高三第一轮复习中教辅资料使用论文

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高三一轮复习中课本的运用问题

高三一轮复习中课本的运用问题高三的一轮复习直接关系到学生的二轮复习效果和高考成绩，因为只有在一轮复习中做到扎实有效，让学生通过一轮复习对英语的基本词汇，高频词汇进行掌握，吸收，灵活运用并构建知识网络，才能使学生在复习中有成就感，有提升感，不断的培养对英语学习的信心；也只有这样才能使学生在二轮的专题复习中能够做到得心应手，底气十足。

正是因为一轮复习的重要性，我们需要注意的事情有很多，在这里我想结合我的教学实践和感悟谈一谈一轮复习中课本的运用问题：那就是一轮复习中绝不能抛开课本，只利用教辅资料，把一轮复习习题化。

以下是我关于课堂复习环节中课本的运用及运用方式的一点不成熟的感悟。

1回归课本，汲取养分；在每一个单元复习的第一步，首先要求学生要朗读，回顾课本内容，读的时候老师要布置好第一个任务，找出5个左右你认为好的句子与大家分享并背诵，这种以本为本的复习，让学生养成重点句的朗读，背诵习惯，并通过仿造句子以及重点段落的翻译等形式，使学生有效的回顾课本内容，从中汲取必要的养分，使自己原有的英语知识更加清晰明朗，并能使知识框架不断稳固和丰满。

2立足课本，发散扩展。

朗读，回顾课本的第二个任务是就本单元话题展开讨论，这个话题讨论环节建议以小组讨论的形式展开，目的就是让人人都有机会发言并在小组合作交流中互相借鉴，取长补短，共同提高。

很多时候我们会觉得学生话题讨论环节太苍白，思维打不开，其实很多时候是我们教师的起点放的太高，没有给学生必要的铺垫和引导，这里我建议，话题讨论要立足课本，发散扩展。

这两个步骤之间，作为教师的我们，要帮学生搭建好必要的桥梁。

要求学生以头脑风暴的形式进行词汇的网络化构建，教师可以适当的为学生搭建一些平台，以使知识网络能达到一定的广度和深度。

比如我在必修二第三单元Computers的单元复习中，我就把话题讨论环节安排在了词汇复习环节之后，词汇复习的具体操作过程是这样的：以头脑风暴的形式围绕主题再现和扩展词汇：这样的词汇复习本身就是围绕着一个话题进行的，学生除了本单元的词汇之外还能进行一些相关词汇的扩展，这样不仅丰富了学生的词汇，也为学生下一步的话题讨论环节进行了足够的铺垫。

用好课本、吃透考纲、有效纠错——对高三数学一轮复习工作的实践与思考

“
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这不仅能使学生跳出
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”
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和
课本的试题大多都蕴涵着丰富深证以刻的背景实践明课本为素材组织高考复习不仅不会影响高考成绩而且是提高成绩的非常有效的途径课本
本
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指的都是课本
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发学生的问题意识培养学生的综合素质二突出重点吃透考纲学习《考试说明》研究《考试说明》
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重点训练
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因为这些重点知识也
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每到这时
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在复习每章教学
是接下去几年高考的一个方向要减少盲目性复习时
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内容前本来源
的兴趣
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笔者就把近几年的高考题与本章教材相近的原始题
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要能帮助同学们居高临下复习
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在一轮基础提高复习效果但
的试题
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平铺直叙各面章节知识点大铺开均衡发展一定要让学生体会到高考的三个层次即了解理解掌握的区别与要求对每章
任务 ; 高三阶段
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绝不要同高一
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高二阶段
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的知识的结构
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在复习开始与复习结束
学生回归教材

浅谈高三第一轮复习中教辅资料的使用

浅谈高三第一轮复习中教辅资料的使用作者：张琳来源：《读写算》2012年第74期如今绝大多数高中，在高三的第一轮复习中，都采用统一订购一轮复习教辅用书的方式进行教学和复习。

然后这本被选中的教材将一直伴随着高三师生直到一轮复习结束。

教辅资料基本能够很系统的归纳和总结考纲所要求到的几乎所有知识点，并配备了相应的，足够量的例题、变式训练、强化练习等习题。

可以说这本资料确实给高三教师的备课环节带来了很多方便，也为高三学生系统复习和总结知识点提供了不错的平台。

不过随着课改后的学生进入高三，我们在使用这些教辅用书时也显现出诸多的弊端，下面我就个人感受浅谈一下自己的看法：1、课改后学生的新特点课改后我们发现如今的高中生在抽象想象能力、复杂运算能力、逻辑推导能力，甚至是利用三角函数或者是比例解题等方面都大不如从前。

