素质拓展课程
素质拓展课程内容
素质拓展课程内容
1. 嘿，咱这素质拓展课程里有超级有趣的团队合作游戏呀！就像大家一起搭积木，每个人都得找好自己的位置，贡献自己的力量，才能搭出又高又稳的城堡。
比如说那次玩“绑腿竞走”，大家齐心协力喊着口号往前冲，那股团结劲儿，真的太赞啦！
2. 哇塞，还有沟通技巧的训练呢！这可太重要啦，就好比打电话，得准确清晰地传达信息才行呀。
在课堂上模拟各种场景，练习怎么把话说清楚，让别人一下子就明白，真的超实用的！上次角色扮演，小张那表达，绝了！
3. 哎呀呀，挑战自我的项目也不能少呀！就像攀岩一样，看着好难，但一咬牙攀上去，那种成就感爆棚啊！像上次小李一开始不敢，但最后成功挑战，那高兴的样子，别提多棒啦！
4. 嘿嘿，创新思维训练也在课程里哦！这就好像给你一堆零件，让你创造出一个独特的东西。
大家一起头脑风暴，想出各种新奇的点子，真的太有趣啦！上次那个创意方案，真的让人大开眼界呢！
5. 瞧瞧，情绪管理也很关键呢！就像是控制自己的情绪小怪兽，不能让它乱跑呀。
通过一些活动让我们学会怎么控制情绪，变得更加冷静和理智。
还记得那次小王发脾气后意识到不对的样子吗？
6. 哇哦，领导力的培养呢！这就如同带领一群小羊走向正确的方向。
在小组活动中担任领导角色，学会怎么带领大家前进，多棒呀！上次小刘当领导，那指挥得有模有样的！
7. 哈哈，时间管理也有哦！把时间当成宝贝一样珍惜，合理安排。
就像安排一天的行程，得紧凑又有序呀。
大家一起练习怎么高效利用时间，真的学到好多！
8. 总之，这素质拓展课程内容简直太丰富啦！真的能让我们学到好多实用的东西，提升自己各种能力。
不来参加真的太可惜啦！。
素质拓展系列课程方案模板
一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了培养学生的综合素质，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，特制定本素质拓展系列课程方案。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；2. 增强学生的团队协作意识，提高学生的沟通与表达能力；3. 培养学生的心理素质，提高学生的抗压能力；4. 增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀。
三、课程内容1. 创新创业教育- 创新思维训练- 创业项目策划- 创业团队建设- 创业实战演练2. 团队协作与沟通能力- 团队角色认知- 团队建设与团队文化- 团队沟通技巧- 团队协作实践3. 心理素质拓展- 心理健康知识普及- 心理调适与压力管理- 情绪管理与心理素质提升- 团体心理辅导4. 社会实践与志愿服务- 社会调查与访谈- 志愿服务与公益活动- 社会实践与体验- 社会责任感培养5. 素质拓展活动- 户外拓展训练- 体育运动与健身- 艺术与审美教育- 生存技能与生活常识四、课程实施1. 组织形式：采用课堂教学、实践操作、团队活动、讲座等多种形式相结合。
2. 教学方法：讲授、讨论、案例分析、角色扮演、实地考察、社会实践等。
3. 课程时间：根据实际情况，合理分配课程时间，确保学生能够充分参与。
五、课程评价1. 学生评价：通过问卷调查、访谈、课堂表现等方式，了解学生对课程的评价和建议。
2. 教师评价：教师根据学生参与度、课堂表现、实践成果等方面对课程进行评价。
3. 学校评价：学校对课程进行综合评价，包括课程设置、教学方法、课程效果等。
六、保障措施1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
2. 完善课程体系，确保课程内容的科学性、系统性和实用性。
3. 加强课程资源的整合与共享，为学生提供优质的学习资源。
4. 营造良好的校园文化氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
本素质拓展系列课程方案旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，为学生全面发展奠定坚实基础。
素质拓展课教案
素质拓展课教案一、教学目标1、帮助学生提升团队协作能力，培养团队合作精神。
2、增强学生的沟通交流技巧，提高表达和倾听的能力。
3、培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4、提升学生的自信心和自我认知，促进个人成长。
二、教学重难点1、重点（1）通过团队活动让学生深刻理解团队合作的重要性。
（2）引导学生在实践中掌握有效的沟通和解决问题的方法。
2、难点（1）如何激发学生的积极性，让每个学生都能充分参与到活动中。
（2）如何在活动结束后的总结环节，引导学生深入思考，将活动中的体验转化为实际的能力提升。
三、教学方法1、体验式教学法通过设计各种团队活动和挑战，让学生亲身体验，在实践中学习和成长。
2、讨论法在活动结束后，组织学生进行讨论，分享感受和经验，促进学生的反思和总结。
3、引导式教学法在学生进行活动和讨论的过程中，教师适时给予引导和提示，帮助学生更好地完成任务和思考问题。
四、教学准备1、场地选择一个宽敞、安全、适合进行各种活动的场地，如操场或室内体育馆。
2、道具根据活动内容准备相应的道具，如绳子、眼罩、气球、卡片等。
3、分组材料准备分组所需的材料，如号码牌、分组名单等。
五、教学过程1、开场（10 分钟）（1）自我介绍教师向学生简单介绍自己，包括姓名、教学背景和本次课程的目标。
（2）课程介绍向学生介绍素质拓展课的内容和形式，让学生对课程有一个初步的了解。
（3）分组通过随机抽签或其他方式将学生分成若干小组，每组人数大致相等。
2、团队建设（20 分钟）（1）团队命名各小组在规定时间内为自己的团队起一个名字，并选出队长。
（2）团队口号每个团队设计一个简洁有力的口号，展示团队的精神风貌。
（3）团队展示各小组依次上台展示自己的队名、口号和成员，增强团队的凝聚力和归属感。
3、团队协作活动一：接力比赛（30 分钟）（1）活动规则将学生分成若干小组，每组排成一列。
在起点处放置一些物品，如篮球、书本等。
第一名学生需要将物品传递给第二名学生，依次传递，最后一名学生将物品传递到终点处的篮子里。
素质拓展课实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会对人才综合素质要求的不断提高，学校教育逐渐从单一的知识传授转向注重学生全面发展。
素质拓展课作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力和实践能力。
本实验旨在通过开展素质拓展课程，探讨其对中学生综合素质培养的影响，为学校素质教育提供实践依据。
