24给予是快乐的
最新人教版四年级语文上24.给予是快乐的(完美版)
小男孩 不是(希望自己也有一个这样的哥哥 ) 而是(希望自己也能当这样的哥哥 )
读读想想:你体会到什么?
我希望自己也 能当这样的哥哥。
小男孩一心只 想着给予而不是获 取
保罗的眼睛湿润了。他下了车, 把小弟弟抱进了车里。那个男孩 眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了 进去。他们三个人一起过了一个 难忘的晚上。
这个夜晚,保罗从内心里感受到,
给予是令人快乐的。
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
• “为什么保罗认为给予是快乐的?”
因为保罗从小男孩的身上感受到了那种无私, 善良的品质,看到了小弟弟在实现心愿时的兴奋, 而这一切就是小男孩所希望的,也是由小男孩和 保罗他们两个给予的。一次次的思想活动,让保 罗领悟到了给别人快乐,自己也会快乐。他感觉 到自己好像更成熟了。
学生A:我先摘第三棵苹果树上的苹果,那 样的话他就可以摘到180个苹果,可以带回 家给他妈妈吃
学生B:我先摘第二棵树上的苹果,那样他 可以摘到更多。
学生C:我会放弃比赛,一棵也不摘,全 留给他。
还记得金吉 娅在圣诞节前 做了什么吗?
给予树
给予在这里是指能够帮助别人,为别人付 出劳动,作出奉献。
读读词语:
到诞小小之圣给小男在弟夜诞弟予孩弟的那之弟带是是风个夜是因来因光的夜为因为的)风(为晚(而快给光(,第快乐弟)第一乐他弟。而次一。们一快这次一个样乐这美起乘。样好车共乘承并同车诺亲体并)眼而亲会看快眼着到乐看圣。
保小罗是男因孩为是(因帮为助(他们度过一个欢乐)圣而诞快节乐)。
而快保乐罗。是因为(
)而快乐。
人教版四年级语文上24.给予是 快乐的(完美版)
这里有三棵 苹果树, 第一棵树上 结了80个苹 果 第二棵树上 结了100个 苹果 第三棵树上 结了150个 苹果
人教版小学四年级上册语文:24_ 给予是快乐的(1)
从动作看: 非常喜欢保罗的汽车。
如果是你,你在喜欢的车面前走来走去时会 希望些什么呢?
在第二次意外中,保罗的眼睛为 什么湿润了
因为他听到了: 因为他看到了:
在这么美丽的圣诞之夜,而男孩的弟 弟却是个残疾人······
------------------他只能孤独 ------------------他只能羡慕
地震撼了( 保罗 )的心灵,使他深深体 会到( 给予是快乐的)。
合作学习目标
1、四人一小组找到文中保罗分别有 哪两次意外,画出相关句子,大声朗 读并谈谈你感受到了些什么?
2、小组派代表汇报发言。
意外一
“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花 一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说: “哇!我希望……”
保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。
男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥 哥。”
意外二 “先生,你能把车开到我家门口吗?”