这个现象也许在我市本届高三学生中比较突出。

本届学生中，最明显的一个特点就是能听得懂课，但做不了题。

他们对教师的讲依靠性特别强，高三复习中我们配备的教辅用书中的大多数习题他们很难独立求出正确答案，即使老师们强化督促和检查，他们也只能胡乱的把选择题答案填上，然后计算题只能草草的列几个公式。

所以他们总是指望着老师讲的细一点，直白和通俗一点。

教师讲课时他们总是努力的在把教师的解题过程往教辅上抄写。

有的时候即使老师们在课上给学生时间让他们独立思考一道有点难度的典型题，他们也会在下面喊：老师，讲吧！有些典型题即使我们讲过多道，检测时我们依旧发现学生还是没有掌握。

面对这样的学生，我们想了很多办法。

培养他们多动脑，让他们注重审题能力的锻炼，让他们在思考环节多下工夫；我们也一直再强调对学生动手能力的培养，让他们注重画图，并力求作图的准确规范，培养学生动笔计算和整理。

即使这些方面我们都做了，学生仍旧不能脱离“听的懂，做不对”的怪圈，他们依旧只能依靠老师讲题时为他们提供的思路，顺着老师说的路子和提醒才能似懂非懂的把教辅用书上的习题学习完。

高三一轮复习数学课堂教学模式论文

高三一轮复习数学课堂教学模式论文一、背景介绍数学是一门重要的学科，是现代科学的基石之一。

在中学阶段，数学教育对学生的综合素质和未来的发展都有着重要的影响。

在高三一轮复习阶段，数学的重要性更加凸显。

因此，教师需要注重教学方式的改进，使学生更好地掌握数学知识，增强数学应用能力。

本文将探讨高三一轮复习数学课堂教学模式的优化。

二、传统数学教学模式的缺陷传统的数学教学模式以知识传授为主，讲解为主要方式。

这种教学模式虽然简单直观，但存在以下缺陷：1.学生的参与度低传统教学模式下，学生主要是被动接受知识，课堂参与度低。

学生无法在教学过程中充分表达自己的想法，缺乏互动交流的机会。

2.教师无法全面评估学生水平传统教学模式下，教师主要是讲解为主，对学生掌握情况难以全面了解。

只能通过考试或者课外作业来评估学生的水平。

3.理论和实践分离传统教学模式下，教师主要讲授理论知识，学生缺乏实践操作的机会。

仅在考试或者课外作业中，学生才能运用所学知识。

三、优化高三一轮复习数学课堂教学模式1.拓展知识传递方式，让学生发挥主动性在高三一轮复习阶段，教师应该注重拓展知识传递方式，让学生发挥主动性。

通过在课堂中引入小组讨论、板书、PPT等方式，鼓励学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。

2.提高学生互动程度，增加课堂趣味性高三学生压力大，课业繁重，容易产生学习疲劳。

为了提高学生的互动程度，增加课堂趣味性，教师可以引入游戏、竞赛等方式来激发学生的兴趣。

3.加强教师和学生之间的沟通与互动为了让教学更有针对性，教师需要加强与学生之间的沟通和互动。

例如，可以通过课前调查、课中互动、课后交流等方式，了解学生的学习情况，有针对性地进行教学。

4.加强实践操作，巩固所学知识在高三一轮复习阶段，教师应当注重实践操作的培养和巩固。

例如，在教学过程中，引入实验、数学建模等方式，让学生多角度、多层次地理解所学知识。

四、实践建议为了将上述优化措施贯彻到实践中，教师可以采取以下措施：1.构建学生参与课程的框架教师可以通过制定学生讨论、PPT展示、教学比赛、替补讲解等框架，鼓励学生在课程中积极参与和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

