人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计
三年级上册语文第三单元教案(精选5篇)
三年级上册语文第三单元教案（精选5篇）三班级上册语文第三单元教案篇1教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色。
秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。
使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标（1）熟悉“钥、匙”等12个学习课文生字新词。
会写“扇、枚”等10个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
（4）能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。
教学重点通过朗读激发同学对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点:通过朗读，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。
教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具预备1.生字卡片。
2.录音带。
教学过程一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的。
2.激发情感，大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，肯定会有全新的感受。
3.板书课题：11.秋天的雨。
齐读课题。
二、初步感知课文1. 听课文录音，初步感受美丽的文字。
2. 出示课文卡片，认读词语，订正字音（1）翘舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)（2）后鼻韵母：粮(liáng) 杨(áng)3. 让同学说说是如何记这些生字的？4. 把你最喜爱的段落读给同学听，相互正音。
三、质疑1.提出不理解的词语相互补充说明。
2.读词。
人教版小学语文三年级上册第三单元统整教学设计
人教版小学语文三年级上册第三单元统整教学设计【解读目标】阅读目标：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
习作目标：进行连续观察，学写观察日记。
1.“连续细致的观察”是一种能力，这种能力必须让学生具备一定的方法，如何比别人观察得细。
可见，我们这一次要学作者的方法。
2.用得到的方法去观察，去表达，写观察日记。
写作的大道是连续的观察日记，是学生未来可用的写作方法，是一种持之以恒的写作态度。
3.本次的目标：（1）要让学生会欣赏（2）让学生能提取方法（3）让学生懂得运用这样就学好了。
【解读教材】1.《古诗三首》《暮江吟》：写了秋江美景。
怎么看出长期观察呢？傍晚一直到深夜。
《题西林壁》：多角度写景致，有变化，持续观察。
《雪梅》：雪与梅花的对比观察。
对比中的发现需要时间，还要很细致。
三首诗都跟单元学习目标相匹配。
2.《爬山虎的脚》全面观察，长时间观察，观察得很细致。
3.《蟋蟀的住宅》蟋蟀是孔夫子口中的三季人，夏秋冬三季，法布尔从童年一直到成年都在观察，成年后是破坏式观察。
4.习作：写观察日记，5.《语文园地》全部融入到课文教学里。
“交流平台”内容方法在联系课文内容，在讲课文时就可以讲了。
“词句段运用”在《蟋蟀的住宅》中可以带过，设计为教学时的导入环节。
“句子的辨析”句子选自《爬山虎的脚》的课文内，随文教，融合在文中教。
“日积月累”是农谚，和古诗一起统整。
情境：观察达人大聚会任务：——持续细致观察与表达情境要好玩，达人就是会观察，在本单元中聚会。
情境要真实，真实就是可做到的。
学生学习时怎么练习？桑代克的三大学习律：准备律，练习律，效果律。
【教学设计】任务一：农历的天空师：同学们打开教材46页，请大家读一遍。
生读。
师：你们看，这是古人的细致的，长期的观察。
有三位古人写了三首古诗，我们来比一比看谁是真正的观察达人？将精品课的每课细教听听，要缺学补教，解决生字，或者课后题。
最后的落地就是练习，只是让练习变得好玩一点更好些。
人教版小学语文三年级上册第三单元第十课教学设计
人教版小学语文三年级上册第三单元第十课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并正确朗读课文中的字词和句子。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够根据所学内容回答简单的问题。
3.情感目标：通过阅读课文，培养学生对于自然景色的欣赏和探索的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：通过朗读、配图和绘画等方式，帮助学生理解课文并能够正确表达课文内容。
2.教学难点：引导学生进行课文的理解和回答问题。
三、教学准备1.教具准备：教学课本《人教版小学语文三年级上册》第三单元第十课，黑板、彩色粉笔、学生绘画用纸。
2.学生准备：学生们带好自己的语文课本，准备好笔和纸。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）•老师通过自然景色的图片引入新课。
比如城市、森林、湖泊的图片等，引发学生对于自然景色的探索和认识。
4.2 观察图片朗读课文（15分钟）•老师将教材中的图片投影到黑板上，让学生仔细观察每一幅图片，并朗读课文标题和每一个自然景色的名称。
比如：“雪城”，“桃花海”，“月亮湖”等。
4.3 绘画练习（20分钟）•老师要求学生根据课文中的描述，自由发挥，进行绘画练习。
•学生用彩色笔或彩色铅笔画出自己对于每一个自然景色的理解，并在旁边用简洁的文字描述画面。
4.4 组织小组讨论（15分钟）•老师将学生分成小组，每个小组选择其中一个自然景色进行讨论。
•学生们在小组内交流和分享自己的绘画作品，并互相理解和评论彼此的作品。
4.5 课文朗读和问题回答（25分钟）•老师带领学生朗读整篇课文。
