小学科学教师教学心得与教育叙事随笔集锦
小学科学教师教学心得与教育叙事随笔集锦_6
小学科学教师教学心得与教育叙事随笔集锦_6学校科学老师教学心得与教导叙事随笔集锦生活，让我们的科学教学更漂亮山东省高青县黑里寨镇孟集学校张叶生“生活化、活动化、自主化、情感化”应当是科学教学的一个基本特点。
科学课的教学必须真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、渗透于生活中的每一个角落。
那么如何上好《科学》课？以下笔者谈谈在教学中的几点感悟。
一、课堂中生活化的创新科学教学应以探索为核心，注意让同学亲身经受一个科学探索的过程，科学老师可以通过创设生活情景，通过调动同学已有生活阅历激发思维，使课堂情境趋于生活化。
在教学《了解空气》的时候，老师通过创设生活中用漏斗倒酱油倒不进去的现象，让同学说说其中的缘由，继而引出空气占领空间的概念。
用漏斗倒某种液体时，一下子倒不进去是生活中常有的现象，无数同学都遇到过类似的事情，但同学并没有仔细的去思量其中的缘由，把它“搬”到课堂上以后，一下子成为了同学关注的焦点。
又如，在《溶解》一课教学中，教师提出：“现在很口渴，想泡一杯果珍来解解渴。
你们能不能帮教师想一个好方法，让老师快一点喝到这杯糖水啊？”泡果珍对同学来说是再认识不过了，一听到能够为教师献计献策更是来劲了，同学马上能联系自己的生活实际，给老师献上了计策来：“用筷子不停的搅拌能够使果珍快一点溶解在水里。
”“用热水来泡溶解起来也很快的。
”“把果珍放进水里，然后再用两个杯子倒来倒去。
”……从这样的生活情景动身然后再引入到新课的教学中, 同学有了前面生活化情境的引导，同学并没有感到科学是那么深不行测而是和他们十分的亲近，对试验设计也就十分的感爱好了。
再如在讲授《各种各样的叶》一课时，我给同学提供了两片不同植物的叶子，让同学找出相同点和不同点。
同学找出了外形、色彩、大小、小虫子、叶脉、边缘、叶柄粗细、长短、含水量、光洁、毛多少等不同时教师启发同学，你还能用什么办法去找不同。
同学找出了薄厚、叶尖、品种、气味、声响、滋味等不同。
科学 小学老师教学随笔
科学教师教学随笔都说小学科学是小学唯一的一门理科，科学严谨的课逻辑性强，而这恰恰是我的软肋，学校最初安排我带三年级的科学课时，我迷茫了好几天，自觉无从下手。
感觉不足才得更加重视，于是，我开始了我艰难的边学边教之旅。
科学课的开放性是其他学科无法比拟的。
老师知识的渊博已经不再是简单的一桶水，它对老师的知识储备提出了极其严峻的要求。
新课程改革以来，教学越来越注重学生的学习能力和探究能力。
上一节课，往往要求学生查找大量的资料，教师要想驾驭课堂。
要预想到多重知识出现的可能，学生会对哪些内容产生疑问。
但即使这样，课堂上还是会出现我始料不及的情况和对于我来说还很模糊的科学知识，学生的问题千奇百怪，令我应接不暇。
每每遭遇这样的情形，我会对孩子们说：“你是个好学的孩子，这个问题老师也不敢确定，我们一起查阅资料，然后交流答案好吗？”因为我知道，知识的匮乏不是最大的问题，教科学最主要的是要诚实的面对孩子，教给他们科学求真的态度。
一节成功的科学课，不但要求教师的知识要渊博，而且问题的设计也是很关键的。
三年级观察花一课，在设计问题的时候，我并没有按照课本上的步骤让孩子们只测量花冠，和植株的高度，而是这样提问的：前边我们学习了测量和观察，接下来我们就来测量和观察你所带的一盆植物，（课前布置学生每组带一盆花）谁来说一说，你都想观察和测量植物的什么？对于这一发散性的问题，学生可以有很多种回答：观察植物的叶子，茎，花瓣的形状，测量叶子最宽的宽度和最窄的地方的宽度，厚度，长度，……这样的问题给了学生想象的空间，也给了学生发挥的空间。
对于这个实验过程，因为加进了自己的想法，学生做起来不亦乐乎，干得热火朝天。
俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”儿童思维开阔、想象力丰富。
对学生的一些超现实或异想天开的想法或问题要给予肯定和赞赏，在兴趣的形成过程中，激发学生的求知欲，引起学生的探究活动。
新课标下科学课是以探究活动为核心的科学教学过程，是让学生在探索中学习，在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，关注学生的学习兴趣，并将其转化为学习的问题。
小学科学教育叙事(5篇)
小学科学教育叙事(5篇)文章一：小学科学教育的重要性科学教育对于小学生的全面发展至关重要。
通过科学研究，学生能够培养观察、探索和思考的能力，提升解决问题的能力。
科学教育还能激发学生对自然界的好奇心和热爱，培养他们的科学素养和科学方法。
文章二：小学科学教育的教学方法小学科学教育应注重培养学生的实践能力和探究精神。
教师可以通过设计实验、观察自然现象、进行团队合作等方式来激发学生的兴趣和参与度。
同时，应采用启发式教学法，引导学生提出问题、探索答案，培养他们的思辨能力。