高三复习中物理教材的有效使用

205神州教育高三复习中物理教材的有效使用李子园肇源县第三中学摘要：很多学校在高三复习过程中对教材重视程度不够，对教材没有充分利用，过度依赖教辅材料。

通过教材内容与高考真题比对可以发现教材在高三各轮复习中的重要作用和有效使用。

关键词：高考；物理；复习；教材；有效使用引言：在高考的理综试卷中，物理是分值最高但又是不容易得分的学科。

那么在高考复习中，如何提高复习的效率和质量，是值得每一位高三物理教师思考的问题。

现阶段制约高考成绩很大一部分原因是对教材没有充分利用，过度依赖教辅材料。

纵观近些年的高考试题，有很多试题的都源于教材，是教材内容的加工和重组。

教材是命制高考试题的主要依据，因此在复习备考时要回归教材，立足基础知识，不仅要重视知识，更要重视建构知识网络。

高考的命题的原则是以知识为载体、过程与方法为依托，能力立意为根本。

一、一轮复习中教材的有效使用一轮章节复习时，要引导学生有计划地按照教学的进度有目的进行阅读，系统掌握教材中的知识，包括基本概念和基本规律，使学生对教材在知识和结构上有一个总体掌握。

近几年在很多高考题中可以看出教材中习题的影子，如果学生在复习时有所了解和掌握，考试时就可以灵活应用，相当于降低了试题的难度，可以提高高考成绩。

因此，在第一轮复习中我们要坚持以教材为主线索，重视物理概念和规律的形成过程，加强对物理概念和物理规律的理解、要切实弄清其确切含义，侧重似是而非的概念间的辨析，理解能力是综合能力的基础，扎扎实实把各部分知识弄懂，理解它们的意义、应用和联系，才能为第二轮复习打下良好的基础。

二、二轮复习中教材的有效使用二轮复习要在一轮复习的基础上，打破章节界限，侧重掌握知识间的联系，整合教材前后知识，挖掘知识的内在联系，找到相互关联点，对知识进行系统性归纳，帮助学生构建完整的知识网络，达到锁定高考考点、突破热点重点、强化弱点和融会贯通知识的作用，提高解题能力。

一般来讲，在二轮复习时可以从知识和思想方法两个方面设计专题，进行试题的选择和复习。

浅谈高三一轮复习该如何用好“课本”

一、注意高考试题与“课本”之间的联系,知道回归课本该做什么课本即教材,实老师授课的主要依据,是学生获取物理知识的主要来源,是教育部分根据物理教学大纲的要求,按照一定的课程理论,遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的,是教学大纲的细化和具体体现,是通过众多的课程理论专家征求一线教师的意见而编订的,是集体智慧的结晶,是任何教辅资料都不能替代的。

高考命题“源于教材,高于教材”,回归课本的目的就是要寻“根”求“源”。

教材和考试大纲可以说是应对高考的“宪法”。

课本才是母题库,每一道高考题都可以从课本中找到源头。

纵观近年来的高考试题,越来越呈现出回归课本的趋势。

在各年高考试题中不少让学生感到生疏的题目,都是在课本原题的基础上变形而来的。

二、“课本”该怎么使用1.阅读课本内容,构建知识网络教材上的“说一说”、“做一做”、“思考与讨论”、“科学漫步”、“科学足迹”、“STS ”及“推荐网站”、“课题研究”、“课外读物”等都值得我们关注和研究。