保罗:坐一辆又大又漂亮的车子回家, 在小朋友的面前是很神气的事。 小男孩:让残疾的弟弟坐在车里,亲眼 看看好看的圣诞礼物。Fra bibliotek精讲实练
1、分角色朗读1至4自然段,保罗为什么以为男 孩希望也有这样一个哥哥,在文中找出相关句子 并画出来。
给予是快乐的
群星把光明送给夜空, 点点璀璨, 闪烁出永恒的美丽。 鲜花把芳香送给大地, 朵朵灿烂, 绽放出一春的明媚。
你听,你听啊, 它们在轻轻絮语—— 给予, 是美好的; 给予, 是快乐的。
1、收集有关“给予是快乐的名人名 言” 2、仔细阅读《爱的教育》
保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了 车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了 进去。他们三个人一起过了一个难忘的晚上。
四年级上册24给予是快乐的生字词语
词语
饶(ráo)有兴趣
词义:饶:多,丰富。指很有兴趣。
造句1:爷爷绕(ráo)有兴趣地看京剧表演 ,不时地点头微笑。
造句2:他对下棋饶有兴趣。
词语
宽裕(yù)
词义:宽绰富余。
造句:我们的生活还算宽裕。
造句:他的家境并不宽裕。
词语
希望
词义:1.心里想着达到某种目的或出现某 种情况。(动词)2.希望达到某种目的或 出现的某种情况,愿望(名词)。3.希望 所寄托的对象(名词)。 造句:1A.我希望成为一个对社会有用的人 才。1B.我希望爸爸带我去旅游。1C.我希 望明天能够放晴。 2A.我对你寄予很大的希望!你不要让我失 望。2B。只要我们一起努力,这个希望不 难实现。3A.每个孩子都是父母的希望。
形近字
诞辰 诞 dàn 圣诞 涎 xián 涎水 垂涎 睁→ zhēng 挣→ 睁眼
挣扎
词语
漂亮
词义1:好看美观
造句:1.她长得很漂亮。 词义2:出色 造句2:这件事你办得很漂亮。
词语
羡慕
词义:看见别人有某种长处、好处或 有利条件而希望自己也有。
造句1:张红非常羡慕李英能说一口流利的 英语。
造句2:他取得了令人羡慕的成绩。
词语
不由自主
词义:由不得自己做主,指自己控制 不住自己。 造句:1.听到这个消息,他不由自 主地哭了。2.他不由自主地坐到场 边,欣赏起表演来。
同义词:身不由己、情不自禁 反义词:独立自主、随心所欲
词语
神气
词义:自以为优越而得意或傲慢。 造句:1. 院子里站着一只神气的 大公鸡。2. 我的爱犬鲍尔可神气 了。背上赤黑,光滑得像一匹缎子, 腹部的毛白白的、毛茸茸的,看上 去就像位外穿黑礼服,内穿白衬衣 的绅士。3.小明中奖后,走路都变 得神气多了!
24.给予是快乐的(1+x群文阅读)教学设计
《24*给予是快乐的》(1+x群文阅读)教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2015年版教学内容来源:小学四年级语文上册第六组单元主题:人间真情课型:略读课课时:共一课时授课对象:四年级学生目标确定的依据课程标准的相关要求(1)对学习汉字,有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会默读。
(3)能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
(4)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
(5)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
教材分析课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小,结构紧凑,语言朴实,人物对话集中。
全文内容浅显易懂,但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想性与人文性于一体。
学情分析四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力,应以学生的自读自悟为主,教师通过激发学生的阅读兴趣,联系自己的生活实际,感受给予的快乐。
学习目标1、通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式,练习正确流利有感情地朗读课文。
2、通过抓住关键语句反复品读,感受小男孩美好的心灵。
3、用自己的话说说“给予是快乐的”这句话的含义,从内心生出产生助人为乐、无私奉献的思想感情。
学习重难点能从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理活动。
评价任务任务一:正确流利朗读课文,做到:读准字音、读通句子,读出自己的理解。
任务二:能使用批注法学习课文并抓住关键词感受小男孩的心灵美。
任务三:结合自己的切身体验来写一写帮助别人获得快乐的事。
课前准备:班班通课件教学过程1.文中有没有写弟弟的快乐?但他的快乐你感觉到了吗?(感受到了)你从哪里看出来的?2.他的快乐又是是谁给予的?(小男孩和保罗)师:获得时是那样的快乐,给予时他们快乐吗?让我们再仔细地来研读文本:(小组合作,集体交流。
24、给予是快乐的
4、阅读《给,永远比拿愉快》,说说你的理解和感受。
重点
难点
体会人物的心理活动。
学习过程
学案
教案
课文简介:
文章讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震动了保罗的心灵。使他深深体会到“给予是快乐的”。
一、自主学习。
1、这个故事非常感人,故事情节一波三折,引人入胜,我有感情地朗读了()遍。
2、我把文中的生字词画了出来,能用漂亮的字体抄写。
小学四年级语文教学案
组名姓名:
课题
24、给予是快乐的
授课日期
月日星期第节
课型
阅读
年级
四
主备教师
徐常青
参与教师
欧琼曹华丽
学习
内容
教师提供
学生提供
学习
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学习本课生字词,理解课文内容,感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”的含义,激发助人为乐,无私奉献的思想感情。
给予羡慕惊叹湿润喜悦宽裕
圣诞节残疾不由自主饶有兴趣麻烦
3、理解词语
给予:
羡慕:
宽裕:
饶有兴趣:
二、合作学习
1、保罗对男孩的行为两次猜错了,分别是哪两次?