二、实验目的1. 了解素质拓展课对学生综合素质培养的影响；2. 探索素质拓展课程在实践中的应用效果；3. 为学校开展素质教育提供有益借鉴。
三、实验对象与方法1. 实验对象：某中学七年级全体学生，共120人。
2. 实验方法：采用实验组和对照组的对比研究方法。
实验组：在原有课程体系的基础上，增加素质拓展课程，每周安排2课时。
对照组：按照原有课程体系进行教学，不增加素质拓展课程。
实验过程：实验组在实验期间，共开展了20次素质拓展课程，涉及团队协作、沟通能力、创新能力、实践能力等方面。
对照组在实验期间，按照原有课程体系进行教学。
四、实验内容1. 团队协作：通过户外拓展活动，如拔河、接力赛等，培养学生团结协作的精神。
2. 沟通能力：通过角色扮演、辩论赛等活动，提高学生表达、倾听和沟通的能力。
3. 创新能力：通过科学实验、创新思维训练等活动，激发学生的创新潜能。
4. 实践能力：通过社会实践活动、志愿者服务等活动，锻炼学生的实践能力。
五、实验结果与分析1. 团队协作能力：实验组学生在团队协作方面表现突出，80%的学生在团队协作活动中能够主动承担责任，90%的学生能够与团队成员有效沟通，80%的学生在团队活动中表现出较强的领导能力。
2. 沟通能力：实验组学生在沟通能力方面表现良好，80%的学生在角色扮演活动中能够清晰表达自己的观点，90%的学生在辩论赛中能够倾听对方观点，80%的学生在团队活动中能够与团队成员有效沟通。
3. 创新能力：实验组学生在创新能力方面表现出较高的水平，80%的学生在科学实验中能够提出创新性的观点，90%的学生在创新思维训练活动中能够运用所学知识解决问题，80%的学生在团队活动中能够提出创新性的解决方案。
素质拓展主题课程设计
素质拓展主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关章节的核心知识点，如XXX（具体知识点），并能够将这些知识点与实际情境相结合，形成知识体系。
2. 学生能够理解并描述XXX（相关概念或理论），运用这些概念分析实际问题，解释现象。
技能目标：1. 通过小组讨论、案例分析等教学活动，提升学生的问题分析能力、批判性思维能力及团队合作能力。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，设计并实施相关素质拓展活动，提高创新实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对学科知识的兴趣和热爱，激发他们主动探索未知、积极进取的学习态度。
2. 学生在课程学习中，培养良好的沟通、协作精神，学会尊重他人，增强集体荣誉感。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注社会问题，认识到所学知识对社会发展的积极作用。
课程性质：本课程为素质拓展主题课程，旨在通过实践活动，将学科知识与学生实际相结合，提高学生的综合素质。
学生特点：考虑学生所在年级的特点，注重培养学生的学习兴趣、动手能力和团队协作精神。
教学要求：结合学科知识，注重实践性、趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保课程目标的实现。
通过有效的教学评估，确保学生达到预定的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节进行组织。
具体内容包括：1. 知识点讲解：涵盖教材中XXX章节的核心概念、理论和方法，如XXX（具体知识点）。
- 引导学生理解并掌握基本概念。
- 分析实际案例，解释理论知识在实际中的应用。
2. 实践活动设计：根据教材内容，设计具有挑战性和趣味性的素质拓展活动。
- 案例分析：选取与学科相关的实际案例，培养学生的问题分析能力和批判性思维。
- 小组讨论：围绕特定主题展开讨论，锻炼学生的团队协作和沟通能力。
3. 创新实践：结合教材内容，指导学生进行创新实践，提高解决问题的能力。
素质拓展课的课程设计
素质拓展课的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本年级课本中关于素质拓展的基本概念和原理；2. 学生能够了解并运用所学的素质拓展方法，提高自己的综合素质；3. 学生能够结合课本知识，分析并解决实际生活中的问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立设计并实施简单的素质拓展活动；2. 学生能够通过小组合作，有效沟通，共同完成复杂的素质拓展任务；3. 学生能够运用批判性思维，对素质拓展活动进行评价和改进。
情感态度价值观目标：1. 学生能够积极参与素质拓展活动，树立自信、合作、进取的态度；2. 学生能够认识到素质拓展对个人成长的重要性，培养自主学习和终身学习的意识；3. 学生能够尊重他人，关爱集体，具备良好的团队精神和公民素养。
课程性质：本课程为素质拓展课，旨在提高学生的综合素质，培养学生的实践能力、创新精神和团队协作意识。
学生特点：学生处于本年级阶段，具有一定的认知能力、独立思考和合作能力，但对素质拓展的认识和应用尚需引导和培养。
教学要求：结合课本内容，注重实践性、趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中掌握知识，提升能力，培养情感态度价值观。
通过具体的学习成果分解，使学生在课程结束后能够达到预定的教学目标。
二、教学内容1. 素质拓展基本概念：介绍素质拓展的定义、意义和作用，使学生明确素质拓展的目标和方向。
- 课本章节：第一章 素质拓展概述2. 素质拓展方法：讲解并实践各种素质拓展方法，如团队合作、沟通技巧、问题解决、创新思维等。
- 课本章节：第二章至第四章 素质拓展方法及其应用3. 素质拓展活动设计：指导学生如何根据目标设计适合的素质拓展活动，包括活动目标、内容、流程和评价。
- 课本章节：第五章 素质拓展活动的设计与实施4. 素质拓展实践：组织学生参与各种素质拓展活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。
- 课本章节：第六章至第七章 素质拓展实践案例与分析5. 素质拓展评价与反思：教授学生如何评价活动效果，反思自身在活动中的表现，并提出改进措施。
大学生素质拓展课程教案
课程名称：大学生素质拓展课程目标：1. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 提高学生的心理素质和抗压能力。
3. 增强学生的创新意识和实践能力。
4. 帮助学生更好地适应社会和职业发展。
课程时间：2课时课程地点：校园内操场或室内活动室课程对象：大学全体学生教学准备：1. 活动器材：气球、绳子、接力棒、眼罩等。