新课改的实施,首先变化的是教材的编写体系。

物理知识的呈现往往不是一步到位,而是充分体现出新课程“螺旋上升”的理念,这就要求教师在复习教学中帮助学生理清教材各独立板块内容的知识网络,建立知识结构体系。

尤其到了复习最后阶段,知识的系统性、网络化对于命题所青睐的主干知识和知识交叉点的把握显得更为重要。

2.回归教材的原则回归教材时,不拘泥于课本,应站在物理整体的高度与教材对话。

高中物理中很多内容如矢量、比值定义等是几个不同的阶段呈现的,回归教材时可把这些知识放在一起,构建知识网络。

3.如何理清知识最好的方法是学生自主梳理、总结、加工,教师适当指导,构建适合自身特色的知识网络,而不是靠背教师给总结出来的知识体系和图表。

回归教材,通过横向联系纵向深入,通过组合类比,沟通知识,构建网络,实现教材知识由“厚”到“薄”、由“散乱”到“有序”的转化。

理清知识可以促进学生对物理知识的理解“螺旋式上升”,明确考查的知识内容,重点关注“知识交叉点”,提高复习效率。

回归·整合·拓展——例谈高三复习中关于教材使用的思考

中图分类号：Ｇ６３３．８
文献标识码：Ｂ
教材是教学、复习、备考的依托。在新课程背景下，高三化学复习对教材的使用应持怎样的策略才能将教材的作用发挥到极致？下面以“ 工业生产中除杂质铁 ” 为例。结合教材内容、习题以及高考试题加以阐释。
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Ｆｅ（ＯＨ）
４８・ — —
化学教与学２０１３年第５期
・
课程改革研究・
室温下，相关物质的溶度积常数如下表：
物质
Ｋｓｐ
管中。滴入硝酸酸化的硝酸银溶液，若无白色沉淀生成，则沉淀洗涤干净。（４）抑制ＣｕＣ１：水解
ｐＨ，达到除去铁离子而让铜离子保留在溶液中的目的。
教学思考：教材编写的依据是课程标准，必修与选修的教材对内容要求的深度和广度都不同，必修教材只是让学生明白这一除杂的方法．而选修教材中则通过对ｐＨ的具体计算提出了要求，符合学生的认知特点和循序渐进的原则。教学中教师要重视教材，回归教材，并依据课程标准给学生提出明确的学习目标．将双基落到
ｐＨ＝。～４ＬＦｅ（ＯＨ）（ｉ（除去去Ｆｅ）
虽然氢氧化铜也难溶于水，但氢氧化铁的溶解度比氢氧化铜小得多，当溶液的ｐＨ超过５时，铜离子才开始转化为氢氧化铜沉淀。因此，我们可以通过控制溶液的
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课程改革研究・
回归・整合・拓展

高考复习如何充分利用教辅资料

高考复习如何充分利用教辅资料高考是学生人生中至关重要的一次考试，它关系着学生的未来发展。

然而，为了在高考中取得优异的成绩，只依靠课堂学习是远远不够的。

教辅资料在高考复习中扮演了重要的角色，它们能够帮助学生更好地理解知识点、提升解题能力，为高考做好充分准备。

本文将就如何充分利用教辅资料进行高考复习进行探讨。

一、制定合理的复习计划在利用教辅资料进行高考复习前，制定一个合理的复习计划是非常重要的，它能够帮助学生安排好复习时间，有条不紊地进行复习。

首先，学生应该了解自己的备考情况，分析自己的优势和劣势，明确自己的复习目标。

然后，根据高考科目的不同，制定相应的复习计划。

在制定计划时，要合理安排每天的学习时间，将重点放在自己薄弱的科目上，同时不忽视其他科目的复习。

制定好计划后，要坚持执行，每天按照计划进行复习，才能收到事半功倍的效果。

二、选择适合自己的教辅资料对于教辅资料的选择，学生应该根据自己的实际情况选择适合自己的教辅资料。

首先，应该选择权威可靠的教辅资料，包括名师的讲义、习题集、考试真题等。

其次，要根据自己的学习风格和复习需求选择相应的教辅资料。

有些学生喜欢通过教材来学习，那么可以选择针对教材的详细解析和习题训练的资料；有些学生喜欢通过高分学生的经验总结来学习，那么可以选择一些名师写的备考指南和辅导资料。

最重要的是，选择教辅资料时，要考虑自己的实际情况和时间安排，不可盲目追求更多的资料，而是将有限的时间和精力集中在最重要的资料上。

三、合理运用教辅资料利用教辅资料进行高考复习，并不仅仅是简单地读读书、刷刷题，还需要学生能够合理运用这些资料。

首先，学生应该注意选择教辅资料中的重点知识点进行学习，对于一些基础知识的掌握，可以通过教辅书的详细解析来理解和记忆。

其次，学生可以通过做习题来提高自己的解题能力。

但是切忌只做习题而不去理解解题思路，要学会总结归纳解题方法和技巧，以便在考试中能够快速、准确地解题。

此外，学生还可以通过阅读教辅书中的范文、答案解析等，提升自己的写作和解题水平。

浅谈在高考生物一轮复习中如何发挥教材作用

浅谈在高考生物一轮复习中如何发挥教材作用摘要：近年来，老师和学生面对的教辅资料种类繁多，不论老师还是学生，都过分依赖这些教辅资料，导致师生很容易忽略教材在复习中的根本作用，影响了学生对知识的整体理解和应用，因而降低了复习效率。

为了扭转这一难题，本文依据生物高考大纲，围绕教材内容设计导学提纲并编制练习题，引导学生掌握教材的重点和难点，充分发挥教材的自身优势，训练学生生物学术语表达。

实践证明，这种方法不仅提高了课堂教学效率，也能够有效提高学生生物学科成绩，达到事半功倍的效果。

关键词：生物学术语高考复习复习效率一、依据考试大纲，围绕教材内容设计导学提纲，引导学生细心领悟精心设计一份导学提纲，能够提高学生的复习效率。

导学提纲以问题串的形式设计比较好，在设计导学提纲时，教师既要深入研究课程标准和考纲的要求，又要对教材内容，如问题探讨、正文内容、思考与讨论、实验探究、资料分析、课后习题、旁栏思考题等内容进行深入统筹分析，这些材料都可以作为设计导学提纲的最初材料。

