部编版 九年级语文下册第11课 送东阳马生序2 (含答案)
九年级语文下册第11课《送东阳马生序》(原卷版+解析)
部编版九年级下册第11课《送东阳马生序》经典练习基础知识积累1.文学常识填空本文作者，字景濂，号，（）代文学家。
序是一种文体形式，分为书序和赠序两种。
本文是一篇，作者以自己年轻时求学的艰辛告诫年轻人。
1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。
俟．（）衾．（）嗜．学（）硕．师（）媵．人（）容臭．（）绮．绣（）耄．老（）冻něi（）遇其chì duō（）3.解释下列句中加点词语的意思。
（1）余幼时即嗜．学（）（2）弗之怠．（）（3）又患无硕师名人与游．（）。
（4)尝．趋百里外从乡之先达（）(5）执经叩．问（）（6）门人弟子填．其室：（）。
（7）援．疑质．理。
（）（）（8）或．遇其叱咄（）（9）不敢出一言以复．（）（10）负．箧曳屣（）（11）寓逆旅．．（）（12）日再．食（）4．找出下面句中的通假字并解释。
(1)四支僵劲不能动同意思：(2)同舍生皆被绮绣同意思：5.．下列句子中加点的字意思完全相同的一项是（）A．或．遇其叱咄一食或．尽粟一石 B．不敢稍．逾约稍．出近之C．烨然若．神人不知口体之奉不若．人 D．礼愈至．至．则无可用6.用现代汉语表述下列句子的意思（1）。
俯身倾耳以请答：（2）、门人弟子填其室，未、稍降辞色_答：（3）、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
答：（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
答：（1）、写借书的句子：（2）、统领全文，为全文定下基调的句子是：（3）、最能体现作者幼时抄书刻苦精神的句子是：（4）、作者尝趋百里外求学的原因是：（5)、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：(6)、表现作者平时求教恳切和虔诚的句子是：(7)、揭示作者学有所成原因的句子是：8．下列句子朗读节奏划分正确的一项是( )A．略/无慕艳意 B．先达德隆/望尊 C．余/因得/遍观群书 D．不知/口体之奉不若/人也9．下列对文章理解与分析不当的一项是（）A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。
【初中语文++】第11课《送东阳马生序》课件+统编版语文九年级下册
东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。 余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长 书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辨，言和/而色 夷。自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。 其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/ 勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/ 而骄乡人者，岂/知予者哉？
余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，
每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒， 砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之， 不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。 既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人 与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩(kòu)问。 先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱 咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以 复；俟(sì) 其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒 （zú）获有所闻。
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；
寓：寄居
日：每天
再：两次（古）
鲜肥：代指鱼肉
之：的
腰：n-v，在腰间佩戴
臭：香气（古）
若：好像
寓逆旅,主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生 皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀， 右备容臭，烨然若神人；
释题
送东阳马生序
“东阳”，地名，今属浙江。 “马生”，姓马的后辈，指马君则，是宋濂的同 乡。“生”，对晚辈读书人的称呼。 “序”，文体名。 意思是：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。
文体知识
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”， 而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和 赠序之分。
部编版 九年级语文下册第11课 送东阳马生序2 (含答案)
11送东阳马生序1.下列加点字的读音有误的一项是()A.烨．然若神人(huá)B.余则缊．袍敝衣处其间(yùn)C.无冻馁．之患矣(něi)D.生以乡人子谒．余(yè)2.解释下列句子中加点的词。
(1)不敢稍逾．约________________________________________________________________________ (2)弗之怠．________________________________________________________________________ (3)俟．其欣悦________________________________________________________________________ (4)负箧．曳屣________________________________________________________________________3.下列句子中“以”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.以．是人多以书假余B.不敢出一言以．复C.余故道为学之难以．告之D.家贫，无从致书以．观4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A.益慕圣贤之．道马之．千里者B.或遇其．叱咄安陵君其．许寡人C.以．衾拥覆安陵以．五十里之地存者D.足肤皲裂而．不知创业未半而．中道崩殂5.下列句子的朗读停顿错误的一项是()A.腰/白玉之环B.媵人/持汤沃灌C.盖余/之勤且艰/若此D.又患/无硕师名人/与游6.翻译下面的句子。