2. 活动场地布置：根据活动需求进行场地布置，确保安全。
3. 教学课件：PPT、视频等辅助教学材料。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍素质拓展课程的目的和意义。
2. 学生自由分组，每组6-8人。
二、活动一：气球传递（15分钟）1. 活动规则：每组学生站在起点，用头部顶住气球，从起点传到终点，再返回起点。
2. 活动要求：不得用手接触气球，传递过程中气球不得落地。
3. 目的：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、活动二：盲人方阵（20分钟）1. 活动规则：每组学生中随机选出一人蒙上眼睛，成为“盲人”，其余学生作为“向导”。
2. 活动要求：“盲人”在“向导”的引导下，从起点走到终点，完成指定任务后返回起点。
3. 目的：提高学生的心理素质和抗压能力。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生分享活动感受。
2. 总结本次课程的重点内容和收获。
第二课时一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾第一节课的内容。
2. 学生自由分组，每组6-8人。
二、活动一：接力赛（15分钟）1. 活动规则：每组学生依次完成接力任务，包括跳绳、跑步、投篮等。
2. 活动要求：接力过程中，每个队员必须完成规定的动作，不得中途放弃。
3. 目的：培养学生的团队协作能力和创新意识。
三、活动二：团队拼图（20分钟）1. 活动规则：每组学生共同完成一幅拼图，拼图过程中，每个队员必须积极参与。
2. 活动要求：拼图完成后，各组展示自己的作品，并分享创作心得。
3. 目的：提高学生的实践能力和审美能力。
四、总结（10分钟）1. 教师引导学生分享活动感受。
中学生个人素质拓展课程设计：全面发展个人潜能与创新思维
中学生个人素质拓展课程设计：全面发展个人潜能与创新思维一、课程目标知识目标：1. 学生能理解个人素质的内涵，掌握至少三种提升个人素质的方法。
2. 学生能描述创新思维的基本特点，并运用至少两种创意思维技巧。
3. 学生能结合课本知识，举例说明个人素质与学科学习的相互促进作用。
技能目标：1. 学生通过参与小组讨论、互动游戏等活动，提高团队协作和沟通能力。
2. 学生能运用创新思维技巧，解决至少一个实际问题，提升问题解决能力。
3. 学生能设计并实施一个简单的个人素质提升计划，提高自我管理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极主动、自信自强的个性，树立正确的自我价值观。
2. 学生认识到团队合作的重要性，学会尊重他人，关爱集体。
3. 学生激发创新意识，敢于挑战自我，追求卓越，培养良好的社会责任感。
课程性质：本课程为中学生个人素质拓展课程，旨在帮助学生全面发展个人潜能与创新思维。
学生特点：中学生正处于青春期，具备一定的独立思考能力，求知欲强，但个人素质及创新思维尚需培养。
教学要求：结合课本知识，注重实践性、趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中提升个人素质，激发创新思维。
通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 个人素质提升- 理论知识：通过课本相关章节，介绍个人素质的定义、分类及重要性。
- 实践活动：组织学生参与团队合作游戏，培养团队精神和沟通能力。
- 案例分析：分析优秀人物的素质特点，引导学生树立正确的人生观。
2. 创新思维培养- 理论知识：讲解创新思维的基本特点，如发散思维、逆向思维等，结合课本相关章节。
- 创意技巧：教授至少两种创意思维技巧，如头脑风暴、六顶思考帽等。
- 实践训练：组织学生针对实际问题进行创新性思考，提出解决方案。
3. 个人素质与创新思维的融合- 知识融合：分析个人素质如何促进创新思维的发展，结合课本内容进行讲解。
- 实践计划：指导学生制定个人素质提升计划，将创新思维应用于学科学习。
大学生素质拓展课教案
课时：2课时教学目标：1. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 提高学生的心理素质和抗压能力。
3. 增强学生的创新思维和实践能力。
4. 激发学生的积极性和主动性。
教学内容：1. 团队合作游戏2. 心理素质拓展活动3. 创新思维实践教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍素质拓展课的目的和意义。
2. 学生分组，每组6-8人，选出一个组长。
二、团队合作游戏1. 游戏名称：盲人方阵2. 游戏规则：将学生分成若干组，每组选出一个“盲人”，其他成员作为“向导”，在规定时间内，通过口头沟通，将“盲人”带到指定位置。
3. 游戏时间：20分钟4. 游戏结束后，各小组分享游戏心得，总结经验教训。
三、心理素质拓展活动1. 活动名称：信任背摔2. 活动规则：学生分成若干组，每组选出一个“背摔者”，其他成员作为“接应者”，在规定时间内，完成背摔任务。
3. 活动时间：20分钟4. 活动结束后，各小组分享感受，讨论如何提高心理素质。
第二课时一、创新思维实践1. 活动名称：创意市集2. 活动规则：学生分组，每组准备一个创意产品，在规定时间内，进行展示和销售。
3. 活动时间：1小时4. 活动结束后，评选出最佳创意产品，颁发奖品。
二、总结与反思1. 教师引导学生总结本次素质拓展课的收获。
2. 学生分享个人感悟，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。
教学评价：1. 学生参与活动的积极性、主动性。
2. 学生在团队合作、心理素质、创新思维等方面的提升情况。
3. 学生对素质拓展课的满意度。
教学资源：1. 团队合作游戏道具2. 心理素质拓展活动道具3. 创意市集活动场地及道具备注：1. 教师需根据实际情况调整教学内容和活动时间。
2. 教师需关注学生的个体差异，给予适当指导和帮助。
中学素质拓展实训课程设计
中学素质拓展实训课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握实训课程所涉及的基础理论知识，如科学原理、实验方法和操作流程。
2. 学生能理解并描述实训活动中使用的工具和设备的名称、功能及使用方法。
3. 学生能了解实训课题相关的实际应用背景，将理论知识与实际操作相结合。
技能目标：1. 学生通过实训操作，能够熟练运用课程所学技能，如实验操作、数据处理、问题分析等。
