新人教部编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿
部编版2020五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿与反思
部编版2020五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿与反思《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。
引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。
2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。
教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。
3.启发教学法、讨论式教学。
课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。
五、说教学流程1.在导入的时候，我运用图片，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的图片，引发他们的兴趣。
2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。
3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。
在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。
鸟的天堂(说课稿)部编版语文五年级上册
教学目标
教学重点
4.重点难点
教学难点
作者两次经过“鸟的天 课文最后一句“鸟的天
堂”，所看到的不同景 堂”的确是鸟的天堂啊！
象，抓住景物特点，领 体会两个鸟的天堂的不
悟作者的表达方法
同含义
教法分析
1.情境教学 法 2.启发式教 学法
5. 教法与学法
学法指导
1. “读、划、思、 议”的预习方法
2. 自主、合作、探 究的学习方法
2.学情分析
六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成 的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会 有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习 习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。 因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大 部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方 法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明 晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目 标。
教学过程——突破重点
重点突破二：学习鸟的部分
设计：
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。 2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分， 之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的 景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟
课时安排
根据上述内容，本课安排两课时完成。 第一课时，设疑、析题、整体感知课文内 容，理清作者游览顺序。教授学习方法， 学习课文第一部分；第二课时，从中心句 入手，引导学生质疑问难，深入理解课文， 了解作者抓住景物特点进行描写的表达方 法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的 思想感情。
以下是第二课时教学流程。
3 教学目标
知识与技能
认识课文8 个生 字 ， 会 写 11 个生字，” 积累文中好 词佳句。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】尊敬的各位考官：上（下）午好！我是语文组的X号考生。
今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行今天的说课。
一、说教材首先是我对教材的分析。
《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元中的第五篇课文，这是一篇精读文章，作者是巴金先生。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟乱飞的活泼景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，描写生动细致，充满诗情画意。
通过对新课程标准要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个维度来阐述本课的教学目标：第一，知识与技能目标：1.学会本课14个生字词，能正确读写。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
第二，过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
第三，情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
根据对小学语文课程标准的理解和学生学习基本情况的分析，在充分理解教材的基础上，我将本课的教学重点设定为理解文中描写大榕树的奇特与美丽及其众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
而本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“静态与动态相结合”的描写手法。
二、说学情现在我来分析一下学情。
在教学过程中，了解和研究学生是上好一堂课的基础，这就要求教师不仅要分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教、有的放矢。
四年级的学生在阅读方面已经积累了一定的经验，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，对大自然充满好奇。
但是现在的孩子并不是都有机会欣赏“鸟的天堂”这样难得的奇观，而且观察和描写景物的能力还很不足，因此在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。
人教部编五年级语文上册《鸟的天堂》公开课说课稿及教学反思
人教部编五年级语文上册《鸟的天堂》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个美丽的自然景象，通过描述鸟儿在天堂里的快乐生活，展现了大自然的神奇与美好。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然和生命的热爱。
