父亲和鸟教学设计-参考模板
语文课文父亲和鸟教案
语文课文《父亲和鸟》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的良好品质。
（2）树立生态保护意识，关注大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会父爱的伟大，培养孝敬父母的品质。
2. 教学难点：（1）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
（2）运用课文中的句子进行语言表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读体验。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维能力。
四、教学准备1. 课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2. 生字词卡片：用于教学生字词。
3. PPT：用于展示课文内容、生字词、教学环节等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频，引导学生跟读。
（2）简介课文作者及背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：巩固所学知识。
（2）小组讨论：关注大自然，保护鸟类。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业：熟读课文，抄写生字词。
6. 板书设计：父爱与鸟的故事7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
父亲和鸟教学设计最新版(优秀8篇)
父亲和鸟教学设计最新版（优秀8篇）《父亲和鸟》出自于人民教育出版社二年级上册读本。
作者通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。
为大家精心整理了父亲和鸟教学设计最新版（优秀8篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《父亲和鸟》教案设计篇一教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、baihuawen学法后，我设计了第一课时教学过程，并努力追寻语文教学的“诗意”：一、想象描摹，浸润心肺上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？二、揣摩文本，情思相融这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。
新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。
在读时让学生自己体会文中的语气。
读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然后说说听到了什么？2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。
’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。
《父亲和鸟》教案
一、教案基本信息教案名称：《父亲和鸟》精品教案学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会父亲对鸟的喜爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解重点词语的意思，学会欣赏自然美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，增进父子间的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱。
教学难点：理解重点词语的意思，学会欣赏自然美。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课（2）简介作者：挪威作家安徒生，被称为“童话之父”。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字的读音，理解字词的意思。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会父亲对鸟的喜爱。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会父亲对鸟的喜爱。
（2）学生分角色朗读课文，感受父子间的情感。
5. 课堂小结本节课我们学习了课文《父亲和鸟》，了解了父亲对鸟的喜爱，下一节课我们将继续学习课文，感受大自然的美好。
三、作业布置1. 熟读课文，巩固生字。
2. 回家后，与父母分享课文内容，体会父子间的情感。
四、课后反思本节课学生通过自主学习、合作探究，基本掌握了课文内容，对父亲对鸟的喜爱有了深刻的理解。
但在朗读方面，部分学生还存在不足，需要在课后加强训练。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会父亲对鸟的喜爱。
学生对大自然的美好有了更深的感受，养成了保护鸟类的意识。
六、第二课时教学过程1. 复习导入（1）检查学生对第一课时的课文内容掌握情况。
（2）引导学生回顾父子间的情感，引出本节课的学习内容。
2. 深入学习（1）学生自主学习，理解课文中的重点词语。
（2）教师针对学生的学习困难进行讲解，帮助学生理解课文。
父亲和鸟教学设计4篇
父亲和鸟教学设计4篇父亲和鸟教学设计：设计理念文章对话描述突出，透过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到就应保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
预设目标认识“蒙、喃”等7个生字。
会写“并、夜”等8个生字。
主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
重点难点认识7个生字，会写8个生字有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教具学具课件教学过程：一、导入师：这天我们继续学习29课――生：父亲和鸟二、朗读感悟1、师配乐朗诵。
2、师：你们也想读读这个故事吗？生：想师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟十分的了解。
“雾蒙蒙”――在雾蒙蒙的天气里也能看得清你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎样样的呢？“树林边”――不用走进树林用眼睛望，用鼻子闻就能明白有不少的鸟3、师：“喃喃地说”是怎样地说？生：轻、慢，自言自语师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。
师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说？4、师：是啊，父亲是在雾蒙蒙的树林边就明白了林子里有不少鸟。
但是――我――生：并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫师：父亲能透过望就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲透过闻也就能明白了林子里有不少鸟。
但是――生：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。
想不想做一做这位鸟类专家呀？生：想师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小作者。
