玲珑多姿的形状；第二段（第２、３自然段）是__的重点段，描写了五彩池鲜艳多变的色彩以及形成这种色彩的原因；第三段（第四自然段）是作者面对着这派奇异的自然风光而所发的由衷赞叹。
全文文字优美，运用了许多描述色彩的词语，是适合学生品读、感悟、积累和运用的好材料。
四年级的学生已经初步能够通过朗读感受美，通过品味欣赏美。
根据文本的特征和对学生的学情分析，将本课教学目标预设如下：１．以读悟美，感受五彩池的美丽奇异，受到自然风光美的熏陶。
２．能有感情地朗读课文，读出五彩池的美丽奇异；能背诵第二自然段。
３．能学会６个生字，在语境中理解“恰似”、“玲珑多姿”等词语的意思。
教学重点：《语文课程标准》中指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
这篇__中所要表现的美值得学生好好品味，所以我把“以读悟美，感受五彩池的美丽景色，受到自然风光美的熏陶”作为本课的教学重点来进行落实。
教学难点：能理解五彩池鲜艳多彩的池水形成的原因。
这个在文中虽有介绍，但因为没有实地观察的条件，当中又有物理、化学等多种因素，所以学生理解上可能有困难。
二．教学设计及我的设计意图《语文课程标准》中说：“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我想，对话意味着平等与交流，意味着合作与探究。
所以，在本篇课文的教学设计中，我把学生看做是鲜活的生命体，努力实现生命与文本的对话。
五彩池教学设计
五彩池教学设计五彩池教学设计（一）：教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。
结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水构成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有必须的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学时间3课时。
教学准备图、录音机、录像机、投影片。
教学过程第一课时一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。
五彩池中的水怎样会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动搞笑的描述。
这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？放录像，学生观看说说感受。
二、运用方法，练习分段刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。
那么看看作者是怎样描述的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。
提出要求：（一）读课文，划出生字词，读准字音。
（二）再读课文，了解大意。
（三）三读课文，概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。
（四）试着给课文分段，讨论。
同学们进行讨论，统一意见，最后按不同资料分为三段。
（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样貌的以及池水为什么会呈现各种色彩。
是分三个方面讲的，能够归并为一段。
（五）总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样貌的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
三、朗读课文，划句欣赏小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文资料。
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案小学六年级语文《五彩池》教案1背景分析：《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。
作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。
五彩池不仅形奇，色也奇。
学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇, 使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。
（随机出示）那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
A：“漫山遍野” “大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
重难点分析：1、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中的一大难点。
课前与科学老师协商让学生做三棱镜折射实验，让学生初步感知七色光现象;课中引导学生回忆三棱镜折射试验，合作、探究池水颜色不同的成因，以此突破教学难点。
课前准备：课件、学生做“三棱镜试验”。
教学过程第一课时一、以词导入，揭示课题。
1.教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语，如色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
2023年四年级下册语文教学设计《五彩池》
2023年四年级下册语文教学设计《五彩池》四年级下册语文教学设计《五彩池》1教学目标：1、学问目标：让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。
2、实力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培育学生想象力。