(1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
(3)盖余之勤且艰若此。
7.学习了《送东阳马生序》后，九年级(2)班举行了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动，如果你也来参加，请完成下面的任务。
(1)我国自古以来就有重视教育、勤奋读书的传统，也流传下来许多关于劝学、好学的故事，请你分别列举两个。
部编九年级语文下册 11《送东阳马生序》后附答案
《送东阳马生序》导学案【学习目标】1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。
2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。
【知识链接】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。
学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。
文字【预习导学】一、熟读课文，1给下列字词注音并解释。
嗜（）学：逾（）：硕（）：俟（）：衾（）：烨（）然:叱（）咄（）：皲（）裂：媵（）人：容臭（）：负箧（）曳（）屣（）：。
2、指出下列通假字，并解释。
①四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣③滕人持汤沃灌3、指出古今异义词，并解释。
①走送之古：今：②日再食：今：③滕人持汤沃灌古：今：4、一词多义(1)至礼愈至（） (2) 以无从致书以观（）至舍（）以是人多以书假（）而足肤皲裂而不知（）以衾拥覆（）久而乃和（）计日以还（）（4）之弗之怠（）走送之（）当余之从师（）慕圣贤之道（）5、词类活用：①手自笔录②腰白玉之环③录毕，走送之④余立侍左右6、翻译下列句子①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1.文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：①②③④3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？①②结果如何（用原文）？4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）①②学习态度，③老师脾气不好时，④老师气色缓和时，结果如何？（用原文）5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）①②③④【合作学习】1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：师：衣：食：住：行：2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（用原文回答）4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。
部编版九年级下册第三单元第11课《送东阳马生序》(二)(word含答案)
九年级语文校本练习23《送东阳马生序》（二）班级姓名学号一、阅读下面文言文，完成1-4题。
（14分）【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还……同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】溥①幼嗜学，所读书必手钞②，钞已③朗读一过，即焚之；又钞，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲，日沃汤数次。
后名读书之斋④曰“七录”。
溥诗文敏捷。
四方征索者，不起草，对客挥毫⑤，俄顷立就，以故名高一时。
（选自《明史·张溥传》）【注释】①溥：张溥，明末文学家。
②钞：后来写作“抄”。
③已：完毕。
④斋：书房。
⑤毫：笔。
1．解释加点词语的含义。
（4分）（1）弗之怠．______________ （2）俟．其欣悦，则又请焉______________（3）四支．僵劲不能动______________ （4）溥幼嗜．学______________2．用现代汉语翻译下面句子。
（4分）（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
_______________________________________________________________________________ （2）冬日手皲，日沃汤数次。
_______________________________________________________________________________ 3.比较【甲】【乙】两文，具体说说文中主人公在学习上的共同点。
（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 4．从以上两人的学习经历中，你受到哪些启发？（2分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 二、阅读下面文言文，完成1-6题。
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课后习题参考答案
11 《送东阳马生序》课后习题参考答案一、熟读课文，背诵前两段。
作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？参考答案：这是一篇劝学之作。
作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。
意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。
二、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让你感动的地方。
参考答案：作者在求学过程中遇到的困难：（1）求书之难。
这是由于“家贫”造成的困难。
作者用借书、抄书的办法来克服。
（2）求师之难。
作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。