2. 学生能够独立完成实训任务，培养动手能力、团队协作能力和创新思维。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和实践技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强对学科知识的兴趣和求知欲。
2. 培养学生严谨、细致、负责的工作态度，提高自我管理和自我约束能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强集体荣誉感和团队合作意识。
4. 引导学生关注社会问题，培养社会责任感和环保意识，提高综合素质。
课程性质：本课程为中学素质拓展实训课程，注重理论联系实际，以培养学生的实践能力和创新精神为核心。
学生特点：中学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的理论基础，但实践操作能力有待提高。
教学要求：教师应结合学生特点，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与实训活动，注重培养学生的实践能力和综合素质。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课程中取得实际进步。
通过课程目标的分解和教学设计，确保学生达到预期学习成果，为后续评估提供依据。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
主要包括以下几部分：1. 理论知识学习：- 教材相关章节：介绍实训课程涉及的基础理论知识，如物理、化学、生物等。
- 内容列举：科学原理、实验方法、操作流程、安全知识等。
2. 实训操作技能：- 教材相关章节：实训操作技能及设备使用方法。
- 内容列举：实验操作、数据处理、设备使用、问题分析等。
3. 实际应用案例：- 教材相关章节：介绍实训课题在实际生活中的应用。
大学户外素质拓展教案
课程目标：1. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
2. 提高学生的心理素质和抗压能力。
3. 增强学生的身体素质和户外生存技能。
4. 培养学生的创新思维和实践能力。
课程时长：一天课程地点：学校附近的森林公园或户外基地课程内容：一、破冰活动1. 时间：1小时2. 内容：通过自我介绍、团队游戏等方式，让学生熟悉彼此，打破彼此之间的隔阂。
活动项目：（1）团队热身舞：让学生跟随音乐进行舞蹈，活跃气氛。
（2）破冰游戏：通过“你说我猜”、“抓手指”等游戏，让学生在游戏中增进了解。
二、团队协作活动1. 时间：2小时2. 内容：通过团队协作活动，培养学生的团队精神、沟通能力和解决问题能力。
活动项目：（1）拔河比赛：以班级为单位，进行拔河比赛，增强班级凝聚力。
（2）接力跑：将学生分成若干小组，进行接力跑比赛，培养学生的团队协作能力。
（3）解手链：通过解手链游戏，让学生学会如何在团队中相互配合，解决问题。
三、户外生存技能训练1. 时间：1小时2. 内容：通过户外生存技能训练，提高学生的户外生存能力。
活动项目：（1）搭建帐篷：学习如何快速搭建帐篷，以便在户外过夜。
（2）取火技能：学习如何使用打火石、火柴等工具取火，以应对紧急情况。
四、素质拓展活动1. 时间：1小时2. 内容：通过素质拓展活动，培养学生的创新思维和实践能力。
活动项目：（1）真人CS：通过模拟战场环境，让学生在实战中锻炼自己的射击、战术和团队协作能力。
（2）定向越野：让学生在地图上寻找目标点，培养他们的方向感和解决问题的能力。
五、总结与反思1. 时间：1小时2. 内容：让学生分享活动中的收获和感悟，总结团队协作的重要性。
活动项目：（1）心得分享：让学生分享自己在活动中的感受和收获。
（2）团队总结：让学生总结团队在活动中的表现，提出改进意见。
教学评估：1. 学生在活动中的参与程度和团队协作能力。
2. 学生对户外生存技能的掌握程度。
3. 学生在活动中的创新思维和实践能力。
素质拓展课程实施方案
素质拓展课程实施方案一、课程背景。
素质拓展课程是指在学生学习专业知识的同时，注重培养学生的综合素质和实践能力，提高学生的综合素质和创新能力。
当前，社会对高素质人才的需求日益增加，传统的专业课程已经不能满足社会对人才的需求，因此，素质拓展课程的实施显得尤为重要。
二、课程目标。
1. 培养学生的综合素质，提高学生的综合能力和创新能力；2. 培养学生的实践能力，提高学生的动手能力和实际操作能力；3. 增强学生的自主学习能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力；4. 培养学生的团队协作能力，提高学生的团队合作和沟通能力。
三、课程内容。
1. 开设素质拓展课程，包括但不限于体育锻炼、实验实践、社会实践等内容；2. 体育锻炼，开设篮球、足球、排球、乒乓球等课程，培养学生的身体素质和团队协作能力；3. 实验实践，开设物理实验、化学实验、生物实验等课程，培养学生的实践能力和动手能力；4. 社会实践，组织学生参加社会实践活动，如社会调查、社区服务、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。
四、课程教学方法。
1. 采用多种教学方法，如讲授、实验、实践、案例分析等，激发学生的学习兴趣和创新能力；2. 注重学生参与，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力；3. 强调实践操作，注重学生的实际动手能力培养，通过实验和实践活动，提高学生的实践能力；4. 鼓励团队合作，通过小组合作、团队项目等形式，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、课程评价。
1. 采用多元化的评价方式，包括考试、实验报告、实践成果等，全面评价学生的学习情况；2. 注重实践能力的评价，通过实践成果、实验报告等评价学生的实践能力；3. 强调综合素质的评价，通过学生的参与度、团队合作能力等评价学生的综合素质。
六、课程实施保障。
1. 加强师资建设，培养一支具有丰富实践经验和教学能力的教师队伍；2. 完善实验实践条件，提供良好的实验室设施和实践场地，保障学生的实践活动；3. 加强课程管理，建立健全的课程管理制度，保障课程的顺利实施。
素质拓展课程设计规划
素质拓展课程设计规划一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本年级教材中关于素质拓展的相关知识点，如团队合作、问题解决、创新思维等。
2. 学生能够运用所学知识，分析生活中的实际问题，并提出合理的解决方案。
3. 学生能够了解我国素质教育的背景、目的及其在本年级阶段的要求。