2、保罗为什么两次都猜错了呢?
3、从小男孩的行为中,我觉得小男孩是个
的人。
4、保罗的眼睛为什么湿润了?
5、保罗哪些地方做得对?
6、保罗为什么这么做?
五、能力检测。
1、给多音字组词。
jǐ( ) xīng( ) quān( )
给兴圈
gěi( ) xìng( ) juàn( )
24给予是快乐的
24、给予是快乐的【课标依据】在读中积累语言、仿说,习得语言中学习运用语言,掌握语言的表达规律,培养想象力和创造力,陶冶审美情感。
让学生获得知识,提高实践创新能力,掌握方法,养成良好的学习习惯和方式,实现自主学习。
【教材解读】《给予是快乐的》是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文。
本单元主题是“人间真情”。
本课将继续围绕这一主题,引导学生多读、多想、多体会,体会文章的写作特点及表现手法,感受人人之间纯真的感情,体会到人与人要互相关心,生命才有意义。
【教学目标】知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解“圣诞节”饶“有兴趣”富“裕”羡“慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文,体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法1、谈话导入,初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文,了解大意,理清文章的思路。
3、研读课文,体会保罗和小男孩的内心,感受快乐的真谛。
4、拓展延伸,进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操【教学重点】理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
【教学准备】课件、资料袋中的故事、与“给予”相关的生活见闻【教学过程】一、情境导入,引入课题:(一)孩子们,今天,老师带来了几件小礼物,要奖给昨天在各方面表现最棒的孩子。
(给学生发礼物)下面,我想请获奖的孩子谈一谈得到奖品的心情。
(高兴,激动,快乐,兴奋……)(二)教师小结:(板书:快乐)是啊,孩子们,在生活中,当我们得到一件奖品时是快乐的,得到表扬时是快乐的,得到一件礼物时是快乐的,得到别人帮助时是快乐的……可是,美国作家丹克拉克却说给予是快乐的”。
(板书完成课题:给予是快乐的)请大家齐读课题。
24 给予是快乐的
比较句子:
我希望也有一个这样的哥哥。
我希望自己也能当这样的哥哥。
•文中出现了哪些人物? •他们都给予了别人什么?
课文收获 学习了这篇课文你有什么 收获?
你在日常生活中有过这样的体会 吗? (举例说明)
赠语
送人玫瑰,手有余香
给予是快乐的
24. 给 予 是 快 乐 的
*
得到什么东西,往往是快乐的; 可付出给别人什么,又怎么会是 快乐的呢?
思考:课文向我们讲述了一个怎 样的故事?
学习目标
1、正确、流利地朗读课文;
2、知道课题的深刻含义
24*给予是快乐的
自由轻声的朗读课文。 边读边想:课文主要讲了一 件什么事?
