1 古诗二首
1.古诗二首——《村居》【字+课文】
新课讲解
下面我们一起来看一看诗人是怎样写的?
堤岸
陶醉
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
野草自由生长, 黄莺自由飞翔。
飘拂、拂 在水泽和草木间蒸发的 拭、掠过。 水汽,烟雾般地凝聚着。
新课讲解
多音字导读:
zhǎng(长大)(生长) 长
cháng(长短)(长度)
练一练:
春天到了,柳枝长(zhǎng cháng)出了嫩芽,长长 (zhǎng cháng)的柳条随风飘荡。
初读感知 字词认读:
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注:本句中“草长”这里表示“野草 生长的意思”,应读“zhǎng”。
新课讲解
草 长 莺 飞 二 月 天,拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
(1)这首诗描写的是什么季节?从哪里可以看出来? 春季
(2)这两句诗中都描写了哪些景物?
(3)这两句属于对景物的什么样描写? 静态
新课讲解 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 这两句诗说的是什么意思呢?
孩子们回来之后天色还早,赶忙趁 着东风愉快地放起了风筝。
新课讲解
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(1)“归来早”说的是什么意思? 早早地回来。 (2) 回来这么早他们要干什么呢? (3)“忙”字说明了什么?
说明了儿童放风筝的急切心情。 (4) 这两句诗对景物的什么描写?
书写指导:第九笔为横,第 十笔为竖;“里“中间的竖 处于竖中线上。
诗 村童
左右 结构
上下 结构
高鼎 dǐng
清朝(代)诗人。字象一,又 字拙吾,浙江仁和(今浙江省 杭州市)人。善于描写自然景 物。
新课讲解
(1) 题目的中心词是什么?
村居
(2) 看到诗名,你觉得这首诗描写的是什么?
部编版二年级语文下册《1 古诗二首》生字课件
1古 诗 二 首
会写字
shī
音序: S
结构:左右
偏旁:讠 笔画数:8
组词:古诗 诗句 诗词
笔顺:
造句:爷爷正在教弟弟朗诵古诗。
cūn
音序: C
结构:左右
偏旁:木 笔画数:7
组词:山村 村庄 村民
笔顺:
造句:我家住在一个偏远的小山村里。
tóng
音序: T 偏旁:立 组词:儿童 笔顺:
结构:上下 笔画数:12 童话 童年
造句:今天是六一儿童节,孩子们都很开心。
bì
音序:B 结构:上下
偏旁:石 笔画数:14绿的荷叶像一个大圆盘。
zhuāng
音序: Z 偏旁:丬 组词:化妆 笔顺:
结构:左右 笔画数:6 浓妆 妆容
造句:妈妈每天出门前都要化妆。
lǜ
音序: L
结构:左右
偏旁:纟 笔画数:11
组词:绿色 草绿 淡绿
笔顺:
造句:我有一条绿色的丝巾。
sī
音序:S 结构:上下
偏旁:纟 笔画数:5
组词:丝巾 丝带 丝绸
笔顺:
造句:她今天系了一条漂亮的丝巾。
jiǎn
音序: J
结构:上下
偏旁:刀 笔画数:11
组词:剪刀 剪开 剪纸
笔顺:
造句:小燕子的尾巴像剪刀。
第1课《古诗二首》教案
-朗读时,教师需示范并指导学生掌握正确的节奏和停顿,避免读破句。
-在创作环节,教师应引导学生思考如何运用比喻、夸张等修辞手法,提供示例,帮助学生克服创作难点。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在欣赏大自然的美景时,有没有尝试过用诗歌来表达自己的感受?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索古诗中的美好意境。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对《古诗二首》的学习表现出了浓厚的兴趣。他们在朗读古诗时,能够逐渐把握到其中的节奏和韵律,对于古诗中的意象也能有一定的理解。这让我深感欣慰,也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先,通过引入生活中的情景,让学生们意识到古诗与我们的生活息息相关,这一点做得很好。在今后的教学中,我还需要更多地从学生的实际出发,找到与他们生活紧密相连的切入点,使他们对学习内容产生共鸣。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“古诗在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现古诗的美丽、分析其表达技巧并尝试创作。
