口语大纲

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英语口语教学大纲模板

---英语口语教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：英语口语2. 英文名称：Oral English3. 课程代码：XXX4. 学分：25. 学时：32（理论学时：24，实验学时：8）6. 课程类别：专业基础必修课7. 适用专业：对外汉语、英语、国际贸易等8. 适用对象：本科生9. 先修课程：英语精读、英语听说、英语语音二、课程目标1. 培养学生运用英语进行口头交际的能力。

2. 提高学生的英语口语流利度、准确性和得体性。

3. 帮助学生掌握基本的英语口语表达技巧和策略。

4. 增强学生的跨文化交际意识和能力。

三、教学内容1. 基本口语表达技巧2. 日常交际用语3. 专业领域口语表达4. 口语听力训练5. 口语交际策略6. 跨文化交际四、教学方法1. 案例分析法2. 角色扮演法3. 小组讨论法4. 情景模拟法5. 任务型教学法6. 观看视频、音频资料等五、教材与参考书目1. 教材：- 《英语口语教程》，姚保慧主编，高教出版社- 《剑桥流利英语口语》4册，祁尧珊编译，外语教学与研究出版社2. 参考书目：- 《英语中级口语》，吴祯福主编，外语教学与研究出版社- 《英语口语大全》，梁成锦编著，外语教学与研究出版社- 《通俗美语会话》，杨芳林、杨学义编译，外语教学与研究出版社 - 《美国口语思维》，朱红梅、高山编著，中山大学出版社- 《英语口语句型》，陈昆才编著，广州市科学技术大学出版社六、考核方式1. 课堂表现（30%）2. 口语测试（40%）3. 作业完成情况（20%）4. 期末考试（10%）七、教学进度安排（根据具体教学计划填写）八、课程特色1. 注重实践，强调学生口语实际运用能力的培养。