另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、我应演出，好奇，到处望。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇【导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同平常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的酷爱。
作者为您整理了小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案三篇，供您参考。
【篇一】小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案一、教材分析用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感遭到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。
“父亲一生最爱好树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，是本文的开篇句，逼真地告知我们，父亲和鸟的关系不同平常。
读着课文，你会打心眼里感遭到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。
”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么密切无间，好似一家人。
宝贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发觉，他通过看消息、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易遭到伤害。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复浏览，用心品味，却会让人有一种深深的心灵感悟。
让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分和谐的。
二、教学目标（通过对课文内容的分析，我肯定本课的教学目标为）1．认识7个生字。
会写8个字。
2．有感情地朗诵课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积存课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
4．能够挑选或创造自己爱好的方式进行护鸟的实践活动。
三、课时安排2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，知道课文大意。
第二课时一是有感情地朗诵课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。
二年级语文上《父亲和鸟》优秀教案3篇优秀教案
二年级语文上《父亲和鸟》优秀教案3篇优秀教案《父亲和鸟》优秀教案1【学习目标】１、认识７个生字。
会写８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
【学习重难点】同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。
【课时布置】２课时。
【课前准备】１、教学图片。
２、生字卡片、词语卡片。
第一课时一、导入小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、指导识字１、同学自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
２、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
３、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
三、朗读感悟１、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。
２、练读人物对话：⑴同学自主练读。
⑵听老师示范朗读。
⑶同桌分角色读对话内容。
３、体会感情：⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？⑵“我真高兴，父亲不是猎人。
”这句话说明什么？４、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。
同学提出问题，教师引导解决。
四、画面配音，再现理解１、竞选“配音演员”。
通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。
“我”说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。
２、做配音演员。
出示课文插图，指名为图片人物配音。
四、做游戏，巩固识字１、“快速找字”：听同学读字，从卡片中找出并快速举起。
２、“找朋友”：字和音节找朋友。
字和字之间找朋友。
五、拓展活动课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案
二年级语文上册《父亲和鸟》教案小学语文：《父亲和鸟》教学设计篇一教材分析“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
”这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。
读着课文，你会感到父亲真是“神了”，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。
本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。
课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。
“父亲”可算得上是鸟的知音了。
而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。
多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。
反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。
学习目标知识与能力目标：1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文。
练习用“我会读”中的词语说句子。
情感、态度与价值观：1、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
2、培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
过程与方法目标：1、学会主动积累课文中的优美词语的方法。
2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
教学重点：识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
培养学生爱护动物的态度，以及热爱大自然的情感。
学情分析学生在学习了本单元的前面几课后，已经基本形成了爱护动物的态度，具有了一定的热爱大自然的情感。
因此学习本课在理解感悟内容方面会更加得心应手。
教学本课时，学生已经在前面学过许多识字的方法，自己能够用学过的方法进行识字的学习，对课文的学习，应让学生在朗读感悟、合作探究的过程中学习，学会主动积累课文中的优美词语的方法。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇
