小学科学优秀教学案例随笔

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小学科学教学随笔30篇短篇

小学科学教学随笔30篇短篇1. 科学原理随处可见，洗手时的摩擦力可以帮助去除手上的污垢和细菌，保护我们的健康。

2. 空气温度高时，空气中的水分子将升高，形成“水蒸气”，如果它遇到较冷的表面，就会凝结成雾霾、云，等等。

3. 通过种植植物可以将二氧化碳吸收，同时释放出氧气，这是生态系统中平衡的基础。

4. 动物的头是保护大脑的唯一方法，通过头颅的骨骼结构和脑的组织来保护，头可谓是“上等位置”。

5. 学会使用微生物可以为人类制造蛋白质和药物，通过微生物还可以将废弃物转化为更有用的物质。

6. 动态平衡，就是稳定性和灵活性之间的平衡，比如在运动中，我们保持平衡不倒地的能力。

7. 地球的内部不断运动，整个地球的表面也在随时变化，例如地震和火山喷发。

8. 光的折射是生活中的常见现象。

一枚钢笔在水里被看到的样子就是因为光线在水中的折射导致。

9. 学会使用电力，可以方便地打开灯、使用电脑等，但一定不要在使用电器时忘记安全措施。

10. 声波和光波都可以被反射和折射，也可以被吸收，这些波穿过空气、水和其他物质的方式不同。

11. 热能可以轻松地转化成其他形式的能量，例如动能、电能和化学能。

12. 我们的脊椎是由组成的脊柱骨构成的，脊柱骨支撑着我们的身体，也保护了我们的神经和重要的器官。

13. 磁铁是由微小的磁性颗粒组成的，这些颗粒排列地很整齐，可以引起磁力。

14. 大气层中的臭氧层能够滤掉太阳辐射中的大部分紫外线，保持生态系统的平衡。

15. 火是由氧气和燃料在一定条件下的化学反应产生的，除非可以控制这些反应，否则火是危险的。

16. 花的颜色来自于花瓣中的植物色素，这些颜色可以吸引昆虫来授粉。

17. 拉力和压力是物质中的最基本的两种力，它们是所有建筑过程的基础。

18. 化学物质在我们身边无处不在。

例如盐可以到饭菜中增加味道，但过量的摄入也有害。

19. 微生物可以影响地球生态系统的平衡，例如微生物的腐烂过程是自然界中循环材料的重要方式。

大班科学活动教育随笔简短

大班科学活动教育随笔简短引言科学活动教育是大班教室中的重要环节，通过科学活动，可以激发学生的探究欲望，培养他们的科学素养和实践能力。

本文将结合自己在大班科学活动教育中的经验，总结出一些简短而有用的教育随笔。

正文1. 激发学生的兴趣在大班科学活动教育中，激发学生的兴趣是非常重要的。

学生对于科学的好奇心和探索欲望是天然的，我们需要善于调动他们的内在动力。

可以通过精心设计的科学实验、趣味性的科学游戏或有趣的科学故事等方式，激发学生的兴趣，引导他们积极参与科学活动。

2. 培养学生的观察力和思维能力科学活动教育的目的之一是培养学生的观察力和思维能力。

在教学中，我们可以引导学生观察、思考和提出问题，从而锻炼他们的观察力和思维能力。

例如，在进行植物生长实验的时候，我们可以让学生观察不同种类的植物的生长情况，并让他们思考为什么有些植物生长得更好。

3. 培养学生的合作能力科学活动教育中，学生通常需要合作完成各种任务。

通过合作，学生可以互相协助、交流和分享科学知识，培养他们的合作能力。

在教学中，我们可以设计一些小组活动或合作实验，让学生在合作中学习和成长。

4. 培养学生的实践能力科学活动教育是培养学生实践能力的重要途径。

通过亲自动手进行实验和操作，学生可以获得更加直观和深刻的科学体验。

在教学中，我们可以设计一些简单有趣的实验，让学生亲自动手尝试，从而培养他们的实践能力。

