人教版语文必修一第3课《大堰河——我的保姆》课堂实录

课堂记录：

执教者：

课题：著名诗人艾青的《大堰河——我的保姆》

课堂准备：阎维文的《母亲》、中国古典管子曲《江河水》、配乐朗诵《大堰河——我的保姆》和配乐朗诵《疯娘》四个mp3，关于母亲的名人名言两条（毛笔书法），大毛苌的著名文论。

授课内容和过程：

（一）导入和准备：启发学生谈谈他们自己对于诗歌的认识。

师：同学们，这节课由我来上，这是一节探索课，大家不必紧张，要全身放松，明白么？不过要特别说明的是，这节课的时间可能要长一些，大概需要80分钟，大家能耐得下来么？

诸生：（满脸洋溢着喜悦和期待，异口同声）能！

师：那么，我先请教大家一个问题，大家从小学到初中，学了九年的语文，其中接触到了很多的古典诗词和现当代诗歌。我想大家是非常喜欢的，可是听老师讲的时候，却觉得很受罪，有没有这样的感觉呢？

诸生：（允诺地点点头）……

师：什么原因呢？主要是我们的老师没有把大家真正引入一种审美的境界里，引入到诗歌的内核里去，去感受诗歌中的真感情、真境界。下面，我想提一个问题——诗歌是什么，请大家谈谈自己的认识和感受。注意——我这里不想让同学们摆出自己看到的关于诗歌的概念式的回答，我主要想听听大家对诗歌的看法。（回身板书“什么是诗歌？”，在黑板中间第一行。）大家畅所欲言，大胆地说说，对错无所谓，我相信每个人都会说出一点感悟的。（稍稍停顿了一会儿）

生1：诗歌是具有音乐性的、语言凝炼的一种文体。

王：这位同学的回答是概念型的，我们刚才说过了，不要这种回答。不过这位同学记住了诗歌的概念，这也不是什么坏事；但我更喜欢同学们用自己的语言来表述！

生2 ：诗歌是作者宣泄自己内心情感的一个通道！

师：好么？是不是该给这位同学鼓鼓掌呢？他的表述还用了一种修辞手法呀——是什么？

诸生：（满脸喜悦，齐声回答）比喻，哗哗哗……

生3：我觉得，每首诗都寄寓了诗人对人生和社会的感悟和自己深沉的情感。

师：怎么样？他说得好不好？哪个词语的使用是你没有想到的？作为一个刚刚跨入高中的同学，能用这个词，实在是了不起，比我带的三年级和补习班的很多同学的语汇还要丰富呢！

诸生：（面露喜色）好……“寄寓”这个词用得好！（回身在黑板右上角，用工笔正楷写下“寄寓”一词）

生4：诗歌是诗人内心情感的一面镜子！

诸生：（课堂掀起了一个小高潮，同学们热情地为这位同学齐声鼓掌）这个比喻太好了！（不待老师评价，他们已经按捺不住激动了）

师：确实太好了，这个比喻连我也没有想到！真的，这是我的真心话！我来上课时，还为大家能不能主动配合捏了把汗呢，不承想同学们的创造力如此活跃，我也要真诚的为这位同学鼓掌呢（说着，王老师和同学们又一次为这位同学鼓起了掌）！

生5：我认为一首好的诗歌就是一把火，它不仅燃烧着诗人自己，也燃烧着读者！

诸生：好好好，哗哗哗……（课堂又一次掀起高潮，学生激动地感情溢于言表）

师：好了，同学们，由于时间关系，我们不能再给同学们陈述自己看法的机会了，希望大家以后在课堂上多发言，多说话，这才能锻炼自己的语言表达能力！下来我给大家读一段关于《诗经》的经典文论，是文言文，“诗者，志之所之也”大家能不能听懂？

诸生：能——

师：我想大家一定能够听懂它的大意的，哪怕只能听懂七八成也行呀！（接着，王老师背诵了这段经典的文论，令在座的老师不得不佩服，尤其是学生，他们更是屏气凝神地聆听了起来）

师：这段话是什么意思呢？毛苌（chánɡ）认为诗歌是做什么用的？

教学过程：（第2课时）

导入新课：1、请今天演讲的同学上台演讲。（作适当评价）

2、回顾上一节课的内容，导入本节课的学习。

师：上一节课，我们初步了解艾青的童年生活及其保姆一生的悲苦境况。那么，究竟是什么原因使诗人如此怀念自己的乳母？就让我们一起来概括一下大堰河的形象，从中寻求答案吧。

一、概括大堰河的形象（学生讨论几分钟）

师提示：分析人物可大致从这几个方面入手：社会地位、性格、命运等。请各小组代表进行分析、归纳大堰河的形象。）

1、分析形象

师：大堰河的社会地位怎样？

生甲：很低，连名字都没有。

师：对，找得很准。大堰河作为当时最普通的一名贫困劳动妇女，她有哪些可贵的品质，她的性格怎样？

生乙：勤劳。

师：从本诗中哪些地方可以看出？

生乙：第四节一连串的劳动，她用厚大的手掌“煮饭、补衣……还有第七节都是描写她的场景。

师：回答很好。我们一起来把这些诗句读一遍。

（学生齐读相关诗句）

师：同学们读得很整齐。现在请大家解决这样一个问题：在第七节作者反复用哪一个词来形容保姆劳动时的表情？

生丙：她含着笑……

师：对，大堰河尽管终日有忙不完的事，但她始终是“含着笑”做每一件事，这说明她具有怎样的个性？

生丁：笑对人生，乐观。

师：对，乐观。那么她除了勤劳、乐观，还有怎样的品质呢？

生戊：善良。

师：从哪里可以看出来？

生戊：“我”是地主的儿子，她却对“我”非常的关爱，给“我”以母亲的温暖。师：对，大堰河就是这样一个善良、博大的女性。从诗的哪一节可以看出？

生戊：第8节，大堰河深爱着乳儿……

师：很好。大家仔细听我把第8节朗读一遍，认真体会其中包含的感情。大堰河的性格还有很多方面，我们就不一一列举了。现在请大家思考一下，这样一个勤劳善良的妇女，她的命运又是怎样的呢？请用简洁的文字概括。

生戌：受尽欺凌，尝尽艰辛，悲苦一生。

师：太好了！大家概括得非常准确。

2、概括诗人的思想感情。（即全诗的主题）

师：大堰河可以说是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻，任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，所以诗人才无限深情的吟出了“大堰河/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子/我敬你/爱你！”等诗句。诗人对自己的保姆极力赞美，甚至将这种感情扩大到对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美。那么，为什么像大堰河这样勤劳、善良的妇女生活如此悲苦，命运如此不公呢？她要是生活在现在早该发家致富了，这是什么原因呢？

生甲：社会制度，当时的黑暗社会。

生丁：还有传统的陋习。

师：诗人也在诗中明确地表白了对当时社会的态度，是哪一句？