24*给予是快乐的
给予是快乐的教案(5篇)
给予是快乐的教案(5篇)《给予是快乐的》教案设计篇一小学语文人教版第七册《给予是快乐的》里有一句话:将来,我也送你一辆这样的新车,到时候,你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物!对这句话我有我有几点想说的。
一、这是一辆怎样的车首先可以肯定的是这是一辆挺不错,能吸引人的新车,从小男孩的表现中我们可以感受出来,这车令人羡慕。
其次这是一辆承载梦想的车。
小男孩从保罗的话“这是我哥哥送我的圣诞礼物”中感受到了作为哥哥的责任,要让自己的弟弟也能收到这样的礼物。
可以说,这是小男孩和他弟弟的一个梦想,一个美丽的梦想。
最后,这是一辆展示人性的车。
正因为有了这辆车,才有了“给予是快乐”的体验。
文中的小男孩懂了,文中的保罗懂了,我想学生、老师、只要读了这文本的人都懂了。
这些或许就是本文的一个所要展示的重要的信息吧,文本最终的归宿点应该在这吧。
因此,如何让我们的学生更好地理解更好地体验文中的情感,这是我们应该努力的。
让学生读通这话不难,让学生了解这理也不难,但如何让学生真正领悟,真正感受这情感──给予是快乐的,应是值得努力深究的吧。
二、几点疑惑1、文中的保罗,已经是一个工作人员了,可以从他的“他从办公室里走了出来”看出。
但是“这是我哥哥送给我的圣诞礼物”中又让人感受到了保罗的形象复杂性圣诞礼物送的对象是什么?是否对保罗的形象会打折?他到底是一个怎样的人?留给学生的印象是什么?2、“我也送你一辆这样的新车,到时候,你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物”:“你就可以坐在车里亲眼看看我跟你讲的圣诞礼物!”这里留有了很多的思维空白,这句话对小男孩来讲这给予无疑是更深层次的,如果我们在理解“给予是快乐的”仅仅就停留在“就汽车而言”,这给予是过于苍白和浅显的,小男孩的形象自然是单薄的。
“将来”一个可以说是没有任何约定的概念,可正是这没有约定的,可能是几年,几十年,甚至是一辈子都要去努力的时间,给予了小男孩更多的内涵。
人教部编版四年级语文上册每课详解:第6单元第24课 给予是快乐的
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
(重点)2.读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3.体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
(难点).圣诞节:亦称“耶稣圣诞瞻礼”“主降生日”。
基督教纪念耶稣诞生的节日。
多数教会规定以12月25日为圣诞节。
但正教和其他东方教会由于使用的历法不同,其12月25日相当于公历1月6日或7日。
圣诞节期间信徒在教堂举行隆重仪式,并有在家里摆圣诞树、向亲友报佳音、唱圣诞歌、化妆成圣诞老人向儿童赠送礼物等习俗。
.乐lè(欢乐)yuè(音乐、乐曲)漂piāo(漂浮、漂泊)piǎo(漂白)piào(漂亮).指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
.说一说课文主要写了什么?课文主要写了圣诞节前一天保罗偶然结识了一个生活贫困的男孩,在短暂的相处中,男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”这件事。
.羡慕:神气:湿润:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
造句:齐白石画虾的本领炉火纯青,真令人羡慕。
自以为优越而得意或傲慢。
造句:狐狸跟随着老虎神气十足的走到小动物们面前。
潮湿润泽。
本课指保罗的眼睛潮湿了。
造句:大雨过后,湿润的泥土散发着阵阵清香。
.喜悦:饶有兴趣:不由自主:高兴;愉快。
本课指男孩看见保罗将弟弟抱上车感到高兴。
造句:我用喜悦的心情迎来了新的一年。
很有兴趣。
本课指保罗很有兴趣地看着那个孩。
造句:我一直觉得姐姐没有什么爱好,最近才发现她对手工编织饶有兴趣。
由不得自己;控制不了自己。
造句:看到这感人的情节,我不由自主地留下了眼泪。
.湿润 潮湿都表示含有水分、不干燥的意思。
“湿润”多指空气、土壤潮湿而润泽,有时可用来形容人因激动而眼睛要流泪的样子。
“潮湿”常用来指物体、环境含水量较多,多与“风”“空气”“衣服”等词搭配。
1.他有点儿激动,眼睛也湿润了。
2.雨后的草地十分潮湿。
四年级上册语文 24《给予是快乐的》【教案】
《给予是快乐的》教案教学目标:1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重、难点:重点:从文中人物的言语和行为中体会小孩的心理活动和保罗的心理感受。
难点:让学生领悟“给予是快乐的”。
教学准备:制作课件,设计导学案课前交流:学生猜老师赠送的礼物,教师用幽默的语言激发学生的兴趣,放松学生的心态,拉近师生距离,教师播放课件:笑脸图。
教学过程:一、导入课题板书课题并质疑(灵活进行)二、检查预习,整体感知1、词语认读,引领对两个多音字的识记。
2、文本的主要内容。
3、读后交流:文中有哪几个人物?文本中的人物分别给你留下什么印象?(出示读书方法:读、思、圈、注)三、自主探究品读体验(一)品读“第一次误解”1、交流:这是一辆怎样的车?生:漂亮、气派、崭新、豪华等。
2、指导探究保罗与小男孩的对话(渗透朗读技巧的指导,尤其是个性化朗读)3、学生小结,完成对第一次误解的感悟。
“有这样的哥哥”:索取、获得。
“当这样的哥哥”:付出、给予。
体会小男孩作为一个哥哥的责任。
(二)品读“第二次误解”1、感悟小男孩跳下车回家的情景。
学习流程:自由读谈感受指导读(感受男孩对弟弟的关爱)2、创设情境,发挥想象,品读小男孩对弟弟的话语。
(1)出示兄弟俩的图片,教师旁白,引领学生进入情境。
(2)出示男孩的话语,进一步探究交流:a.这是一个怎样的男孩?理由是什么?b.抓住关键词“讲”,采用谈感受与引读相结合的方式,体会家庭的贫困与哥哥的爱。
c.补白弟弟的话,师生表演读(配乐)(3)小结“第二次误解”。
3、文本的倒数第二段。
(1)齐读。
(2)播放课件:圣诞夜的多幅图片。
(3)想象:在那个夜晚,他们还可能做些什么?说些什么?4、小结并发散思考:在那个夜晚,还有谁是快乐的?(完成板书)四、感悟表达讨论交流:小男孩为什么没有名字?课下探究:读《爱的教育》,感悟人间之爱。
人教部编版小学四年级语文上册第24课《给予是快乐的》教案及反思