5. 关注学生的情感体验在大班科学活动教育中，我们不仅要关注学生的认知和技能发展，还要关注他们的情感体验。

科学活动可以让学生感受到科学的乐趣，增强他们对科学的兴趣和热爱。

在教学中，我们要注重营造积极的教学氛围，鼓励学生的探索精神，让他们在科学活动中享受到成就感和满足感。

结论大班科学活动教育对于学生的科学素养和实践能力的培养具有重要意义。

通过激发学生的兴趣、培养观察力和思维能力、发展合作能力和实践能力，并关注学生的情感体验，我们可以有效提高大班科学活动教育的效果。

四年级小学科学教学随笔3篇

四年级小学科学教学随笔3篇四年级小学科学教学随笔文章一：《生态环境保护》生态环境保护是当前社会关注的热点话题之一。

作为四年级的小学生，我们也应该了解并积极参与到生态环境保护中来。

只有拥有美丽的自然环境，我们才能健康成长。

首先，我们应该养成爱护环境的惯。

在学校和家庭中，我们要始终保持卫生，不乱扔垃圾，不随意破坏植被。

同时，我们还可以参加环境保护志愿者活动，如植树造林、湖泊清洁等，为环境保护事业贡献一份力量。

其次，我们要学会节约资源。

能源是人类生活必需的资源之一，我们应当充分认识到节约能源的重要性。

在日常生活中，我们可以适度使用电力和水，关灯、关水龙头等，避免浪费。

此外，我们还可以提倡环保出行方式，如步行、骑自行车等，减少汽车尾气对环境的污染。

最后，我们要研究环境保护知识。

通过研究科学知识，了解环境保护的原理和方法，掌握正确的环境保护常识。

我们可以通过阅读相关书籍、参观环保展览等途径，提升我们的环保意识和素养。

总之，作为四年级的小学生，我们应该从小就培养起保护环境的意识和责任感。

通过养成良好的生态环境保护惯，节约资源并研究环境保护知识，我们可以为创造一个更加美好的世界贡献自己的力量。

文章二：《科学实验探索》科学实验是我们研究科学知识的重要途径之一。

通过自己动手实验，我们可以更好地理解和掌握科学原理，提高实践能力和创新思维。

在进行科学实验时，我们需要注意以下几点。

首先，确保实验环境安全。

选择合适的实验场地，保证四周没有易燃、易爆物品，并尽量选择在老师或家长的指导下进行实验。

其次，我们要仔细阅读实验步骤。

在进行实验前，先理清实验步骤和所需材料，确保没有遗漏或错误。

根据实验步骤进行实验时，要严格按照要求操作，不随意变动或省略。

另外，我们在实验过程中要保持耐心和观察力。

有时科学实验并不会一次成功，可能需要多次尝试和调整。

我们要耐心地进行实验，并仔细观察实验现象和结果，从中总结、归纳科学原理。

最后，我们要及时整理实验数据和记录实验心得。

小学三年级科学上册教学随笔10篇

小学三年级科学上册教学随笔10篇小学三年级科学上册教学随笔10篇随笔，即随手笔录，是由法国散文家蒙田所创的一种文学样式，是散文的一个分支，下面是小编为大家收集的关于小学三年级科学上册教学随笔的文章，希望会对大家有所帮助!小学三年级科学上册教学随笔【篇1】公正对待每一个孩子课间活动时，我组织孩子们到操场上去做游戏。

孩子们一个个兴趣高涨，有的在玩切西瓜，有的在玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。

正当孩子们玩得非常高兴的时候，有个小朋友着急地说：“老师，任释涵的鼻子出血了!”只见任释涵仰着头，鼻子还滴着血，被小朋友簇拥过来。

我边给他处理边对他说：“天热后，以后要多喝点水。

”任释涵咬了咬唇角，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看你，样子很神秘，搞的我也莫名其妙。