导学提纲的形式主要有以下几种：1.填空形式，主要围绕重点概念、原理或实验步骤创设。

2.利用重点概念自主构建概念图，要求学生利用教材中的一些重点概念以文字加箭头的形式构建概念图。

3.看图分析，对教材中的插图进行变化，然后结合重点和难点知识进行问题设计。

4.图表题，如分泌蛋白的加工和运输、细胞的有丝分裂和减数分裂、种群数量变化、种间关系等内容均可以设计成图表题。

5.材料分析，如结合当前“新型冠状病毒”这一热点话题对病毒结构的复习设计等，问题的设计需呈现多样化、顺序性、层次性，让学生可以通过认真研读课本材料后，通过思考讨论与分析基本能够解决大部分的问题，这样可以提高学生研读教材的积极性，即使经过思考讨论和分析以后不能解决的一些问题，也能在教师的引导下想的出来，这样可以保持学生对获取生物学知识的兴趣。

二、依据教材内容编制有针对性的课堂习题，使学生有目的地研读教材高考一轮复习中对学生习题的训练量是非常大的，大多数学生往往是比较依赖教辅资料，不重视教材的研读，结果在他们不会做的一些题目中，不少都可以在教材中找到相应的模型。

高三文科数学第一轮复习等论文

高三文科数学第一轮复习思考等高考数学命题近年来经历了由“知识立意”向“能力立意”的转变，体现了对能力和潜能的考察，使知识考查服务于能力考查。

针对这一命题走向，在首轮复习中，必须要做好以下几点：一、夯实基础2011年高考数学试题的一个显著特点是注重基础。

扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于难题没做好，而在于基本概念不清，基本运算不准，基本方法不熟，解题过程不规范，结果“难题做不了，基础题又没做好”。

因此，在第一轮复习中，我格外突出基本概念、基础运算、基本方法，具体做法如下：1 注重课本的基础作用和考试说明的导向作用；2 加强主干知识的生成，重视知识的交汇点；3 培养逻辑思维能力、直觉思维、规范解题习惯；4 加强反思，完善复习方法。

二、解决好课内、课外关系课内：1 例题讲解前，留给学生思考时间；讲解中，让学生陈述不同解题思路，对于解题过程中的闪光之处或不足之处进行褒扬或纠正；讲解后，对解法进行总结。

对题目尽量做到一题多解，一题多用。

一题多解的题目让学生领会不同方法的优劣，一题多用的题目让学生领会知识间的联系。

2 学生作业和考试中出现的错误，不但指出错误之处，更要引导学生寻根问底，使学生找出错误的真正原因。

3 每节课留5～10分钟让学生疏理本节知识，理解本节内容。

课外：1 除了正常每天布置适量作业外，另外布置一两道中档偏上的题目，做到拔尖补差。

2 加强重点生中的缺腿生的辅导工作。

三、强化学生“参与”“合作”1 多让学生板演，对于有些章节知识，选择6～8道试题，按难易程度分别让不同程度的学生板演，下面的学生尽量独自完成，无法独立解决的可以相互讨论。

2 让学生自我小结。

每一章复习完后，让学生自己建立知识网络结构，包括典型题目、思想方法、解题技巧，易错、易做之题。

3 每次考试结束后，让学生自己总结：①试题考查了哪些知识点；②怎样审题，怎样打开解题思路；③试题主要运用了哪些方法，技巧，关键点在哪里；④答题中有哪些典型错误，哪些是知识、逻辑心理因素造成，哪些是属于思路上的。

五严下高三数学一轮复习课文论文

浅谈五严下高三数学一轮复习课新“五严”背景下，普通高中学校的学生在校时间受到了压制，而学生的基础智力，基础知识都存在这样或那样的不足，对于数学这门学科从以前的讲练结合，到现在的精讲精练精选。