文章三：小学科学教育与实践结合小学科学教育需要与实践相结合，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。
实践活动可以包括实地考察、科学实验和模拟操作等方式，让学生亲自动手、亲自体验，进一步加深对科学知识的理解和记忆。
文章四：小学科学教育的培养目标小学科学教育的培养目标包括培养学生主动探索的惯，培养他们对科学问题的好奇心和求知欲，以及培养他们的科学思维方式和解决问题的能力。
通过达到这些目标，可以为孩子们的未来研究和成就奠定良好的基础。
文章五：小学科学教育中的有趣实验在小学科学教育中，有趣的实验能够激发学生对科学的兴趣和好奇心。
这些实验可以涉及到物质的性质变化、动植物的生长过程、力学原理等内容。
通过亲自进行实验，学生可以亲眼目睹科学原理的实际应用，加深对知识的理解。
以上是关于小学科学教育的5篇叙事，从强调科学教育的重要性到具体的教学方法和实践方式，以及培养目标和有趣实验，涉及到了小学科学教育的多个方面。
这些内容有助于开拓学生的眼界，培养他们对科学的兴趣和思辨能力，促进综合素质的全面发展。
小学科学教师教学心得与教育叙事随笔集锦_5
小学科学教师教学心得与教育叙事随笔集锦言之有据，行之所依——科学教学中关于证据意识培养的反思浙江省宁波市宁海县实验集团城南校区张华在本学期教学五年级科学《光》单元的拓展练习中，本人给学生准备了牛顿盘、三棱镜等物品。
希望学生能够通过这些材料探究和了解光在由七种颜色组成的。
这个探究活动的主要目的是通过学生使用三棱镜分解阳光，然后让七种颜色重新合并，出现原来的白色阳光，从而证明阳光是由七种颜色组成的。
在探究过程中，学生顺利的用三棱镜能把光分成七种颜色。
但是在使用牛顿盘将光合并的过程中，学生出现了灰色，淡蓝色，粉红等颜色，不管怎样都无法将七种颜色合并成白色。
我仔细查阅了网上的资料，按照比例合并，仍让无法达到白色，总有些许偏差。
但教科书上仍然表明能合并成白色。
本人和学生一同探究造成失败的原因，共同得出：1、牛顿盘的旋转速度不够。
2、旋转的稳定性不够。
3、颜色的配比无法实现精确配比。
综上原因，可能无法合成白色。
学生和老师达成一致共识：阳光是由七种颜色组成的，能分解及还原。
一堂课下来，总算顺利完成教学目标。
在五2班和五3班教学结束后，在五1班教学是却遇到了问题。
有一位学生提出：我们科学探究要证据，但我们没有证据证明七种颜色能合并成白色。
所以阳光是由七种颜色组成的不能成立。
而且，通过三棱镜分解出现的七种颜色，会不会是三棱镜本身的色彩，经阳光投射出来的呢？当我听到这句话时，才意识到我错了。
在要求学生一切要有证据，让证据来说明问题的同时，教师做到了么？教师不需要证据意识么？“言之有据，行有所依”是我们科学探究的灵魂，教师在要求学生之前，应当自己建立足够的证据意识。
没有证据，一切都是空中楼阁。
虽然学生知道阳光是由七种颜色组成，但我们教师没有帮他们找到一个确实的证据，而用一句“这是科学家研究出来的”来强加于学生，我们的科学教学还有意义么？我们教师要时刻树立证据意识，用证据说话，以自己为表率，培养学生的证据意识。
痛定思痛，我在教学完毕后。
小学科学老师教学随笔四篇大全
小学科学老师教学随笔四篇大全随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。
素材范文网今天为大家精心准备了小学科学老师教学随笔四篇大全，希望对大家有所帮助! 小学科学老师教学随笔四篇大全在探究影子产生的条件时，也许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透明的物体”这两个条件，也就是说，透明的物体不能产生影子。
道理似乎很简单，然而，究竟什么样的物体才可以算作是透明的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透明的物体来探究它们能否产生影子，结果发现尽管这些物体在我们多数人看来是透明的，但是仍然能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透明的物体。
因此，我必须要让学生弄明白这一点，否则学生便可能形成“透明的物体能够产生影子”这样错误的认识。
为了尽量避免出现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经历来回答这个问题。
还好，他们很快听明白了我的意思，马上有许多同学举起了手。
考虑到于明哲同学从上课一开始就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个机会给了他，“空气。
”于明哲同学一语中的。
“听清楚了没有？于明哲同学由‘透明的物体’想到了‘空气’，你们觉得空气是不是透明的？”我的兴奋早已溢于言表。
同学们也都一致赞同于明哲同学的回答，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。
“于明哲同学回答得非常正确！”我郑重地提出表扬。