这时，快嘴的王鸿涛小朋友说：“老师，任释涵的鼻子不是干破的，是让姜豪杰用手打的。

”我仔细问清了原因。

原来，姜豪杰和任释涵做老鹰捉小鸡的游戏时，任释涵当鸡妈妈，姜豪杰当老鹰，姜豪杰不小心用手打到了任释涵的鼻子，给弄破的。

弄清原因后，我让姜豪杰向任释涵道了歉，并告诉他以后做游戏时要注意安全，不小心碰到别人要道歉，受伤了要及时告诉老师。

姜豪杰也认识到自己错了，并表示今后一定改正。

通过这件小事，我认识到：对孩子要一视同仁，对老师的孩子，也不能偏爱，否则时间长了会使老师的孩子养成不良习惯，也会对其他孩子的心灵造成伤害。

因此，我们应公正的对待每一个孩子，让他们得以健康、快乐的成长。

小学三年级科学上册教学随笔【篇2】要让孩子学会谦让区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。

由于活动时间临近结束，我没有出面干涉。

在讲评时，我把刚才看到的一幕告诉了全班小朋友，并组织幼儿讨论一个玩具大家都想玩怎么办幼儿反应积极，都举起小手。

然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。

虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的办法。

我诧异：这是他们真实的想法吗要知道，他们还只是六七岁的孩子!当我再次审视孩子们时，发现那一双双本应天真无邪的眼睛中流露出与他们年龄不相称的顺从。

小学三年级科学老师教学随笔

小学三年级科学老师教学随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学科学教学随笔

小学科学教学随笔（1）这一声惊疑声带给我们的思考前几天，我在教学五年级第一单元第三课《观察绿豆芽的生长》一课时，由于前一课《种子发芽实验（二）》刚在昨天上完，继续观察绿豆芽的生长的对比实验的任务才刚实施，今天根本不可能出现什么可观察到了明显变化，但课文又得继续往下上，虽然这节课的教材的实验计划和预测可以让学生完成，但实验结果的检验必须要等到3-5天之后才出现，但课总不能上了一半就结束了呀，这样的话学生心中的疙瘩总还没有解开，这节课他们又能得出什么结论呢？或者还有一半内容以后再化一节课再来完成，一番思来想去总觉得不妥。

后来，我想到了可否利用媒体影视先来填补这个空缺，先让学生根据影视得出一定的结论，事后再去自己的试验中求证，这样学生可能观察的兴趣更浓。

于是，我通过网络查询，细心筛选，终于找到了三个可以利用的片段。

在课堂上，学生们看到了植物的根在水源的诱导下渐渐变长、变粗的过程，一个个面带笑容，像发现了新鲜的事物一样；当学生看到萝卜幼芽随着光照方向的改变而扭动身躯时，实验室里那一张张灿烂的笑脸还发出一声声“咦、咦”的惊疑声，欣喜之情跃然脸上，一双双睁大的眼睛告诉我，学生们正沉浸在一片满足的愉悦之中。

课后，我好好反思这节课，明白了孩子们为什么这么欣喜，那是因为这样的影视节目拉近了科学与他们的距离，它能改变学生观察的时空范围，化静为动，使学生平时不可见的事物能生动地再现在孩子们的面前，这怎么还不会引起他们的新奇感和阵阵欣喜呢。

我把这节课的情况与小学的谷玉增老师一说，也引起了他的兴趣，向我要走了那几段影视，看后觉得很好适用于课文。

因此，我想，我们科学老师在教学时，是否能多注意这些能适用于课堂教学的影视媒体，并将它拿出来供大家共享，那岂不是皆大欢喜。

（2）科学是一个过程科学课，是以探究活动为核心的科学教学过程，是让学生在探索中学习，在研究性学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，关注学生的学习兴趣，并将其转化为学习的问题。