4.审美鉴赏与创造:培养学生对古诗中美好事物的审美能力,激发他们对自然美和艺术美的热爱,尝试创作简单的古诗。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗的基本内容,把握诗人的情感表达。
最新s版部编二年级下册1.《古诗二首》
露
lò u 露脸
近义词辨析
似— 像 裁— 剪 才— 刚 立— 站 碧—
绿
反义词积累
早— 晚
高— 矮
尖— 钝
细— 粗
上— 下
无— 有
咏(yǒnɡ)柳
zhuānɡ
唐.贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
cái tā o
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
一树:满树, “一”字 这里不表 示数量, 表示满、 全、整个 的意思。
yuān yāng
chí
唐· 杜甫
资料宝袋
杜甫(公元712年-公元770年), 字子美,自号少陵野老。汉族, 祖籍襄阳,河南巩县(今河南省 巩义)人。唐代伟大的现实主义 诗人,与李白合称“李杜”。在 中国古典诗歌中的影响非常深远, 被后人称为“诗圣”,他的诗被 称为“诗史”。
细读 感悟诗意
• 1.默读这首诗,想想你读懂了什么,如果有不懂的地方打个小问号。 • 2.同桌交流:把读懂的跟小伙伴说说,听听对方的意见;没有读懂 的也可以虚心向你的小伙伴请教;如果小伙伴也帮不了你,那一会 儿我们大家一起来解决。
贺知章: 唐代诗人、书法家,字季真, 少年就以文词出名。他的诗今存在 20首,其中写景的诗,文字通俗, 意境清新,代表作《回乡偶书》更 是妙趣横生,传诵至今。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
字词乐园——会认字
bì
zhuāng
组词:碧玉 碧绿
碧
tiáo
细叶:柳 树新萌发 滋生的又 细又嫩的 叶子。
不知细叶谁裁出,
裁:裁剪
二月春风似剪刀。
似:好像
课文详解
统编版一年级语文下册第12课《古诗二首》精品课件(共94张PPT)
天真无邪 淳朴可爱
创设情境
第2课时
背诵这两首古诗。
春晓
咏柳
春眠不觉晓, 碧玉妆成一树高,
处处闻啼鸟。 万条垂下绿丝绦。
夜来风雨声, 不知细叶谁裁出,
花落知多少。 二月春风似剪刀。
我们刚才背诵的诗有什么共同点呢? 都是描写春天景色的诗
小池
[宋]杨万里
作者简介
结构梳理
小池
泉眼——惜
池边
所想
树荫——爱
小荷——露
池中
所见
蜻蜓——立
生机勃勃 充满情趣
主题概括 《小池》写的是_初__夏___荷花_还__未__开__放__
时的情景,诗人通过对小池美丽的景物的描 写,表达了对大自然的_热__爱____之情。
拓展延伸
江南
江南可采莲,莲叶何田田。 鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。
不 解 藏 踪 迹,浮 萍 一 道 开。
不知道
走过的 水面上的浮萍被划
痕迹
开一道痕迹
浮萍
请你结合配图,说一说这两句诗描写了 怎样的画面吧!
小男孩不知道怎么掩藏 ( 踪迹),上面上的 ( 浮萍)留下了小船划过 的(痕迹)。
一起来看看这首诗的动画视频,结合诗 句想一想:你觉得这是一个怎样的小娃?
朗读指导(课后第1题)
荷叶刚露出什么?蜻蜓就 怎样了?如果它们会说话,会 说些什么?
“早”和“才”这两个字用得非常准 确、生动。有了这两个字,我们读这两句 诗时眼前仿佛看见了什么样的画面?
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
拓展延伸
你们喜欢这样的小池吗?请拿起你 手中的笔,画一画你心目中的小池吧!