同时，课文中的生词和句子也具有一定的难度，需要学生认真理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们能够产生浓厚的兴趣。
然而，课文中的一些生词和句子较长，可能需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于欣赏自然美和关爱生命的意识还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然美，提高关爱生命的意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，感受大自然的神奇与美好。
四. 说教学重难点1.生词和句子的理解与掌握。
2.学生对于课文中所描绘的自然景象的想象力。
3.培养学生关爱生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围，帮助他们更好地理解课文。
2.讨论法：学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高他们的思考和沟通能力。
3.启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些美丽的自然图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和表情，感受课文中描绘的自然景象。
3.学习生词：引导学生学习课文中出现的生词，可以通过游戏、竞赛等形式，增加学习的趣味性。
4.理解课文：让学生结合图片和音乐，描述课文中描绘的鸟的天堂，鼓励他们发挥想象力，用自己的语言表达出来。
5.讨论：学生进行小组讨论，谈谈自己最喜欢的鸟类，以及为什么喜欢它们。
鸟的天堂说课稿(部编版小学五年级上册语文获奖作品)课件
3.想想：大榕树为什么被称为“ 鸟的天堂”。
设计意图：
强烈的目标意识是导 读成功的关键。阅读之前， 目标明确与否效果大不一样。 问题导入，能让学生从整体 上把握课文的重点，学习才 能有得放矢。
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(三) 品词读句，感悟这美丽的南国的树
1. 文中描写的大榕树给你留下怎样的
印象？
大 茂盛
2. 从哪些地方感受到的？
• 3．再次默读课文，思考：从哪些重点语 句中能够体会出这里的鸟儿多？
• 4．学生汇报
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(四) 重点感悟，体会群鸟纷飞时的壮观景象
按时间顺序叙述，条理清晰，同时让 我们感受到了鸟儿由静到动，由少到多。
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(四) 重点感悟，体会群鸟纷飞时的壮观景象 品读课文
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到 处都是鸟声， 到处都是鸟影。 从哪儿感受到鸟很多的？
本课计划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学习生 字词，理清思路，划分部分。这里说第二课时教学，
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说学法
为了达成学习目标， 结合教法，确定合作 学习、四步阅读学法
四步阅读法
读写 思议
勾画
品读
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说教学过程
(一) 创设情境，明确目标
鸟 (二)品读自悟 整体感知 的 (三) 品词读句，感悟这美丽的南国的树 天 (四) 重点感悟，体会群鸟纷飞时的壮观景象 堂 (五) 引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
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(四) 重点感悟，体会群鸟纷飞时的壮观景象
品读课文
这一部分能感受到什么？ 从哪儿感受到的？ 我注意地看着，眼睛应接不暇， 看清楚
了这只，又错过了那只，看见了那只，另一 只又飞起来了。 鸟多
这成群的鸟生活在大榕树上，营造了热 闹、活泼、自由、快乐的环境。
23《鸟的天堂》(说课稿)五年级上册语文部编版1
五年级语文上册-23《鸟的天堂》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册第七单元的——一篇讲读课文。
这是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
二、说教学目标1.认识3个生字，会写11个字，会写10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.了解傍晚时“鸟的天堂”的特点，感受大榕树的无限生机，体会课文描写大榕树的静态美。
三、说教学重难点教学重点：通过反复朗读课文，体会作者刻画景物的写作手法，感受作者遣词造句的妙处。
教学难点：理解“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这句话的含义，体会作者喜爱鸟的天堂、热爱大自然的情感，具备环保意识。
四、说学情五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
所以要重点引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
五、说教法学法学习本课，要求学生将课前预习和课堂学习结合起来。
课前预习是自主学习本课生字，标出课文中不认识的字，结合课文注音和查字典识记生字。
课堂学习要掌握本课生字词，学习作者的表现手法，领悟课文的主旨。
六、说教学过程（一）、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）（二）、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。
引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。
2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。
教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。
3.启发教学法、讨论式教学。
课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。
五、说教学流程1.在导入的时候，我运用，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的，引发他们的兴趣。
2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。
3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。
在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述一只小鸟在天堂般的环境中成长的故事，展示了大自然的神奇和美好。