•学生们跟读整篇课文，并根据课文内容回答老师提出的一些问题，如：“你最喜欢哪一个自然景色？为什么？”、“你觉得那个自然景色最美丽？为什么？”等等。
4.6 总结和小结（10分钟）•老师和学生一起回顾所学内容，总结本节课的重点和难点，再次强调课文中的自然景色的美丽和意义。
•学生们将自己的绘画作品贴到黑板上，与全班一起欣赏和分享。
五、板书设计人教版小学语文三年级上册第三单元第十课教学设计教学目标：- 知识目标：学生能够理解并正确朗读课文中的字词和句子。
第1课《秋天》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解秋天的基本概念。秋天是一年四季之一，是夏季到冬季的过渡季节。它是丰收的季节，也是自然界色彩斑斓的时刻。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对秋天的描述。这个案例展示了如何运用语言文字描绘秋天的景象，以及这样的描绘如何让我们感受到秋天的美好。
五、教学反思
今天的课堂，我们一同走进了《秋天》的世界。在引导学生们感受秋天的美，学习描绘秋天的语言表达过程中，我注意到了几个值得思考的现象。
首先，孩子们对于秋天的直观感受十分丰富，但要将这些感受转化为文字，却显得有些力不从心。这让我意识到，我们在教学中不仅要关注学生的观察力培养，还要加强他们的语言表达能力。在今后的课堂中，我会更多地设计一些词语运用和句式练习的活动，帮助学生将心中的美好画面用文字描绘出来。
2.语言表达：训练学生运用课文中的词语和句式，表达自己对秋天的感受，提高学生的口头和书面表达能力。
3.思维发展：引导学生观察、思考秋天的变化，培养形象思维和逻辑思维能力，激发学生的想象力和创造力。
4.文化认同：让学生感受秋天在中国传统文化中的意象，增强对中华民族传统文化的认识和热爱。
5.情感态度：培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感，激发学生对生活的热爱和向往。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“秋天在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现秋天的美好，分析秋天的特点，并学会表达对秋天的喜爱。
第1课《秋天》（教学设计）
一、教学内容
人教版三年级语文上册教案 第三单元单元备课
人教版三年级语文上册教案第三单元单元备课一、教学目标1. 理解课文《我的好朋友》的内容及含义。
2. 认读生字词并掌握其读音和意义。
3. 提高学生的朗读能力和表演能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1. 掌握课文的意义和重要词汇。
2. 提高学生的朗读和表演能力。
三、教学准备1. 教材：人教版三年级语文上册。
2. 课件：包含课文、图片、互动活动等的电子课件。
3. 报纸和剪刀：用于活动设计。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 让学生做简单的身体活动，以准备开始上课。
2. 导入新课（10分钟）- 回顾上节课所学内容，引入本课的主题：我的好朋友。
3. 新课呈现（15分钟）- 利用课件展示课文《我的好朋友》，指导学生认读生字词，并解释其意义。
- 分角色朗读课文，引导学生理解课文的内容和情节。
4. 合作活动（20分钟）- 分小组，每组选择一段课文进行表演。
- 提供报纸和剪刀，让学生制作角色面具和道具，增加互动性。
- 每个小组进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5. 小结复（10分钟）- 对本课研究内容进行小结，概括课文的主要情节和教育意义。
6. 作业布置（5分钟）- 布置课后作业：背诵课文并默写生字词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面理解课文《我的好朋友》的内容和含义。
通过课堂中的合作活动，学生得到了较好的语言输出机会，有助于提高他们的朗读和表演能力。
然而，教学过程中可能需要更多时间来引导学生理解课文的深层含义，并促进学生之间的合作交流。
在以后的教学中，可以适当增加这方面的训练和活动设计。
同时，可以通过引入更多互动元素和多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。
三年级语文上册第三单元习作我来编童话(第2课时)教学设计新人教版
三年级语文上册第三单元习作我来编童话（第2课时）教学设计
新人教版
第二课时
一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
3．学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
如需下水文请点击：《习作3我来编童话》习作指导（含下水文）
教学反思：
要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。
小学语文人教三年级上册(统编)第三单元-单元整合走进童话乐园群文阅读教学设计
单元整合.走进童话乐园群文阅读教学设计教学目标1.学习《一块奶酪》，了解童话故事内容及童话特点。
2.指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学重点阅读童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。
教学难点通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
教学准备1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学课时：1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢童话吗？你们读过哪些童话故事？2.接下来就让我们乘着想象的翅膀，一起游历奇妙的童话王国，去感受那里的妙不可言。
二、初读课文，了解课文内容。