3、情感目标：感受大自然的美，培育酷爱中国河山的思想感情。
教学重点：让学生了解五彩池漂亮的自然景观及其成因，感受大自然的奇妙和漂亮。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗?谁来说一说?2、瑶池肯定很漂亮，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去巡游观赏五彩池。
(板书课题：五彩池;放课文录象)(师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。
九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。
同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗奇丽的宝石，把九寨沟装扮的漂亮奇妙。
)二、讲授新课1、谁情愿说说五彩池给你留下了这样的印象?2、那么你认为本节课我们须要解决哪几个问题呢?老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：(1)五彩池的水为什么是五彩缤纷的呢?也就是它的成因。
(板书：成因)(2)为什么课前要介绍一段传闻呢?(学生也可能会问：瑶池是怎么一回事?)(板书：传闻)(3)五彩池有多么的漂亮奇妙呢?(板书：漂亮奇妙)3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
(1)生自由读课文。
(2)汇报(学生先说到这三个方面的随意一个方面都可以。
)A漂亮奇妙(实物投影出示课文2、3自然段)a多数水池在绚丽的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
五彩池教案 《五彩池》教案10篇
五彩池教案《五彩池》教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于五彩池教案的写作认知，下面作者给大家整理了10篇《五彩池》教案，欢迎您的阅读与参考。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。
正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第二、四自然段。
3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。
教学方法：合作学习法、情境表演法。
教学准备：1、五彩池的风光资料片。
2、学生课前搜集有关五彩池的资料。
3、投影仪；三棱镜。
课时安排：2课时。
教学过程：一课时一、实物投影，导入新课1、教师放映几张五彩池的风光资料片。
提问：这是什么地方？2、请学生回答，并问是怎么知道的。
今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。
（教师板题）学生齐读课题。
二、各抒己见，交流资料。
1、学生介绍你所了解的五彩池。
2、教师做适当补充。
五彩池在四川的黄龙风景区。
黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。
1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。
五彩池美不胜收，如人间仙境。
三、整体感知，理清顺序1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。
2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，较后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；较后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。
2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。
笋是平舌音；矗是翘舌音。
耀字左边光，较后一笔应该是竖提。
《五彩池》教案
《五彩池》教案教案：《五彩池》一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文四年级下册，第21课《五彩池》。
本文描述了我国四川省卧龙山区美丽神奇的五彩池，池水颜色各异，文章语言优美，充满童趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“庐、靴”等9个生字，会写“彩、环”等13个生字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇。
2. 过程与方法：（1）通过查字典、联系上下文等方法理解词语；（2）学会用“有的……有的……有的……”写排比句。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，激发学生对自然景观的欣赏能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，朗读课文，感受五彩池的美丽和神奇。
难点：理解课文内容，学会用“有的……有的……有的……”写排比句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、文具盒、练习本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）出示课件，展示五彩池的图片，让学生初步感受五彩池的美丽；（2）引导学生说出自己曾见过的美丽景色，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自读课文，边读边画出生字词；（2）学生交流生字词的学习成果，教师点拨、讲解；（3）学生再次朗读课文，感知课文内容。