但是还有几只小手仍然在高高地举着，我应该给予他们一个展示的机会。
另外，积极回答问题而且声音响亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。
由于这一节课需要同学们探究的问题较多，因此需要他们在实验记录单“我们的发现”栏目中书写的内容就很多。
每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后马上端端正正地坐好，又开始自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我给予了高度的赞扬。
小学科学教学随笔
让知识带有温度。
小学科学教学随笔学校科学教学随笔我教学校科学这门学科的时光并不是很长，对学校生的心理进展、认知水平以及科学探索能力的熟悉还不够。
但从这几个月的科学教学过程中我深深感触到：学校生对于周围环境中各种各样的事物有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手去探索详细形象的事物，这一时期是培养孩子科学爱好，体验科学过程，进展科学精神，培养探索能力的关键时期，所以老师要准时适时的引导，才干起到事半功倍的教学效果。
在日常的工作教学中，我发觉在科学课上存在不少问题，但也收获了许多科学教学的精神食粮。
首先，我发觉作为一名老师精神饱满的投入到每一天的工作生活当中是十分重要的。
由于老师的精神面貌对同学起着极其重要的影响作用，良好的精神面貌可以在潜移默化间影响着同学。
教学需要激情，精神面貌就是老师呈现激情的一种最形象的表现。
我信任，优秀的老师总是精神饱满的投入到每一天的工作中，他们不仅仅把自己的职业看成是一种谋生的手段，更是当成终生为之奋斗的事业。
“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，我会向他们看齐，不断鼓舞自己，以精神饱满的热烈投入到工作当中，传递正能量。
第二，在科学试验课的教学中，就算老师预备的十分充分，也难免会常常发生一些意外。
让孩子养成良好的科学探索习惯，是一件很不简单的事情。
除了让孩子们有足够的乐观性，主动性外。
作为老师的我自身专业素养还需进一步提高，教学办法也需要不断的更新。
在备课上我发觉除了备教材，备课要细要精外，更重要的是要备同学，在日后的工作当中我会多融入到同学的学习生活当中，在接触中渐渐了解同学，和同学一起学习成长。
同时在日常工作中，我会抽出更多的时光通过不断地学习和反思不断提升自己。
科学这门学科，它的学问含盖面特殊广，有物理、化学、生物学问，又有天文、地理，历史学问。
要想驾驭这门学科，做一名学校科学老师，就必需博学幽默，这样才干科学精确地解释一些科学现象，这样才干引领孩子们第1页/共2页千里之行，始于足下走进更浅显的科学世界。
小学科学教学教育叙事心得
小学科学教学教育叙事心得
在小学科学教学教育的过程中，我深刻体会到了叙事教学方法的重要性。
通过叙事教学，我能够更好地引导学生将知识融入到他们的生活中，使他们对科学的学习更加有
兴趣和动力。
首先，叙事教学能够激发学生的好奇心和探索欲望。
通过讲述一个有趣的故事或者实
际的案例，我能够吸引学生的注意力，让他们主动去思考和发问。
例如，在学习动物
进化的过程中，我可以通过讲述不同动物的适应环境的故事，引发学生对进化的思考
和探索。
其次，叙事教学有助于培养学生的思考能力和解决问题的能力。
通过讲述一个故事情
节或者情境，我能够引导学生分析和推理，并提出他们自己的观点和解决方法。
例如，在学习电路的概念时，我可以给学生一个场景，让他们根据所学的知识预测电流的流
向和电路的工作状况。
另外，叙事教学能够增强学生的记忆力和理解力。
通过将抽象的知识与具体的情节联
系起来，我能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
例如，在学习有关水循环的知识时，我可以通过讲述一个下雨的故事，让学生体验水的不断循环过程，从而更好地理
解水循环的原理。
总的来说，小学科学教学教育中的叙事教学方法能够激发学生的兴趣和动力，培养他
们的思考能力和解决问题的能力，同时增强他们的记忆力和理解力。
通过叙事教学，
我能够让学生更加主动地参与到学习过程中，并将所学的知识应用到实际生活中，从
而达到更好的教学效果。
小学三年级科学老师教学随笔
小学三年级科学老师教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册科学教学随笔
四年级上册科学教学随笔
作为一名四年级的科学教师，我有幸与一群充满好奇心和求知欲的学生们一起探索科学的奥秘。
在这个过程中，我积累了一些教学随笔，记录了我在教学中的心得体会和感悟。
首先，我发现学生们对于科学的兴趣和热情是无穷无尽的。
每次上课时，我都能感受到他们对于新知识的渴望和对于实验的好奇心。
为了更好地激发他们的兴趣，我在教学中注重联系实际，将理论知识与生活实践相结合，让学生们感受到科学就在身边。