（3）求学之难。
主要是历尽苦寒，破衣粗食。
作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。
本文中的细节描写很多。
如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，如在目前。
又如“俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情态。
再如，对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，颇为传神。
最让我感动的地方是“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”。
作者不攀比，一心向学，求学意志坚定，这种精神难能可贵。
三、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。
参考答案：本文多用对比手法突出事物的不同方面，或彰显矛盾，或揭示道理，鲜明而有说服力。
如“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。
以上这些例子，都是相反对比，简称“反比”。
文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比”，如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。
这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使文章前呼后应，相得益彰。
四、解释下列加点词的含义。
第11课《送东阳马生序》注释解析及知识点梳理2023-2024学年统编版语文九年级下册
《送东阳马生序》一文学常识1.本文是一篇赠序，等同于临别赠言。
这类赠序体散文，始于晋代，在古代一直与诗书的序跋体合为一类。
直到清代的姚鼐编《古文辞类纂》才把这一类文章独立出来。
姚鼐认为赠序是古代“君子赠人以言”的风流余韵，与序跋文明显不同。
宋代以后，赠序才逐渐成为单纯的赠别文体。
这一文体，在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或见解。
在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。
2.宋濂（1310~1381），字景濂，号潜溪，别号：玄真子、玄真道士、玄真遁叟。
谥号文宪。
浦江（今浙江浦江）人，汉族。
明初文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣”。
因其长孙宋慎牵连胡惟庸党案，全家流放茂州（现四川省茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现重庆奉节县）。
二文本解析【余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
】东阳：今浙江东阳县，当时与潜溪同属金华府。
马生：姓马的太学生，即文中的马君则。
序：文体名，有书序、赠序二种，本篇为赠序。
余：我。
嗜（shì）学：爱好读书。
无从：没有办法，没有门径。
致：得到。
假借：借。
于：向。
手：动手。
计日以还：表顺承，相当于“而”。
【译文】我小时候就爱好读书。
家里穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，亲自动手，用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
【解析】开篇点出“嗜学”,表明作者有强烈的读书愿望、浓厚的读书兴趣。
统领全文并定下基调。
“嗜学”而“家贫”,两者形成对比,目的是引出作者读书的勤奋和求学的艰难。
“手自笔录”意在表明自己勤奋的学习态度。
【天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
】弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。
弗，不。
之，指代抄书。
走：跑。
逾约：超过约定期限。
【译文】天气特别冷的时候，砚池里的水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄书。
抄写完毕，跑去把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
人教部编版九年级语文下册《送东阳马生序》阅读练习(含答案)
《送东阳马生序》【比较阅读】（一）①当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则编袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦若此。
②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业查不赞、德查不成羞，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?1．下面哪一组句子中加点字的意义不相同? ( )A 以．中有足乐者，不知口体之奉不若人也以．其境过清，不可久居，乃记之而去《小石潭记》B假诸人而后见．也才美不外见．《马说》C 无冻馁之患．矣患．其塔动《梵天寺木塔》D 其．业有不精、德有不成者其．人视端容寂，若听茶声然《核舟记》2．下面句子中加点字古今意思没有发生变化的是? ( )A．走．送之B．主人日再．食C．媵人持汤．沃灌D．援疑质．理3．文中划线句是对同舍诸生衣着和神态的描写，结合全文说说这样写的作用。
4．本文作者宋濂曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首。
尽管他幼时穷苦得“无从致书以观”，却能“遍观群书”：尽管从师求学艰难却能“卒获有所闻”，并最终成为大家。
结合选文简要分析他取得如此成就的原因。
阅读下面这段文字，完成第5题。
古之学者必有师。
师者，所以传道受[1]业解惑也。
人非生而知之[2]者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也[3]，终不解矣。
生乎吾前，其闻道[4]也固先乎吾，吾从而师之[5]；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
《师说》，[1]受：通“授”。
传授。
[2]人非生而知之者，指知识和道理[3]其为惑也：他所存在的疑惑。
部编版九年级语文下册《送东阳马生序》知识讲解+巩固练习及答案.doc