高三过了一半，发表一下自己对高三一轮复习课的几点看法。

一、在课堂教学上要更新教育观念，以学生为主体数学课中教学复习课和新授课还是有很大差别的，新授课主要就是要聚焦，对于复习课必须废除“注入式”“满堂灌”的教法。

要让学生成为学习的主人，让学生来展示自己的才华和智慧，来提高自己的数学素养和学习悟性。

而教师的任务主要是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。

一堂好的复习课我们要做好两个方面，不但要解决大量的题目，还要能调动学生，让他们充分参与到学习中来。

这里我们可以采用“好钢用在刀刃上”的方法来解决这两个问题，因为大多数题目是“入口广，上手易”，但在连续探究解决的过程中，常在某处受阻，这些地方被称为“切入口”，其余的则被称为“外围”。

我们大可不必在外围处花力气来进行启发诱导，而只要在切入口处发动学生探寻突破口，通过点拨、启发，集中学生的智慧力量，让学生的思维集中在关键处，学生的能力在要点处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。

通过这样的方法来促进学习能力的增长。

二、给复习课课堂的解题教学增加色彩在复习时，由于要解决的题量比较大，这样就很容易导致学生专心度不够，会使得一些同学的听课效率大打折扣，这就要求我们将解题过程组织得生动活泼、能让学生在整堂课都保持高效率，能让他们领略到数学无穷和奇异的魅力，这样才能让“受苦役”变为享受乐趣，有效地防止非智力因素的低效，防止间歇的疲劳，保持解题的“好胃口”和高效率。

相对于一道好的数学题而言，虽然具有相当的难度，但它却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。

“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？而面对这样的题目，学生的注意力被完全吸引，并且在解决好问题后充满了成功的自豪感。