例如，在讲解光的折射时，我让学生们自己动手做一个小实验，观察光线在不同介质中的变化，这样既增加了他们的实践能力，也加深了对于知识的理解。
其次，我认识到科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维和探究能力。
因此，我在教学中注重引导学生主动探究，让他们通过观察、实验、分析和总结等过程，自主发现科学的规律和原理。
例如，在探究植物的生长与阳光的关系时，我让学生们自己设计实验，观察不同光照条件下植物的生长情况，并记录实验数据，最后得出结论。
这样的教学方式不仅培养了他们的探究能力，也让他们更加自信和独立。
最后，我体会到作为教师自身的不断学习和成长的重要性。
科学是一个不断发展的领域，新的知识和技术不断涌现。
为了更好地指导学生，我必须不断更新自己的知识储备，提高自己的专业素养。
我积极参加各种教育培训和学术交流活动，关注学科发展的动态和前沿，努力让自己成为一名优秀的科学教育者。
总之，四年级上册科学教学让我收获颇丰。
我深切地体会到科学教育的意义和价值，也更加坚定了我在这个领域继续探索和努力的决心。
我相信，在未来的日子里，我会与学生们一起成长，共同进步。
小学科学教学教育叙事（精选20篇）
小学科学教学教育叙事（精选20篇）小学科学教学教育叙事篇1现代教育技术应用于科学学科的教学，有声、有色、形象直观，能引起学生探究的兴趣，增进教学的效果，促进学生人文精神的发展。
但要充分发挥其作用，教师的作用不可小视。
1、教师角色、观念的改变现代教育技术引入科学教育，可以加强学生的感知过程，促进认知的深化，加深理解和提高应用能力。
但是，它在给科学教育带来契机的同时，也对科学教育提出了挑战，对教师提出了更新更高的要求。
教师要适应这种要求，就必须更新教育观念，要认真研究新世纪人才的素质要求，及时对每个学生进行成才设计。
现代教育技术研究和实践的对象是“学习过程”。
这里强调的是“学习过程”而不是“教学过程”，从而真正确立了学生学习的主体地位。
学生将从被动的听讲者，转变为主动参与的学习主体，学生是现代教育技术发展的最大受益者。
教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应更努力地寻求获得知识的方法。
教师应该花更多的精力去分析研究学习者的特点，预测和帮助他们解决在学习过程中可能遇到的困难，找到他们恰当的学习起点和创造一种他们能适应的教学模式，以期使每个学生都成为成功的学习者。
这就要求教师树立大教育观念，集中精力去从事那些有效果的和创造性的活动，既要做引路人，又要做学生的朋友。
而现代教育技术正为增强师生互动、突出学生主体提供了条件。
2、教师要不断更新自己的知识，努力掌握现代教育技术的理论与操作技能。
现代教育技术引入课堂教学，使教师与学生处在相同的环境中。
这为教师创造了一个熟悉但更具挑战性的环境。
因此教师必须不断学习，努力掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，并深入研究、交流开展电化教学的，互相推荐和提供软件资料，多渠道收集，或通过简单的辑纳编制新的软件教材。
3、媒体课件要适时适地适用妙用。
毫无疑问，多媒体技术的运用为科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间，但教师必须明确这样一个观点——应科学、合理、巧妙地使用多媒体。
最新小学科学我的教育故事随笔
小学科学我的教育故事随笔小学科学课程虽然不是一门考试科目，但是是一门重要的素质教育课程。
在科学课堂上，可以拓展学生的科学视野，能让学生更了解科学，也让学生相信科学，愿意去发现科学，去创造科学。
下面是随笔网小编整理的《小学科学我的教育故事随笔》，欢迎阅读。
小学科学我的教育故事随笔【第一篇】：小学科学教育叙事小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨，要求每一名教师教学要面向全体学生，引导学生主动参与教学活动。
在教学活动中，以探究为核心，以小组合作学习为主要的学习方式，提高学生的科学素养。
这周上了一堂做一个生态瓶的科学课，在开始设计前，要知道生态系统的概念，首先根据课本上的池塘里的生物和非生物的互相作用来引出生态系统的具体概念。
接着，我给每一个小组分发白纸，让他们小组合作设计生态瓶，我开始巡视，发现一个组的学生非常讨论的非常积极，我就上前去看看他们讨论的情况，他们完成的相当快，我就表扬了他们一下，然后给了他们一会时间，让他们继续讨论完成，派出那个组中表现最好的一位代表上去分享自己的劳动成果，随后表扬了她，让全班同学给她鼓掌奖励，看到了她害羞的表情。