1.师：带*的一般为略读课文，我们以前是怎样学习略读课文的？（依据阅读提示）阅读提示：默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?然后说一说，你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么？（默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边思考。
）2.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时,一块_______引发了一场风波，最后蚂蚁们将食物成功搬运到洞里。
3. 在这个童话故事中，你交到了哪位奇特的朋友？现在老师用手中的魔法棒让他来跟我们见面，请允许我小声念一段咒语。
瞧！他来了，跟他打声招呼吧！4.这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁，它——会说话、能思考、有动作。
（板书：当做人来写）5.猜想：如果你没有读这则故事的话，你们来猜猜一块奶酪跟一只蚂蚁之间会发生什么故事呢？7.文中的蚂蚁队长说了哪些话?有些什么想法？又有些什么动作呢？找出文中相关的句子画一画读一读。
三、深入文本，感悟童话写作方法。
（一）重点句一：“只许出力,不许偷嘴。
谁偷了嘴,就要受到处罚。
”“要是偷嘴的是您呢?”“照样要受处罚。
”（语言描写）（1）蚂蚁队长公布了一条什么禁令?（指导读出坚定、干脆）请你上来演一演，对着下面的一群小蚂蚁发布禁令。
小学语文人教三年级上册第三单元教案
9那一定会很好教学设计一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9那一定会很好（学生齐读课题）.回顾学习略读课文的方法。
（课件出示）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？二、初读课文，自学字词。
1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
（课件出示）2.学生自由读课文，注意读准字音。
（出示课件：生字）日圣。
（2）识记生字形近字比较：经一茎堆一推折一拆力口一加：丝+宿二缩” “奴+力二努” “口 +支二吱”.指名读课文。
3.全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累；费力，费劲。
三、合作交流，品读感悟。
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子用横线画出来。
（课件出示）①我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
（而7 |种子）|指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎丽片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
|I过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
（板书：大树）指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。
（课件出示）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流。
全班交流。
（课件出示）农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
（板书：手推车）I农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
指导朗读：读出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。
思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，全班交流。
最新人教版三年级上册语文教学设计第三单元教案
第三单元教学计划一、教材分析本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。
这些童话充满了丰富而奇特的想象、引人入胜，又发人深思。
《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。
这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象、帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。
四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。
“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对写提出过高要求。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。
二、教学目标1.认识38个生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。
2.默读课文，能了解故事的主要内容。
能够对文中的人物作出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情的变化。
分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4.能借助教材提示的内容，发挥想象，尝试编写通话故事。
并能尝试运用修改符号自主修改习作。
三、教学重点1. 默读课文，能了解故事的主要内容。
能够对文中的人物作出简单的评价。
人教版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧-阅读指导课》教案教学设计
《快乐读书吧》教案1阅读指导课《昆虫记》教学设计教学目标：1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2、初步感知图文结合加想象的读书方法。