二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀3篇《父亲和鸟》教案设计篇一教学目标：1、认识本课7个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
教学重难点：感受“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学过程：一、揭示课题1、板书：鸟一说起鸟，你会想起了哪些词语或诗句？2、看来大家对鸟的了解还真不少，今天我们一起走进一篇与鸟有关的课文《父亲和鸟》，看看它讲的是一个怎样的故事？3、板书课题：齐读二、初读识字1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、反馈：出示词语：雾蒙蒙喃喃地说鸟味浓浓的草木味黎明焐的热腾腾猎人瞬间嗯（1）、借助拼音，请小老师带读（随机正音，比如，前后鼻，翘舌）（2）、我们来挑战一下（去掉拼音）同桌互读，读对了，夸夸对方，读错了，帮帮对方（3）指名读你能跟大家分享一下你是怎么记住这个字的吗？（喃浓）浓浓：跟它相反的是什么？热腾腾：你见过什么东西热腾腾的？黎明：是指什么时候？喃喃：是怎么样的？(4)、齐读三、整体感知1、再读一读，我们用心去感受，看看有什么发现没？2、反馈：（学生答）3、老师：从刚才你们的发现中能感受到父亲对鸟很熟悉，很了解，也很爱鸟，爱整个森林。
（板书：爱鸟知鸟）四、感悟体会1、那么，你们又是从课文的哪些语句中体会到父亲是知鸟、爱鸟的人呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2、交流反馈（随机教学）（1）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”父亲“望了又望”望见了什么？是不是树枝在动？哪里知道？树枝在动，他知道了什么？我站在旁边，我知道吗？“闻了又闻”闻到了什么？闻到这鸟味，父亲仿佛看到了什么？我“闻”到了吗？为什么只有父亲感受到了呢？（2）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇
二年级语文的《父亲和鸟》教案7篇1. 探究“父亲和鸟”的故事情节2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面7. 创作小说：我和鸟的故事8. 探索“父亲和鸟”故事背后的寓意9. 运用“父亲和鸟”中学到的道德观念解决身边问题10. 朗读“父亲和鸟”故事，提升语文表达能力1. 探究“父亲和鸟”的故事情节在这个教案里，教师可以引导学生仔细阅读故事，并以问题的形式进行交流与讨论。
比如：故事的主要内容是什么？父亲与鸟之间的关系如何演变的？故事最终有什么样的结局？通过了解故事情节，学生可以加深对故事的理解。
2. 学习“父亲和鸟”中的关键词汇在这个教案里，教师可以引导学生学习故事中的关键词汇，例如：庭院、撕碎、哀嚎、温暖、责任、关爱等。
对于每个词汇，可以让学生在小组内讨论、解释、搭配用法，有助于学生更好地理解和运用语言。
3. 理解“父亲和鸟”中的情感描写在这个教案里，教师可以引导学生重点关注故事中的情感描写，比如父亲对鸟儿的关爱、责任和拯救心理的渐变过程。
也可以让学生在小组内分享自己懂得的情感词汇，如善良、同情、体谅、感恩等，以此提高学生的情感意识。
4. 分析“父亲和鸟”中的人物性格在这个教案里，教师可以引导学生分析故事中出现的人物的性格，比如父亲的责任心、关爱心，以及鸟儿的生命力、自由性等方面。
通过分析学生可以更好地理解人物的行为和态度，并更好地体验故事背后所蕴含的价值观念。
5. 模拟“父亲和鸟”故事情境的角色扮演在这个教案里，教师可以让学生分组模拟“父亲和鸟”中的情景，进行角色扮演。
例如，学生可以扮演故事中的父亲、鸟儿等角色，尝试体验故事情节随之发展的人物变化和情绪变化，以提高学生的想象和表达能力。
6. 绘制“父亲和鸟”中的关键情节画面在这个教案里，教师可以让学生根据故事情节在画纸上绘制与之相关的画面。
父亲和鸟教学设计范文（通用5篇）
父亲和鸟教学设计父亲和鸟教学设计范文（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的父亲和鸟教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
父亲和鸟教学设计1一、复习。
1、出示“我会读”的内容，指读词语，默写所学的四个生字。
2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
（课件出示：父亲一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
）[通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。
为进入新的学习活动创造了条件。
]二、品读感悟父亲知鸟，爱鸟的特点：１、默读课文，用——划出能够看出父亲了解鸟的句子。
小组内交流所划的内容。
[充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。
]２、指名回答，教师相机出示句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”（1）指导理解“喃喃地说”，并用这种语气朗读。
（2）练习说“望了又望”“闻了又闻”这样短语。
父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。
“有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。
（1）指导轻声朗读父亲说的话。
（2）理解“焐”在课文里是什么意思，并通过朗读表达出来。
（3）练习用“热腾腾”造句。
“听，鸟要唱歌了。
”我们刚坐下，鸟就唱了起来。
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”（1）听鸟的叫声，想象小鸟是如何唱歌的。
（2）指导快乐地朗读这段话。
（3）练习用“快活”造句。
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。
飞起来重。
”指导用难过的语气朗读。
3、总结：父亲真是个精通鸟知识的人。
4、父亲懂得这么多鸟的知识，那是他喜欢鸟，爱鸟的表现。
小学语文：《父亲和鸟》教学设计(优秀10篇)
小学语文：《父亲和鸟》教学设计（优秀10篇）《父亲和鸟》教案设计篇一设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。
通过精心创设教学情境，充分展开师生与文本之间的对话，引领学生创造性地感受，理解文本。
在反复朗读中受到感染和熏陶。
教学目标：认识7个生字。
会写8个生字。
有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和"我"的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语，练习用"我会读"中的词语说句子。
教学重点：通过对文本的朗读感悟，调动学生的情感体验，从父亲和"我"的对话中体会父亲的爱鸟，知鸟之情。
教学难点：引导学生体味文中含义深刻的句子："这是树林和鸟最快活的时刻。
"以及父亲为什么快活。
教学准备：本课的生字卡片若干。
课前搜集关于鸟的知识资料。
将父亲说鸟的句子做成文字课件。
教学过程：第一课时一，开门见山，揭示课题。
小朋友，你们喜欢小鸟吗今天这节课，咱们一起来学习一篇和鸟有关的课文。
(板题：29,父亲和鸟)指名读，齐读课题。
读了课题，你想知道什么(学生质疑)二，初读课文，感知课文内容。
师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。
遇到难读的句子可以把它画下来。