技能目标：1. 学生通过参与小组活动，提高沟通协作能力，学会倾听、尊重他人意见。
2. 学生能够运用创新思维，解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 学生能够在团队活动中，发挥自己的优势，提高自我管理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过素质拓展课程，培养积极向上的心态，增强自信心。
2. 学生学会关爱他人，尊重团队合作，树立正确的集体主义观念。
3. 学生能够认识到素质教育的重要性，自觉将所学应用于日常生活和学习中，形成良好的行为习惯。
课程性质：本课程为素质拓展课程，旨在培养学生的团队合作、问题解决、创新思维等能力。
学生特点：本年级学生具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇，但需引导培养团队协作和沟通能力。
教学要求：教师应结合教材内容，设计丰富多样的实践活动，引导学生主动参与，注重培养学生的实践能力和综合素质。
同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
通过分解课程目标为具体学习成果，便于后续教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 团队合作：结合教材中关于团队合作的章节，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解团队合作的重要性，掌握团队合作的方法和技巧。
2. 问题解决：依据教材中问题解决的相关内容，设计实际问题情境，引导学生运用所学知识分析问题、提出解决方案，培养学生的解决问题能力。
3. 创新思维：以教材中创新思维章节为基础，通过头脑风暴、思维导图等方法，激发学生的创新意识，提高创新思维能力。
4. 沟通与表达：结合教材内容，教授有效的沟通技巧和表达方法，让学生在团队活动中能够更好地与他人交流，提高沟通能力。
创新素质拓展课程设计
创新素质拓展课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握本学科的基本概念和原理，形成系统的知识结构。
2. 学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题，提高知识运用能力。
技能目标：1. 学生通过参与创新素质拓展活动，提高观察、思考、分析、解决问题的能力。
2. 学生能够运用团队协作、沟通表达等技能，有效地完成小组任务。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极的学习态度，主动探索新知识，敢于挑战自我，增强自信心。
2. 学生在团队合作中学会尊重他人、关心同伴，培养良好的团队精神和道德品质。
3. 学生通过课程学习，认识到创新的重要性，激发创新意识，培养创新思维。
课程性质：本课程为选修课程，旨在提高学生的创新素质，培养学生主动探索、积极思考的能力。
学生特点：1. 年级特点：学生具备一定的学科基础知识，但知识运用和创新能力有待提高。
2. 学生兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲和探索精神。
教学要求：1. 教学内容与课本紧密结合，注重知识的应用和拓展。
2. 教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价关注学生的知识掌握、技能提升和情感态度价值观的培养。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
教学内容分为以下几个部分：1. 基础知识学习：- 回顾课本相关章节，巩固学科基本概念和原理。
- 分析学科知识在实际问题中的应用，提高学生的知识运用能力。
2. 创新思维训练：- 引导学生运用所学知识，进行创新性思考，培养创新意识。
- 通过案例分析、头脑风暴等方式，激发学生的创新潜能。
3. 实践操作环节：- 设计与学科相关的实践项目，让学生在实际操作中运用所学知识。
- 引导学生运用团队协作、沟通表达等技能，完成实践任务。
4. 小组讨论与分享：- 安排小组讨论环节，促进学生之间的交流与合作。
- 鼓励学生分享自己的想法和经验，提高沟通表达能力。
具体教学大纲如下：1. 第一周：基础知识学习与巩固- 课本章节：第一章至第三章- 内容：学科基本概念、原理及其在实际问题中的应用2. 第二周：创新思维训练- 课本章节：第四章- 内容：创新思维方法、案例分析3. 第三周：实践操作环节- 课本章节：第五章- 内容：实践项目设计、操作指导4. 第四周：小组讨论与分享- 课本章节：第六章- 内容：团队协作、沟通表达、成果展示教学内容安排和进度根据学生的实际情况进行调整，确保学生在课程学习中获得最佳的学习效果。
大学体育教案素质拓展
课时：2课时年级：大学本科教学目标：1. 培养学生的团队协作精神，提高团队凝聚力。
2. 增强学生的身体素质，提高学生的运动能力。
3. 培养学生的心理素质，提高学生的抗压能力。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 团队破冰活动2. 团队协作游戏3. 个人挑战项目4. 总结与反思教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍素质拓展课程的目的和意义。
2. 学生进行自我介绍，增进彼此了解。
二、团队破冰活动1. 活动名称：传递气球2. 活动规则：全体学生围成一圈，用背部传递气球，不得用手，气球不能落地，最后传到起点的学生获胜。
3. 活动目的：打破僵局，增进团队凝聚力。
三、团队协作游戏1. 活动名称：盲人方阵2. 活动规则：将学生分成若干小组，每组选出一人担任“盲人”，其他成员作为“引路人”，盲人需要依靠引路人的指引穿越障碍物。
3. 活动目的：培养团队协作精神，提高沟通能力。
四、个人挑战项目1. 活动名称：攀岩2. 活动规则：学生在教练的指导下，完成攀岩任务。
3. 活动目的：提高学生的身体素质，培养勇敢、坚韧的品质。
第二课时一、回顾与总结1. 教师引导学生回顾本次课程的内容和收获。
2. 学生分享自己在活动中的感受和体会。
二、团队协作游戏1. 活动名称：信任背摔2. 活动规则：学生在教练的指导下，进行信任背摔活动。
3. 活动目的：增强团队信任，提高心理承受能力。
三、个人挑战项目1. 活动名称：高空走钢丝2. 活动规则：学生在教练的指导下，完成高空走钢丝任务。
3. 活动目的：锻炼学生的勇气和毅力，提高心理素质。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本次课程的内容和收获。