3. 合作学习（10分钟）（1）学生分组讨论，理解课文内容，感受五彩池的美丽和神奇；4. 课堂练习（10分钟）（1）学生用“有的……有的……有的……”写排比句；（2）学生互相评价，教师指导改进。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计五彩池美丽神奇有的……有的……有的……七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词；2. 运用“有的……有的……有的……”写一段话；3. 画出自己心中的五彩池。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对五彩池的美丽景色有了初步的认识，生字词学习较为扎实，大部分学生能用“有的……有的……有的……”写排比句。
但在课堂练习环节，部分学生对排比句的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
《五彩池》教案
《五彩池》教案
一、教学目标：
1. 了解五彩池的位置、特点及成因。
2. 学习并掌握描写景物的方法。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点：
1. 重点：了解五彩池的位置、特点及成因。
2. 难点：学习并掌握描写景物的方法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示五彩池的图片或视频，引导学生观察并描述五彩池的特点，进而引出本节课的主题。
2. 阅读理解：学生自行阅读文本，教师讲解重点字词及语句；分析文章的结构和写作顺序。
3. 内容分析：引导学生思考五彩池形成的原因，进行小组讨论并分享。
4. 写作方法：分析作者描写五彩池的方法，如比喻、排比等修辞手法。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，包括五彩池的位置、特点、成因及描写方法。
6. 布置作业：让学生选择一处景物进行描写，要求运用本节课所学的描写方法。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
《五彩池》教案精选七篇
《五彩池》教案《五彩池》教案「篇一」教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。
课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。
文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。
作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。
而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。
教学目标一、知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。
积累部分好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
并练习边读边展开想象。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。
二、情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
三、方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。
教学重点、难点1、了解五彩池的成因，感受其景色美丽。
2、养成边读边想象的阅读习惯。
教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。
2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。
根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。
3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。
如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。
把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。
4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。
《五彩池》教学设计
《五彩池》教学设计《五彩池》教学设计1一、超越时空，诱发学习兴趣兴趣是人们求知识、探究某种活动的心理倾向。
小学语文教材中的课文写景的课文很多，语言优美，描写生动，可学生由于受生活经验的限制，缺乏时空的概念，很多景点没有身临其境，教师采用传统教学手段很难让学生与文字产生共鸣，学生也就难以产生浓厚的学习兴趣。
如果教师巧妙地运用多种多媒体手段超越时空，把语言文字所描绘的情景转换为鲜艳的色彩、鲜活的画面展现给学生，就形成听觉、视觉的冲击，真正领略语言文字所描绘的美景，从而产生浓厚的学习兴趣。
例如教学《五彩池》一文,五彩池不仅形奇，还色奇。
尽管课文描述的景色非常美，笔者也用充满激情的语言诱导学生，学生也反复诵读优美的语言文字，但体会五彩池的自然景观，感受大自然的神奇和美丽还是比较抽象的，不能激发学习兴趣。
这时，笔者用多媒体课件展示美丽的五彩池的风光,再配上优美的音乐及恰当的解说，学生顿时被深深地吸引，高兴得直拍手，他们深有感触地说：“哇！五彩池真神奇呀！今年假期一定去看看！”气氛顿时活跃起来。
学生学起课文来也劲头十足，学习兴趣顿时提高了。
二、视听并茂，趣化课堂氛围小学课文文质兼美，渗透一定的科学道理。
多媒体课件视听并茂，可以为学生创设生动直观的.教学情景,化难为易。