四年级上册科学教学随笔

四年级上册科学教学随笔
作为一名四年级的科学教师，我有幸与一群充满好奇心和求知欲的学生们一起探索科学的奥秘。

在这个过程中，我积累了一些教学随笔，记录了我在教学中的心得体会和感悟。

首先，我发现学生们对于科学的兴趣和热情是无穷无尽的。

每次上课时，我都能感受到他们对于新知识的渴望和对于实验的好奇心。

为了更好地激发他们的兴趣，我在教学中注重联系实际，将理论知识与生活实践相结合，让学生们感受到科学就在身边。

例如，在讲解光的折射时，我让学生们自己动手做一个小实验，观察光线在不同介质中的变化，这样既增加了他们的实践能力，也加深了对于知识的理解。

其次，我认识到科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维和探究能力。

因此，我在教学中注重引导学生主动探究，让他们通过观察、实验、分析和总结等过程，自主发现科学的规律和原理。

例如，在探究植物的生长与阳光的关系时，我让学生们自己设计实验，观察不同光照条件下植物的生长情况，并记录实验数据，最后得出结论。

这样的教学方式不仅培养了他们的探究能力，也让他们更加自信和独立。

最后，我体会到作为教师自身的不断学习和成长的重要性。

科学是一个不断发展的领域，新的知识和技术不断涌现。

为了更好地指导学生，我必须不断更新自己的知识储备，提高自己的专业素养。

我积极参加各种教育培训和学术交流活动，关注学科发展的动态和前沿，努力让自己成为一名优秀的科学教育者。

总之，四年级上册科学教学让我收获颇丰。

我深切地体会到科学教育的意义和价值，也更加坚定了我在这个领域继续探索和努力的决心。

我相信，在未来的日子里，我会与学生们一起成长，共同进步。

小学科学教学优秀随笔：学生的表现──教学反思的切入点

小学科学教学优秀随笔：学生的表现──教学反思的切入点学生的表现──教学反思的切入点山东省荣成市实验小学乔廷强自新学期开学以来，我一直严格要求自己，认真上好每一堂课。

课堂上的我，总是热情满怀地组织学生，引领他们在知识的海洋里遨游。

课后便及时将课堂上的精彩片段：成功方法、失败经历、灵动瞬间与幸福体验记录下来，尽管生活因此而变得十分忙碌，但我还是乐此不疲，并决定将自己这种每课一思的做法坚持下去，甚至还产生了这样一种想法：一定要抓紧时间，做到不浪费每一秒钟，以此来拉长自己的生命。

可是，在与同学们一起学习完《认识太阳》一课之后，却没有让我产生一丝兴奋，当下课的铃声响起时，我只有一个感觉，那就是这节课我失败了。

尽管课前我同样做好了充分的准备工作，上网查找了大量有关太阳的知识；课堂上我认真组织学生，积极引导他们参与到学习活动中，但是同学们的表现大大出乎我的意料，他们的学习兴趣并不浓厚，参与的热情并不高涨，学习效果也就可想而知了。

反思自己这节课失败的原因，我认为最主要的一点，是自己在教学过程中忽视了学生在学习中的主体地位。

与之前的学习内容相比，这节课侧重于知识的学习，因此不需要提前安排学生进行必要的材料准备，但是这并不等于学生不需要进行必要的知识准备，而且从同学们在课堂上的表现可以看出，知识上的准备与材料方面的准备同样重要，它们共同构成了学生课前准备的内容。

充分的课前准备，可以让学生初步了解即将学习的内容，并在此基础上，产生某些预想，比如对即将学习的知识进行猜测，或者是想象有可能出现的教学情景，或者是提出将要探究的问题等。

总之，这样的准备工作，可以看作是同学们探究意识形成的开始，可以转化成为他们学习新知识的原始动力。

然而在这节课之前，我并没有认识到这一点，甚至头脑中还存在着这样一种错误思想，就是只有相关的操作活动才需要认真组织学生动手实验，在此基础上，再引导他们开展合作探究，以实现新知识的学习。