二年级下册语文1古诗二首
二年级下册语文1古诗二首1. 原文呈现。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”2. 字词解析。
- “碧玉”,在这里可不是单纯指绿色的玉石哦。
它把柳树比作一位经过精心打扮的亭亭玉立的美女。
你看,这柳树就像一个穿着绿色漂亮衣裳的姑娘呢。
- “妆成”就是打扮好的意思。
柳树就像是精心打扮后才出现在我们眼前的。
- “丝绦”,这可有趣了,它就是指像丝带一样的柳条。
你想象一下,那万千条柳条垂下来,就像绿色的丝带一样随风飘动,多美的画面呀。
3. 诗句赏析。
- 前两句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,诗人一上来就把柳树写得像一个大美女。
柳树高高地站在那儿,就像一位身姿婀娜的姑娘,那数不清的柳条就像她的绿色丝带。
这是从整体上对柳树进行描写,让我们看到了柳树的高大和柳条的繁茂。
- 后两句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,这可太妙了。
诗人先提出一个问题,这么细细的柳叶是谁裁剪出来的呢?然后他自己回答,原来是二月的春风呀,春风就像一把剪刀。
这就好像在跟我们玩猜谜游戏一样,先给我们一个谜题,然后再揭晓答案。
把春风比作剪刀,特别有创意。
春风就像一个巧手的裁缝,把柳树的叶子裁剪得那么精致、那么细长。
1. 原文呈现。
“迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
”2. 字词解析。
- “迟日”,这个词有点特别,它指的是春天的太阳。
因为春天的太阳出来得比较晚,落下去得也比较晚,就好像有点慢吞吞的,所以叫“迟日”。
- “泥融”呢,就是泥土变得松软的意思。
春天来了,天气暖和了,泥土被太阳晒得软软的。
- “鸳鸯”,这是一种很可爱的水鸟,它们常常成双成对地出现,在诗里给人一种很温馨的感觉。
3. 诗句赏析。
- 前两句“迟日江山丽,春风花草香”,诗人描绘了一幅特别美的春日画面。
春天的太阳照着大地,江山显得格外美丽。
春风一吹,花草的香气就飘散开来。
你可以闭上眼睛想象一下,暖暖的阳光洒在大地上,到处是五颜六色的花朵,还有绿草,空气中弥漫着花草的香味,是不是感觉特别舒服呢?- 后两句“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。
二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首
二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首《1.古诗二首》优质课教学设计【教材分析】《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区,闲居农村时所写的一首七言绝句。
此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦,所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。
这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象,诗人勾画出一幅生机勃勃,色彩缤纷的“乐春图”。
全诗充满了生活情趣,诗情画意。
诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。
本诗落笔明朗,用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。
这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。
诗中借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说它是美的创造者,赞美她裁出了春天。
这首诗的结构独具匠心,先写对柳树的总体印象,再写到柳条,最后写柳叶,由总到分,条序井然。
在语言的运用上,既晓畅,又华美。
教学目标【知识技能】1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。
重点难点【教学重点】1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境,体会诗人的感情。
3.板书课题,拼读课题,释题:村:乡村。
居:居住。
村居:在乡村居住。
(二)图文结合、初知大意。
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。
)看着这幅图你有什么感觉?2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:(1)学生练读。
(2)指名读,正字音:注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。
(三)导读古诗,感受诗意。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。
1古诗二首村居
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
பைடு நூலகம்
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早,一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
为什么“归来早”?