充分发挥教材在高三英语一轮复习中的作用论文

由中外专家根据普通高中英语课程标准联合编写的《牛津高中英语》是我们江苏省高中阶段英语教材。

对于高三英语一轮复习来说，本套教材应是主线，我们应充分发挥其作用。

一、教材在高三英语一轮复习中的作用高三一轮复习犹如大厦基石，至关重要。

其内容覆盖面广，涉及要点多。

英语教材应是重中之重。

1、一轮复习重视教材的必要性一轮复习的特征应是重视根底知识，构建知识体系。

教材是打好根底的最好途径。

教材按照话题编写，通过整合教材，系统地进行复习。

我们建议复习从话题入手，通过篇章复习相关词汇，提高学生在真实语言环境中运用语言的能力。

根底知识复习的效果会直接影响到能力提升的程度。

因此教材在一轮复习过程中功不可没。

处理得当，就能帮助学生形成完整的学科知识体系，为以后的专题复习和综合复习打下坚实的根底。

2、教材编排表达高考命题思路和方向《牛津高中英语》是一本选材丰富的教材，内容涉及到政治、经济、文化、日常生活等诸多领域。

阅读文章篇幅较长，阅读量较大；在文章的'选取方面，接近原汁原味的英语，难度也接近高考。

课后练习题形式多样，利于稳固所学知识，具有很强的针对性。

该教材对语法知识按专题的形式安排在各个单元，便于教师全面系统地复习。

Wordpower板块，能帮助学生根据话题扩充词汇以及其他多种词汇学习技巧。

可以说此套教材的编排表达了高考命题的思路和方向，是我们备考的依据，是高三复习备考中不可多得的好教材。

二、如何充分发挥教材在高三英语一轮复习中的作用教材在高考复习中起着举足轻重的作用，我们应从以下两个方面充分发挥教材在高三英语一轮复习中的作用。

1、利用教材抓住知识点，夯实根底首先，注重词汇的学习。

本套教材给我们呈现了大量高级词汇。

词汇量和词汇难度适合高考要求。

2、挖掘教材，解析高考点，提高能力三、结论综上所述，《牛津高中英语》这套教材提供了一个很好的语言载体。

对于高三英语一轮复习来说，就是要善于把教材中一切有用的东西挖掘出来，发挥其作用，转化为自己的知识、技能，再运用于高考，相信成功一定属于我们！。

高考政治复习中资料使用自我创新论文

浅谈咼考政治复习中的资料使用与自我创新迈入高三，就进入了紧张的复习迎考中。

借助精选的复习资料，使用得当，对于减轻教师与学生的负担，节省宝贵的时间，提高学习效率无疑是大有助益的。

但如果使用不当，则可能事倍功半，反而成为教师与学生的负担，降低学习效率。

一、教学实践中政治复习资料使用的三个误区
1、完全以资料代替教案或学案进行复习。

即通过精选一套复习资料后，就以资料为依据，完全根据资料设计的环节和步骤开展复习。

这主要体现在初次执教高三，经验欠缺，对教材和考点的理解和把握信心不够的部分年轻教师的身上。

2、把资料完全交给学生自学。

教师在教学复习中则另起炉灶，
摒弃资料，根据自己的多年经验与理解进行复习，开辟第二战场。

这样的教师显然过于自信甚至自负。

3、资料使用的游离性。

即在众多可供参考资料的使用选择上没
有一个相对稳定的蓝本，让学生无所适从。

二、高考政治复习资料的共性
高三政治复习资料门类繁多，但都有其共性：那就是容量很大。

表现在：1、每一课或单元内容的复习编排，从环节的设置，考点的梳理解析，易错易混辩析，习题的训练与巩固都力求完整、全面
2、知识要点的表述上也总是要求全覆盖，往往教材中的表述整段出现在要点中。

真可谓宁可长篇累牍，也决不放过一个可能很小的点或语句。

3、运用大量的表格对知识进行再整合、并向课外拓展。

高中数学教辅一轮

高中数学教辅一轮
摘要：
一、引言
二、高中数学教辅一轮的重要性
三、高中数学教辅一轮的使用方法
四、高中数学教辅一轮的优势和不足
五、结论
正文：
【引言】
高中数学教辅一轮在学生的学习过程中起着至关重要的作用。

本文将详细介绍高中数学教辅一轮的特点、使用方法以及其优势和不足，帮助学生更好地利用教辅资料，提高数学成绩。

【高中数学教辅一轮的重要性】
高中数学教辅一轮是对教材知识的全面梳理和巩固，涵盖了所有课程内容。

通过使用教辅资料，学生可以更好地理解数学概念，掌握解题方法，提高自己的数学素养。

同时，教辅一轮也是教师教学的重要参考，有利于提高教学质量。

【高中数学教辅一轮的使用方法】
使用高中数学教辅一轮时，学生应结合自身实际情况，有针对性地进行学习。

首先要通读教材，了解课程基本内容；然后根据教辅资料的安排，逐步深入学习，巩固基础知识；最后通过大量练习，提高解题能力。

同时，学生应注
重与老师和同学的沟通交流，及时解决学习中遇到的问题。

【高中数学教辅一轮的优势和不足】
高中数学教辅一轮具有以下优势：内容全面，重点突出，解析详细，易于理解；紧密配合教材，有利于学生掌握课程要求；针对性强，能够满足不同层次学生的需求。

然而，教辅一轮也存在一些不足：部分内容过于简单，对于优秀学生可能缺乏挑战性；部分题目与高考真题有一定差距，可能导致学生解题能力不足。

【结论】
总之，高中数学教辅一轮在学生的学习过程中具有重要作用。

学生应充分利用教辅资料，发挥其优势，弥补不足，提高自己的数学成绩。

浅谈部编版教材在高中语文一轮复习中的运用

浅谈部编版教材在高中语文一轮复习中的运用作者：李淑萍来源：《广东教学报·教育综合》2022年第91期【摘要】部编版教材的问世，是对语文学科的守正和创新。

它以立德树人为基，强化育人功能;以核心素养为本，突显关键能力;以综合实践为镜，转变学习方式;以时代精神为轨，开放多样有序。

在高三一轮复习中，笔者从回归生活世界，强调情境创设;加强阅读指导，促进阅读体系;培养语文素养，促进复习评价三个方面，合理引进部编版教材的相关内容和形式，加以借鉴运用，组织复习教学。

【关键词】部编版教材;语文一轮复习;借鉴运用2020 年秋季学期，广东省各市区新高一全面启用高中语文学科部编版教材，这就造成了学生同学段内使用教材比较多样，与人教版、甚至粤教版并行的教学现状。

新教材的问世，是对语文学科的守正，又是创新，教师应依据高中语文新课程标准，从部编版教材编写的指导思想——《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（以下简称为《课程标准》）和《中国高考评价体系》（以下简称为《评价体系》）出发，合理引进部编版教材的相关内容以组织高三一轮复习教学。