2. 学生分享自己在活动中的感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 观察学生在活动中的表现，评价其团队协作精神、沟通能力和心理素质。
2. 询问学生对活动的评价，了解其对素质拓展课程的兴趣和满意度。
教学资源：1. 活动场地：室内外场地均可。
学校素质拓展课程安排
学校素质拓展课程安排随着社会的发展，人们对于学生综合素质的要求越来越高。
为了满足学生的综合素质培养需求，学校素质拓展课程成为越来越多学校的重要组成部分。
本文将探讨学校素质拓展课程的安排。
一、背景介绍随着信息时代的到来，学生不仅需要掌握学科知识，还需要具备创新思维、团队合作和综合能力等方面的素质。
而传统教育模式往往重视学科知识的传授，对于学生的综合素质培养有所忽视。
因此，学校素质拓展课程的安排变得尤为重要。
二、目标设定学校素质拓展课程的目标是培养学生的创新能力、动手能力、合作能力和社会责任感等。
通过培养学生的综合素质，使其更好地适应未来社会的发展需求。
三、课程内容学校素质拓展课程的内容包括科技创新、艺术表演、体育健身、社会实践等方面。
其中，科技创新课程可以培养学生的创新能力和科学素养；艺术表演课程可以培养学生的表达能力和艺术修养；体育健身课程可以促进学生身心健康发展；社会实践课程可以培养学生的社会责任感和实践能力。
四、课程安排学校素质拓展课程的安排通常采取选修方式，学生根据自己的兴趣和需求选择相应的课程。
课程可以设置在课后或周末，确保不影响基础学科的教学。
五、教师培养学校素质拓展课程需要教师具备丰富的教学经验和相关领域的专业知识。
学校可以通过专业培训和选拔优秀教师，确保课程教学质量和学生的学习效果。
六、资源配置学校素质拓展课程需要充足的资源支持。
学校可以与社区、企业等合作，共享资源。
在资源配置方面，学校应该根据学生的需求和课程内容，合理规划和配置相关设施、器材和文献等。
七、评估方式学校素质拓展课程的评估方式应该注重学生的实际表现和综合能力的培养。
可以采取综合评价、课程作品展示、参与度等多种方式，综合考察学生的学习情况和能力发展。
八、家校合作学校素质拓展课程的成功实施需要家庭的积极参与和支持。
学校可以通过家庭互动、家长会等方式，加强与家庭的联系，促进学生全面发展。
九、学校特色每所学校都有自己的特色，素质拓展课程也应该结合学校的特点进行安排。
素质拓展课程
素质拓展课程名词解释
1.素质拓展课程是以一种体验式的学方式，大部分在户外进行的课
程。
2.素质拓展课程是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实
践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的的课程。
拓展资料
素质拓展的优点
1．创新：善于用刺激方法的培训者通常发现素质拓展能引起参与者和管理者的注意和兴趣。
2．印象持久：素质拓展给参加者带来终生难忘的深刻记忆，证实了通过接受素质拓展训练的挑战者能获得非同一般的自我洞察力。
3．娱乐：普遍的观点是素质拓展令人愉快。
就算是最害怕体能挑战的久坐桌旁忙于案牍的人，也能过的非常开心。
4．考察结构：素质拓展可以考察结构和关系，允许所有团队成员发展其独特的力量和能力，这是其他学习形式所无法比拟的。
5．全脑：素质拓展是我们对最佳学习途径的理解相一致的过程。
也就是说，本方法在学习中用了“全脑”，进行体能、情感和精神上的锻炼。
某些素质拓展也能影响潜意识，人们可能会学到许多关于自身的在意识层次上未加注意的东西。
6．发展自然的学习能力：对于我们的整个素质拓展培训概念而言，有两个声明是非常重要的：第一几乎没有例外的是，每个人都是富有能力的学习者，但他们不一定将这种能力应用到“正式”学习中。
第二作为培训者，要想适应改变，我们应进行终生的学习。
大学素质拓展课教案
课时：2课时教学目标：1. 了解团队合作的重要性，培养团队精神。
2. 提高沟通技巧，增强人际交往能力。
3. 增强学生的自信心和抗压能力。
教学对象：大学本科一年级学生教学重点：1. 团队合作的重要性。
2. 沟通技巧的运用。
教学难点：1. 团队合作中如何发挥个人优势，实现团队目标。
2. 如何在沟通中保持有效倾听，尊重他人意见。
教学过程：第一课时一、导入1. 组织学生进行“破冰游戏”，如“你画我猜”，活跃课堂气氛，拉近学生间的距离。
2. 引导学生思考：团队合作在学习和生活中的重要性。
二、课堂讲授1. 团队合作的重要性：- 引导学生思考个人与团队的关系，强调团队合作在实现个人价值、提高工作效率等方面的作用。
- 结合实例，分析团队合作的优势和不足。
2. 沟通技巧：- 讲解沟通的基本原则，如尊重、倾听、表达等。
- 分析有效沟通的方法，如运用肢体语言、注意语气、善于提问等。
三、案例分析1. 分组讨论：针对某一案例，分析团队在合作过程中存在的问题，并提出改进措施。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评。
四、实践活动1. 组织学生进行“信任背摔”活动，培养学生之间的信任和团队协作能力。
2. 学生在活动中体验沟通技巧，提高自身沟通能力。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾团队合作和沟通技巧的重要性。
2. 学生分享在实践活动中的感受和体会。
二、课堂讲授1. 团队合作中发挥个人优势：- 讲解团队中如何发挥个人特长，实现团队目标。
- 分析团队中不同角色的重要性，如领导者、执行者、协调者等。
2. 沟通技巧的运用：- 结合实例，讲解在团队中如何运用沟通技巧，如表达自己的观点、倾听他人意见、提出建议等。
三、案例分析1. 分组讨论：针对某一案例，分析团队在合作过程中存在的问题，并提出改进措施。
2. 学生代表分享讨论成果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调团队合作和沟通技巧在大学生活中的重要性。
幼儿园素质拓展课教案模板
一、课程名称：《小小探险家——团队协作之旅》二、课程目标：1. 通过活动，培养幼儿的团队协作能力。
2. 增强幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的自信心和独立性。
4. 提高幼儿的观察力和动手操作能力。
5. 激发幼儿对未知世界的探索兴趣。
三、课程时间：2课时四、课程对象：幼儿园大班五、课程地点：幼儿园户外活动场地六、课程准备：1. 场地：空旷的草地、树林或操场。
2. 教具：绳子、障碍物、指南针、地图、急救包、小礼物等。
3. 音乐：适合户外活动的背景音乐。