如《小壁虎借尾巴》是围绕一个“借”字而展开叙述的童话故事。
教学重点之一是让学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和动物尾巴的用途。
笔者利用多媒体课件，将学生带入大自然中，观看体会各种动物的尾巴的不同用处，动物们的形象声音让孩子沉醉其中。
这时趁势提出：这里有一个特殊的动物，它长着特殊的尾巴，你们想认识它吗？这样设计极大地激发了学生学习课文的兴趣，对动物尾巴的作用特别感兴趣，马上自觉投入到学习中，对探索壁虎尾巴的特殊性特别感兴趣。
在读题质疑后让学生观看小壁虎借尾巴全过程的课件演示，整体感知课文内容，让学生真正做到了在乐中学，学中乐。
三、创设意境，丰富审美感受培养学生的审美能力是现代教学的基本要求。
《五彩池》教学设计
课外教学资源
引导学生通过图书馆、互联网等途径收集与五彩池相关的资料， 如图片、视频、传说故事等，丰富学生的学习内容，拓宽视野。
自然景观资源
组织学生实地参观五彩池，让学生亲身感受五彩池的自然风 光，加深对课文内容的理解。
社会文化资源
挖掘五彩池所在地的社会文化资源，如当地的民俗 风情、历史文化等，让学生了解五彩池背后的文化 内涵。
直观演示法
利用多媒体技术，展示五彩池 的图片、视频等直观材料，帮
助学生形成感性认识。
03
学生学情与需求分析
学生年龄特点和认知规律
年龄特点
本教学设计面向的学生群体主要是小学生，他们正处于好奇 心强、想象力丰富的阶段，对未知世界充满探索欲望。
认知规律
小学生的认知发展处于具体运算阶段，他们通过直观、形象 的教学方式更容易理解和掌握知识。因此，在教学过程中， 应注重利用视觉、听觉等多种感官刺激，激发学生的学习兴 趣。
定期收集反馈
在每个教学阶段结束后，及时收集学生的反馈信 息，了解学生对教学内容、教学方法等方面的看 法和感受。
分析反馈数据
对收集到的反馈数据进行整理和分析，提炼出有 价值的信息，为后续教学改进提供参考。
调整优化后续教学计划
针对问题改进教学
根据学生反馈和教学评价 结果，针对存在的问题和 不足，及时调整教学方法 和策略，提高教学效果。
引导学生深入思考
通过提问、讨论等方式，引导学生思 考五彩池的成因、特点等问题，培养 学生的思维能力和探究精神。
巩固练习：加深理解，提高技能
阅读课文
让学生阅读课文，加深对五彩池的理解和认识。
完成练习
提供一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高阅读能力和语言 表达能力。
《五彩池》教案(优秀5篇)
《五彩池》教案（优秀5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了5篇《五彩池》教案，希望能够满足亲的需求。
《五彩池》教案篇一教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：（1）说说五彩池有些什么特点。
（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。
教学课时：一课时一、揭题1、板书课题：11、五彩池2、齐读课题。
本文是一篇游记。
3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文（一）读通课文1、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
2、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。
3、谈初读感受。
（1）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）（2）这儿的“异”什么意思？（特别）（二）熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第2、3小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第l节；第二段：第2、3节；第三段：第4节。
板书：池水三、精读课文（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
四年级语文上册：《五彩池》教学设计
四年级语文上册：《五彩池》教学设计教学目标：1. 通过学习诗歌《五彩池》，培养学生对自然景色的观察和感知能力；2. 能够理解诗歌可表达的情感和意境；3. 培养学生欣赏诗歌的能力，提升审美素养。
教学重点：1. 理解诗歌的意境和情感；2. 书写生字和词语。
教学准备：1. 诗歌《五彩池》的课件或教材；2. 学生的课本和笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生出示一幅描绘美丽自然景色的图片，引出对自然景色的描述和感受。
2. 引导学生谈谈自己对自然景色的喜爱和感受。
二、课文学习（15分钟）1. 教师朗读诗歌《五彩池》，并带领学生跟读。
2. 引导学生感受诗歌中描绘的美丽自然景色。
3. 分段解读诗歌的意境和情感，帮助学生理解各个诗句的意义。
三、词语学习（10分钟）1. 教师导入词语学习：“五彩池”，请学生想想是什么样的池子？2. 帮助学生解释词语“五彩”，引导学生思考这个词语的意义，并找到相关的形象表示。
四、感受与表达（10分钟）1. 教师让学生闭上眼睛，想象自己站在五彩池边的情景，感受诗歌中描绘的美好景色。
2. 学生与同桌交流自己的感受和想象，用词语表达自己的感受。
五、巩固与作业（5分钟）1. 让学生用自己的话，写一段描述自己喜欢的自然景色的短文。
2. 布置作业：课后到户外或网络上寻找自己喜爱的自然景色的图片，并写下相关的描述。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂内容，提问学生对诗歌《五彩池》的理解和感悟。
2. 给予学生肯定和鼓励，强调欣赏诗歌和美丽自然的重要性。