部编版教材的创新在哪里？重点是理念新：以立德树人为基，强化育人功能;以核心素养为本，突显关键能力;以综合实践为镜，转变学习方式;以时代精神为轨，开放多样有序。

如何合理引进？怎样科学运用呢？笔者从三个方面加以借鉴运用。

一、回归生活世界，强调情境创设《评价体系》规定了高考的考查载体——情景，以此承载考察内容，实现考察要求。

高中生语文学科素养形成、发展和表现的载体就是真实、富有意义的语文实践活动情境。

新课改在我国实行以后，材料作文早已替代了命題类作文，其范围更宽泛了，学生需要根据所给出的材料，选择话题与角度，依据一定的身份与情境完成任务写作。

比如 2017全国Ⅰ卷作文题：十个“中国关键词”。

情境任务是“请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。

刍议教材在高三数学第一轮复习中的应用

叫做 1 弧度的角；
弧度与角度互化关系：180 =
弧度，1 弧度 =
≈
．
⑦弧度与角度互化
角度弧度
15
弧度，1 =
= f (4) = − 5 ，则 f (x) = ______________． 2
（3）多个知识点的网络知识结构的复习，可以采用发散式回顾方式．
例如，在《等差数列》一节的复习中，网络知识结构可以设计如下问题：
材，通过变形、引申、发散等方式形成典型的例题，
构建知识块，提炼通性通法，必要时尽量一题多解
和多题一解，以帮助学生对基础知识能融会贯通，
学生数学学科核心素养得到充分的训练和培养．
3 第一轮复习应用教材的一些较为有效的策略
第一轮复习的基本方法是从大到小、先粗后细，
把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成
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福建中学数学
2019 年第 11 期
刍议教材在高三数学第一轮复习中的应用
孙安玉江苏省徐州市铜山区棠张中学（221113）
高考数学第一轮复习是复习的起始环节，它的要求是：全面唤醒学生的知识记忆，查漏补缺，落实三基，横向理顺知识方法体系，优化知识结构，使相关知识和方法在解决数学问题时被有效调用．结合第一轮复习的要求，在复习过程中应着眼于教材，重视教材，走进教材；研究教材，应用教材，走出教材，充分发挥教材的基础与示范作用．而在复习过程中有的教师认为教材简单没有什么好讲，学生也觉得没什么题好做的．客观地说，很多教师和学生并不是不重视教材，而是不知道如何使用教材，从而过于依赖“资料”，认为资料更系统、更有针对性，从而轻视教材，舍本逐末．本文结合笔者的实践与思考谈谈教材在高三数学第一轮复习中的应用策略．

谈谈高考复习资料的使用（网友来稿）

谈谈高考复习资料的使用(网友来稿)天津石化一中张振起众所周知，高考复习材料的选用直接影响高考复习质量。

下面是我使用《高考三人行》（以下简称“三人行”）的一点体会。

一做专项练习宜细致不宜粗浅。

“语言知识和语言表达”大致涵盖字音，字形等17个专题。

在处理这些题目时一定要仔细认真。

教师精益求精，真正沉下去才能影响调动感染学生养成谨严的学风。

例如：心旷神怡，日薄西山，妄自菲薄等词语，可以做这样的处理：（1）“怡”的读音，与之相似的字诒，饴，贻等，要加以区别。

（2）“薄”的词义，词语“薄暮”，“日薄西山”与此同意。

成语“如履薄冰”，“薄物细故”，“厚古薄今”中的“薄”字同异意。

“薄”还有另外两个读音，是多音字。

（3）其出自课本〈岳阳楼记〉，〈陈情表〉，〈出师表〉，也可复习一二。

（4）“妄自菲薄”可视为宾语前置。

二习题选择的难度宜适度不宜走极端。

复习的目的为了提高，但提高需要一个适当过程，应有一定的“抓手”。

太易太难无助复习效果的优化。

有的文章内容很好，但试题杂乱无章，甚至偏难险怪，同样不利于学生把握知识，化成能力，因而也不能选择。

例如“三人行”最后有三套综合检测，检测（1）中的文言文选自〈南齐书虞原传〉，篇幅长，术语多，生字多，很难卒读，这样的题要坚决删掉。

而毕淑敏的散文〈我很重要〉语言流畅，内容充实，主题鲜明，文风清丽，这样的题要保留，要细讲。

这样做的目的是减轻学生负担，同时提高能力。

三专题复习前的考点提示宜用不宜弃。

“三人行”在每个专题前均以简明扼要的语言将考点提示得很清楚，教师在引导学生进行练习时，若能够将此明确并适当讲解，对指导学生练习会有很大益处。

例如“古诗鉴赏（1）列出以下六条：（1）理解诗歌的语言（2）体会诗人的感情（3）把握诗中形象（4）领会诗歌的意境（5）分析诗歌的表达技巧（6）把握诗歌的艺术风格。

针对这六条，教师须明确：1 语言，形象，技巧是考试说明中明确要求的，必须掌握。

2 意境，风格属诗词文体独具特点，了解它有助对诗歌的鉴赏。