(生自读课文，读准字音。
) 自学生字，交流反馈：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：a,父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说："林子里有不少鸟".b,我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
c,在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗(课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。
)指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。
父亲和鸟教案设计优秀5篇
父亲和鸟教案设计优秀5篇二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇一一、导课谈话，感受树林的美丽与宁静。
1、复习词语。
（开火车读、齐读）2、师：想知道我和父亲见到的是怎样一片树林吗？那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们来到一片雾蒙蒙的树林，这是清晨的树林。
（欣赏课件）3、师：它让你感觉到了什么？二、学习课文3-8自然段。
（一）、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。
（1）引出两词。
这是一片美丽的树林，我和父亲从这片树林走过，他朝着树林……谁来读这个词。
（生：望了又望）（师贴“望了又望”卡片），他还……（生：闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。
一起来……师指着黑板上卡片，生齐读两词。
师：这两个词中都有什么字？（又）师：两个词都有“又”表示什么意思？（指名说）说说这样的词语。
（2-3人）（2）读通句子。
师：让我们把这两个词放到句子中去（自由读、指名1人读（正确）、同桌互读）。
（3）领会句意。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇二教材简析《父亲和鸟》（人教版课标本二上）是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱，感受到“知鸟者父也，爱鸟者亦父也”。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。
有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。
根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。
教学目标知识与能力：１、认识７个生字。
会写８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
|３、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。
父亲和鸟 教学设计7篇
父亲和鸟教学设计7篇父亲和鸟教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多音字。
会写8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。
教学重难点：识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。
课前先学：1、自主学习本课的生字，用自己的方式记住他们。
2、课前搜集有关小鸟的图片和资料。
3、主动积累课文中的优美词语。
第一课时一、谈话引入1、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。
2、看来，大家对鸟了解真不少，？把你课外收集的有关小鸟的图片和资料互相交流展示给大家看。
今天我们来学习一篇爱鸟的故事———《父亲和鸟》（板书课题）齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（学生质疑）二、检查反馈，认读字词。
1）自读刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。
：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来画下来。
然后小组内的同学互相指读课文和生字。
比一比，看谁读得准确2）小组合作学习组内练习读课文，互帮互学认生字。
教师巡视了解学生情况。
3）指读课文，组织评议。
检查预习：▲师：你以为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。
学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：A、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。
B、我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。
C、在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
▲师：谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。
这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？识字：1、指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，说说自己认识哪些生字，你会读哪些？个别读，哪些难认的？2、以“小老师”方式重点突出：“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”字有几个读音等，提示特殊音节嗯的读法3、这些生字，你发现了什么秘密？（指导学生用自己的记字的方法记住）4、你喜欢文中哪些优美的词语？把你找的词语读一读。
二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇
二年级上语文《父亲和鸟》教学设计优秀6篇父亲和鸟的教学设计篇一一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第26课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习①同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）②学生读课文，划句子。
③师生交流所划句子。
④选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
父亲和鸟 教学设计
父亲和鸟教学设计父亲和鸟教学设计篇一教学目的：1、认识7个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感地朗读课文，通过多种形式的朗读，抓重点词句品读，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿，从而培养学生保护鸟类，保护环境的意识。
3、培养学生收集、判断、筛选有价值的信息帮助理解重点词句，突破教学中的疑难点。
教学重难点：重点：认字、写字、朗读、体会文章爱鸟。
难点：培养学生收集、判断、筛选有价值的信息帮助，理解重点词句，突破教学中的难点，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
教学准备：多媒体课时安排：二课时第一课时：初读课文、整体感知，初步了解父亲对鸟的喜爱之情，认字、写字，交流信息，帮助理解。