展示和评价：鼓励学生将自己写的短文和图片展示给同学，并进行互相欣赏和评价，发表自己的意见和感受。
教学延伸：1. 课外拓展活动：教师可组织学生进行户外实地考察，选择一个自然景色优美的地方，让学生亲身体验和观察，然后用自己的话写下对这个地方的描述。
学生也可以选择在家中或网络上寻找美丽的自然景色图片，并写下相关的描述。
2. 艺术创作：学生可以以诗歌《五彩池》中描绘的自然景色为灵感，进行绘画或手工创作，表达自己对美丽自然的理解和感受。
五彩池教学设计 五彩池优秀教学设计(精选11篇)
五彩池教学设计五彩池优秀教学设计（精选11篇）彩池教学设计篇一知识与技能：1.认识本课“毯碟拇陵耀橄榄矗峻瑰腻舀腾驾漫遍”16个生字。
2.有感情的朗读课文，借助思维导图梳理课文内容与结构。
3.抓住有关景观颜色、形状、大小等具体描述，通过品读、批注、分享、评价，感受五彩池的神奇瑰丽。
4.学习作者抓住景观主要特点进行细致描述的写作方法。
过程与方法：1.经历自主学习过程，体验建立内在阅读理解目标的理解过程，能说出自己如何边读边思考。
2.经历合作学习过程，能与同伴合作学习，能从欣赏的角度评价同伴。
3.通过有感情地朗读课文，深入理解课文，在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。
情感、态度与价值观：1. 通过品赏文章具体的语言文字，从而感受五彩池的神奇瑰丽。
2.喜欢语文学习，积极参与课堂学习活动，培养合作意识。
教学重点：欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。
教学难点：了解五彩池自然景观，明晰池水显出不同颜色的原因。
教具准备：1.设计“预习指引”和“合作学习工作纸”。
2.“预习指引”事先发给学生预习。
3.制作PPT。
教学过程：一、情境导入（3分）咱们班有一些同学经常和家人一起去过很多地方旅游，不过我们全班一起游玩的机会不多，所以今天老师想把咱们班召集起来一起去旅游，这次旅游的形式有点特殊，()需要我们插上想象的翅膀，带着对美景的期待，一起走进今天的旅游景点：五彩池。
二、基础知识（5分）（一）教师出示PPT生字词：地毯菜碟拇指丘陵闪耀橄榄矗立险峻瑰丽细腻舀起来腾云驾雾漫山遍野（二）小组合作学习。
首先全班读，指定小组轮读生字，全班再读，检查预习情况。
教师小结。
三、分享初读课文。
（15分钟）（一）分享思维导图。
1.学生全班分享思维导图，选择两名同学的思维导图在全班分享，经过评价与作者讲解，在完善的过程中梳理课文内容和结构。
2.教师小结思维导图分享情况。
（二）分享初读课文的思维过程。
1.教师提出问题，学生自愿回答。
是哪些信息让你确定了文章的结构？2.教师小结。
《五彩池》预习教学设计1
《五彩池》预习教学设计教学要求：1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培育热爱祖国河山的思想感情。
2、运用一边读，一边想的方法读课文，知道池水显出不同颜色的原因。
3、学习本课生字，抄写描写颜色的词和喜欢的句子。
4、有感情地朗读课文。
背诵第二、三自然段。
教学重点：了解五彩池奇特的景观，知道池水显出不同颜色的原因。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一导入新课你们知道水是什么颜色的吗？（没有颜色）可是，我国四川省的一个水池中的水是有颜色的，想去看一看吗？齐读课题，从课题中你知道了什么？你还想知道什么？二初读课文，自学字词1、指导学生自学⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。
⑴自学生字，想方法记住。
⑴画出不理解的词语，或联系上下文解决。
2检查自学情况⑴指名分自然段读课文。
检查是否做到正确、通顺。
发现有读音错误，请同学们帮助纠正。
⑴指名读生字，说说自己是怎样记住它们的。
⑴汇报你理解了哪些词语，是用什么方法理解的。
⑴还有哪些词语不懂，讨论。
三再读课文，感知大意1、默读课文，想想每个自然段主要讲了什么？2、讨论。
3、你觉得五彩池是一个什么样的地方？（神奇）四反复读课文，提出问题五作业1、抄写生字。
2、朗读课文。
第二课时一复习导入昨天，我们初步学习了课文，你们觉得五彩池是一个什么样的地方？（神奇）它哪儿神奇？为什么神奇呢？大家想不想知道？二精读课文，读中感悟1、轻声读课文第二、三自然段，用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。
2、指名朗读画出的句子，并讨论。
3、出示重点句子。
⑴池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的`形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的①这是写五彩池哪方面神奇？（形状）②有哪些形状？想象一下。
（简笔画）还有别的形状吗？你怎么知道？学着书中的样子，说说还有哪些形状。
③神奇吗？能把这种感觉读出来吗？（指导朗读：读的时候你想到了什么？边读边想才能读出感情。
五彩池教学设计(优秀10篇)
五彩池教学设计（优秀10篇）《五彩池》教学设计篇一一、活动主题：通过学习《五彩池》一文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
二、活动年级四年级三、活动目的感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
四、活动动员今天，我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师带领大家去看看五彩池。
五、活动过程1、朗读体会，观赏五彩池。
1）、读读，画画重点词句，了解五彩池的特点。
a、交流学习所得。
从各种不同颜色“光辉”、“宝石”、“闪耀”等词语体会五彩池的美。