第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献,爱心无价”的故事或成语。
教学方法:自学指导法教学过程一、谈话导入,揭示课题1.一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。
(板书课题)2.看了课题,你最想知道什么问题?二、出初读课文,感知内容1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语:圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文,探究情感1.自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。
2.学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b.保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。
提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读,感悟主题1.轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事?2.联系生活实际,谈谈你对“给,永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或格言名句。
板书设计:略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子,在产生了两次误会后,看到了小男孩那金子般的心灵,从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。
【部编版小学语文】24给予是快乐的 (4)
给予是快乐的教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握能表现中心思想的句子的含义。
3.凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重难点:联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握能表现中心思想的句子的含义。
教学课时:2课时教学流程:第一课时一、练习导入1.同学们,今天,老师给大家带来了一个小题目,看看我们的同学会有多少种不同的答案?(幻灯出示:()是快乐的)(学生回答不同的答案)2.同学们真不错,是啊,生活中很多事情都让我们感到快乐,但是在一个圣诞节的夜晚,有一位叫保罗的先生却得出了这样的答案,我们一起来读读吧。
(出示答案)二、初读感知1.自学课文A、是的,给予是快乐的,这就是我们今天要学习的课文,请同学们打开课本,自己读读课文,要求不认识的字查查字典、问问同学,读不顺的句子多读几遍,做到大声朗读。
(学生朗读,教师巡视课堂)B、同学们刚才读了课文,现在我们请一个小组的同学来开火车,读课文,看哪个小组愿意?(开火车检查学生阅读情况,确保学生能够读正确。
)2.感知文章A、同学们真是不错,第一次就能把文章给读通了,可是我们学习一篇文章,单单读通还是远远不够的,我们还要能够读懂文章,读透文章。
B、请同学们默读课文,边读边思考这篇课文的主要内容是什么?(请多个学生回答,教师适时引导)课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。
三、再读质疑1.同学们真不错,我们已经大致了解了课文内容,你们现在对课文的理解肯定比刚才要深刻多了,现在请同学们回过头来再读读课文,边读边找出描写保罗神态的句子。
2.汇报交流。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。
保罗吃惊的看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一圈吗?”保罗微微一笑,他理解男孩的想法。
小学语文:24《给予是快乐的》教案设计(人教版四上)
【教材简析】这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段,可分为3大段。
第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。
第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。
第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。
【教学时间】2课时。
【设计思路】根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。
再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
【教学过程】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题1、板书课题:24 给予是快乐的读题目,读准字音2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。
24 给予是快乐的-要点梳理
24 给予是快乐的
【基础须知】
1.我会解词语
羡慕(xiàn mù):因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。
饶有(ráo yǒu):形容丰富,多。
宽裕(kuān yù):充足,富裕。
惊叹(jīng tàn):惊讶赞叹。
兜(dōu):绕,转。
神气(shén qì):自以为优越而得意或傲慢。
湿润(shī rùn):潮湿润泽。
(例句)听了老师的话,他的眼角湿润了
2.近义词
惊叹—赞叹宽裕—充足喜悦—高兴光辉—光芒
兴趣—兴致吃惊—意外愿意—同意不由自主—情不自禁
3.反义词
宽裕—拮据给予—索要湿润—干燥
喜悦—悲伤
【重点梳理】
难句解析
这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。
保罗一开始感动是因为小男孩想像他哥那样给予别人一些什么东西,而真正懂得的是因为他听了小男孩说的那段话,给予的不仅是物质上的,而且也有精神上的。
“给予”别人的东西是多方面的,物质是需要的,更重要的是精神方面的。
只要你能够给别人一点帮助、安慰,别人都会感激你,你也会快乐。
【难点再现】
课文结尾说“三个人一起过了一个难忘的夜晚”,为什么这么说?
