(公开课)让作文的语言更出彩说课讲解

技巧三：幽默风趣显文采
幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文 中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采。
如：《我的班长》
新班头“海拔”不很高，3的开方不足，2的 开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社 会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜 过分聪明的缘故，头顶上“草木”稀疏，更显其 老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳 “交往”甚密，光学、力学常挂嘴边。
• 爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别 人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们 却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里，将我 一个人留 扔在家里 。桌上的台灯发出明 亮 惨白的光芒，像一只大大 失的神眼睛看着 我。委屈、难过，我趴在桌上哭出了声。
痛哭起来，感觉像被全世界抛弃了！
技巧二：妙用修辞添文采
• 修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如 果能在文章中适当的插几枝，那就会为我 们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻， 以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬； 多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以 抒绵绵之情……
练习1：“幸福是什么。”试着通过使用修辞手法将句子写得更生动。
练习2、在刚刚启蒙的孩童眼里，零是什么
• 在小孩童的眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是热乎乎的鸡蛋，是一朵盛 开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许 仅仅是一个圆圈……（《零的断想》）
• 作者将“零”比喻成“太阳”、“鸡蛋”、“向日葵”、“巧克力”、 “甜圈”和“圆圈”，形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里” 的形象写了出来，显得非常逼真而有亲和力。这也是借助了比喻的效果 的，试想如果没有这些独特的比喻，其艺术效果就可想而知了。
如写“美”：“生活中处处有美，美是多 姿多彩的”，平铺直叙，很空洞，很乏味。
美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 （综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、
具体、有画面感）
如写“诚信”：
诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受； 如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里； 如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂； 如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。 （《诚信——永远的绿卡》）
• 这样一改究竟妙在何处？我们不妨也来玩味一番。“轻风”徐来，“细柳” 动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？惟有“扶”字才 恰到好处，与“轻” 、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象 地描绘出了轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添 “映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有 白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字， 就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字 生辉。
练一练
表演吃辣椒的情景，
他 了一口辣椒，只见他把脖子一 ，
脸部肌肉 成一团，眉头紧锁 ， 大
嘴巴， 了一声：“
”舌头
在外面，半天
不进去。
他啃了一口辣椒，只见他把
脖子一缩，脸部肌肉皱成一团， 眉头紧锁，张大嘴巴，喊了一声： “哇呀！妈呀！”舌头吊在外面， 半天缩不进去。
读下面一段话，根据小作者想要表达的感情， 修改文中的词语，使之更能表达感情。
• 例如：常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋， 误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。
• 这首词是在学习了李清照《如梦令》后填的较成功 的词。讽刺酒鬼喝醉后误入垃圾坑，弄得蓬头垢面， 真是让人“呕吐”，最后一句“惊起苍蝇无数”则 是神来之笔，形象生动而多有警示作用。
例如：爸爸天生缺乏笑细胞，脸上 长期“阴天”，即使偶尔出现几 片“蓝天白云”，也会使人觉得 “寒气逼人”，丝毫感觉不到 “晴天”的温暖。只要和他在一 起，我总要小心翼翼地收看他的 “天气预报”，生怕一不小心又 惹来一阵“暴风骤雨”。
来自百度文库习1：“幸福是什么。”试着通过使用修辞手法将 句子写得更生动。
练习2、在小孩的眼里，零是什么
幸福是风中期待的眼神，幸福是雨中撑开的雨伞，幸福是炎炎烈日下的草帽， 幸福是纷纷冬雪中的棉袄。 幸福是萍水相逢的喜悦，幸福是长亭话别的离愁，幸福是蓦然回首时的期待， 幸福是重逢执手时的惊喜。
骏马说，幸福是复苏的草场， 蜜蜂说，幸福是盛开的花季； 大海说，幸福是 无穷的接纳， 高山说，幸福是永恒的屹立。
示例：作业最多的人是我， 书包最重的人是我，休息最 少的人是我，挨骂最多的人 是我……“五一”没自由的是 我，放假关禁闭的是我，是 我是我还是我……
技巧四：化用诗文生文采
1、巧妙引用或化用古诗文中的名 言佳句 来表达内心的感受； 2、巧妙化用古今中外的名著人物 性格特征及经历来抒发感情。
示例一 ： 上小学后，我接触到了唐诗宋 词。开始，我只是浅显地读一读，背一 背。读多了，我就学着体味诗的意境。 我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水， 也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦” 的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当 然，我 也会神往于“蓦然回首，那人却 在灯火阑珊 处”的人生境界。（巧引名 句）
(公开课)让作文的语言更出彩
语言出彩技法
一、精选词语出文采。 二、妙用修辞添文采。 三、幽默风趣显文采。 四、巧化诗文生文采。
技巧一:精选词语出文采
• 为精选词语,古人用心良苦，有:“吟安一个字 捻断数根须”说法。
• 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。 小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。 苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月 映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真的思索后，得意的说： “有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍 不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹 便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味 着，不禁托掌称妙。
——（《瞧这一家子》）
写作实践：运用幽默风趣的技巧写一段话。 情境一：就你的同学的某个特点写一段话。 情境二：你在五一长假的感受。
同桌的你
• 我的同桌是个“话匣子”，上课时老师提问答 不出问题的总是你，但不提问题话最多的 也是你，你的话像滔滔的江水绵绵不绝， 从下课讲到上课，又从上课讲到下课，喋 喋不休。我想以后哪一位姑娘嫁给你，她 的生活一定不会寂寞。