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】《送东阳马生序》知识讲解+巩固练习梳理运用作者与背景宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江义乌）人。
明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家。
他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”，著有《宋学士文集》。
明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应召入朝晋见。
正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。
本课只节选了序文的前半部分。
在这部分中，作者并没有因为自己的地位和长者的身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望寓于其中。
知识积累重点实词1.致：得到。
2.假借：借。
3.走：跑。
4.逾．（yú）约：超过约定的期限。
5.既加冠：加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
6.硕师：学问渊博的老师。
硕，大。
7.从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
叩，请教。
8.德隆望尊：道德声望高。
9.稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
辞色，言语和脸色。
10.援疑质理：提出疑难，询问道理。
援，引、提出。
质，询问。
11.叱咄．．（chìduō）：训斥，呵责。
12.至：周到。
（色愈恭，礼愈至．）13.俟．（sì）:等待。
（俟．其欣悦，则又请焉）14.负箧曳屣．．．（qiè yè xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
15.穷冬:隆冬。
16.皲．（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
送东阳马生序阅读答案（15篇）
送东阳马生序阅读答案（15篇）送东阳马生序阅读答案(15篇)在日常学习和工作中，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以更好地掌握此类题型的解题思路和方法。
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送东阳马生序阅读答案1【甲】余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。
翼日②，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔③何物。
濂具以实对。
笑曰：“诚然，卿不朕欺。
”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。
曰：“善者与臣友，臣知之;其不善者;不能知也。
”主事茹太素④上书万余言。
帝怒，问廷臣。
或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。
”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳，陛下方开言路，恶⑤可深罪。
”既而帝览其书，有足采者。
悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景廉，几误罪言者。
”（《明史?宋濂传》）【注释】①帝：指明太祖朱元璋。
②翼日：第二天。
“翼”同“翌”。
③馔（zhu àn）:食物，多指美食。
④主事：官职名，茹太素是人名。
⑤恶（wū）：疑问代词，加强反问语气。
类似于“怎么”。
6.解释下列句中加点词语。
（4分）（1）走送之（）（2）俟其欣悦（）（3）濂具以实对（）（4）微景廉（）7.翻译下面句子。
（4分）（1）家贫，无致书以观。
译文：（2）宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。
译文：8.填空。
（用原文语句回答，4分）甲文中，很多人愿意把书借给宋濂的原因是“ ”。
《送东阳马生序》习题带答案(部编版九下)
《送东阳马生序》精品练习题带答案（部编版九下）班级：姓名：说明：照新部编版教材整理的资料，新颖实用。
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一、重点课下注释默写：①选自。
生，。
宋濂文学家。
②【致】③【假借】④【弗之息】⑤【走】⑥【逾约】⑦【以是】⑧【既加冠】⑨【硕师】⑩【趋】⑪【从乡之先达执经叩问】叩问，⑫【德隆望尊】⑬【填】⑭【稍降辞色】辞色，⑮【援疑质理】援，质，⑯【俯身倾耳以请】⑰【叱咄】⑱【至】⑲【复】⑳【俟】㉑【负箧曳屣】㉒【穷冬】穷，㉓【皲裂】㉔【舍】㉕【四支僵劲】支，㉖【媵人】㉗【持汤沃灌】汤，沃，㉘【和】㉙【寓逆旅，主人日再食】逆旅，食，㉚【被绮绣】被，。
绮，。
绣，㉛【缨】㉜【腰】㉝【容臭】臭，㉞【烨然】㉟【缊袍敝衣】缊，敝，㊱【慕艳】㊲【以中有足乐者，不知口体之奉不若人也】口体之奉，㊳【耄老】㊴【预君子之列】预，君子，㊵【宠光】㊶【缀】㊷【日侍坐备顾问】㊸【谬称其氏名】㊹【太学】㊺【县官】㊻【廪稍】㊼【裘葛】㊽【遗】㊾【馁】㊿【假诸人】诸，①【流辈】②【朝京师】③【谒】④【撰长书以为贽】贽，⑤【言和而色夷】⑥【诋】⑦【夸际遇之盛而骄乡人】二、重点句子翻译：1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
2、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
3、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
4、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；5、当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
6、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
8、今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光。
9、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！10、余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