在这个夜晚,三个人都快乐无比。
因为在这个夜晚,男孩用纯洁无瑕、美好无私的心灵和乐观自信的性格给弟弟送去了一份关爱,也感染了保罗,弟弟得到了快乐,保罗、男孩也同样得到了快乐。
而且他们都被这种快乐所感染,悟出了“给予是真正的快乐”。
所以说,这个夜晚是难忘的。
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24* 给予是快乐的这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段,可分为3大段。
第一段,保罗以为小男孩自己想得到新车,结果错了。
第二段,写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己,又错了。
第三段,写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚,并懂得了“给予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,提示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时要发挥教材的这些优势。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学重点:理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
教学难点:领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。
教案一2课时。
【设计思路】根据课文内容,引导学生从课题入手去探究文本内容。
第一课时重在指导学生读通课文,初步理解课文内容,理清文章段落结构,弄清文章中三个人物之间的关系。
第二课时围绕“(谁)把(什么)给予(谁)?”这个句式,让学生练习说话,说说课文中人物之间的关系。
再引导学生细读课文:保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事,后来在小男孩的影响下,感悟到“给予是快乐的”。
从而让学生懂得在生活中也应该学会给予,不应一味的索取,受到良好的道德教育。
第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文,说的是一个小男孩一心助人,还带动别人认识到助人为乐的道理。
你们一定想知道这是怎么一回事吧。
二、揭示课题,解题1、板书课题:24 给予是快乐的读题目,读准字音2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文1、自学课文(1)画出课文中的生字词,并在生字上注音,读准生字的音,特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。
(2)联系上下文或查工具书,理解下列词语的意思:炫耀圣诞节轿车兜一圈(3)给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
(1)读字词,理解词语意思。
(2)指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。
)在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗?保罗错在哪里。
在整个事情中,保罗懂得了什么?根据以上提示,再读课文,给课文分段。
(1)第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。
(2)第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。
(3)第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。
四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。
注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二课时一、齐读课题。
出示:课文中讲了把给予请大家再读课文,看谁找到的答案多?二、交流、讨论以上问题老师把握好有价值的问题让学生写到黑板上1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗2、小男孩要把欢乐给予弟弟3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟三、再读课文。
课文中重点讲了哪些内容呢?小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话,你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟?“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?板书:给予保罗听了这句话为什么很吃惊?读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。
理解“不由自主”这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。
你等着,有一天我也会送你一辆新车。
到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了(5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟小男孩保罗小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。
你认为什么更使他高兴?为什么?因为他遇到了小男孩,懂得了“给予是快乐的”四、学了这篇文章你懂得了什么谁的话让你感动了。
(小男孩)那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
五、交流。