清 高鼎
村 居
景
人
状元成才路
状元成才路
状元成才路
拂堤杨柳醉春烟
轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
音乐令人如痴如醉
风景如画,让你沉醉
浓郁的酒香能醉人
醉 写活了杨柳的姿态,突出了杨柳的柔美,表现出杨柳的神韵。
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。
景
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
( )莺飞( ), 拂堤杨柳醉( )烟。 ( )散学归( ), ( )趁( )放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
把诗句补充完整。
诗
村
童
“诗、村”左窄右宽,左高右低。 “童”注意上下两部分的占格。
偏旁的提略小,右边第三笔横长。
“木”捺变点。
部编版小学语文二年级下册《1 古诗二首》优质教案(2课时)
1 古诗二首【核心素养目标】文化自信:感受古诗的韵律美、节奏美,从而感受祖国语言文字的美。
语言运用:用自己的话说出诗句描述的春天美景。
思维能力:能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
审美创造:品味感受古诗的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字:本课11个生字中,“堤”的声母是“d”,学生容易误读为“提”,教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。
“丝、裁”两个字均为平舌音,教师简单提示即可。
“柳”字的声母为前鼻音“l”,有些学生容易与后鼻音“n”混淆,注意“柳—牛”的读音区别。
本课生字以形声字为主,识记时要引导学生调动已有经验,利用形声字的特点,自主识记。
字义的理解既可借助字形,也可结合语境。
关注写字:本课要写的8个字中,“诗、妆、绿”是左右结构,书写时要注意左窄右宽,其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”;“趁”是半包围结构;“童、碧、丝、剪”是上下结构,要注意上下两部分的比例,以写得端正、平稳。
本课要求写的字,可以和熟字组成常用词语,让学有余力的学生读读写写。
关注朗读:古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
(1)范读引领,感受韵味。
范读最好是教师本人,也可以借助多媒体。
(2)自主练读,整体感知。
给予学生充分的自主朗读时间。
在反复、多次的朗读中,整体感受古诗的情感意绪。
(3)朗读展示,升华情感。
学生完成对内容的理解后,就要读出诗歌的味道。
可以通过各种形式展示,如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。
【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字,会写“诗、童”等8个字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【教学重点】能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
【教学难点】想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字,会写“诗、童、趁”3个字。
古诗二首
小结
满载离愁,远归故里 自比落红,仍可护花
名句:落红不是无情物, 化作春泥更护花。 意思:虽辞官回乡,仍思为国效力, 希望有新奉献的思想。 虽辞官归乡,
仍心系报国。
龚自珍(1792-1841)
己亥杂诗
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集, 作于道光十九年(1839),按干支纪年这 年为己亥年,故称。这年诗人辞官南归, 于农历四月二十三离京,七月初九回杭州, 九月十五日北上接家眷,十二月二十六日 抵达江苏昆山。期间往返九千里,诗人共 写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想 感情、革新建议等。
著名的代表作有《滕王阁序》
送杜少府之任蜀州 唐 王勃 城阙/辅三秦,风烟/望五津。 与君/离别意,同是/宦游人。 海内/存知己,天涯/若比邻。
无为/在歧路,儿女/共沾巾。
què
城阙辅三秦,风烟望五津。
城阙: 指长安,送别之地。
五津: 泛指四川,杜少府上任之地。 叙述了两人一留长安,一往蜀州, 将分两地,为下文抒情奠定基调。
huà n
与君离别意,同是宦游人。
这位姓杜的朋友也是位不得志的知识 分子。王勃自己游宦在外,也不很得意。 当他们走出都城,远望五津时,彼此的感 情很自然地会沟通在一起。
大意: 我和你都是离乡远游以求仕途的人, 你去蜀州,我留长安,去和留虽有不同, 但此刻的惜别之意却是一样的啊!
海内存知己,天涯若比邻。
清末著名的思想家、 文学家,著有《龚自珍全集》。他处在封建社会 快要崩溃的时代,洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸,也 警惕外国列强的侵略野心,因而渴望改革。 于是他写了许多诗文,提了很多办法,然而 人微言轻,不被重视,48岁那年,被迫辞官离开 京城,飘然南归。在旅途中陆陆续续写了315首绝 句,后人评说——这就是他一生的回忆录。
《1 古诗二首》 生字词
王白紧凑横变提 石字宽扁下半格
字谜:王先生和白小姐坐在石头上。
化妆 妆扮 梳妆打扮
zhuāng
左窄右宽 撇点贴线 长横压线
蚕丝 丝巾
丝绦:用丝线编织成的带子。
绿色 绿化 绿水青山
左窄右宽绞丝旁 左高右低有错落 点提撇捺四笔写 先中后边不能乱
剪刀 剪贴 剪影
上宽长,下扁短 刀字撇舒展
口诀:握手前面一把刀
1.古诗二首
古诗 诗人 诗歌
左窄右宽言字旁 右边上土下边寸 一横短,二横长, 三横中线下边藏。
左形右声
村庄 乡村 村民
左窄右宽把村建 左高右低有穿插 左点右点同一线 最后一点正中间
左形右声
儿童 童年 童话
上下结构
立在上,里在下 上宽下窄立压扁 横间等距长短变 里字
1.《古诗二首》绝句课件
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
níห้องสมุดไป่ตู้
氵部 左右结构 泥土 水泥
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
jué
纟部
左右结构
绝句
绝对
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
lì
一部
上下结构 美丽 秀丽
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
chí
辶部
半包围结构
迟到 迟日
绝句
chí
唐· 杜甫
迟日江山丽, 春风花草香。 ní 泥融飞燕子, shuì 沙暖睡鸳鸯.