11、诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！”三、重点知识积累：1、一词多义①、解释下列句中“和”的用法，并解释。
语文版初三下册语文《送东阳马生序》课后习题答案-学习文档
2019年语文版初三下册语文《送东阳马生序》课后习题答案新的学期大家又要开始学习新的知识了，不断地做练习才能让知识掌握的更深刻，下文为大家带来了送东阳马生序课后习题答案，供大家参考。
一，基础知识：1，按课文填空 ( )冰坚弗之( )德( )望尊 ( )疑质理遇其( )( ) 足肤( )裂负( )( )( )以( )拥( ) ( )袍( )衣2，解释加点词：送东阳马生序：以是人多以书假余：寓逆旅：无从致书以观：计日以还：以衾拥覆：以中有足乐者：四支僵劲不能动：同舍生皆披绮绣：3，翻译： a,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
_____________________________________。
b,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
_____________________________________。
C，每假借于藏书之家。
D，当余之从师也，负箧曳屣。
______________________________________ E，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
______________________________________ F，又患无硕师名人与游。
______________________________________ 阅读(一)：余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
1,解释下面句子中加点的词语。
无从致书以观每假借于藏书之家。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
益慕圣贤这道。
第11课《送东阳马生序》课件(共33张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之
乱麻
羡慕
吃穿的供给
慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉
间，毫无羡慕的意思。因为心中有足 以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的
不若人也。盖余之勤且艰若此。
享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概 就是这样。
整体阅读
年老
参与
今虽耄老，未有所成，犹幸预
指有官位的人
恩宠光耀
君子之列，而承天子之宠光，缀公
而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
岂知予者哉？
基础夯实——字词过关 掌握下列重点字词。 1.通假字 四支僵劲不能动： “支”同“肢”，肢体
同舍生皆被绮绣： “被”同“披”，穿
基础夯实——字词过关
2.一词多义
无从致书以观： 来，连词
计日以还： 相当于“而”，不译
以
人多以书假余：把，介词
以中有足乐者： 因为，连词 以衾拥覆： 用，介词
基础夯实——字词过关 5.文言句式 （1）倒装句
宾语前置：弗之怠
介词结构后置：每假借于藏书之家
（2）省略句：寓逆旅，“寓”后省略介词“于”。
整体阅读 在理解课文大意后，思考课文主要讲述了什么内容。
本文讲述了作者青少年时 期读书求学的艰苦经历。
重点研讨
1.在第一段中，可得知作者求学之“艰难”，找出原文中表现“艰难”的句子， 并分析作者是如何克服的。
基础夯实——字词过关
久而乃和 缓解、暖和 和
言和而色夷 谦和
一而再，再而三 第二次
再 日再食 两次
又患无硕师名人与游 担忧 患
无冻馁之患 忧患
基础夯实——字词过关
每假借于藏书之家 的，助词
走送之 代词，指借的书 之
盖余之勤且艰若此 否定句代词作宾语前置，指抄书。
第11课《送东阳马生序》+课件2023-2024学年统编版语文九年级下册
行路之难
负箧曳屣 足肤皲裂 四支僵劲
日再食，无
鲜肥滋味之
享，温袍敝
衣
作 者
被绮绣， 戴朱缨宝饰之
同 舍
帽，腰白玉之环，左佩 刀，右备容臭
生
对比点：衣食方面
突出作者以学为乐，内心的充实和强大
这一部分，宋濂将自己的生活与“同舍生”做了对比，反衬了自己求学时的窘迫苦寒。但宋 濂并没有因为这样而放弃，反而用自己坚强的内心意志把自己的求学生涯过得充实。
译文：现在学生们在太学中学习，朝廷每天供给粮食，父母每年都赠给四时衣 服，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业 和博士当他们的老师，没有询问而不告诉、求教而无所收获的了；凡是所应该 具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，向别人借来然后才能 看到了。他们中如果学业有所不精通、品德有所未养成的，不是天赋资质低下， 就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗!
提出疑难，询问道理
弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬
辞色。余立侍(shì)左右,援(yuán)疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱(chì)
训斥，呵责
周到
辩解 等待
咄(duō),色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟(sì)其欣悦,则又请焉。故余虽愚, 卒(zú)获有所闻。
译文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师 同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。我站 着待候在他左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他 大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他 高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。
谓余勉乡人以学者,余之志也;诋(dǐ)我 夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉?
部编版 九年级语文下册第11课 送东阳马生序1 (含答案)
3送东阳马生序课内精读阅读选文，完成题目。