在过程中，我发现了一个奇怪的的现象：除了刚刚那个小组讨论的很积极，其他有些小组很悠闲，好像跟他们没有关系似的，而且往往一讨论就是一发不可收拾，在上面吼半天才有作用，下课后，我就和那个表现好的学生进行了交流，询问了其它课上学生的纪律情况，她说基本上都比科学课的纪律好，我就继续问她，那其他老师都是用些什么方法呢？然后她就跟我说要对他们凶一点，我后来就在反思自己，是我自己不够凶？答案是不完全的，只是一方面原因，还有可能是我说话的时候没有轻重，没有起伏，他们听着就自然没兴趣，下节课我特意在另外一个班上试了一下，尽量让自己的语言感情丰富了些，发现比上节要好一点，但是效果不明显，其中还有我自身其他方面的原因目前还在思考。
学生有个体差异，有个性差异，有小组内的环境因素。
但教师对学生小组学习的组织策略，对小组学习的认识水平，学生分组合理性，学生学法渗透，这一切都是我们教师起着决定和主要作用。
小学科学教师教育教学随笔6篇
小学科学教师教育教学随笔6篇小学科学教师教育教学随笔1我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。
工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。
要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。
这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。
因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。
二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。
”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。
教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。
在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。
在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。
他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。
甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。
在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。
教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。
除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。
小学科学老师教学随笔(精选18篇)
小学科学老师教学随笔（精选18篇）小学科学老师教学随笔（精选18篇）在日常学习和工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的小学科学老师教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学科学老师教学随笔篇1有十多年不进课堂了，现在再次走上讲台，似乎有些害怕的感觉：害怕一，六年级的学生会很调皮，他们根本不把你放在眼里。
害怕二，课堂教学结构生怕出差错，因为六年级的孩子是能够判断老师教学的好与差。
害怕三，这些学生不是我带上来的，一来就接六年级，他们对我有一个适应的过程，我对他们也需要更多时间的了解与磨合。
经过半个多学期的时间与六年级孩子在课堂上的接触，并没有想象中的那么害怕，让我感到欣慰的是班里有一小部分的学生纪律非常好，我借助多媒体的教学，让学生学得有趣，学得轻松，这样上课也轻松多了，能够将知识点挖深扩宽都更深一层，扩大学生知识视野，另外大部分学生并没有我现象中的差，不过学生仅仅在课堂上学课堂上感知是不够的，我发现学生根本没有认认真真去巩固所学的知识，有些逢场作戏。
教师要有十分的耐心，显出自己一点智慧和威信使学生折服，当然还要更多的情感交流。
在一次制作《纸拱桥》的教学后，有一部分学生能够在课后积极制作一个纸拱桥，还有几位在课堂上拿出来展示，有一位同学的作品还送给我做留念。
学生是天真可爱可教的，对他们要有一颗理解宽容包容的心，毕竟学生正处于长身体长知识的发展时期，在教学中还出现这样那样的偏差，特别是在组织教学这块还不能很好的控制课堂，让每一位学生都积极的参与课堂学习上来，培养他们自己学，我能学的境界，在今后的教学中要善于总结善于发现，善于改进课堂教学，尽可能调动学生学习的积极性。
小学科学老师教学随笔篇2探究式学习强调知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。
为此，学生须自主的抓住自然的事物现象，建立起来的科学事实、科学原理、科学定律，使之认真思考，进而提出问题，并寻求理解。
小学科学教师随笔简短范文
小学科学教师随笔简短范文
作为一名小学科学教师，我很喜欢观察孩子们对科学的好奇心和探索欲望。
在我的课堂上，我尽力将科学知识与生活实践相结合，让学生们通过实际操作和观察，亲身体验科学的魅力。