2. 结合实际情境，提高学生的跨文化交际能力。

3. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

---请注意，这只是一个模板，实际的教学大纲需要根据具体的教学环境、学生水平和教学目标进行定制。

三一口语考试大纲

考试大纲第一级：交际能力● 与考官相互问候● 听懂考官的简单指令，并完成相应动作● 非常简短地、甚至使用单个词回答考官所提问题语言功能● 相互问候● 说出姓名和年龄● 辨认和说出所示物品的名称● 告别用语语法项目只需理解：●祈使句用词：如go, come, show, point, give, touch, stand up●疑问词：What? How many? How old?●指示词：this, that要求理解并使用：●be动词的一般现在时●普通名词的单数和有规则的复数形式，如：ear/ears, shoe/shoes●简单的形容词，如：small, big, green●限定词：a, the, my, your, his, her●代词：I, you, he, she, it, they词汇● 用于介绍个人简单情况的词汇● 所在考场内的物品名称● 部分脸部与身体部位名称● 家养动物和农场中的常见动物（如：牛、羊、鸡、猪等）及野生动物名称●20以内的数字● 颜色● 服装名称（如T恤衫、衬衣、裙子、外套等）语音单音发音正确，单词发音可识别、听懂第二级：交际能力● 听懂考官简短、简单的问题、要求和陈述，并以相应的动作做出反应，给予肯定或否定的简短回答● 用熟记的词组和短句交流● 使用基本词汇、词组描述个人的情况或场景● 就对话方最基本的情况提问语言功能● 表述人或物的位置● 简单描述人、动物、物品和地点、场景● 表述简单的事实● 告知拥有的物品● 简单提问有关个人情况的问题新增语法项目只需理解：● 一般现在时的问句● 疑问词：who, when● 一般现在进行时的问句● 限定词：some, any要求理解并使用：● 一般现在时● 句型：there is/ are, has/ have got/have you got?● 疑问词：如where , what● 表示位置的介词：in, on, under, between, next to● 限定词：our, their，its● 所属代词：mine, yours, his, hers● 用“Yes”和“No”回答一般现在进行时的问句词汇● 家中各个房间的名称● 家居物品● 家庭和朋友● 宠物● 本人拥有的物品● 一星期中每日的名称，一年中每月的名称● 50以内的数字语音● 单词发音准确● 简短回答问题时会使用重读，如：Yes, I do.● 能使用缩略形式, 如：I‟ve,I‟m,He‟s特别提示：除上述要求外，本级考试中还包括前一级的所有要求第三级：交际能力● 理解简单的问题和要求并做出相应的反应和回答● 用简单语句就日常生活情况进行简单交谈● 就个人基本情况、日常生活和活动进行交谈● 使用简单的连词：and 和then语言功能● 描述日常活动、事情和天气● 表达时间和日期● 表达“能”与“不能”● 简单地指示方向和地点● 描述真实人物或图片中人物正在进行的活动● 表述过去的状态新增语法项目● 一般现在进行时● can 和can‟t 的使用● 表示动态的介词：from, to, up, down, along, across● 表示时间的介词：on, in, at● 表示地点方位的介词：near, in front of, behind, opposite● be动词的过去时● 31以内的序数词（用于表达日期）● 使用简单的连词：an d 和 then词汇● 有关工作的● 有关当地场所的● 有关学习场所的● 有关家庭生活的●有关天气的● 有关业余活动的● 有关时间和日期的语音● 使用上述相关词汇时发音正确● 正确使用缩略形式如I‟m,I‟ve● 正确使用单词的基本重音和短句的基本语调特别提示：除上述要求外，本级考试中还包括前面各级别的所有要求第四级：交际能力第一部分：自选话题● 就所列的4个讲述点给予陈述● 根据考官所提问题作出回答，并有所讨论；若考官有要求，应提供更多的事实和细节● 向考官提出至少一个与自选话题相关的问题● 尽可能运用本级所要求的语言功能第二部分：对话● 正确理解考官的提问，回答切题● 用简单语言与考官进行讨论● 简短直接地与考官进行适度的交流对话题目● 假日● 商店● 工作● 业余爱好或体育运动● 食物● 周末或季节性活动语言功能● 讲述过去的事情● 谈论未来的计划和打算● 表达简单的比较● 表达好恶● 表述动作发生的方式和频繁程度新增语法项目● 规则动词和常用不规则动词的一般过去时● 用going to 表示将来要做或要发生的事情● 表示方式与频繁程度的副词● 形容词的比较级和最高级● 连词but词汇● 与自选话题相关的词汇● 与对话话题相关的词汇● 表示动作发生频繁程度的副词和词组，如：sometimes, often, never, every day, once a week● 表示过去时间的副词，如：yesterday, last night语音● 自选话题和对话话题相关词汇的发音正确● 语流中恰当使用弱式发音● 过去时结尾…ed‟的三种不同发音，如：played /-d/ , walked /-kt/, wanted/-id/特别提示：除上述要求外，本级考试中还包括前面各级别的所有要求第五级：交际能力第一部分：自选话题● 正确理解考官的提问，回答切题● 能就准备的话题连贯地用多个句子讲述● 与考官就准备的话题进行轻松随意的讨论。

英语口语教学大纲(最新)

英语口语教学大纲(最新)英语口语教学大纲英语口语教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

英语口语教学大纲应包括以下几个方面：1.教学目标：明确学习目标，包括口语流利、语法正确、语音标准等。

2.教学计划：根据教学目标制定教学计划，包括课程安排、课时分配、教学方法等。

3.教学内容：根据教学计划，确定教学内容，包括口语训练、语法练习、语音纠正等。

4.教学评估：根据教学目标和教学内容，制定教学评估标准，包括口语测试、口语考试、口语反馈等。

5.教学资源：根据教学内容和教学评估标准，选择合适的教学资源，包括教材、课件、视频等。

6.教学反馈：根据教学评估结果，及时进行教学反馈，包括学生反馈、教师反思等。

7.教学改进：根据教学反馈和评估结果，及时进行教学改进，包括教学方法调整、教学资源更新等。

8.教学评估：根据教学目标和教学内容，制定教学评估标准，包括口语测试、口语考试、口语反馈等。

9.教学反馈：根据教学评估结果，及时进行教学反馈，包括学生反馈、教师反思等。

10.教学改进：根据教学反馈和评估结果，及时进行教学改进，包括教学方法调整、教学资源更新等。

加拿大英语口语教学大纲加拿大英语口语教学大纲主要包括以下几个部分：1.初级（Level1）__目标：建立基本的英语口语能力，包括发音、语法、词汇和听力理解。

__内容：学习常用的日常短语、基本句型、数字和形状、基础的颜色和家庭成员等。

__评估：通过自我介绍、问答、听写、朗读等测试学生的口语水平。

2.中级（Level2）__目标：提高英语口语能力，包括更复杂的语法结构、更多的词汇和短语、提高听力理解能力。

__内容：学习家庭和工作场所、学校和娱乐、食物和饮料等主题。

__评估：通过小组讨论、角色扮演、演讲等测试学生的口语水平。

3.中高级（Level3）__目标：进一步提高英语口语能力，包括更复杂的语法结构、更多的词汇和短语、更高的听力理解能力。

英语口语中级课程教学大纲

英语口语中级课程教学大纲课程英文名称：Oral English (2)课程编号：0400342 学时：2.0 学分：32一、课程教学对象《英语口语（中级）》教学对象是非英语专业（四年制）公共英语类基础阶段二年级上学期的学生，是必修课程之一。