送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。
穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
1．[2017·聊城]解释下列句中加点的词。
(1)尝．趋百里外______________________(2)俟．其欣悦______________________2．[2017·广元]下列各句中加点的词解释不正确的一项是()A．无从致．书以观(得到)B．从乡之先达执经叩．问(请教)C．同舍生皆被．绮绣(被子)D．右备容臭．(气味，这里指香气)3．下列句子朗读停顿错误的一项是()A．腰/白玉之环B．媵人/持汤沃灌C．盖余/之勤且艰/若此 D．又患/无硕师名人/与游4．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
________________________________________________________________________(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
________________________________________________________________________5．[2016·泰安]下列选项中全都表现作者求学艰难的一项是()①无从致书以观②无硕师名人与游③益慕圣贤之道④门人弟子填其室⑤无鲜肥滋味之享⑥缊袍敝衣处其间⑦同舍生皆被绮绣⑧余因得遍观群书A．①④⑤⑧B．③⑤⑥⑦C．③④⑦⑧ D．①②⑤⑥6．[2016·泰安]下列对文章的分析理解正确的一项是()A．善用对比是本文的特色，通过“我”和“同舍生”的对比，突出了“我”求学的快乐。
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课后练习题(附答案解析)
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课后练习题（附答案解析）基础知识1．给下列加点的字注音。
①嗜．学（）②硕．师（）③媵．人（）④容臭．（）⑤负箧．（）2．解释下列句中加点的词语。
①无从致．书以观（）②四支．僵劲不能动（）③以是．．人多以书假余（）④以中．有足乐者（）3．解释下列各句中一“以”字的用法。
①以衾拥覆②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也③俯身倾耳以请④以是人多以书假余______ _②____ ___③____ ___④___ ____4．翻译句子，注意加点字的意义和用法。
同舍生皆被．绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰．白玉之环，左佩刀，右备容臭．．，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
答：5．按原文填空。
（1）当余之从师也，，行深山巨谷中，，大雪深数尺，。
（2）以中有足乐者，。
比较阅读（一）余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中．穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，勝人持汤沃灌，以食衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，暗无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之表不若人也。
盖余之勤且难若此。
6、翻译下面的句子。
①俯身倾耳以请。
答：②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
答：7、下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A、余／幼时／即嗜学。
B、天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。
初中语文九下三单元11课《送东阳马生序》第2课时测试及答案
第二课时检测题一、解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。
以：（1）以中有足乐者。
以其境过清。
（2）以衾拥覆。
（3）无从致书以观。
不敢出一言以复。
俯身倾耳以请（4）以是人多以书假余（5）计日以还则：（1）则又请焉（2）余则缊袍敝衣处其间至（1）礼愈至（2）至舍若（1）烨然若神人（2）口体之奉不若人3.词类活用：（1）腰：（2）緼袍敝衣．．．．：（3）手自笔．录：二、翻译下列重点句子。
1．无从致书以观。
2．每假借于藏书之家。
3．益慕圣贤之道。
4．弗之怠。
不敢放松学习。
5．又患无硕师名人与游。
6．俟其欣悦，则又请焉。
等先生高兴了，便又向他请教。
7．当余之从师也，负箧曳屣。
在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。
8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
9．同舍生皆被绮绣。
同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。
10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
12．俯身倾耳以请弯下身子。
13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
二、阅读下面甲、乙两文，完成1～4题。
【甲】送东阳马生序（节选）今诸生学于太学，……余故道为学之难以告之。
【乙】黄生借书说（节选）清?袁枚黄生允修借书，随园主人（作者）授以书而告之曰：“……予幼好书，家贫难致。
有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。
故有所览，辄省记。
通籍（做官）后，俸去书来，落落（堆积）大满，素蟫（书中蠹虫）灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。
”今黄生贫类予，其借书亦类予。
惟予之公（同人共用）书与张氏之吝书，若不相类。
然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
1.解释下列语句中划线的词语。
县官日有廪稍之供撰长书以为贽与之论辨，言和而色夷其借书亦类予2.甲文中哪一语句的“诸”字与乙文中“归而形诸梦”的“诸”字的意义、用法相同？这一语句是“。
部编版九年级语文下册第11课《送东阳马生序》阅读及答案
【送东阳马生序原文】阅读及答案【教学设计】《送东阳马生序》通过叙述作者年轻时求学的艰难困苦，但终有所成，来勉励马生努力学习。