一次，在学习动物生长发育的课程中，我带着学生们去校园里的花圃观察和了解蚂蚁的生活。
我将一小块蛋白质食物放在地上，引来了一群蚂蚁。
孩子们看着蚂蚁们将食物拖拽回蚁穴，惊叹于它们的勤劳和组织能力。
然后，我们小组合作，分别观察了红蚂蚁和黑蚂蚁的外观、行为习性等，学生们把自己的观察记录下来，并在课后进行了交流和总结。
还有一次，为了帮助学生们更深入地理解光的传播规律，我准备了一个小实验。
我把一盆水放在阳光下，要求学生照准水面，看水中的光线是如何弯曲的。
通过实际观察，学生们发现光线确实是向直线路径前进的，而不是弯曲的。
他们用简单的图示记录了实验结果，并对这一现象进行了解释。
通过这些简单的课堂实践，我看到学生们对科学的兴趣得到了激发，他们愿意主动提出问题，勇于尝试实验，积极参与课堂活动。
我相信，只有通过实践和探索，学生们才能更好地理解科学知识的本质，培养出对科学的兴趣和好奇心。
作为一名小学科学教师，我将继续努力创造积极向上的学习氛围，激发学生们的科学思维和创造力，引导他们正确掌握科学知识，为未来的科学探索奠定坚实的基础。
小学科学教师随笔感言
时光荏苒，转眼间我已经在小学科学教育的岗位上度过了几个春秋。
回望这段时间，我感慨万分，既有艰辛的付出，也有满满的收获。
作为一名小学科学教师，我深感肩上的责任重大，同时也体会到了这份职业带来的独特魅力。
在此，我想以一篇随笔的形式，记录下我在科学教育这片沃土上的点点滴滴。
一、初识科学教育记得我刚踏入小学科学教育这个领域时，心中充满了好奇与期待。
科学教育，顾名思义，就是让学生在了解、探索自然界和人类社会的过程中，培养科学素养、创新精神和实践能力。
这个看似简单的定义，却让我在今后的教育工作中，不断探索、实践、反思。
二、科学教育的挑战1. 学生认知水平的差异在小学阶段，学生的认知水平参差不齐。
有的学生对科学充满好奇，渴望探索；有的学生对科学知识一知半解，甚至产生恐惧。
作为一名教师，如何激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在科学课堂上找到自己的位置，是我一直思考的问题。
2. 教学方法的创新传统的科学教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种模式在一定程度上限制了学生的思维发展。
为了改变这一现状，我尝试运用多种教学方法，如小组合作、实验探究、情境教学等，让学生在参与过程中体验科学、感受科学。
3. 家校合作的重要性科学教育不仅仅是学校的事情，更需要家长的配合。
如何与家长建立良好的沟通渠道，让家长了解科学教育的重要性，积极参与到孩子的科学学习中来，是我需要不断努力的方向。
三、科学教育的收获1. 学生科学素养的提升经过几年的努力，我发现学生的科学素养得到了明显提升。
他们不再害怕科学，而是对科学充满好奇，愿意主动探索。
这种变化让我感到欣慰，也让我坚信科学教育的重要性。
2. 教学水平的不断提高在教学过程中，我不断学习、反思、总结，使自己的教学水平得到了提高。
我学会了如何根据学生的认知水平设计教学活动，如何运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，如何与家长进行有效沟通。
3. 人生的丰富与成长作为一名小学科学教师，我的人生得到了丰富。
小学科学教学教育叙事范文（2篇）
小学科学教学教育叙事范文《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心。
在整个的探究活动，学生经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。
在设计实验的过程中，注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但注意了能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火花，给他们以肯定，给他们以激励。
通过层层深入的探究活动，学生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究问题，并在此基础上自主设计实验计划、选择实验材料、开展实验研究、得到实验结论。
在探究活动中，注意了小组内的相互合作和观察研究。
在实验的现象分析和总结中，知道用三棱镜、水棱镜分解太阳光形成彩虹，牛顿盘能把多种颜色光混合成白光。
知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因。
《科学》教学注重培养学生兴趣，使学生主动地学习，这也是《新课标》所要求的。
“你们真棒!”。
“你们真像一个小科学家!我都要向大家学习了，希望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”......这些语言的肯定与鼓励，体现了教学活动组织者、引导者的作用。