迟日江山丽, 春风花草香。
迟日江山丽
春风花草香
(春风送来花草的芳香。 )
(春天日渐长,江山沐浴着春光,多么秀丽 。)
泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
泥融飞燕子
(燕子飞来衔着湿润的 泥土忙着筑巢。 )
沙暖睡鸳鸯。
(暖和的沙子上睡着成 双成对的鸳鸯。 )
绝句 唐· 杜甫
• 迟日江山丽, • 春风花草香。 • 泥融飞燕子, • 沙暖睡鸳鸯。
会写字
ní
泥土
j ué
绝句 美丽
lì
chí
迟 日
第1课 古诗两首
会认字: 拼 音
jué
chí
róng
yuān
yāng
绝句 迟日 融化 鸳 鸯
拼 音
词 语
句 子
jué
绝句
拼 音
词 语
句 子
chí
迟日
拼 音
词 语
句 子
1、古诗二首《绝句》《咏柳》
咏
柳
[唐]贺知章 tāo
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
咏
柳
[唐]贺知章 tāo
碧玉/妆成/一树高, 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出, 二月/春风/似剪刀。
咏柳 柳 树 碧绿 化 妆 一条 垂下
垂柳 垂下
咏柳 咏叹
柳树 柳枝
丝带 蚕丝
碧玉妆成一树高
妆:打扮。
一树:满树,“一”字这里不表示数量,表示
碧玉:绿色的玉,这里把柳树的枝叶比作碧玉。
满、全、整个的意思。
全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿
的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。
万条垂下绿丝绦
万条:泛指柳树枝条多。 绦:一种丝织的带子。 全句的意思是:从树上垂下来无数条好像绿
色丝带一样的柳条。
诗歌背景
唐天宝三载,贺知章奉诏回乡,坐船到达杭 州萧山县城,然后再坐船去南门外潘水河边 的旧宅,此时正是二月早春,柳芽初发,春 意盎然,微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到 家乡,心情自然格外高兴。忽然他见到了一 株高大的杨柳,在河岸边如鹤立鸡群,英姿 勃发,一时兴发,就提笔写了《咏柳》一诗, 成为千古绝唱。名家评说,贺知章的《咏柳》 诗,是千百年来最好的一首咏柳诗。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
细叶:柳树新萌发又细又嫩的叶子。 裁:裁剪。似:好像。 全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的巧手剪
裁出来的?原来是二月春风这把剪刀裁出来 的。
思考:
碧玉:这里指柳叶。柳叶的颜色 青翠碧绿,就像碧色宝玉 一般。 绿丝绦:绿色的丝带。柳 条轻柔,随风拂 动,就像绿色的 丝带。
泥融飞燕子
(燕子飞来衔着湿润的泥土忙着 筑巢。 )
二年级语文上册古诗二首
二年级语文上册古诗二首
二年级语文上册的《古诗二首》包括《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首佳作。
此诗前两句写的是自然景色,但开笔就有缩万里于咫尺,使咫尺有万里之势;后两句写意,写得出人意料,把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝。
诗人受大自然震撼的心灵,悟出的是朴素而深刻的哲理,能够催人抛弃固步自封的浅见陋识,登高放眼,不断拓出愈益美好的崭新境界。
《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白创作的,以描绘庐山香炉峰瀑布的雄伟景象为主。
诗中的香炉指的是香炉峰。
前两句具体写瀑布看起来好像一幅白练,而水被“挂”在高山上,用“生”字把“挂”表现出来,运用了拟人手法,让静止的瀑布动态化,赋予了瀑布生命力。
后两句用夸张的手法表现了瀑布奔腾不息的气势,“飞流直下三千尺”从高度来写瀑布之高,“疑是银河落九天”以银河喻瀑布,更表现出瀑布之壮观。
以上是关于二年级语文上册《古诗二首》的具体内容,希望能帮助到您。
1古诗二首 咏柳
二月春风似剪刀。
咏柳 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
诗中借柳树歌颂春风, 把春风比作剪刀,说它 是美的创造者,赞美她 裁出了春天。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高
高高的柳树长满了翠绿的新叶。
万条垂下绿丝绦
轻柔的柳枝垂下来,就像 万条轻轻飘动的绿色丝带。
咏柳
【唐】贺知章
bì yù
碧玉
huà zhuāng lǜ yè
化妆 绿叶
jiǎn dāo cái jiǎn
剪刀 裁剪
chuí xià
垂下
sī dài
丝带
咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
咏柳 赞美柳树
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。 咏 :赞美、称道、歌颂
不知细叶谁裁出
这细细的嫩叶是谁的 巧手裁剪出来的呢?