这篇文章是元末明初宋濂送给他的同乡浙江东阳县青年马君则的文章。
下面是小编整理的送东阳马生序阅读及答案，供大家参考!一、文学常识。
1、宋濂，字，号，朝人。
有《宋学士文集》。
2、序，是一种文体，有书序和赠序之别。
本文是一篇赠序。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。
3、解题：洪武十一年(1378)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋。
正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访。
宋濂了解到马生是个”善学者”，便写下这篇序，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。
东阳，现在浙江省东阳市，明朝属于金华府。
马生，即马君则，当时是国子监太学生;生，是长辈对晚辈读书人的称呼，作者当时已经69岁。
二、解释下列加线字。
余幼时即嗜学致书以观假借于藏书之家弗之怠录毕走送之稍逾约因得遍观群书益慕圣贤之道无硕师名人尝趋百里外执经叩问德隆望尊稍降辞色援疑质理礼愈至俟其欣悦卒获有所闻负箧曳屣持汤沃灌以衾拥覆寓逆旅主人日再食腰白玉之环右备容臭烨然若神人緼袍敝衣禀稍之供岁有裘葛之遗略无慕艳意以中有足乐者冻馁之患博士为之师非天质之卑流辈甚称其贤以乡人子谒余送东阳马生序阅读及答案撰长书以为贽言和而色夷故道为学之难三、找出下列句子中的通假字。
1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣四、解释下列句子。
1、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;4、寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
、5、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;6、余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
7、今诸生学于太学，县官日有禀稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣8、坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣;9、有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也;10、所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
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11送东阳马生序1.下列加点字的读音有误的一项是()A.烨．然若神人(huá)B.余则缊．袍敝衣处其间(yùn)C.无冻馁．之患矣(něi)D.生以乡人子谒．余(yè)2.解释下列句子中加点的词。
(1)不敢稍逾．约________________________________________________________________________ (2)弗之怠．________________________________________________________________________ (3)俟．其欣悦________________________________________________________________________ (4)负箧．曳屣________________________________________________________________________3.下列句子中“以”的意义和用法不同于其他三项的一项是()A.以．是人多以书假余B.不敢出一言以．复C.余故道为学之难以．告之D.家贫，无从致书以．观4.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A.益慕圣贤之．道马之．千里者B.或遇其．叱咄安陵君其．许寡人C.以．衾拥覆安陵以．五十里之地存者D.足肤皲裂而．不知创业未半而．中道崩殂5.下列句子的朗读停顿错误的一项是()A.腰/白玉之环B.媵人/持汤沃灌C.盖余/之勤且艰/若此D.又患/无硕师名人/与游6.翻译下面的句子。
(1)门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
(3)盖余之勤且艰若此。
7.学习了《送东阳马生序》后，九年级(2)班举行了以“逆境与成功”为主题的语文专题活动，如果你也来参加，请完成下面的任务。
(1)我国自古以来就有重视教育、勤奋读书的传统，也流传下来许多关于劝学、好学的故事，请你分别列举两个。
(2)有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功。
对此，你有什么看法？(一)阅读甲、乙两段文字，回答问题。
[甲] 既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)[乙] 人之为学，不日进则日退。
独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审问②，古人与稽③，以求其是非之所在，庶几④可得十之五六。
若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔、原宪⑤之贤，终无济于天下。
子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。
”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉⑥乎？(节选自顾炎武《与友人书》)[注] ①资：资费、费用。
②审问：详细考究。
审，详细。
③稽：探究、考察。
④庶(shù)几：差不多。
⑤子羔、原宪：二人都是孔子的学生。
⑥勉：勤勉，努力。
8.解释下列加点的词。
(4分)(1)或．遇其叱咄________________________________________________________________________(2)色愈恭，礼愈至．________________________________________________________________________(3)不幸而在穷僻之域．________________________________________________________________________(4)独学无友，则孤陋．而难成________________________________________________________________________9.下列加点词语的意思和用法相同的一项是(2分)()A.既．加冠若既．不出户B.从乡之．先达无车马之．资C.俯身倾耳以．请夫以．孔子之圣D.益．慕圣贤之道曾益．其所不能10.将下列句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)故余虽愚，卒获有所闻。