3、激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了《装满昆虫的口袋》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
教学重难点:激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学过程:（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）一、整体感知，初步了解作者及作品。
1、同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
三、读《螳螂》，了解更多的读书方法。
1、【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。
部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计
部编本人教版三年级语文上册《卖火柴的小女孩》教案教学设计教学单元：第三单元课题：卖火柴的小女孩教学内容：认识生字，理清写作思路。
总课时：11，第1课时教学目标：1.认识13个生字，包括“旧”、“饿”等，读准多音字“几”、“晃”、“喷”，会写“柴”、“冷”等13个字，会写“火柴”、“围裙”等17个词语。
2.读通课文，解决因年代久远或国情不同产生的疑问，理清文章脉络，背诵古诗。
3.品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
重点：识字，读文。
难点：品读交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方。
教学重点及难点：与生字和课文有关的课件教学准备、资源：PPT、课文插图教学过程：一、插图导入，唤起阅读期待1.出示课文插图1，让学生观察并交流：你关注到了哪些信息？有什么疑问？2.引导学生思考：为什么小女孩会孤零零一个人流落街头呢？让我们一起读《卖火柴的小女孩》找答案吧。
二、初读课文，释疑解难，梳理文章脉络1.学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子、读顺课文，并找出不理解的词语和句子。
2.反馈交流，逐段朗读课文，纠正错误读音，并让学生提出不理解的词语和句子进行讨论。
3.出示生字新词，认读，并强调“燃”是翘舌音，“蜷”读“quán”，“几”、“晃”、“喷”是多音字。
4.梳理文章脉络，提问学生为什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的东西，引导学生交流课文哪些段落描写了小女孩看到的幻象，并根据学生交流情况将课文分成三部分。
三、研究第一部分，品味小女孩的“可怜”1.默读第1-4自然段，用一个词语概括小女孩的形象，如“可怜”、“美丽”、“又冷又饿”、“贫穷”、“痛苦”等。
2.品读交流第1-4自然段中印象深刻的地方，让学生感受小女孩的孤独和无助。
3.引导学生背诵古诗“瑶台寂寞远临，桂殿幽窗夜泣露”，让学生体会古人对孤独的感受。
4.总结本节课的研究内容，强调识字和读文的重要性。
教学单元：第三单元课题：卖火柴的小女孩教学内容：理解课文教学目标：1.能够说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望，并背诵古诗。
人教版小学语文三年级上册第三单元第十课教学设计
人教版小学语文三年级上册第三单元第十课教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够认读生词，回答问题，理解课文内容。
•能力目标：学生能够运用所学的阅读理解策略，加深对课文的理解和记忆。
•情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的人文素养。
2. 教学重难点•教学重点：帮助学生理解课文，提高阅读理解能力。
•教学难点：培养学生对文学作品的情感理解和感受。
3. 教学准备•教材：人教版小学语文三年级上册•工具：PPT、黑板、书籍、图片等•备课内容：准备课件，教学设计，辅助教学材料等4. 教学过程4.1 情境导入（5分钟）•创设一个小情境，让学生产生对课文内容的猜测和联想，激发学生的学习兴趣。
•引导学生，谈谈自己小时候参加的游园会，让学生回忆游园会的场景和活动内容。
4.2 课文导读（10分钟）•通过阅读文本高度概括课文主要内容，引导学生初步理解课文。
•教师讲解生字词，并与学生一起读诵。
•分段式导读，让学生理解每个段落的大意。
4.3 词语解读（15分钟）•使用图片或实物，帮助学生理解课文中的生词。
•教师对课文中的关键词进行解释，引导学生理解词义。
•学生进行创造性讲解，分享他们对生词的理解。
4.4 听音填词（15分钟）•播放录音，学生听音填写空缺的词汇。
•列出词汇选择题，检查学生对课文内容的理解。
4.5 小组合作讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们互相讨论课文中的问题。
•每个小组总结自己的讨论结果，并向全班汇报。
4.6 课文演读（10分钟）•教师带领学生诵读课文，注意语音语调和情感表达。
•学生进行反复朗读练习，并加入自己的情感体验。
4.7 总结归纳（10分钟）•教师带领学生总结课文核心内容，梳理思路。
•学生用自己的话对课文进行归纳总结。
4.8 作业布置（5分钟）•布置合适的阅读任务，让学生通过阅读增加对课文的理解和记忆。
•鼓励学生用写作的形式表达自己对课文的感受和思考。
5. 教学评价•教师观察学生在合作讨论中的表现，评价学生的合作能力和思维能力。
三年级语文上册 第三单元教案 新人教版
三年级语文上册第三单元教案新人教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读本单元的生字词，并掌握它们的结构和易错点。
（2）理解课文内容，体会作者的思想感情。
（3）提高学生的朗读和阅读能力。
2. 过程与方法：（2）运用朗读、默读、讨论等方法，引导学生深入理解课文。