二、课程性质及教学目的本课程属于高等学校非英语专业的公共基础课。

该课程的目的是：培养学生较强的会话能力，使学生能运用习得的语言知识和语言技能在规定的范围内进行口语交际。

通过外教的课堂教学，为学生提供较好的真实语言环境，养成良好的口头交际习惯: 清晰、流畅、达意，培养学生用简单而基本正确的英语表达思想的能力；同时训练学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性，为以后深入学习复杂抽象话题的口语表达打下基础。

本课程是一门实践性较强的课程，主要是在教师指导下进行系统的循序渐进的训练,培养学生利用英语表达思想、进行口头交际的能力，加强培养及训练学生语言知识的转换能力，学会用英语思维,学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对获得的内容和语言架构进行重组，逐步掌握从简单句子到较为复杂表达的能力,并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。

要求教师帮助学生克服胆怯内向的性格特征，鼓励他们积极参与课堂和课外训练。

三、对先修知识的要求学生在学习本课之前，应先修课程：《综合英语一级》和《《综合英语二级》。

四、课程的主要内容、基本要求和学时分配建议（总学时数: 32）建议使用教材及参考书1、教材：吴祯福主编《英语中级口语》[M]. 北京：外语教学与研究出版社，20032、参考书：[1] 留海燕英语口语教程（二）[M]. 北京：清华大学出版社，2005[2] 李华东新世纪英语口语教程[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002[3] 李丹红《《英语口语教程——21世纪高校英语专业基础课系列教材下》[M]. 天津：南开大学出版社, 2001[4] 崔琳琳,林立大学英语演讲教程(附光盘)[M]. 北京: 外文出版社，2004[5] 王斌公共英语演讲教程[M]. 北京：中国人民大学出版社，2005六、课程考核方式该课程考核以口试为主，以百分制计，期末考试占总成绩的70%；将教学环节中学生平时表现（出勤率、课堂发言和讨论等）纳入评定成绩，占总成绩的30%。

教师口语课程教学大纲

教师口语课程教学大纲一、课程概述教师口语课程是针对师范生及在职教师的一门专业技能课程，旨在提高教师的口语表达能力，包括普通话发音、口语表达技巧、沟通策略等。

本课程将通过理论学习和实践操作，帮助教师掌握标准、流畅的普通话，提高口语表达水平，提升与学生的沟通效果。

二、课程目标1、掌握普通话的发音规则和语音特点，提高普通话水平；2、学会运用口语表达技巧，提高教学语言的生动性和感染力；3、掌握有效的沟通策略，提高与学生的沟通效果；4、培养教师的口语教学能力，使其能够胜任口语教学任务。

三、课程内容1、普通话发音：包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音变、音节、音韵的辨析；2、口语表达技巧：包括口头语言表达的逻辑性、条理性、形象性等，3、沟通策略：包括倾听技巧、提问技巧、反馈技巧等，以及应对不同类型学生的策略；4、口语教学案例分析：通过分析优秀教师的口语教学案例，培养教师的口语教学能力。

四、课程安排本课程共36学时，分为4个单元，每个单元9学时。

具体安排如下：第一单元：普通话发音（9学时）1、声母发音训练；2、韵母发音训练；3、声调发音训练；4、音变、音节、音韵辨析。

第二单元：口语表达技巧（9学时）1、口头语言表达技巧；3、教学案例分析。

第三单元：沟通策略（9学时）1、倾听技巧；2、提问技巧；3、反馈技巧；4、应对不同类型学生的策略。

第四单元：口语教学案例分析（9学时）1、分析优秀教师的口语教学案例；2、实践操作：学生分组进行口语教学实践。

五、教学方法本课程采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实践操作等。

通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握口语表达和沟通技巧，提高其在实际教学中的应用能力。

本课程还将提供线上学习资源，方便学生进行自主学习和巩固提高。

幼儿教师口语课程教学标准一、课程概述幼儿教师口语课程是学前教育专业的一门重要课程，旨在培养学生在幼儿教育工作中所需的口语表达能力。

通过学习，学生应能掌握幼儿教师口语的基本技巧和方法，提高与幼儿沟通的能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。