我只是知道这些，并满足于学生喜欢这样的操作活动，至于他们在活动中的思维状态，我却很少去关注。

小学科学教学随笔5篇范文

小学科学教学随笔5篇范文小学科学教学随笔1在二年级上册的第二单元是100以内的加法和减法，出现了两位数和两位数的笔算加减。

在教学的过程中，发现学生总是东错西错。

针对正确率低这一现象，我组织学生展开了自查：究竟问题出在哪里?仔细研究之后，发现除了个别人确实是因为20以内加减法不过关以外，其他人主要还是由非智力因素造成的。

包括：注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算等等。

那么怎样才能养成学生良好的计算习惯呢?一、教学时要根据小学生的心理特点。

将童话、游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。

针对小学生只喜欢做简单的计算题，不善于做或做不准稍复杂的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，然后对症下药。

可以通过各种方法如：“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式培养学生的知难而进、不怕困难的优良品质。

二、持之以恒、打好基础。

小学生做计算题时，往往只满足会做而已，不善于进行必要的练习，缺乏持之以恒的精神。

因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出具体要求，扎实训练好基本功。

比如：可以让学生每天一练，及时督促、及时检查。

三、要让学生养成自我检查的习惯。

比如，我们检查孩子的作业时，发现了错误。

这时，只告诉他这一页中有问题，让他自己去找哪里出了错，并让孩子讲讲如何出的错，找到错误的根本原因。

有些时候，并不一定就是粗心。

同样是计算，它也有方法，养成做计算题先观察的习惯，根据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧，都可以减少错误的出现。

小学科学教学随笔2在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容，发现孩子们根本就不会自学，看书的时候不知道看什么，看见有空的地方就往上写，不懂得观察，不懂得提问，不会提问，也发现不了问题。

在以后的数学课上就要锻炼学生的看书能力，先教孩子们怎样看书，看什么，从哪看，不懂的地方就要提问。

小学科学教师教育教学随笔6篇

小学科学教师教育教学随笔6篇小学科学教师教育教学随笔1我作为一个年轻教师，参加工作十三年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。

工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作则，树立威信教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。

要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。

这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。

因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。

”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。

教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。

在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。

在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。

他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。

甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。

在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。

教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。

除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。

教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

关于小学科学教学随笔

关于小学科学教学随笔教学随笔立意要新.也就是你所写的教学心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，不可重复别人的观点。

下面是小编为大家整理的小学科学教学随笔，欢迎参考~小学科学教学随笔：温度和水本节课主要是让学生通过经历观察发现----合作探究----整理数据-----问题分析----推测验证等一系列的学习活动，使学生学会正确使用温度计测量水温的方法，并通过连续测量深刻体会到水在自然降温中的规律。

在测量水温之前我与学生讨论和分析了正确使用温度计的方法，使学生明白科学探究是一个具有科学性和规范性的过程，只有掌握了方法后,学生测量水的温度时,才能比较规范和精确。

一开始让学生测量四杯不同温度的水，目的是让学生熟练掌握温度计的使用方法，同时要求学生小组之间互相提示、仔细观察，使学生测得的水温较准确。

在连续测量水的温度时, 我觉得整体的教学效果不是很好，因为这个环节对学生可能是存在一定的难度，在课前没有充分考虑到在实验的过程当中学生可能会出现的一些状况，所以学生的一些操作没有得到良好的调控。

学生测量都很认真,场面很热闹,测量、记录、交流.但学生们由于对温度计的使用还不够熟练，测量方法不够标准，时间的掌握上没有严格控制，还有一些小组的学生不能很好的进行小组合作。

所以在实验的数据上出现了一些偏差，使有些学生不能很容易的从数据中总结出水在降温过程中的规律。

虽然我在实验前做了精心的布置，实验进行中及注意及时的观察纠错，但还是出现了一些问题。

如：有些学生不能坚持长时间的规范性的实验操作，不会从观察的现象中思考一些问题。

这样就不利于学生思维能力的提高，不利于学生的综合素质的提升，这也是我们科学老师在今后的教学中不断去思考的问题即：如何在动手的同时引导学生去思考，发现问题，提出问题。