（3）培养学生合作学习的能力，提高他们的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的美好品质。
二、教学内容：1. 课文：《卖火柴的小女孩》（1）学习生字词，理解课文内容。
（2）分析课文结构，体会作者的思想感情。
（3）进行角色扮演，进行情景再现。
2. 口语交际：《我的朋友》（1）学会介绍朋友，表达自己的情感。
（2）培养学生倾听、表达和交流的能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与朗读。
（3）口语交际的训练。
2. 难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）理解课文深层含义，体会作者思想感情。
（3）在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点。
四、教学措施：1. 运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 创设情景，引导学生参与课堂，提高他们的实践能力。
3. 采用激励性评价，鼓励学生大胆发言，增强自信心。
五、课时安排：1. 课文《卖火柴的小女孩》：2课时2. 口语交际《我的朋友》：1课时六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业评价：对学生作业的完成情况进行评价，关注学生的字词掌握、课文理解和口语表达等方面。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
七、课后作业：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词，进行口语交际练习。
八、教学反思：教师在课后应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
人教部编版小学三年级语文上册第三单元教案(最后附：本单元教学反思、教学计划)
最新人教部编版三年级语文上册目录人教部编版三年级语文上册第三单元教案（最后附：本单元教学反思、教学计划）三年级上册8 去年的树教学目标：1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重难点：能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。
因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。
用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
教学目标3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”“好的。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。
人教版小学语文三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》教案教学设计
《在牛肚子里旅行》教案1【教学目标】1、在阅读中独立认识“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。
2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。
3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。
4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
【重点难点】1、运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。
2、了解牛胃的特殊构造及功能。
【教学过程】一、猜谜语导入，揭示课题。
1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。
（1）读谜语（2）你能猜出这是什么动物吗？（3）出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。
今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。
有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。
这是怎么回事呢？2、板书课题，齐读。
二、初读课文，感知课文内容。
1、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？2、交流。
三、深入学习，理解内容。
（一）学习1~7节1、通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第7节）2、轻声读读第7小节，根据提示简练地．．．说说红头进入牛肚子的原因。
出示：红头和草一起被。
3、指名交流4、引读：红头和青头在玩捉迷藏的游戏，红头——，只露两只眼睛——。
正在这时，一头大黄牛——。
红头——，大黄牛——。
可怜的红头——，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
5、理解“意料之外”：从这些加点字，你感受到了什么？（红头的猝不及防）6、指导朗读：（重点指导“做梦也没有想到、突然、没有来得及”）（二）学习8~18节1、感受红头在牛肚子里的危险遭遇。
过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？（1）默读8~18节，用“———”划出描写红头的句子。
人教版三年级语文上册第三单元试讲教案五篇
人教版三年级语文上册第三单元试讲教案五篇人教版语文三年级上册教案1《水上飞机》学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点：激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一.激趣导入，揭示课题1.播放录音，导入新课。