英语口语1教学大纲(具体)

英语口语1教学大纲(具体)英语口语1教学大纲《英语口语1》教学大纲课程名称：英语口语1课程时长：16周，每周4节授课人：张老师课程目标：本课程的目标是让学生掌握基本的英语口语技能，包括发音、语音语调、口语表达和听力理解。

授课内容：主题1：自我介绍与问候内容：学生将学习如何介绍自己、问候他人、感谢和道歉等基本口语表达。

教学方法：课堂讲解、听力训练、口语练习、小组讨论。

教学资源：课本、录音带、教学视频。

评估方法：课堂表现、口语练习、小组讨论。

主题2：家庭与朋友内容：学生将学习如何谈论家庭和朋友，包括家庭成员关系、朋友关系、喜好等。

教学方法：课堂讲解、听力训练、口语练习、小组讨论。

教学资源：课本、录音带、教学视频。

评估方法：课堂表现、口语练习、小组讨论。

主题3：学校生活内容：学生将学习如何谈论学校生活，包括课程、老师、同学、校园活动等。

教学方法：课堂讲解、听力训练、口语练习、小组讨论。

教学资源：课本、录音带、教学视频。

评估方法：课堂表现、口语练习、小组讨论。

英语口语教学大纲英语口语教学大纲可能因课程类型、教学目标和教学时长等因素而有所不同，以下是一个可能的英语口语教学大纲：1.课程目标：通过本课程的学习，学生应能够：__掌握基本的英语口语表达和交流技巧；__能够进行日常交流和简单的商务、学术或工作场合的交流；__了解英语口语的文化背景和语言习惯。

2.教学内容：__基础英语口语表达：包括问候、自我介绍、表达需求、询问、提供信息、道别等基本用语；__日常交流：包括购物、交通、旅游、学校生活等话题；__商务和职业场景：包括商务会议、面试、产品介绍等场景；__学术场景：包括论文写作、报告展示、学术讨论等场景；__文化背景和语言习惯：包括了解英语国家的历史、文化、风俗习惯等，以及了解英语口语的语言习惯和发音规则。

3.教学方法：__互动式教学模式：鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，通过互动和交流提高口语表达能力；__语言实践模式：注重语言实践，通过大量的口语练习和角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；__多媒体教学：利用多媒体资源，包括视频、音频、图片等，帮助学生更好地理解和掌握英语口语。

韩文口语教学大纲模板

一、课程名称：韩文口语二、课程目标：1. 培养学生掌握基本的韩文发音和语调。

2. 提高学生运用韩文进行日常交流的能力。

3. 增强学生对韩国文化和社会习俗的了解。

4. 培养学生的跨文化交流意识和能力。

三、教学对象：初级韩语学习者四、教学时长：共20周，每周2课时五、教学内容：第一单元：韩文发音与基础词汇1. 韩文发音规则2. 常用韩文元音、辅音和声调3. 基础词汇：日常用语、问候语、颜色、数字等第二单元：基本句型与常用表达1. 常用句型：介绍自己、询问信息、表达感谢等2. 常用表达：否定、疑问、条件句等3. 日常对话场景：问候、购物、餐厅等第三单元：语法基础与常用语法1. 韩文语法基础：名词、动词、形容词等词性2. 常用语法：敬语、时态、语态等3. 语法练习：完成句子、翻译等第四单元：情景对话与实际应用1. 情景对话：购物、交通、旅行等2. 实际应用：角色扮演、小组讨论等3. 文化习俗：韩国节日、礼仪等第五单元：扩展阅读与听力训练1. 韩文阅读材料：文章、广告、新闻报道等2. 听力训练：日常对话、新闻播报等3. 阅读与听力练习：完成题目、总结大意等六、教学方法：1. 讲授法：讲解韩文发音、语法、词汇等基础知识。

2. 演示法：通过图片、视频等展示韩国文化和社会习俗。

3. 练习法：通过课堂练习、作业、小组活动等提高口语表达能力。

4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。

七、教学评估：1. 课堂参与度：学生出勤率、课堂表现等。

2. 口语表达：学生的发音、语调、语法运用等。

3. 读写能力：学生的阅读理解、写作能力等。

4. 综合测试：每单元结束后进行小测验，评估学生的学习成果。

八、教学资源：1. 韩文教材：适合初学者的韩文教材。

2. 韩文学习软件：手机应用、在线课程等。

3. 韩国文化资料：电影、电视剧、歌曲等。

九、课程进度安排：第1-4周：韩文发音与基础词汇第5-8周：基本句型与常用表达第9-12周：语法基础与常用语法第13-16周：情景对话与实际应用第17-20周：扩展阅读与听力训练十、备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。