(2)人之为学，不日进则日退。
11.甲、乙两段文字所谈的都是为学之道，其中所说的道理，共同之处有哪些？(2分)(二)阅读下面的文言文，回答问题。
七贤画序[宋] 欧阳修某①不幸，少孤。
先人为绵州军事推官时，某始生，生四岁而先人捐馆②。
某为儿童时，先妣③尝谓某曰：“吾归汝家时，极贫。
汝父为吏至廉，又于物无所嗜，惟喜宾客，不计其家有无以具酒食。
在绵州三年，他人皆多买蜀物以归，汝父不营一物，而俸禄待宾客，亦无余已。
罢官，有绢一匹，画为《七贤图》六幅，曰此七君子吾所爱也。
此外无蜀物。
”后先人调泰州军事判官，卒于任。
比某十许岁时，家益贫。
每岁时设席祭祀，则张此图于壁，先妣必指某曰：“吾家故物也。
”后三十余年，图亦故暗。
某忝立朝，惧其久而益朽损，遂取《七贤》，命工装轴之，更可传百余年。
以为欧阳氏旧物，且使子孙不忘先世之清风，而示吾先君所好尚。
又以见吾母少寡而子幼，能克成其家，不失旧物。
盖自先君有事④后二十年，某始及第。
今又二十三年矣，事迹如此，始为作赞并序。
[注] ①某：我，指作者自己。
②捐馆：舍弃所居之屋，为死亡的婉称，即去世之意。
③先妣：对自己亡母的称呼。
④有事：这里理解为去世。
12.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。
(限断两处)(2分)答题技法详见《听课手册》P32 不计其家有无以具酒食13.解释下列加点的词。
(4分)(1)先妣尝．谓某________________________________________________________________________(2)比．某十许岁时________________________________________________________________________(3)家益．贫________________________________________________________________________(4)某始．及第________________________________________________________________________14.请用现代汉语写出文中画线句子的意思。
(3分)每岁时设席祭祀，则张此图于壁，先妣必指某曰：“吾家故物也。
”15.结合文章第一段具体内容，说说“我”的父亲是一个怎样的人。
(4分)16.课文中，作者将太学生求学条件之优越与自己当初求学之艰苦，从衣、食、住、学等方面进行了鲜明对比，强调了学业是否有成，关键在于自己是否一心向学。
请你也学习这种写法，写一个小片段。
写作技法详见《听课手册》P32详解详析1. [解析] A“烨”应读“yè”。
2. (1)超过。
(2)懈怠，放松。
(3)等待。
(4)书箱。
3. [解析] A A项，“以”与“是”连用，相当于“因此”；其他三项中的“以”均为连词，表目的，译为“来”。
4. [解析] D A项，前句中的“之”是助词，解释为“的”；后句中的“之”是助词，定语“千里”后置的标志词，可不译。
B项，前句中的“其”是代词，解释为“他”；后句中的“其”是助词，表示祈使语气。
C项，前句中的“以”是介词，解释为“用”；后句中的“以”是介词，解释为“凭借”。
D项，两个句子中的“而”都是连词，表转折。
5. [解析] C正确的朗读停顿为：盖/余之勤且艰/若此。
6. (1)学生挤满了他的屋子，(他)从来没有言辞委婉些，脸色温和些。
(2)因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
(3)我求学时的勤奋和艰辛情况大体如此。
7. (1)(示例)劝学：师旷劝学(师旷劝晋平公学习)；孙权劝学(孙权劝吕蒙学习)。
好学：晋代的车胤“囊萤”读书，孙康“映雪”读书；西汉时的匡衡“凿壁偷光”读书。
(2)示例：我认为这个同学的观点不正确。
逆境的确能够磨炼人的意志，培养人的能力，但是我们不能忽视人本身的能动性，只有在逆境中不断总结经验教训，不断进取，才能获得成功。
8. (1)有时。
(2)周到。
(3)地方、区域。
(4)见闻少。
9. B10. (1)所以我虽然愚笨，(但)最终能够有所收获。
(2)一个人做学问，(如果)不是一天天进步，那就会一天天退步。
11. 做学问要勤勉好学，要与人研讨交流。
[参考译文][乙] 一个人做学问，(如果)不是一天天进步，那就会一天天退步。
(如果)自己学习没有学伴，(见解)就会片面浅显，难以学成；在一个地方待久了，会不知不觉染上某些习气而自己不能够察觉。
(如果)不幸处于贫穷偏僻的地方，没有路费，仍要广泛地猎取学问并详细考究，与古人相合，以便探求学问的正确与否，(这样一来，)差不多可以得到学问的十分之五六。
如果既不岀门去，又不去读书，那就像一个面对着墙壁的人一样，(对学问一无所知，)即使是有子羔、原宪那样的贤能，终究对国家还是没有用处。
孔子说：“(即使)只有十户人家的小村子，也一定有像我这样讲忠信的人，(只是)不如我这样好学罢了。
”连孔子这样的圣人，仍须努力地学习，现在的人(难道)可以不勤勉吗？12. 不计/其家有无/以具酒食13. (1)曾经。
(2)等到。
(3)更加。
(4)才。
14. 每到过年祭祀祖先时，就打开这张图挂在墙上，先母一定指着(它)对我说：“这就是我们家以前的东西。
”15. “我”的父亲是一个清廉、好客的人。
[参考译文]我很不幸，小时候父亲就去世了。
先父在绵州做军事推官的时候，我才出生，长到四岁先父就去世了。
我童年时，先母曾对我说：“我嫁到你家时，家中很贫穷。
你父亲做官非常廉洁，又对一切事物均无嗜好，只喜欢结交宾客，不考虑自己家中有无备酒饭(的钱财)。
在绵州任职三年，别人都买了许多蜀地的物产带回故乡，你父亲却不购一件物品，而把薪俸用在接待宾客上，也就没有剩余的钱财了。
任满离职时，只有丝绢一匹，(用它)画成了《七贤图》六幅，(你父亲)说这七位君子是他所敬重的。
除此之外，就没有别的蜀地物产了。
”后来先父调到泰州任军事判官，在任期内去世了。
等到我十多岁时，家里更加贫困了。
每到过年祭祀祖先时，就打开这张图挂在墙上，先母一定指着(它)对我说：“这就是我们家以前的东西。
”三十多年过去了，这幅画破旧了，色彩也暗淡了。
(这时)我也算已跻身朝堂，担心这幅画日子久了会更加陈旧腐坏，于是取出这《七贤图》，叫画工把它装裱成画轴，(这样)便可再保存百余年。
把(它)作为欧阳氏的珍藏品，且使子孙不忘先祖的清廉风尚，并显示先父好客尚义的美德。