2.板书课题，指导朗读。
3.齐读课题。
二.检查预习1.朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2.指名分自然段读课文。
三.精读感悟(一)学习第一段1.情景展示，教师描述：(出示图片)它是什么样子呢?你能用课文中的一句话来介绍一下吗?2. 学生交流3.比较理解水上飞机和轮船的不同。
4.指导朗读。
5.这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢?6.指导朗读。
7.小海鸥感到奇怪，因此——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
(二)学习第二—六段1.同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
边读边想：他们俩的对话让你明白了什么?3.谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。
指导朗读。
4.读了这段话，你知道了什么?(板书：海上救护机救援船只)5.是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6.男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
(三)学习第七段过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢!下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。
1.学生合作学习，完成表格。
2.学生交流。
3.学生板书。
3.除了这些兄弟，它还有兄弟吗?你从哪里看出来的?(省略号)是啊，他还有很多各种各样的兄弟呢，他们都有不同的本领。
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9古诗两首教学目标1．认识“促、忆、异”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
课前准备1．课文插图。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
教学时间：3课时教学过程：第一课时《夜书所见》交流资料，了解背景1．学生交流课前所查阅的资料。
2．教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天，他离开家乡，独自在外。
一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
【课前预习】1、读准下面的字音，在括号里填上笔画数。
遥（）遍（）插（）2、想办法写出近义词。
独（）（）【自主学习】1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
【小组合作学习】1.交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
2．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
再读感悟，体会情感3．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？4．小组交流，组内成员互相补充。
5．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
6．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？7．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
指导写字1．出示要写的字。
2．让学生观察范字，交流识字写字经验。
（重点指导写“忆”）3．学生练习书写生字。
【拓展学习】你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。
第二课时学习《九月九日忆山东兄弟》背诵古诗，导入新课1．指名背诵《夜书所见》。
2．出示《九月九日忆山东兄弟》。
提问：你了解这首诗的作者王维吗？【小组合作】1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。
c、交流：读读、说说、问问。
2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。
【合作交流】1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。
感情朗读，启发想象1．指名朗读诗文。
问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2．引导以情促读。
问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3．引导以读促发想象。
问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的4．品赏文字，述说感觉。
问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？5，习写生字，当堂展评（1）．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。
（2）．说说这些生字写时要注意些什么。
（3）．练写生字，或互相评点或大堂展评。
【课后作业】你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。
第三课时一、复习背诵这两首诗二、课堂作业1、我会给下面的汉字选择正确的读音。
打“√”表示。
chù( ) bèi( ) fónɡ( ) cā( ) 促倍逢插cù( ) pèi( ) fénɡ( ) chā( )2、我能比一比，组成词语。
促（）忆（）异（）遍（）捉（）亿（）导（）骗（）3、我能先解释带点的词语，再写出诗句的意思。