对外汉语口语教学大纲示例

对外汉语口语教学大纲示例1. 前言本文档旨在提供一个对外汉语口语教学大纲的示例，以帮助教师合理安排教学内容和教学进度。

口语教学在汉语教学中有着至关重要的作用，它是学习者提高汉语口语能力的关键环节。

通过本大纲示例，教师可以结合实际情况进行灵活调整，以满足学生的学习需求。

2. 教学目标本门课程的主要教学目标如下：•培养学生正确的发音和口语表达能力；•培养学生运用日常口语表达的能力；•培养学生进行简单对话和交流的能力。

3. 教学内容和进度安排第一周：基础口语训练•课程介绍和学习目标讲解；•汉语拼音和音节的基本发音规则；•声母和韵母的搭配练习；•声调的训练；•基础口语训练练习。

第二周：日常生活用语•问候和介绍自己；•数字和时间的表达；•城市和家庭成员的描述；•问路和指路；•日常生活用语练习。

第三周：购物和餐饮语言•商品和价格的表达；•购物场所和交易方式；•餐馆点餐和服务用语；•餐饮语言练习。

第四周：约会和娱乐•约会的邀请和回应；•电影、音乐和体育的讨论；•活动和旅行计划的安排；•约会和娱乐语言练习。

第五周：工作和学习•职业和工作经验的介绍；•学习和学校的情况说明；•工作和学习经历的讨论；•工作和学习语言练习。

4. 教学方法和评估方式教学方法•组织学生进行口语练习和对话交流，培养语言输出能力；•解释和演示汉语口语表达的基本规则和技巧；•引导学生进行角色扮演和情景对话练习，提高语言运用能力；评估方式•口语表达能力的评估，包括发音准确性、语法运用和流利度；•交际能力的评估，包括对话能力、语言表达的清晰度和流畅度；•课堂参与度和学习态度的评估。

5. 教学资源和参考书目•《实用汉语口语课程》•《Easy Mandarin Chinese》•《Interactive Chinese》教材配套光盘•互动教学工具和多媒体资源：PPT、录音设备等6. 总结通过本大纲示例，教师可以根据学生的实际情况进行合理调整，创造有趣和有效的口语教学环境。

幼儿园英语口语教学内容大纲

幼儿园英语口语教学内容大纲幼儿园英语口语教学在培养孩子英语口语表达能力方面起着至关重要的作用。

通过针对幼儿园阶段特点设计的内容大纲，可以帮助幼儿建立良好的英语口语基础，为以后的英语学习奠定坚实的基础。

本文将从以下几个方面探讨幼儿园英语口语教学的内容大纲。

1. 日常生活用语•问候语：学习简单的问候语，如Hello、Good morning等，让幼儿能够在日常生活中用英语进行基本的交流。

•自我介绍：教授幼儿用简单的句子进行自我介绍，包括尊称、芳龄、喜欢的事物等内容，培养孩子自信地表达自己的能力。

2. 常用动作词汇•表示动作的单词：通过动作词汇的学习，让幼儿能够用英语描述自己的动作，如run、jump、eat等，提高幼儿的动手能力和观察力。

3. 基本字母和单词•字母学习：介绍英语字母表的基本内容，通过字母歌、字母卡片等方式，帮助幼儿掌握字母的发音和写法。

•基本单词学习：教授一些简单的英语单词，如颜色、食物、动物等，让幼儿能够认识并描述这些基本的事物。

4. 简单对话•生活中常见的简单对话：教授幼儿一些日常生活中常见的对话，如购物、玩耍、求助等，让幼儿能够在实际情境中运用所学内容进行交流。

5. 游戏和活动•创设多样化的情境游戏：通过角色扮演、模仿游戏等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语口语，提高他们的学习兴趣和参与度。

6. 观点和理解在幼儿园英语口语教学中，需要注重培养孩子的兴趣和参与度。

通过生动有趣的教学内容，引导幼儿积极参与口语练习，从而提高他们的英语口语表达能力。

幼儿园英语口语教学内容大纲应该以生活用语、动作词汇、基本字母和单词、简单对话、游戏和活动等为主要内容，通过生动有趣的教学方式培养幼儿的英语口语表达能力。

希望能够引起幼儿对英语学习的兴趣，为他们未来的英语学习奠定良好的基础。

7. 阅读和故事讲解 - 通过阅读英文绘本和故事书，帮助幼儿了解英语语言的用法和表达方式，同时培养他们的阅读兴趣和理解能力。

《英语口语》教学大纲

《英语口语》教学大纲一、课程说明1.课程代码: 1070112.课程中文名称: 英语口语3.课程英文名称: English Speaking4.课程总学时数: 685.课程学分数: 26.授课对象:英语专业一年级学生7.本课程的性质、地位和作用本课程是英语专业的专业基础课。