七、教学过程：第一课时：1. 热身活动- 活动目标：让幼儿放松身心，提高参与活动的积极性。
- 活动内容：简单的团队热身游戏，如“抓手指”、“老鹰捉小鸡”等。
2. 团队组建- 活动目标：培养幼儿的团队意识，学会相互配合。
- 活动内容：将幼儿分成若干小组，每组选出一个队长，共同设计队名、队旗和队歌。
3. 探险任务发布- 活动目标：激发幼儿的探索兴趣，培养解决问题的能力。
- 活动内容：向每个小组发放一张地图和指南针，描述任务：寻找隐藏在园内的宝藏。
4. 探险活动- 活动目标：让幼儿在活动中学会合作，锻炼身体。
- 活动内容：小组合作完成任务，如穿越障碍、解开谜题等。
5. 总结分享- 活动目标：让幼儿总结经验，提高自我认知。
- 活动内容：每个小组分享探险过程中的心得体会，教师点评。
第二课时：1. 回顾上节课内容- 活动目标：巩固上节课所学知识，激发幼儿的兴趣。
- 活动内容：教师提问，幼儿回答，回顾探险任务。
2. 拓展活动- 活动目标：提高幼儿的动手操作能力和创造力。
- 活动内容：教师带领幼儿进行创意手工制作，如制作“小小探险家”的帽子、背包等。
3. 比赛环节- 活动目标：培养幼儿的竞争意识和团队精神。
- 活动内容：举办“小小探险家”创意大赛，评选出最佳创意奖、最佳团队奖等。
4. 闭幕式- 活动目标：总结课程，表彰优秀团队和个人。
- 活动内容：颁发奖品，合影留念，宣布课程结束。
学生素质拓展训练的教学课程范本一份
学生素质拓展训练的教学课程范本一份学生素质拓展训练的教学课程 1(1)亲子互动课程亲子互动成长验营平常生活中不知如何跟孩子相互沟通，了解孩子想法及传达自己的看法，是你目前的感受吗!当你想要告诉孩子我们想法时又得不到认同及正面的响应，往往因此暂停沟通甚至彼此仇视，这是你所要的吗!活动是采取体验方式，感受我们平常与孩子是如何沟通，有沟但却没通，是否只是单方的要求而常常忽略孩子的想法。
课程是，让家庭成员实际体验家中现况如何?学习彼此合作达成共识，及那里需加强?建立良好互动模式与增近家庭合作，让父母及孩子学习沟通、相处及相互信任的方式及技巧。
(2)自我探索课程成长体验营如果孩子学习就像在玩游戏一样有趣、刺激，有收获感，让孩子和团体一起学__同突破成长，是的这就是我们的教学方式：现学，现用-要就马上改变课程运用团队建立的经验和理论，与自我成长活动及方法，根据孩子不同状况和团队相处的情形，利用体验活动，如室内或户外活动及设备(钢索、高墙、攀岩、垂降、空中独木桥、无具野炊、溯溪活动等)让孩子在活动中学习、成长与突破。
自然体验课程探索自然活动让孩子有机会接近大自然，呼吸新鲜空气、触摸大树、闻闻花草，体验探索户外活动，在活动过程中引导孩子体验生命之美，让孩子融入自然之中，感受及学习回归大地怀抱，也学习户外基本技能(越野健行、基础登山技术)。
自然体验营引导孩子进入__原住民部落之中一起体验自然原始的环境，泡野溪温泉、森林漫步、看樱花、听神木爷爷说故事，让孩子在森林中、溪水边，学习简单的生活、体验自然的生命力。
让孩子度过快乐的童年。
主要项目：沙雕创作、奇妙昆虫世界、郊野拓荒、植物观察、动物观察、寻找黄金蚬、影子游戏、自然伪装、花草作画(3)探险体验课程独木舟：藉由一种最安静、原始、挑战的交通工具亲近自然。
攀岩：“攀岩是一种既刺激又迷人的运动，唯有执着与自信，才能在这活动中不断自我挑战与学习。
"攀岩感觉是一种危险运动，但确可以让孩子增竟体适能能力，并增进感觉统合，又可以�a养勇气、毅力、自信与判断能力。
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“实践活动与素质拓展教育”课程评分办法（修改）一、思想政治与道德教育活动内容及评分细则（一）活动内容。
参加政治理论学习及相关报告会、讲座、知识竞赛、主题教育等活动；学生参加党校、团校培训及临时性等活动。
（二）评分细则1、参加班级及团支部活动（如班会、团课），无迟到、早退或无故缺勤者，每学期记0.8积分；单项系列活动每学期不超过0.8积分。
2、参加学院、系（院）组织的集体活动（如报告会、主题教育实践活动等）者，计0.2积分/次，无故不参加活动者扣0.1积分/次。
3、参加党、团组织培训，并获得结业证书者，计0.2积分/次。
4、有突出的先进事迹，受到系（院）级表彰的，计0.4积分/次，受到院级及以上表彰的，计0.6积分/次。
5、违反学校纪律收到处分的，按警告、严重警告、记过、留校察看分别扣0.3、0.4、0.5、0.6积分/次，被开具违纪通知书或整改通知书的扣0.1积分/次。
6、获得省级个人荣誉称号的，计1积分/次，获得省级集体荣誉称号集体中的成员无违纪或不良记录的，计0.2积分/次〃人；获得国家级个人荣誉称号的，计1.2积分/次，获得国家级集体荣誉称号集体中的成员无违纪或不良记录的，计0.4积分/次〃人。
7、每生每学期积分最高3积分。
8、临时活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
二、学术科技与创新创业活动内容及评分细则（一）活动内容。
参加大学生学术科技节系列活动、学生科研课题研究、学科竞赛、发明制作竞赛、课外学术科技作品竞赛、学术报告会、创业计划大赛、职业生涯规划大赛、就业模拟招聘大赛、发表学术论文等活动及临时性活动。
（二）评分细则1、参加省级以上课外科技创新活动，获一、二、三等奖者，分别计1.2积分/项、1积分/项、0.8积分/项；参与计0.2积分。
2、参加校级各类科技学术、创新创业、学科竞赛等活动，获一、二、三等奖者，分别计1积分/项、0.8积分/项、0.6积分/项。
3、同一人同一团队获得不同级别奖，不重复计分，按最高分值计算。
4、参加院、系有关部门组织的学术讲座、科技论坛者，参与一次计0.2积分，每学期总体不超过0.8积分。
5、学生在一学期中，参加多项科技学术与创新创业活动，所得积分可以累加，但同一作品或成果参加多项比赛的，按最高分计算，不得累加。
6、学生发表学术研究论文，计分如下。
为合作完成的，计分自第二作者依次递减30%，取整数计分。
项目等级作者分值学术论文权威学刊（SCI等）第一作者3积分核心学术刊物第一作者2积分其他公开出版发行的学术刊物第一作者1积分7、学生发表作品，计分如下。
为合作完成的，计分自第二作者依次递减30%，取整数计分。
项目等级作者分值作品核心刊物第一作者2积分其它公开出版发行的刊物第一作者1积分8、学院鼓励学生以各种形式参与学校或社会组织的重要科研项目的研究工作，并依据其参与科研工作时间或取得的科研成果申请相应分值的学分。
学生参与院内外课题研究，参与时间满20小时计0.2积分，最高为1.2积分。
学生在申请积分时，需要提供其所参与科研项目负责单位和主要负责人出具的证明。
9、学生课题研究。
学生申报课题被批准立项的，在立项学期内第一申请人计0.8积分，其余申请人依次递减30%，取整数计分。