1.独在异乡为异客，每逢．．佳节倍．思亲。
每逢：__________________ 倍：____________诗句意思：__________________________________4、背诵、默写这两首古诗。
夜书所见九月九日忆山东兄弟____________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _____________________教后反思：10 风筝【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
【教学重点】：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的情绪起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
【教学难点】：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
【教学时间】：2课时教学过程第一课时一、导入。
（略）【自主学习】1，自读课文，在课文里找出词语填在括号里。
这样，理解《风筝》就清清楚楚了。
（做）风筝，（）风筝，风筝线（）了，四处（）风筝。
2，自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?3.认读本课词语。
4.指名读课文,正音。
5.再读思考:“做、放、找”哪一部分最有趣?【课堂练习】1、我会读拼音，写汉字。
jīnɡ mínɡ pīn yīn mìnɡ lìnɡ yī rán ( ) ( ) ( ) ( ) bēn pǎo mò fánɡ sànɡ shī dǒu dònɡ( ) ( ) ( ) ( )2、我能读一读，组词语。
bèn( ) mò( ) zháo( ) 奔磨着bēn( ) mó( ) zhe( ) 3、我会照样子，填一填。
高——( 低 ) 飞快——( ) 古代——( ) 沉——( ) 紧——( ) ( ) ——( )第二课时【自主学习】1、组内默读2、组内交流：将你画出的句子和写出的体会读给你的同伴听。
【合作学习】1.学了这篇课文，我觉得好的词语有：_____________________________________________________ 这些词语中有_______________________是描写心情的，我还知道描写心情的词语有：_____________________________________________________________________________。
2.学了这篇课文，我觉得写得好的句子有：_____________ __________________________________________________________________________________________________________3.我知道的带数字的词语有：________________________ _____________________________________________________【合作交流】1，从这三件事中你发现孩子们的心情是怎么变化的？你还知道哪些描写心情的词语？2，你的生活中有没有让你心情产生变化的事情呢？试着写一写，学习作者把这种心情变化写出来？（课后小练笔）【课堂作业】1、积累词语精心、希望、依然、垂头丧气拼命、奔跑、磨坊、大惊失色2、写下你知道的描写心情的词语3、摘抄你喜欢的句子板书设计10、风筝事情：做风筝、放风筝、找风筝心情：憧憬快活垂头丧气希望（高兴）（伤心）教后反思. 11、秋天的雨学习目标：1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
（略）【课前预习】反复朗读课文，想想每段开头的第一句话与该段下面内容的叙述关系。
【合作学习】1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。
2、我会把词语与它的读音用线连起来。
钥匙衣裳趁机喇叭粮食yī shɑnɡ liánɡ shí lǎ bɑ yào shí chèn jī3、我会读拼音，写词语。
bō luó liánɡ shuǎnɡɡǎn jǐn shān fēnɡ( ) ( ) ( ) ( )yī méi yóu piào liǎnɡ bǎ shàn zi( ) ( )4、我能比一比，组成词语。
邮（）粮（）仙（）扇（）油（）娘（）灿（）房（）5、习写生字1、学习生字，交流学法。
a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？b、练写生字。
2、抄写词语表中的词语。
积累把喜欢的部分背下来。
第二课时【自主学习】听写词语，复习检查1、学生听写生字新词。
2、同桌互相批改，当堂订正。
【合作学习】出示填空，回忆内容出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
【合作交流】1、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。
2、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。
还是写一首秋天的诗？【课堂作业】1、抄写词语清凉留意五彩缤纷炎热邮票加紧油亮亮丰收2、按原文填空黄黄的叶子像（一把把小扇子），扇哪扇哪，扇走了（夏天的炎热）。
红红的枫叶（像一枚枚邮票），飘哇飘哇，邮来了（秋天的凉爽。
）秋天的雨，带给大地的是（一曲丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。
3、我会填一填，说一说。
五( )缤( ) ( )涯( )角 ( )干( )净你( )我( ) ( )疲( )尽 ( )模( )样4，我会填空。
黄黄的（）橙红的（）红红的（）雪白的（）金色的（）紫红的（）教后反思：12﹡、听听，秋的声音【学习目标】：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。