从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会五彩池数量之多。
从“大的……”、“小的……”体会水池大小、深浅不一。
b、讨论这段话中的省略号所省略的内容。
c、小结。
五彩池的美丽与神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对他的喜爱之情吧！2）、朗读训练。
自愿读、齐读，读出赞美之情。
2、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1）、先自学，后讨论。
五彩池的水为什么更令人惊奇？2）、想想为什么课题叫《五彩池》？3、探索原因，了解大自然的奥秘。
1）、学生质疑。
2）、小组谈论。
3）、启发汇报。
4）、看着版画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
4、回应启发，写广告词。
学习到这，大家一定了解可五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1）、学生动笔写广告语。
2）、汇报交流广告语。
师生评价。
要求：简明、易记、贴切、有鼓动性。
《五彩池》教学设计篇二教材分析这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学目标认识壹五个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
《五彩池》教学设计(优秀5篇)
《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入。
1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
五彩池教学设计
五彩池教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1.了解五彩池的形成原因和地理背景；2.掌握五彩池的特点和重要观测指标；3.学习五彩池的保护和环境意义。
二、教学内容1.五彩池的形成原因和地理背景；2.五彩池的特点和观测指标；3.五彩池的保护和环境意义。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师可以通过提问或展示图片的方式引入五彩池的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以问学生对五彩池有什么了解，或者展示五彩池的图片让学生表达自己对于五彩池的印象。
步骤二：学习五彩池的形成原因和地理背景（15分钟）教师通过讲解的方式向学生介绍五彩池的形成原因和地理背景。
教师可以简要介绍五彩池是由温泉水中的微生物和矿物质相互作用形成的，以及五彩池位于中国四川省九寨沟等地的背景。
步骤三：了解五彩池的特点和观测指标（30分钟）1.特点：教师向学生介绍五彩池的特点，如颜色斑斓、多样化、变化丰富等。
教师可以通过展示图片或视频的方式让学生更好地理解五彩池的特点。
2.观测指标：教师向学生介绍五彩池的重要观测指标，包括水温、PH值、水深、溶解氧、电导率等。
教师可以通过实例和图表展示，让学生了解这些指标的意义和测量方法。
步骤四：学习五彩池的保护和环境意义（20分钟）教师向学生介绍五彩池的保护和环境意义，强调五彩池是珍贵的生态资源，需要得到保护。
教师可以讨论五彩池受到的威胁和可能的保护措施，并引导学生思考自己应该如何保护五彩池及其周边环境。
步骤五：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并帮助学生复习重点知识点。
同时，教师可以鼓励学生提出任何问题，并解答学生的疑惑。
四、教学评价1.在步骤一中，教师可以观察学生对五彩池的了解程度以及对学习的兴趣。
2.在步骤二中，教师可以通过学生的回答来评估学生对五彩池的形成原因和地理背景的理解程度。
3.在步骤三中，教师可以通过学生的回答和实际操作来评估学生对五彩池特点和观测指标的掌握程度。
4.在步骤四中，教师可以通过学生的发言和讨论来评估学生对五彩池保护和环境意义的理解程度。
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《XX》教学设计
教学目标：
1、了解五彩池的美丽与神奇，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、学会本课的13 个新词和 6 个生字。
3、学习作者的写作方法，进行适当的小练笔。
一、创设情景，激发兴趣。
(1)引入：同学们，作者小时侯听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的。
奶奶当时是哄着作者玩的，可作者却当成了真的，他一直想有一天能够遇上神仙，跟着神仙腾云驾雾，飞到五彩池边去看看。
没想到他长大了来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了——(生齐答：现实。
)现在就让我们到五彩池去游览一番。
(2)揭题：我们一起来读课题。
这个题目给了大家什么想象呢?(这么一个简单的题目就给了大家十分美丽的想象，相信同学们能在课文里感受到五彩池的更多美丽。
)
二、初读课文。
(1)根据要求，初读课文。
1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。
2、用喜欢的方式来认读生字。
3、谁来谈谈游览之后的感受?
(2)交流：
A:这篇课文的词语很美，我们先来积累词语。
读给同桌听，同桌觉得他读得挺好的，请推荐他来读给大家听。
(叫 3 个学生)相信同学们都已经会读了是
吗?那就用朗读来告诉老师。
读的时候想想哪个字型难记，可你却有绝招记住他。
B:学生自由谈论。
（抓住耀” 镰” 笋”相信这些新词现在都已经装入同学们
的脑袋了。
C:同学们，你们来说说，五彩池给你留下了怎样的印象，你的感受是什
么?