二月春风似剪刀
原来是那二月里温暖的春风, 它就好像一把灵巧的剪刀。
似:好像
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 这一句用了比喻的修辞手法描写了柳树。
sì(相似)(似乎)
似
shì(似的)
bì
部首:石 音序:B
组词:碧绿 碧玉 碧海 碧水
zhuāng 部首:女
音序:Z
组词:化妆 红妆 妆扮 上妆
lǜ 部首:纟 音序:L
组词:碧绿 绿色 绿叶 绿树
sī 部首:一 音序:S
组词:丝带 丝线 丝瓜 丝竹
jiǎn 部首:刀 音序:J
组词:剪刀 剪短 剪发 剪子
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案
部编版人教版二年级语文下册1古诗二首《赋得古原草送别》《春郊》+《清江引·立春》《城南》教案1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》《春郊》《清江引·立春》《城南》【教学目标】1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字,正确工整书写“诗、童”等8个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗,培养主动积累古诗的兴趣。
3.有感情地背诵古诗,想象画面,感受春天的美景。
【教学重点】1.认识本课的11个生字,正确工整书写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面,感受春天的美景。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面,感受春天的美景。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课型】精读引领课【教学内容】《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》【教学目标】1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字,正确工整书写“诗、村、童”3个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》,想象画面,感受春天的美景。
【教学过程】一、观察图片,导入新课1.播放春天景色的图片请大家仔细看这幅图,猜一猜这是什么季节的景色,说出理由。
是的,杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们,这是春天。
早在清朝,诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》,描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里,河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆,人们陶醉在春意盎然的美景中。
白天渐渐长了,小孩子们放学回来,时光还早,赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。
下面,就让我们一起走进古诗,感受古代诗人眼中的春天的美。
2.板书课题《古诗二首》——《村居》,齐读课题。
二、多种形式,朗读古诗。
1.教师范读、领读古诗:注意停顿和字音。
2.借助拼音,学生自读古诗:读准字音,读正确停顿。
3.同桌互相读诗,指名读诗:师生评价。
相机正音学习:草长莺(yīng)飞、拂(fú)堤(dī)杨柳醉(zuì)春烟、散(sàn)学评价:你可真会读呀!已经读得这么流利了!读得真不错,你读出了古诗特有的节奏。
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1古诗二首
春天来了
冬天已经过去了,春天不知不觉地来到我身旁。
春天在树枝上。
嫩芽悄悄地钻出来,把枝条打扮得绿油油的。
春天在花园里。
花开了,有红的、粉的、紫的、金黄的……五彩缤纷,真美丽啊!最吸引人的是蝴蝶花,像一群展开翅膀的花蝴蝶,在翩翩起舞。
春天在辽阔的田野里()农民伯伯辛辛苦苦种植的蚕豆和油菜()已经开出白色和金色的小花()散发出一阵阵清香()。
1. 把短文空白处加上合适的标点。
2. 仿写词语。
例:绿油油(ABB式)
例:一阵阵清香一()()葡萄一()()草地
3. 读短文,并填写正确的词语。
冬天过后,来了。
花园里开满了的花。
花的上方有蝴蝶在。
田野里,和也开出了花,真清香!
