《噪声的危害和控制》优秀说课课件

噪声的来源
• 老师此时根据学生的回答，引出“乐音” 和“物理学中噪声”的概念，乐音是优美， 让人心情舒畅的声音，而噪声是发声体做 无规则振动时发出的声音。 • 出示示波器演示出的这两种声音的波形。 • 举例说明刺耳的刹车声、机器的轰鸣声、 电锯锯木头的声音都是发声体做无规则振 动发出的声音，都是噪声。
学法分析
• 新课改精神在于以学生的发展为本，把学 习的主动权还给学生，倡导积极主动乐于 探索的学习方式，因此本节课主要采用自 主探索与合作交流相结合的学习方式。
教具准备
铁钉、闹钟、玻璃、投影仪、相关噪声视频
教学过程
• 情景导入 • 教师：生活中我们无时无刻不在于声音打 交道。下面我想请同学们听两种声音，听 完后请大家告诉我有什么感觉。 首先，播Leabharlann Baidu一段优美的“天籁森林”开始 今天的新课。再让同学们听一段铁钉刮玻 璃的声音。
老师引导：平时，大家都很喜欢欣赏的歌 曲，听歌让大家心情舒畅，但是要是在夜 晚，当你正在睡觉，我再来播放动听歌曲 你还会觉得心情舒畅吗？
根据学生的回答，老师引出环境保护角度 的噪声：“凡是妨碍人们正常工作、学习 和休息的声音以及对我们要听的声音产生 干扰的声音都属于噪声。”
大家仔细寻找一下，我们身边都有哪些噪声！了解噪 声的来源，并引导学生从以下几个方面来讲述噪声的 来源。 1、交通运输噪声 2、工业噪声 3、施工噪声 4、社会生活噪声 学生举完例以后，老师接着引导，既然生活中有这么 多的噪声，那么噪声都给我们造成了什么影响。
噪声的等级和危害
• 先让学生来发表自己的观点，看看学生对噪声危害的认识。 然后老师，出示自己收集的“权威”资料：不太强的噪声，
如高声喧哗，比较吵的街道，使人感到厌烦，分散注意力，影响工作， 妨碍休息。比较强的噪声，如机车的马达声、电铃声使人感到刺耳难 受，时间久了会引起噪声性耳聋，还会引起心血管系统和中枢神经系 统的疾病，使人发生心律不齐，血压升高、消化不良。更强的噪声几 分钟会使人头昏、恶心、呕吐，甚至死亡。例如“二战”，德国法西 斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使之精神错乱，以获取口供；古 罗马的统治者曾用噪声处死犯人。
布置作业
1．实践活动 观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？ 它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减 弱它。
结束语
以上是我对“噪声的危害和控制”这节教 材的认识和对这堂课的整体设计，由于经 验有限，还存在上一些不足之处，望大家 给予指导和帮助。敬请各位评委老师批评 指正，谢谢！
• 接下来引导学生思考从第二个环节来减弱 噪声的方法，并设计相关实验验证。提供 录音机，闹钟等教具。 • 学生分组讨论，选择一个小组代表提出方 案，大家评估。 • 结论：可以在传播途径中减弱噪声
• 再用铁钉刮玻璃，发出刺耳声音时，同学 们不自觉用手掩住自己的耳朵。 • 引导学生总结出减弱噪声的第三个方法： 在人耳处减弱。
• 教师：噪声是一种严重的污染，我们每个 人都深有感受。要尽量减少噪声对人类造 成的危害，这是每个公民的责任和义务， 那么在生活中我们应该怎样做呢？
控制噪声
• 人要听到声音需要什么条件？ • 产生-------传播--------入耳
• 教师出示正在响铃的闹钟，提问平时早 上闹钟响了，你是怎样做的？ • 学生：可以关掉闹钟，可以将闹钟压在 枕头底下。 • 通过学生回答，引导学生得出减弱噪声 的一个途径：在声源处减弱。 • 通过实验演示，直观地得出结论
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总结减弱噪声的方法 1、在声源处减弱 2、在传播过程中减弱 3、在入耳处减弱
• 学以致用： • 我们学校的教室外面就是马路，如何减弱 教室内的噪声，将噪声对我们学习的影响 降低到最低限度？学生分组讨论。
板书设计
噪声的危害和控制 一、噪声的来源 噪声的概念 二、噪声的等级和危害 声音的强弱通常以分贝(dB)为单位来表示 三、控制噪声 声音产生到引起听觉的三个阶段： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 控制噪声从这三个方面着手：防止噪声的产生——阻断噪声的传播— —防止噪声进入耳朵
• 学生虽然认识到噪声的危害性，但是至于多大的噪声是是不太强， 多大的噪声又是比较强这个概念还是不知。此时进入下个噪声等 级的学习。 • 老师：噪声的强弱通常以分贝dB为单位来表示，请同学们参考 图片“一些声音强弱的分贝数”，然后回答下面的问题。1、人 刚能听到的最微弱的声音 dB；较为理想的安静环境 dB；干扰谈话、影响工作效率的声音为 dB；听力会受到 严重影响的声音为 dB以上；能引起双耳失去听力的声音 强度为 dB • 2、为了保护听力声音不能超过 dB；为了保证工作和学习， 声音不能超过 dB为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。
噪声的危害和控制
情境引入
教学设计 板书设计 课堂评价
课后反思
学生分析
• 八年级学生初学物理，好奇心较强，教学 中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发 挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、 好强的心理特点，调动他们学习的积极性 和主动性。
教法分析
• 教法：根据本节课的教材特点和学生的实 际情况，我采用的教学方法是引导发现法 和直观演示法。本课将通过教师的引导、 启发，使学生积极参与主动探索和发现问 题。直观演示法则是通过演示实验、多媒 体等教学手段，使物理情景具体化、形象 化，有利于激发学生的学习兴趣