第二课时：多形式的朗读，深入体会文字对鸟的喜爱之情，利用已知信息帮助理解难点，读写结合，情感内化第二课时一，巧改题目，直达主题1、齐读课题2、复习生字词3、整体感知：父亲是一个怎样的人，用文中的话来说。
4、巧改题目二、划划说说、品悟爱鸟1、自读课文，边读边画书中关于父亲很了解小鸟，很爱鸟的句子2、学生汇报，顺学而导a“父亲突然站定……‘林子里有不少鸟。
’”（1）指导朗读，品重点词句（2）表演读（3）父亲怎么知道“林子里有不少鸟”，联系下文来理解（4）父亲观察得_________，很_____鸟，很_______鸟。
b、“父亲又说……唱起了歌”（1）指导朗读，突出我的惊奇（2）引发想象，你想对父亲说什么？（3）运用已知信息来解读父亲为什么这么神（4）用诗歌的形式来表达树林、鸟、父亲的快活（5）生扮鸟鸣，身临其境感受父亲对鸟、对树林的喜爱之情（6）父亲是鸟儿的________，_________了解小鸟，________爱小鸟。
c、“父亲又对我说……父亲不是猎人”（1）父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道________________________________ （2）假如父亲是猎人___________________________________________（3）还好父亲不是______________，所以作者说：______________________（4）作者这么高兴，说明他也______________________三，分角色朗读1、师生共同分角色朗读2、小组分角色朗读四、课外拓展：联系校园中的鸟谈谈鸟儿的趣事并说说怎样护鸟爱鸟。
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀6篇
小学二年级语文上册《父亲和鸟》教案优秀6篇《父亲和鸟》教学设计篇一教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
重点难点：有感情朗读课文，认识字。
能体会父亲爱鸟之情。
教学过程：一、情趣导入揭示课题1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的'资料，说给小伙伴们听听吗？(播放课件鸟叫声)二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。
如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。
4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。
首先，指导学生整体观察，发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案篇二字：闻、喃、焐词：树林、唱歌、童年、突然、雾蒙蒙、鼻子、惊动、浓浓的、热腾腾、快活、瞬间、翅膀、黎明重点句子：1、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
2、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”3、父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
二年级语文上册《父亲和鸟》教案(最新6篇)
二年级语文上册《父亲和鸟》教案（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲和鸟教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：父亲和鸟教案设计学科领域：语文年级：小学四年级课时：2课时教材：《语文》四年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲和鸟的故事，理解故事中的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（3）学会通过课文内容进行想象和创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、关爱家人的品质。
（2）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
（3）培养学生热爱文学，乐于阅读的好习惯。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会故事中的情感，学会关爱家人和动物。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师播放鸟类鸣叫声，引导学生关注大自然的声音。
（2）学生分享自己对鸟类的了解和观察。
2. 自主学习（1）学生自读课文，初步了解故事情节。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的父亲和鸟的特点。
4. 情感体验（1）学生想象自己与父亲一起观察鸟类的情景，感受亲情的温暖。
（2）学生分享自己的亲情故事，教师引导学生关爱家人。
第二课时1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
（2）学生复述课文故事，巩固记忆。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中所表现的父亲的爱鸟之情。
（2）学生讨论如何关爱动物，保护大自然。
3. 实践活动（1）学生以小组为单位，创作关于父亲和鸟的绘画或手抄报。
（2）各组展示作品，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，提出改进措施。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我和父亲观察鸟”为主题，写一篇日记。
2. 拓展作业：（1）收集有关鸟类科普知识，下一节课分享。
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《父亲和鸟》教学设计
一、教学目标：
1、认识“蒙、喃”等7个字。
会写“并、夜”等8个字。
2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。
4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。
二、教学重、难点：
以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图
三、课时安排：2课时
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题，
1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。
你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？
2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）。
3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？
二、初读课文，学习字词。
1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。
）
2、检查反馈，
课件出示词语，指导认读；
雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯
喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味
（1）借助拼音，指名领读。
重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。