4. 看,春天来到了你家的小区里,小区里有哪些变化呢?写一写。
参考答案:
1.。
,,。
2.红彤彤黄澄澄串串片片
3.春天五彩缤纷翩翩起舞蚕豆油菜
4.示例:儿童们换上了春装开始在院子里玩耍,老人们也三五成群地坐在太阳底下晒太阳。
一粒种子
叶圣陶
一粒种子睡在泥土里。
他醒过来,觉得很暖和,就把身子挺一挺。
他有点儿渴,喝了一口水,觉得很舒服,又把身子挺一挺。
春风轻轻地吹着。
种子问蚯蚓:“外边是什么声音?”
蚯蚓说:“那是春风。
春风在叫我们到外边去。
”
“外边什么样儿?也这么黑吗?”
“不,外边亮得很。
”蚯蚓一边说,一边往外钻,“我来帮你松一松土,你好钻出去。
”
种子听了很高兴,又把身子挺一挺。
春风在唱歌,泉水在唱歌,小鸟在唱歌,小孩子也在唱歌。
种子听见外边很热闹,连忙说:“啊,我要赶快出去!”
种子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一个光明的世界!
1. 泥土中的种子最先听到的声音是()。
A.春风轻轻地吹着
B.泉水在唱歌
C.小鸟在唱歌
D.小孩子在唱歌
2. 种子把身子挺了次,才钻出地面。
3. 文中画“”的句子要读出(①急切②紧张③难过)的语气。
4. 想一想,钻出地面的种子看到了一派怎样的景象?
参考答案:
1. A
2. 四
3. ①
4. 示例:种子看到了蓝蓝的天,清澈的小河,绿绿的草地和火红的太阳,真是一派生机勃勃的景象呀!
生命的源泉
我的家乡有一口老井,村上几代人都是吃井水长大的。
后来村里安了自来水后,村民们还是喜欢打老井的水来洗菜做饭,因为老井水清亮甘甜,没有碱味。
听奶奶说,这口井是当年一支路过的部队挖的,由于地下石头太多,他们持续加班,不分白日黑夜,挖了十多天才挖好。
其中有几位战士,实在太累了,就在挖井现场打个盹儿继续挖。
因为这口井挖得深,所以井水特别清澈甘甜,而且取之不尽。
一晃许多年过去了,老井也显得陈旧。
村民们献计献策,将老井进行了加固和完善,还专门买来了一块石碑,正面雕刻一行醒目的大字“吃水不忘挖井人”,背面详细地记载着这口老井诞生的经过,便于后人永远地记住它——这口来之不易的生命源泉。
1.井边的石碑上正面刻着什么?用“”在文中画出来。
2.读短文,用短文中的词语来描述井水的特点。
3.“吃水不忘挖井人”对应的成语是。
①水滴石穿②饮水思源③落花流水
参考答案:
1.吃水不忘挖井人
2.清亮甘甜没有碱味
3.②
感谢
小鸟感谢蓝天,是蓝天的广阔,让小鸟自由飞翔;
鱼儿感谢大海,是大海的浩瀚,让鱼儿游得欢畅;
树木感谢泥土,是泥土的营养,让树木茁壮成长;
花儿感谢阳光,是阳光的照耀,让花儿鲜艳芬芳;
我们感谢妈妈,是妈妈的哺育,让我们幸福健康。
1.选一选。
“大海的浩瀚”的意思是。
①深蓝色的大海②海水很咸③无边无际的大海
2.填一填。
蓝天让小鸟飞翔,小鸟感谢它的;鱼儿游得欢畅,鱼儿感谢大海的;我们感谢妈妈的哺育,是妈妈让我们。
3.写一写。
羊儿感谢草原,是小草的,让羊儿。
小朋友感谢,是的,让大家健康成长。
4.想一想。
你最想感谢谁?为什么?
参考答案:
1.③
2.广阔浩瀚幸福健康
3.示例:肥嫩健康成长;老师老师培育
4.示例:我最想感谢爸爸妈妈,他们对我的辛勤培育使我越来越优秀。