课后策略：科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于引导学生亲身经历科学探究的过程，激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和探究的能力。

小学科学老师教学随笔(精选18篇)

小学科学老师教学随笔（精选18篇）小学科学老师教学随笔（精选18篇）在日常学习和工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。

为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编为大家整理的小学科学老师教学随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学科学老师教学随笔篇1有十多年不进课堂了，现在再次走上讲台，似乎有些害怕的感觉：害怕一，六年级的学生会很调皮，他们根本不把你放在眼里。

害怕二，课堂教学结构生怕出差错，因为六年级的孩子是能够判断老师教学的好与差。

害怕三，这些学生不是我带上来的，一来就接六年级，他们对我有一个适应的过程，我对他们也需要更多时间的了解与磨合。

经过半个多学期的时间与六年级孩子在课堂上的接触，并没有想象中的那么害怕，让我感到欣慰的是班里有一小部分的学生纪律非常好，我借助多媒体的教学，让学生学得有趣，学得轻松，这样上课也轻松多了，能够将知识点挖深扩宽都更深一层，扩大学生知识视野，另外大部分学生并没有我现象中的差，不过学生仅仅在课堂上学课堂上感知是不够的，我发现学生根本没有认认真真去巩固所学的知识，有些逢场作戏。

教师要有十分的耐心，显出自己一点智慧和威信使学生折服，当然还要更多的情感交流。

在一次制作《纸拱桥》的教学后，有一部分学生能够在课后积极制作一个纸拱桥，还有几位在课堂上拿出来展示，有一位同学的作品还送给我做留念。

学生是天真可爱可教的，对他们要有一颗理解宽容包容的心，毕竟学生正处于长身体长知识的发展时期，在教学中还出现这样那样的偏差，特别是在组织教学这块还不能很好的控制课堂，让每一位学生都积极的参与课堂学习上来，培养他们自己学，我能学的境界，在今后的教学中要善于总结善于发现，善于改进课堂教学，尽可能调动学生学习的积极性。

小学科学老师教学随笔篇2探究式学习强调知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。

为此，学生须自主的抓住自然的事物现象，建立起来的科学事实、科学原理、科学定律，使之认真思考，进而提出问题，并寻求理解。

科学课教学随笔

科学课教学随笔首先，在科学课的学习中，学生学习的积极性与主动性还不够，对于一些比较简单的，容易搜集的实验材料的实验探究课，我会让学生自己准备实验材料，比如探究：“寻找淀粉的踪迹”，“制作神秘的信件”，“硫酸铜与铁钉反应”，“冷热与温度”的活动中，我会让学生自己准备一些材料，学生分组实验，而好多学生都没有准备好。

科学课，主要是以探究活动为主，在于培养孩子的动手能力，合作能力，解决问题的能力。

由于学生学习的主动性与积极性不够，材料准备的不充分，这样或多或少地影响了科学课的质量。

其次，学生不太重视科学这门课程。

几年的科学课的教学让我感受最深的是：虽然学生们对科学课比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，学生参与活动的面也比较广，但是，他们不重视证据的搜集，不善于总结，解决问题的能力也很差，存在部分学生看热闹的现象。

这几年，我从事小学科学这门学科的教学，感到知识很匮乏，常常感到力不从心，所以没事的时候总爱研究点问题来充实自己。

尽可能地把科学这门学科教得更加科学。

一、要充分认识科学教学反思的重要性教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促进教师的专业化成长;能否有助于构建有效的课堂教学提高学生的学习兴趣，提高教育教学质量。

科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域;需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。

在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。

小学科普课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的形成不是短时间内完成的，它是学生不断地接受与内化的漫长过程。

更为重要的是，早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。