在课上时，我经常说：“你们真棒!”，这不仅使学生有了成功的体验，更进一步激发起学生探究的兴趣。
在科学探究过程中，既做到关注学生科学研究的方法、思维的方式，又关注学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养。
(即培养学生严谨的科学态度)同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。
对于学生的评价既关注知识与技能的理解和掌握和科学探究的过程体验，更关注他们情感与态度的形成和发展，能主动与同伴进行交流和合作，能否积极主动地参与探究活动。
评价以师生评、生生评、自评等多种形式进行，重视对学生发现问题、解决问题和实践操作能力的评价。
小学科学教师教学随笔
小学科学教师教学随笔小学科学教师教学随笔（精选15篇）无论是在学校还是在社会中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编为大家整理的小学科学教师教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学科学教师教学随笔篇1看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。
(小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。
)看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
小学一年级科学教师教学随笔
小学一年级科学教师教学随笔作为小学一年级科学教师，在教学过程中我积累了一些宝贵的经验和教学随笔，以下是我的一些观察和总结：1. 培养学生的科学兴趣：在教学中，我发现培养学生对科学的兴趣非常重要。
我会使用生动有趣的教具和实验，引发学生的好奇心，激发他们探索科学世界的欲望。
培养学生的科学兴趣：在教学中，我发现培养学生对科学的兴趣非常重要。
我会使用生动有趣的教具和实验，引发学生的好奇心，激发他们探索科学世界的欲望。
2. 关注学生的研究特点：每个学生都有自己的研究方式和特点。
我会积极观察学生的研究惯，并根据不同学生的需要，采用不同的教学方法。
比如，对于一些研究能力较弱的学生，我会给予更多的辅导和鼓励。
关注学生的学习特点：每个学生都有自己的学习方式和特点。
我会积极观察学生的学习习惯，并根据不同学生的需要，采用不同的教学方法。
比如，对于一些学习能力较弱的学生，我会给予更多的辅导和鼓励。
3. 注重实践与观察：科学是一门实践性强的学科，我会通过实践活动和观察让学生亲身体验科学的乐趣。
比如，我会带领学生参观实验室、植物园等地，让他们亲眼目睹科学原理的实际应用。
注重实践与观察：科学是一门实践性强的学科，我会通过实践活动和观察让学生亲身体验科学的乐趣。
比如，我会带领学生参观实验室、植物园等地，让他们亲眼目睹科学原理的实际应用。
4. 与学生建立良好的关系：与学生建立良好的师生关系对教学非常重要。
我会倾听学生的意见和想法，给予积极的反馈和鼓励。
同时，我也会尊重学生的个性和特点，与他们建立信任和友好的互动关系。
与学生建立良好的关系：与学生建立良好的师生关系对教学非常重要。
我会倾听学生的意见和想法，给予积极的反馈和鼓励。
同时，我也会尊重学生的个性和特点，与他们建立信任和友好的互动关系。
5. 多样化的评价方式：除了传统的考试和作业评价外，我也会尝试使用多样化的评价方式。
比如，我会让学生进行小组合作、课堂展示等活动，并根据他们的表现给予相应的评价和奖励，激励他们更好地研究科学。
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小学科学教师教学心得与教育叙事随笔
集锦
每一朵花儿都鲜艳
山东省荣成市实验小学乔廷强
同学们在学习《太阳和影子》一课时，每个人都表现得非常出色，与之前制作不倒翁失败时的难堪相比简直是天壤之别，甚至有些让人难以置信。
在探究影子产生的条件时，也许是有些同学提前看过课本，不少人都知道要有“光和不透明的物体”这两个条件，也就是说，透明的物体不能产生影子。
道理似乎很简单，然而，究竟什么样的物体才可以算作是透明的物体呢？在此之前，我曾经用幻灯片，用玻璃，甚至用水作为透明的物体来探究它们能否产生影子，结果发现尽管这些物体在我们多数人看来是透明的，但是仍然能够产生影子，也就是说在关于影子的问题上，上述那些物体不能算作是透明的物体。
因此，我必须要让学生弄明白这一点，否则学生便可能形成“透明的物体能够产生影子”这样错误的认识。
为了尽量避免出现这样的后果，我启发同学们联系他们的生活经历来回答这个问题。
还好，他们很快听明白了我的意思，马上有许多同学举起了手。
考虑到于明哲同学从上课一开始就没有端端正正地坐在座位上，我便将这个机会给了他，
“空气。
”于明哲同学一语中的。
“听清楚了没有？于明哲同学由‘透明的物体’想到了‘空气’，你们觉得空气是不是透明的？”我的兴奋早已溢于言表。