其目的和任务是培养学生英语口头表达和交往能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当、流利的交谈，能就所听材料或熟悉题材进行对话、讨论等连贯性发言。

二、教学基本要求1.本课程的目的、任务通过大量的口语练习和实践，在本课程结束时，学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言，作3-5分钟的连贯性即席讲话，表达正确、思路清楚，语音语调正确，自然，无重大语法错误。

能用英语就所熟悉的题材进行较长时间(15-20分钟左右)的专题讨论发言。

要求能确切表达思想，语音语法基本正确，语言基本得体。

2.本课程的教学要求本课程教学安排为一学年，分两个学期。

对学生在各个学期的口语能力具体要求如下:通过第一学期考试的学生能运用简单的日常英语进行对话，并就所学课文回答问题，复述所学课文，做到语音、语调、语法基本正确。

学生应能就熟悉的材料经一定的准备后作简短的连贯性讲话;能就一般日常生活题材进行简单会话。

通过第二学期考试的学生能经一定准备后就一般日常生活和社会生活题材进行简短的连贯性讲话和交谈;就熟悉的题材略作准备后作简短的连贯性即席讲话;能就日常生活、社会生活问题同英语国家人士交谈;学生应能比较准确地表达思想。

三、学时分配学时数章节内容(序号) 理论实践、实验总学时Book IUnit 1 Introductions and greetings 2 0 2How to start a conversation;Unit 2 2 0 2How to ask for informationHow to ask for directions;Unit 3 2 0 2How to give directionsHow to Make a DateUnit 4 2 0 2How to Ask for PermissionLikes and dislikes; Show Unit 5 agreements and 2 0 2disagreementsHow to ask for help and howUnit 6 2 0 2to offer helpHow to make a suggestion Unit 7 2 0 2and how to give adviceHow to complain and how to Unit 8 2 0 2 persuadeUnit 9 Oral Practice 2 0 2How to ApologizeUnit 10 2 0 2How to ForgiveUnit 11 How to talk about future and 2 0 2 how to talk aboutpossibilitiesHow to Talk about PastUnit 12 2 0 2EventsHow to Describe ThingsUnit 13 2 0 2How to Describe PlacesHow to Talk about the FutureUnit 14 2 0 2Talk about the possibilitiesHow to Describe PeopleUnit 15 2 0 2How to Make ClarificationsHow to Ask Personal Unit 16 2 0 2QuestionsBook IIUnit 1 Meeting New Friends 2 0 2 Unit 2 Schedules and Appointments 2 0 2Unit 3 Interview 2 0 2 Unit 4 Seeing a Doctor 2 0 2 Unit 5 Meals and Restaurant 2 0 2Unit 6 Shopping 2 0 2 Unit 7 Housing 2 0 2 Unit 8 Telephone 2 0 2 Unit 9 Oral Practice 2 0 2 Unit 10 Sports 2 0 2 Unit 11 Personal Relationship 2 0 2 Unit 12 Gift-giving 2 0 2 Unit 13 Family 2 0 2 Unit 14 Entertainment 2 0 2 Unit 15 Fashion 2 0 2 Unit 16 Independence 2 0 2Unit 17 Holidays 2 0 2 Unit 18 Oral Practice 2 0 268 0 68 合计四、大纲内容新编英语口语教程 Book I Unit 1 Introductions and greetings【本章教学目的、要求】:通过本单元的学习，掌握中西方文化在介绍方面的差异，学会英语介绍自己和别人的基本句式。