24、给予是快乐的(索取)(给予)保罗小男孩小弟弟希望有一个送给希望成为一个送他汽车的哥哥这样的哥哥渡过了一个难忘的夜晚本篇课文以对话为主,最感人的部分都包含在对话中,首先需要引导学生读懂课文主体,然后品味文章中人物的语言,从语言中感悟出人物的思想,从而激发自已的感情。
在授课时,我主要采用了情感共鸣法,在引导学生融入故事后,交流自已最感动的地方,在交流时侧重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的体会。
这样在不知不觉中学生自已进入了角色,并开始联系生活自主地想象人物的心理等,自主地与文本进行对话,由于营造了一个轻松开放的课堂,学生有机会自由地发表言论,所以就谈得很深,学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想,并作以比较,再加上我适时引导学生把议与读结合起来,组织学生把自已的理解通过读来体会出来,使学生读议结合思想认识更深一些,最后能够真正理解给予是快乐的。
结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法,就使学生的感情无形中得到升华,并促使其行动起来。
送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情,更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情,激起学生写作的热情。
教案二幻灯片3课时。
第一课时教学目标:1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络。
一、导入新课。
1.读题:给(jǐ)予是快乐的2.释题:“给予”是什么意思?你能用一个成语来解释题目吗?二、初读课文。
1.自学课文。
要求:交流读课文交流学词心得交流疑难2.检查自学效果:(1)生字词正音。
圣诞节轿车兜一圈炫耀(2)释词。
圣诞节轿车兜一圈炫耀3.指名分节朗读课文。
4.质疑问难三、再读课文,理清文章脉络。
1.自由读课文,看看文章写了保罗的几次惊讶?2.学生读课文后,讨论交流:两次惊讶。
3.以两次惊讶为线索,给文章分段。
4.讨论交流:第一段(1——7);第二段(8——11);第三段(12、13)四、指导写字。
五、习字册有关练习。
第二课时教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.学习课文帮助学生获得“给予是快乐的”的体验。
一、复习导入。
1.文章写了保罗的几次惊讶?2.文章可以分成几段?二、学习课文第一段。
1.默读课文第一、第二段,想一想:课文主要写谁?2.自由朗读课文第一段:圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。
3.讨论交流:(1)“一个小男孩正在看他的新车。
小男孩问道:‘先生,这是你的车吗?’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛:‘你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……’”(2)“保罗当然知道他希望什么,他会希望他也有一个这样的哥哥。
4.教师引导:(1)小男孩看到新车会想些什么?(2)当小男孩看着这部漂亮的新车时,他会是一种怎样的心情?(3)谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情?(4)学生自由练读,指名朗读。
5.教师引导:(1)保罗是怎样说的?请一位同学读一读,注意强调的词语。
(2)相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。
6.教师进一步引导:(1)小男孩吃惊的表情谁来示范一下?(2)谁来读一读小男孩的话?看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情?(“这车”“哥哥”“送给”)7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你会怎么想的?8.小男孩的想法和我们有什么不一样呢?读一读小男孩的话?(板书:当哥哥)9.你听了小男孩的话,你会怎么做,怎么想呢?10.你们的想法和保罗想的差不多,我们一起来读一读课文第四自然段。
11.小男孩为何吃惊?保罗为什么惊讶?12.现在老师请一位同学当保罗,另一位同学当小男孩,请看这是一部新车,我们来表演一下,注意二人对话时的表情。
三、学习第二段。
1.默读,思考:小男孩向保罗提出了什么要求?保罗怎么想的?2.小男孩到家做了些什么呢?画出小男孩的动作3.小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢?4.练读,指名读。
四、学习课文第三段。
1.指名读,思考:他们三人各自难忘的分别是什么?2.齐读课文第三段。
五、总结全文。
1.自由有感情地朗读课文,完成下列思考题:学习本课以后,我知道,保罗的哥哥因为___________________而感到快乐,小男孩因为________________________而感到快乐,保罗因为________________________________而感到快乐,我也曾经因为___________________________________而感到快乐。
2.讨论交流。
第三课时教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.指导复述一、有感情地朗读课文二、指导复述。
1.以下列提纲为线索,练习复述。
2.线索1:办公室门前——回家途中——家门口线索2:误解——又误解——终于理解3.学生自由练习复述。
4.指名复述。
给予是快乐的保罗(误解)懂得小男孩有哥哥当哥哥炫耀承诺《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子,在产生了两次误会后,看到了小男孩那金子般的心灵,从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。