“热腾腾”变为第一声
（2）去掉拼音了，你们还会读吗？
（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。
熟字加偏旁的方法：喃浓嗯味
换一换的方法：焐---悟，猎----借
（4）开火车读词语，齐读词语。
3、指导难句子朗读。
句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
（读准多音字中）
三、再读课文，整体感知
1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。
（师生进行评价）
2、交流感受。
读完了课文，你们知道了什么？
父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我
们，快速找一找。
3、生汇报，引出第一自然段：
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
①指名读句子
②从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）
父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。
四、指导书写
1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。
2、指导书写：
（1）比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。
（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。
（3）学生临写，再进行评议。
第二课时
一、复习引入：
1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。
2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）
过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。
二品读课文，感悟情感
品读之一——体会“父亲的知鸟”之心
1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
2 交流反馈，深入研读
（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”
A、雾蒙蒙的树林是什么样的？
B、“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？
出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。
叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。
”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。
谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？
在“嗯，还有鸟味。
”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！
（3）真的有鸟味吗？出示：“有。
在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。
” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？
（4）父亲还知道什么？
父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。
”
什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！
是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。
他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说________
生：这是树林和鸟最快活的时刻。
假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。
（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。
出示：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。
”
“一瞬间”是多长的时间？
你能感受到父亲说这话时的心情吗？
谁能把你的心情表达出来？为什么呢？
3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）
千言万语化为一个字，那就是——“爱”。
（二）品读之二——体会父亲的爱鸟之情
1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。
2、交流反馈
父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
我知道父亲这时候也最快活。
父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？
情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我知道——
生读——我知道父亲这时候也最快活。
清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲——
生读——我知道父亲这时候也最快活。
小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。
他为小鸟的快乐而快乐。
生读——我知道父亲这时候也最快活。
（三）品读之三------体会护鸟心愿
1、此时，我真高兴，父亲——生：不是猎人。
父亲是——
2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？
3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。
孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。
让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”
三总结课文，升华情感。
1、分角色朗读课文。
请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。
全班分角色读。
老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。
2．鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来听听小鸟的心声。
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传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！
课件《我是一只小小鸟》）
3、听完了小鸟的心声，你想对谁说些什么？用“我想对＿＿说：＿＿＿＿＿”的句式说话。
四、课外作业：
1、摘抄文中你认为最精彩的对话；
2用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。
（绘画、写几句话、电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。
）
板书设计：
29 父亲和鸟
∣
不是猎人——爱鸟、知鸟
---精心整理，希望对您有所帮助。