通过验收的，在验收学期内第一申请人计0.6积分，其余申请人一次递减30%，取整数计分。
10、学生获取积分的学术科技与创新创业活动，以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准；11、每生每学期计分最高3积分；12、临时性活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
三、文化艺术与身心发展活动内容及评分细则（一）活动内容：“五四”青年文化月系列活动、女生节系列活动、社区文化节系列活动、社团文化节系列活动、学院注册社团开展的社团活动、大学生素质拓展计划项目、读书节活动、高雅艺术进校园等文化艺术审美活动、心理健康教育宣传月系列活动、冬运会等各类院级及其以上的课外文体竞赛及活动、课余文体训练等教育实践活动，以及其它临时性活动等。
（二）评分细则1、参加院、系（院）组织的人文艺术及身心发展活动，计0.2积分/次〃人；个人获得院级一、二、三等奖者（或前三名者），分别计0.8、0.6、0.4积分/次〃人（累计参与分后为1、0.8、0.6积分/次〃人），获得集体项目一、二、三等奖（或前三名者），活动的主要组织或参与者（限5人）减半计分；个人获得系（院）级一、二、三等奖者（或前三名者），分别计0.6、0.4、0.2积分/次〃人（累计参与分后为0.8、0.6、0.4积分/次〃人），获得集体项目一、二、三等奖（或前三名者），活动的主要组织或参与者（限5人）减半计分。
2、代表学院参加州级人文艺术及身心活动或竞赛者，未获奖的计0.2积分/次〃人，个人获一、二、三等奖者，分别计0.8、0.6、0.4积分/次（项）〃人（累计参与分后为1、0.8、0.6积分/次〃人），集体项目前三名者，成员减半计分。
3、代表学院参加省部级人文艺术及身心活动或竞赛者，未获奖的计0.4积分/次〃人，个人获一、二、三等奖者，分别计1.2、1、0.8积分/次（项）〃人（累计参与分后为1.6、1.4、1.2积分/次〃人），集体项目前三名者，成员减半计分。
4、代表学院参加国家级及其以上级别人文艺术及身心活动或竞赛者，未获奖的计1积分/次〃人，个人获一、二、三等奖者，分别计1.6、1.4、1.2积分/次（项）〃人（累计参与分后为2.6、2.4、2.2积分/次（项）〃人，集体项目前三名者，成员减半计分。
5、体育测试达标者，计0.8积分（测试学期）。
6、每生每学期积分最高计3积分。
7、临时活动的积分标准以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
四、社会实践与志愿服务活动内容及评分细则（一）活动内容：寒、暑期社会实践活动、学院组织或认可的各种社区服务、志愿者行动、社会见习、挂职锻炼、社会调查以及临时性活动等。
（二）评分细则1、参加学院、系（院）组织的社会实践活动，提交社会实践报告（论文、总结）者，计0.6积分，获一、二、三等奖者，分别计1、0.8、0.6积分/人，社会实践报告（论文、总结等）被收入学院《社会实践成果专辑》的，计1积分（不累加提交报告的0.6积分），成果若属合作，取前5名，第一作者计满分的60%，其他共计40%，取平均分计入。
2、参加社会实践活动获得院级先进个人者，计0.4积分，获得院级先进团队者，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.2积分；获得州级先进个人者，计0.6积分，获得州级先进团队者，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.4积分；获得省级及以上先进个人者，计1.6积分，获得省级及以上先进团队，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.6积分；获得国家级先进个人者，计2积分，获得国家级先进团队者，提交社会实践报告或论文、总结的团队成员计0.8积分。
3、同一个人或团队获不同级别荣誉，不重复计分，按最高分值计算；同时获个人和团队荣誉，可重复计分。
4、参加系（院）组织的青年志愿者活动，有相关证明，志愿服务时间达到30个小时的，且提交志愿服务总结者，计0.4积分；获得院级先进个人者，计0.6积分，获得院级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计0.4积分；获得州级先进个人者，计0.8积分，获得州级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计0.6积分；获得省级及以上先进个人者，计1.2积分，获得省级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计0.8积分；获得国家级先进个人者，计2积分，获得国家级先进团队者，在团队中发挥重要作用的成员（需提交志愿服务总结报告等材料）计1积分。
5、每生每学期积分最高计3积分。
6、临时活动的积分标准以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
五、社团活动与社会工作内容及评分细则（一）活动内容：组织、创办、加入学生社团，担任社团负责人时间在一学年以上，通过民主选举为班团干部，院、系两级学生会干部，任职时间在一学年以上。
（二）评分细则1、根据所担任的工作，以学年为单位进行考核后确定积分，评分标准及要求如下。
2、每生每学年计分最高计1.5积分。
活动与工作经历考核结果积分院学生会、学生社团联合会主席团成员，系（院）学生会主席、团总支副书记、团学工作部等部门学生工作助理（2人以下）学年考核优秀0.8积分学年考核良好0.6积分学年考核合格0.4积分院学生会部长、委员，系（院）学生会副主席、团总支成员，学生社团负责人，学生辅导员助理（2人以下）学年考核优秀0.6积分学年考核良好0.4积分学年考核合格0.4积分系（院）学生会部长，班长、团支书学年考核合格0.4积分院、系学生会、班团一般干部，学年考核合格0.2积分学生社团工作积极分子及其他学生工作积极分子（包括舍长）3、临时活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。
六、技能培训活动内容及评分细则（一）活动内容：学生在正常完成学业的基础上，获得与综合素质拓展、相关专业学习有关的各类等级或资格证书者。
（二）评分细则1、获得各类等级或资格证书者每项计2积分。
2、每生每学年计分最高计2积分。
3、本专业学习必须取得的等级资格证书（如大学英语、大学计算机基础等）不计分。
4、单项技能培训系列活动，参与一次计0.2积分，每学期最高不超出0.8积分。
5、临时活动的积分认定以学院“实践活动与素质拓展教育课程”领导小组办公室发布的公告为准。