课文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还通过描绘鸟类的生存现状，引导学生关注生态环境保护，培养他们的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
此外，学生对鸟类知识和生态环境保护的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境保护，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，以及对生态环境保护的认识。
2.难点：课文深层含义和情感表达的把握，以及对鸟类知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类世界，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文本内容。
3.合作探究：分组讨论，针对课文中的问题进行深入探讨，提高阅读理解能力。
4.解读课文：分析课文结构，引导学生从不同角度理解课文，把握课文主题。
5.拓展延伸：介绍鸟类知识，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
鸟的天堂说课稿(部编版小学五年级上册语文获奖作品)
设计意图：
这样的情境导入激起 学生探索课文的兴趣，孩子 的天性活泼，爱笑，爱玩， 喜欢新奇的，这样的设计体 现出课堂中学生的主体地位， 我尊重学生自己的选择。也 为下一环节分部分学习课文 打下基础。
作者和他的朋友去了几次“鸟的天
堂”？是什么时候去的？每一次分别见
到了什么景象？
第一次：1—9自然段 两次
第二次：10—14自然段
（黄昏） 看到大榕树
（早晨） 看到很多鸟
现在，请同学们用自己喜欢的方 式，快速阅读第5～13自然段：
1.抓住重点词句深入体会，并勾 画出表现大榕树大、茂盛的句子；
2.画出பைடு நூலகம்鸟纷飞的壮观景象的句 子；
3.想想：大榕树为什么被称为 “鸟的天堂”。
说重难点
教学重点:
理解作者两次经过“鸟
的天堂”，所看到的不同 景象，抓住景物特点，领 悟作者的表达方法。
教学难点:
通过阅读，理解课
文内容，感受课文中 描写“鸟的天堂”里 人与自然友好相处的 和谐之美，增强保护 生态环境的意识。
说教法
1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的 个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度 、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。 2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中 创设激发兴趣的情境：生动语言描绘、画面再现 、声音播放等 3.启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、 欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因 此课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
• 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的 场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文 ，尽情地感受这部分所描绘的美。
部编版《23.鸟的天堂》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鸟的天堂》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
二、说教学目标和重难点考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1、有感情地朗读课文，理解重点词句。
2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二）、教学重点和难点重点：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
难点：了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：三、说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：1、阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂(第1课时)》说课稿（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国著名作家巴金所写。
这篇课文以作者在“鸟的天堂”所见到的景象为线索，描绘了一个充满生机与活力的鸟类世界，展现了大自然的神奇与美妙。
课文语言优美，形象生动，具有很高的文学价值，同时，也为我们展示了一个独特的生态景观。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识，激发对大自然的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对事物的认识和理解还处于形象思维阶段，需要通过具体、生动的事物来引发他们的学习兴趣。
针对这一特点，在教学过程中，我将以情境教学为主，引导学生走进“鸟的天堂”，感受那里的美丽与神奇。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养热爱大自然的情感，学会保护生态环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中所描绘的大自然的美丽与神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，提高学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供生动、直观的学习材料。
六. 说教学过程1.导入新课：以图片和音频形式，展示“鸟的天堂”的美丽景象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，感知课文内容，初步了解“鸟的天堂”的神奇。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己从课文中获取的信息，提高阅读理解能力。
4.精讲细读：教师引导学生深入分析课文内容，品味课文语言，感受大自然的美丽与神奇。
部编版五年级上册语文鸟的天堂说课稿
《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
五年级上册语文说课稿-《鸟的天堂》人教(部编版)
1.教学重点
-课文理解：学生能准确理解《鸟的天堂》的全文内容，把握作者对自然美景的描绘和对“鸟的天堂”的赞美。
-词汇掌握：学生能掌握课文中出现的新词、难词，如“翩翩起舞”、“嬉戏”等，并学会运用。
-修辞手法：学生能识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中尝试运课文中的词汇和表达方式，描述自然景色和表达自己的情感。
举例解释：
-在理解课文方面，重点是通过分析作者的语言，让学生感受作者笔下的“鸟的天堂”是如何成为一个充满生机和活力的地方。
