小学五年级语文下册《渔歌子》优质

小学五年级语文下册《渔歌子》优质课堂说课稿3 篇《渔歌子》是鄂教版五年级下册第三单元的古诗诵读。作者是唐代诗人张志和，张志和不仅是诗人，也是一位画家，因此他笔下是一片诗情画意。这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣。以下是我整理的小学五年级语文下册渔歌子说课稿3 篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学五年级语文下册《渔歌子》说课稿一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。

2、通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。

3、通过对比阅读，感受道家和儒家不同的思想追求。

重点、难点：

通过想象、描述词的画面，理解词意，体会作者寄情山水、淡泊名利的情操。

教学过程：

《XX》《题秋江独钓图》

一、导入揭题

1、这节课我们再学一首描写渔父生活的词《渔歌子》，｛板书课题｝。

2、渔歌子是题目还是词牌名?对，一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。

这里“子”读第三声，齐读课题。

3、这首词的作者是唐朝的张志和。｛板书（唐）张志和｝，谁用简洁的语言给我们介绍作者?

二、初读课文，理解词意

1、一读：谁来读一读这首词?相机正音。

二读：字正腔圆，就是少了点味道，应该读出怎样的味道?（美丽）指名读;（悠

闲）指名读。齐读。

2、有点感觉了，不过，等你理解了这首词，那时候就能真正地读出味道来了!

3、通过预习，你知道这首词的意思吗?指名说。还有哪些词语的意思不理解?

4、让我们把理解到的带入词中，再来读一读。

三、词中赏画，品味意境。

1、张志和不仅是的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看他为我们描画了哪些自然景物?用笔圈出来。｛出示｝

2、他为我们描绘了哪些自然景物?｛出示｝

3、这都是什么地方的景色?在诗人的眼里，这是怎样的西塞山，怎样的白鹭、桃花、流水?他又会听到了什么?闻到了什么?拿起你的笔，选择一两种景物写几句话。｛出示｝

4、交流：西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。

白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多么快乐而悠闲啊!

桃花：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红?

桃之夭夭，烁烁其华。补充：春天的花有那么多，为什么作者独独写了桃花呢?李白呀曾写过这样的诗：｛出示｝

山中问答

xx

问余何意栖碧山，

笑而不答心自闲。

xx 窅然去，

别有天地非人间。

师：桃花流水窅然去，别有天地非人间。那不是人间啊，那是?世外桃源。

原来，xx 前就是一个——世外桃源。

流水：春来xx 绿如蓝。

斜风细雨：这样的风，这样的雨，在志南和尚的笔下，则成了杨柳风，杏花雨，多美妙啊!

5、西塞山前，白鹭翔飞，自由自在;桃花盛开，流水上涨;鳜鱼肥美，或风和日丽，或斜风细雨，浓妆淡抹总相宜。你觉得这是一幅怎样的风景画?（板书：春意盎然）女孩子们，让我们把这样的美景读出来吧。

四、走进XX,贴近词人。

1、在这样如诗如画的美景里，有这样一叶扁舟，上面坐着——渔翁，这渔翁就是——张志和,就是号称烟波钓徒的诗人,他头戴——青箬笠,身披——绿蓑衣,可惜他留给我们的只是一个背影,此时,他的脸上又会有什么表情呢?男孩子们,让我们把这种悠闲读出来吧。

2、、在这里,归是指——回去,张志和为什么不须归呢?

一边是世外桃源,悠闲自在,一边是——忙忙碌碌,争名夺利的世俗,他选择的是——

3、让我们再来读一读,读出不愿归的情感。

4、你觉得这是一个怎样的渔父?（板书：悠闲自在，向往自由）

五、对比阅读，感受不同情感。

1、课前，我们背诵了《江雪》，这首诗的渔父又是一个怎样的人呢?

2、同是渔父，为什么《江雪》中的渔父如此孤独郁闷呢?有理想却不能实现，只能泛舟江湖。

3、小结：同是渔父却有着不同的思想，不同的追求，也让我们在经典里感受、成长。

六、作业

1、习作：改写《渔歌子》。

2、“渔父”的形象早已在融化在唐诗宋词元曲里，已成为诗意化的形象;在外国的文学作品中也有渔父的形象，那这个形象又有何意义呢?请同学们课外阅读海明威的《老人与海》一书。

小学五年级语文下册《渔歌子》说课稿二教学目标：

1.能正确、流利、有韵味地朗读《渔歌子》。

2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。

3、借助拓展延伸，进一步感受作者悠闲自在的生活情趣。教学重点：学会词的吟

诵，根据词所描绘的画面，想象意境。教学难点：读出词的韵味，感受作者悠闲自在的生活情趣。

教学准备：

1、学生课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。

2、课件

教学课时一课时

教学过程：

一、导入

1、结合课件，欣赏歌曲《渔歌子》。

2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。

3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法。

二、初读《渔歌子》。

1、自由读，

（要求：a、注意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。）

2、指名展示读（纠正读音，强调节奏、韵律）。

3、xx 配合读。

4、齐读。

三、细读《渔歌子》，理解词意。

1、读了这首词，你看到了哪些景物?（学生用笔圈出）

2、如果让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢?

3、学生汇报，老师随机简笔画板书。

4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词——《渔歌子》

5、用自己喜欢的词语描绘这些景物。

6、按一定的顺序用几句话描述画面上的景物。

7、借助课件让学生欣赏词中美景。

小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会情不自禁的吟诵到——西塞山前白鹭飞……学生接下去）

四、拓展延伸，体会情感。

1、如果你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗?是的，张志和也不愿

意离开这儿。可他的哥哥张松龄却担心弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。

2、补充《和答弟志和渔父歌》。

（1）哪两句是劝弟弟回家的?

（2）师生互动对读《渔歌子》和《和答弟志和渔父歌》。

3、讨论：张志和为何不归?感受作者悠闲自在的生活情趣。

（1）顺势引读“斜风细雨不须归”。