师小结:五彩池的确神奇，（板书:神奇）作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。
让我们来学习课文。
三、进入情境，自读自悟
1、你觉得要想了解五彩池的神奇要先学习哪些段落?（1、2）
2、自学1、2自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己觉得能体会出五彩池神奇的句子。
（教师去下面了解学生朗读情况）学生自主学习。
3、交流学习第一自然段。
（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。
其他同学认真听看能否听出他为什
么喜欢。
学生评价。
（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。
生读读，说说。
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状:有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
A、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。
动作联想:师:你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。
我们大家把这些表示形状的词语圈出来，我们一起用手比划比划这些动作，同学们想象一下，这些形状的池子，告诉老师你体会到了什么?（神奇）你来读一读。
找：同学们我们再到课文的插图里找一找这些形状。
你感受到什么?(美丽、神奇)你来读读，
比较：池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像莲花。
B、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。
你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗?
说话练习：师：为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，作者用了许多比喻。
大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢?你能仿照课文来说一说吗?
池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像()，有的像()，有的像()，有的恰似()的()。
大家都感受到了五彩池那奇特的形状。
(板书：形状奇异)师：大家想的多么有趣呀。
这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。
你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?配乐读、记忆：师：你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。
(生练读)老师给大家配上音乐。
(3)(学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。
)师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。
请试着背一背。
(生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。
)
(4)在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇，你还从哪里体会到他的神奇呢?
学生可能会抓住这些句子来谈。
大的面积不足 1 亩，水深不到 3 米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
谈体会，朗读出奇异的感觉。
师：从这里体会到的是什么的神奇呢?
生：大小的不同，显得非常有趣。
深浅不同，显得神奇。
理解数字：一亩是多大，三米有多高?比划比划菜碟子多大，伸出手指看看多深。
（拿出菜碟子）
找：咱们到图中找找，这真是有趣神奇啊!
分角色读：咱们一起来读读吧!同桌配合读。
师生读，老师读红字，黑色的你们读!
（5）现在大家一定非常清楚这段话是紧紧围绕哪句话来讲的了吧。
我们一起读。
分角色朗读。
（师）这些池子大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足 1 亩，水深不到 3 米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
（女）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。
4、学习第二自然段
（1）同学们池子的形状的美丽神奇我们已经领略了。
那么池水的神奇又表现在哪里呢?听录音第二自然段，看你能感受到吗?大家边听边把你认为能表示池子神奇美丽的句子划一划。
（生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。
b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。
）
A站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，象一幅巨大的彩画铺展在眼前。
”
体会：可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。
（引导：从“漫山遍野“你体会到了什么?）
谁能读读这些句子，读出水池的多?(生练读，略)
(2)我们来看看本段描写颜色的词语：(板书：咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色)像咖啡一样的灰，像柠檬一样的黄，像橄榄一样的绿，像湖泊一样的蓝色。
这样词语都是一种事物加一种颜色，让人听起来十分生动、鲜活。
描写颜色既准确又生动，你还能通过这些色彩的词语联想到其他词语来说一说吗?(苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫)
(生自由说出)
(3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象，仿照这
一段说一说。
(生自由练说)
有的上边的池水是()，流入下边的池就成了();有的走边的池水是()，注进右边的池却变成了()。
师：大家想得可真美!有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!
5、学习第四自然段
面对这一派起义的自然风光，我们一定会不禁深深赞叹：“美啊，藏龙山上的五彩池! ”
四、选取情景，拓展思维
播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。
多美啊，把他介绍给更多的人们吧，咱们一起来编写广告词。
参考：(1)瑶池瑶池来到___ ，
池形______________ ,
池水_______________ 。
简直是______________ !
(2)xx
XX上XX,五彩缤纷的世界。
赤橙黄绿青蓝紫，这里都可看得见。
大大小小的水池，闪耀各种不同色姿态各异的石笋,活像这个活像那。
(3)展开想象的翅膀自由发挥。