-在词汇掌握上，重点是通过上下文理解词汇的意义，如通过“鸟儿在枝头翩翩起舞”来理解“翩翩起舞”的含义。
-在修辞手法上，重点是让学生通过课文中“榕树像一位慈祥的老人”这样的比喻句，理解比喻的用法和效果。
在实践活动方面，我观察到学生在写作练习中存在一定的困难，比如词汇量有限、语言表达能力不足等。为了帮助学生克服这些困难，我计划在课堂教学中加入更多词汇积累和口语表达的训练，以提高他们的语言综合运用能力。
另外，教学过程中我也注意到了时间的分配问题。在某些环节，如新课讲授和实践活动，时间安排可能过于紧张，导致学生无法充分消化和吸收所学知识。针对这一问题，我将在今后的教学中更加合理地规划时间，确保每个环节都能顺利进行。
五年级上册语文说课稿-《鸟的天堂》人教（部编版）
一、教学内容
《鸟的天堂》选自人教（部编版）五年级上册语文教材第二单元。本章节内容主要包括：课文阅读理解，学习生字词，体会作者对大自然美景的描绘；通过对课文内容的深入学习，让学生理解“鸟的天堂”的含义，感受作者对自然和谐共生的赞美；掌握课文中涉及的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中；结合课文，进行口语交际练习，提高学生的表达能力和审美情趣。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。
（一）教学目标1、知识教学目标。
①学会巢、梢、暇3个生字。
②能正确读写应接不暇等词语。
③理解重点句：如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。
②有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、德育渗透目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。
（二）、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
2、领悟作者的表达方法。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿教案要素：1. 教学目标：a. 知识目标：学生能够理解并熟练运用描述动物所生活的环境的词汇和句式；b. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生通过阅读获取信息的能力；c. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
2. 教学重点和难点：a. 重点：描述鸟类生活环境的词汇和句式；b. 难点：理解并运用课文中的高级词汇和复杂句式。
3. 教学准备：a. 教学材料：课文《鸟的天堂》；b. 多媒体设备：投影仪、音频设备；c. 教学课件：包括课文和相关图片。
4. 教学过程：(一) 导入a. 让学生观看一段关于自然界和鸟类生活的视频，并进行简短的讨论，引发学生对自然界和鸟类生态环境的兴趣。
(二) 预测a. 给学生展示一张展示鸟类生活环境的图片，并提示学生从图片中预测课文的主题和内容。
(三) 阅读a. 让学生带着问题阅读课文，并记录自己感兴趣的信息。
b. 学生之间小组讨论，分享他们的感兴趣的信息，并提取关键词汇。
(四) 理解a. 教师通过投影仪展示课文，学生齐读课文，并教师带领学生一起解读不熟悉的生词和句式。
b. 按照问题和关键词汇，带领学生进行整体理解，并检查学生对课文的理解程度。
(五) 拓展a. 学生分组进行小研究，选择一个鸟类，并使用课文中所学的句式和词汇进行描写和讨论。
b. 学生之间互相交流和分享小组研究的成果，并提出自己的阅读体验和收获。
(六) 总结a. 学生总结和归纳课文中所学的描述动物所生活环境的词汇和句式。
b. 教师进行知识点的梳理和总结。
(七) 练习a. 教师设计相关题目，让学生进行课文的理解和运用练习，并进行讲解和批改。
(八) 作业布置a. 布置阅读相关的作业，要求学生根据课文内容写一篇关于鸟类生态环境的短文，并使用课文中所学的词汇和句式。
5. 板书设计：鸟的天堂词汇：bird, paradise, habitat, species, adapt, survive句式：鸟类建造巢穴是为了保护幼崽。
人教部编版五年级语文上册22《鸟的天堂》说课稿
人教部编版五年级语文上册 22《鸟的天堂》说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者在旅途中偶然发现的一片鸟语花香的自然景观为背景，描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”。
课文语言优美，描绘生动，充满了对自然美景的热爱和对生命的尊重。
通过这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，由于课文的篇幅较长，学生可能会在理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们抓住课文的主要内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受大自然的神奇与美好。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和引导发现法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，提高他们的阅读理解能力；情境教学法可以让学生在具体的情境中感受课文描绘的自然景观，增强他们的情感体验；引导发现法可以引导学生自主发现课文的优点，提高他们的审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
4.情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生感受“鸟的天堂”的美丽景色。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的感受，培养他们的合作意识。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】一、说教学目标1、知识目标。
（1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。
（2）学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
（3）理解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、能力培养目标。
（1）训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（2）能有感情地朗读课文。
（3）了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
2、思想教育目标。
认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
三、说重点、难点1、说重点：（1）了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。
2、说难点。
理解课文中含义深刻的句子（1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。