初级口语教学大纲

初级口语教学大纲初级口语教学大纲一、引言口语是语言学习中最基础、最重要的部分之一。

通过口语的学习，学生能够提高自己的听力、口语交流能力，增强语言表达的自信心。

因此，设计一份初级口语教学大纲对于教师和学生来说都是非常重要的。

二、目标1. 培养学生的口语交际能力：包括听、说、读、写等方面的能力。

2. 提高学生的语音准确性和流利度。

3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

4. 培养学生的跨文化交际能力。

三、教学内容1. 日常生活对话：教授学生基本的日常用语，如问候、介绍自己、询问信息等。

2. 实用口语：教授学生一些实用的口语表达，如购物、订餐、问路等。

3. 话题讨论：选择一些常见话题，如家庭、学校、旅行等，让学生进行口语表达和讨论。

4. 角色扮演：设计一些情景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力和交际能力。

5. 听力训练：通过听力材料，提高学生的听力理解能力和口语模仿能力。

6. 口语练习：设计一些口语练习，如口语速读、口语默写等，提高学生的口语流利度和准确性。

四、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中进行口语练习。

2. 任务型教学法：通过给学生一些具体任务，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，提高学生的交际能力和合作能力。

4. 游戏化教学法：通过一些有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

五、评估方法1. 口语测试：通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语音准确性。

2. 角色扮演评估：观察学生在角色扮演中的表现，评估学生的交际能力和语言表达能力。

3. 听力测试：通过听力测试，评估学生的听力理解能力和口语模仿能力。

六、教学资源1. 教材：选择适合初级口语教学的教材，如《新编英语口语教程》等。

2. 多媒体设备：利用多媒体设备，播放口语材料和示范，提高学生的听力和口语能力。

3. 网络资源：利用互联网资源，提供更多的听力材料和口语练习。

七、教学评价1. 学生反馈：定期收集学生对口语教学的反馈，了解学生的学习情况和需求。

幼儿园英语口语教学大纲

幼儿园英语口语教学大纲在现代社会，英语已经成为了一种全球性的语言。

为了培养幼儿的英语交流能力，很多幼儿园开始引入英语口语教学。

本文将从以下几个方面展开，探讨幼儿园英语口语教学的大纲。

一、教学目标的设定幼儿园英语口语教学的目标是培养幼儿的英语交流能力。

这一能力包括听、说、读、写四个方面。

在口语教学中，重点侧重于听和说的训练，通过增加英语输入和练习的机会，提高幼儿的理解能力和表达能力。

二、学习内容的选择针对幼儿园英语口语教学，需要选择适合幼儿年龄特点和认知水平的学习内容。

可以选择一些与幼儿生活密切相关的主题，例如：家庭、食物、动物等。

通过这些内容的学习，幼儿可以更容易地理解和运用英语表达。

三、学习活动的设计在幼儿园英语口语教学中，学习活动的设计至关重要。

教师可以利用各种形式的游戏、歌曲和故事等有趣的活动，激发幼儿的学习热情。

例如，教师可以设计一些角色扮演的活动，让幼儿扮演不同的角色，通过模拟真实的情境来进行英语口语练习。

四、教学方法的选择在幼儿园英语口语教学中，需要选择适合幼儿认知特点的教学方法。

多媒体教学是一种较为常用的方法，通过影音资料，可以帮助幼儿更好地理解英语。

此外，互动式教学也是一种有效的方法，通过师生互动，鼓励幼儿积极参与，提高学习效果。

五、教学评价的方式在幼儿园英语口语教学过程中，教师需要使用适合幼儿的评价方式。

传统的笔试评价方式并不适合幼儿，可以采用观察记录法、口头评价法等形式，及时发现幼儿的进步和问题，并针对性地进行指导和帮助。

六、教学时间的安排针对幼儿园英语口语教学，需要合理安排教学时间。

幼儿的注意力和学习效果有一定的时间限制，因此，可以将教学时间分为短时间的集中学习和间隔学习，合理安排课程的顺序和内容。

七、课程资源的准备为了保证幼儿园英语口语教学的顺利进行，教师需要准备足够的课程资源。

可以收集一些适合幼儿的英语教材、音频和视频资料，以及一些教具和游戏道具，为教学提供有力的支持。

初级汉语口语教学大纲

初级汉语口语教学大纲初级汉语口语教学大纲随着中国的崛起和全球化的趋势，越来越多的人开始学习汉语。

而在学习汉语的过程中，口语是非常重要的一部分。

因此，制定一份初级汉语口语教学大纲是非常必要的。

一、教学目标初级汉语口语教学的目标是培养学生基本的口语交际能力。

通过教学，学生应该能够进行简单的日常对话，包括自我介绍、问候、购物、旅行等方面的交流。

同时，学生还应该能够理解简单的口语材料，如简单的对话、广告等。

二、教学内容初级汉语口语教学的内容应该围绕日常生活展开，包括以下几个方面：1. 自我介绍：学生应该学会用简单的语言介绍自己的姓名、年龄、国籍、职业等。

2. 问候：学生应该学会用简单的语言进行问候，如问好、打招呼等。

3. 购物：学生应该学会用简单的语言购买商品，如询问价格、谈判等。

4. 旅行：学生应该学会用简单的语言进行旅行相关的交流，如问路、预订酒店等。