同学们也都一致赞同于明哲同学的回答，没有想到一个在我看来难度较大的问题就这么轻而易举地解决了。
“于明哲同学回答得非常正确！”我郑重地提出表扬。
但是还有几只小手仍然在高高地举着，我应该给予他们一个展示的机会。
李朝同学回答说风是透明的物体，我只能解释说空气动起来就成了风了。
张鸿恺同学则认为大地没有影子，当我解释说月食就是地球挡住了反射到月亮上的太阳光，是地球的影子投到了月亮上面造成的之后，他眨了眨眼睛，又回答说细菌没有影子，同学们马上又反驳说细菌只是小得要用显微镜才能看到，它应该是有影子的。
不过从张鸿恺同学的回答中，我们仍然可以看出他那敏捷的思维，看出他积极回答问题这一优秀的学习品质，因此我对他的表现也表示出极大的肯定，同时提醒他要尽量提出有价值的问题。
另外，积极回答问题而且声音响亮的还有张惠乔同学和于秋雨同学。
由于这一节课需要同学们探究的问题较多，因此需要他们在实验记录单“我们的发现”栏目中书写的内容就很多。
每一次书写，翁丽真同学都能够做到第一个完成，而且写完后马上端端正正地坐好，又开始自觉地背诵刚刚书写的内容，对此我给予了高度的赞扬。
后来，在我的感召下，又有张子涵、唐堉森、伯蕊、王铭心、王子豪、房佳男、高扬、毕文亮、鞠佳桐、隋昊、张舒扬、宋央金、刘新宁等同学表现得像翁丽真同学一样优秀，并使得整个课堂呈现出一派积极向上、你追我赶的热烈气氛。
要求学生将书写的内容背诵下来，在组织他们同位相互检查背诵情况时，我发现尽管宋美佳同学没有同桌，但是她仍然能够做到按照我的要求来背诵，然后对照课本检查自己的背诵情况，表现出高度的自觉。
课堂上，每一位学生都希望通过自己的努力来赢得老师的赏识，我也尽自己最大努力去满足他们的愿望。
后来，我觉得他们身上的优秀之处不仅需要我去发现，去欣赏，更应该引导他们自己去发现，去欣赏，并进一步去发现自己身上的不足之处，来学会正确地看待自己。
叩问心灵
临近下课时，我认为引导学生对自己的行为做出适当的评价，应该远远比我给予他们一个评价效果要好得多。
实际上，在此之前我已经组织学生进行过类似的评价，与其说是评价，不如说是引导学生自觉进行反思更恰当一些。
一次，当25名同学将自己制作的量筒带到课堂时，也
让我想起在制作不倒翁时全班只有11名学生完成了作品，当然，对越来越多的同学参与到作品制作的大军中来，我向所有同学表示出自己的兴奋。
随后，我便让这36名同学闭上眼睛对自己真诚地说上一声：“我真棒！”这样做，目的是让他们感受到自己不仅是完成了老师布置的任务，更重要的是让他们从这项活动中获得一次美好的情感体验。
还有一次，当我让翁丽真同学说一下她对自己的表现是否满意时，她说“不满意”，而实际上她的表现已经非常出色了，因此，我给予的评价是“看来，你对自己的要求十分严格”。
而在今天这节课上，有很多同学都表现得特别优秀，遗憾的是没有受到我的表扬。
因此作为老师，我有责任让每一位表现优秀的同学都能够体验到成长的快乐，并努力将这种积极的生命状态延续下去！
“这学期从第一节课开始，我就注意进行自我反思，并将自己在每一堂课上的闪光点记录下来，来鞭策自己做得更好；当然，我也记录那些自己做得不够好的地方。
比如在学习《认识太阳》一课之前，我没有组织大家去搜集资料，再比如在组织大家制作一个不倒翁时，我没有按时上课，上课时又没有考虑到同学们的兴趣与需要……”
接下来，在对课堂上那些表现优秀的同学提出表扬之后，我坦言“当然，我们班上还有许多同学也都表现得特别优秀，
只是老师没有发现，但是在老师的目光扫过你的脸庞时，却能够感觉到。
实际上，对自己最具有评价权的是你自己，真的，一个人可以对别人说谎，但是绝对不能对自己说谎；一个人做的任何事情可以逃过别人的眼睛，但是绝对逃不过自己的视线。
下面请你们闭上眼睛，想一想在这节课上，自己哪个地方做得很好，请你告诉自己一声；再想一想，哪个地方自己做得还不够好，只要自己稍加努力或者是采用其他的方法还可以做得更好，也请你对自己说上一句‘某某处我可以做得更好’。
”
“我们不仅在科学课上要经常对自己这样说，而且在其他课上也要对自己这样说；一天下来，在晚上临睡前还要对自己这样说。
也就是说，你要常常留给自己一个思考的空间，慢慢地，你会发现这将是一件非常有意义的事情。
”
同学们都按照我的要求做了，样子十分虔诚。
下课的铃声终于响起，看着同学们一张张稚嫩可爱的脸庞，我从心里感到充实。
难忘瞬间
我告诉同学们我会在课后将每节课的反思都及时整理出来，并且这学期有5篇反思已发表在人教网小学科学栏目上，那些反思里面还提到许多同学的名字，有于明哲、宋美佳、岳鑫……这样说着，便有许多同学都睁大了眼睛，希望自己的名字出现在文章里面。
在同学们离开实验室的时候，都纷纷向我道别，我也赶忙挥手向他们回应。
亲爱的读者，你说，当一位老师处于这样一种情形之中，又怎能不感到幸福呢？
激动之余，急就一首小诗──《理想的课堂》，来抒发自己那一时刻内心的感受，内容如下：
每一朵花儿都鲜艳，
每一张笑脸都灿烂。
每一个动作都含情，
每一句话语都用心。
每一束目光都明亮，
每一声问候都温暖。
每一节课堂都充实，
每一位师生都幸福。