部编版五年级上册第22课《鸟的天堂》说课稿
22.《鸟的天堂》说课稿一、说教材，说学生《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
课文情节很简单。
主要写作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
作者第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。
重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。
”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。
重点写了众鸟活动的热闹场面。
充分感受到了它们生活的自由、快乐。
结尾时又由衷地写出了“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小学语文新大纲提出了“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
大纲强调了要以学生学习为主，所以在这节课安排教学任务时，我注重设计的问题以学生充分发挥主体作用为目的。
而六年级的学生基本已经掌握了学习方法，对自学课文有了一定的基础，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，以“读—析—读”相结合的教学策略，即首先让学生能在读中找出相映的重点词语及句子，再互相交流，最后能通过朗读表达出自己的喜爱和留恋之情。
宗旨是通过如上的教学活动，使学生能够深入的理解作者要表达的思想感情。
二、说教学目标的确立本课的教学目标根据教学内容和学生的情况确定，我确定了四个目标，分别是知识目标、能力目标、德育目标、情感目标。
1、知识目标：使学生理解和掌握作者两次去鸟的天堂看到的情景。
这个目标要求全体学生必须理解和掌握，以这一线索贯穿整个教学过程，为了实现这一目标，我设计了以读代讲的教学模式。
2、能力目标：让学生亲自去体会、去感受，并利用朗读、交流去解决实际问题。
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23《鸟的天堂》说课稿
一、说教材
《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文.作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美.本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意.
二、说教学目标：
1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情.
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法.
三、说教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受.（重点）
2.体会作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的热
爱之情.（难点）
四、说教学方法：
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
通过朗读，让学生了解课文内容，了解作者两次见到鸟的天堂的不同之处，领略鸟的天堂的壮观景象.要引导学生读出作者两次见到鸟的天堂情感的不同.
2.对比分析法
作者描写了两次见到鸟的天堂的不同情景，一静一动.要通过分析作者呈现的画面，引导学生注意前后两次场景的不同.
3.多媒体辅助教学法
本课准备了多媒体同步教学课件.包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，让学生更直观感受鸟的天堂的壮观景象，避免枯燥说教形式教学.
五、说教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1请同学们欣赏腾格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么？
2.课件展示鸟的天堂的相关资料和作者简介.播放鸟的天堂的视频资料. 板书：鸟的天堂
（二）自主学习，合作探究
1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决.
2.大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容.
3.指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
（三）品读课文，领悟情感
1.学习１～４自然段
（1）自由朗读１～４自然段，边读边思考：请用简洁的话概括这部分的主要内容.
板书：作者和朋友们划船出去玩.
（2）赏析好句：找出这部分中的比喻句，并说说其作用.
生总结，汇报这是一个比喻句.把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的.指导朗读.
2.读5～14自然段，思考下面的问题.
（1）作者详细描写大榕树的目的是什么？
（2）描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
（3）作者的态度发生了怎样的改变？生总结，汇报
（四）精读课文，合作探究
1.指名读５～９自然段：说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？
板书：大、美
2.课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读.）
3.课文哪些地方是写榕树的美的？
板书：大榕树的静态美.
4.找出体现大榕树动态美的句子.
板书：动态美
5.作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？
6.读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？
7.这里的鸟有什么特点？找出相关的语句.
板书：多、欢热闹景象
8.对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句.
板书：动态描写
9.朗读第14自然段.说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”.
（的确，确实，果真.因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”.）
板书：离开对生命的热爱和赞美
10.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象.
（五）总结课文，升华情感
通过学习课文，你有什么收获？
（六）布置作业.
1.抄写并积累课文第八自然段.
2.说说你对保护自然环境的意见或建议.
3.鸟的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象.介绍的形式可以自由选择.如写导游词、写诗，顺口溜…….
六、说板书设计
去鸟的天堂玩
榕树：大美（静态美动态美）
23.鸟的天堂天堂对生命的热爱和赞美
鸟：多欢（热闹景象动态描写）
离开。