5. 饮食：学生应该学会用简单的语言进行饮食相关的交流，如点菜、询问口味等。

三、教学方法初级汉语口语教学应该采用多种教学方法，以提高学生的学习效果。

1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际的交际中学习口语。

2. 角色扮演法：让学生扮演不同的角色，进行对话练习，以提高口语表达能力。

3. 录音练习法：让学生进行录音练习，以提高发音和语调。

4. 互动教学法：让学生进行小组讨论和合作，以增加口语交流的机会。

四、教学评估初级汉语口语教学的评估应该注重学生的口语表达能力和交际能力。

评估方式可以包括口语测试、角色扮演、小组讨论等。

评估的重点应该放在学生的交际能力上，而不仅仅是语法和词汇的掌握程度。

五、教学资源初级汉语口语教学应该提供丰富的教学资源，如教材、录音、视频等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和学习口语。

六、教学环境初级汉语口语教学应该提供良好的教学环境，包括舒适的教室、先进的教学设备等。

同时，教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与口语练习。

总结：初级汉语口语教学大纲的制定对于提高学生的口语交际能力非常重要。

德语口语教学大纲模板

一、课程名称：德语口语二、课程目标：1. 培养学生的德语口语交际能力。

2. 使学生能够进行日常生活、工作、学习等方面的基本口语交流。

3. 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

三、教学对象：德语初学者、中级学习者四、教学时长：根据实际情况制定，建议每周2课时，共40课时五、教学内容：第一部分：语音与语调1. 德语发音规则及练习2. 常用元音、辅音、音节、重音等发音技巧3. 德语句子的语调及节奏第二部分：基础口语表达1. 常用问候语、介绍语、告别语等2. 常用交际场景的表达方式，如购物、餐厅、交通等3. 常用口语句型及固定搭配第三部分：功能句型与对话练习1. 日常生活场景下的功能句型，如问路、求助、购物等2. 交际场景下的对话练习，如与陌生人打招呼、询问信息、表达意见等3. 常用口语表达及实际对话情景模拟第四部分：听力与口语互动1. 听力练习，提高学生的听力理解能力2. 口语互动，增强学生的口语表达能力3. 小组讨论，培养学生的团队合作能力第五部分：口语测试与评估1. 定期进行口语测试，评估学生的学习成果2. 根据学生的实际水平，调整教学内容和进度3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语水平六、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的口语交际能力。

2. 情景教学法：模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用德语。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

4. 角色扮演法：通过角色扮演，提高学生的口语实践能力。

七、教学资源：1. 德语口语教材2. 德语口语练习册3. 德语口语教学软件4. 德语听力材料5. 网络资源八、教学进度安排：第1-5课时：语音与语调第6-10课时：基础口语表达第11-15课时：功能句型与对话练习第16-20课时：听力与口语互动第21-25课时：功能句型与对话练习第26-30课时：口语测试与评估九、教学评估：1. 课堂表现：积极参与课堂活动，完成教师布置的任务。

英语口语教学大纲

英语口语教学大纲 Ting Bao was revised on January 6, 20021《英语口语》教学大纲一、课程名称：英语口语二、课程类别：专业必修课三、教学时数：周学时数 2 ，总学时数 68四、学分：4五、开课时间：第一、二学期六、开课专业：英语专业七、教学对象：英语专业本科一年级学生八、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。

同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。

九、课程内容：（1）通过大量的视听及文字材料，示范性地展示语言功能表达方法，让学生了解和熟悉不同的表达模式；（2）进行大量形式多样的口语技能模仿、训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能；（3）开展话题讨论，加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际；（4）利用生动有趣的学习素材，激发学生学习兴趣，使学生愿意开口说英语，敢于开口说英语。

十、教学时间安排：十二、教学参考书目：（1）《英语初级口语》1993，《英语中级口语》1992，《英语高级口语》1993 吴祯福主编外语教学与研究出版社（2）《新编大学英语口语教程》王守仁、何宁主编上海外语教育出版社1998（3）《大学英语口语教程》梅德明主编上海译文出版社 2001（4）《英语口语》Jody Marshall、祁文慧、潘飞南编着清华大学出版社 2005（5）《适用英语交际口语》何高大、曹丽英着中南大学出版社 2003 十三、考核方式：期末口试和平时课堂表现相结合。