最新部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(共164张PPT)
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统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共31张PPT)
第8自然段在描写大 榕树的绿叶时，为什么说“好像每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动”？
大榕树的叶子绿得发亮，给人一种翠色欲滴的感觉。作者从这绿色 中感受到大榕树生命力的涌动，赞美了大榕树的勃勃生机，表现了 对大榕树的爱好。
第一次来到“鸟的天堂”， 作者的感受和期待是什么？
作者感受到了大榕树勃勃的生机。“卧”“展示”等词语活画了榕树 的鲜活魅力，引起了作者的共鸣——“这美丽的南国的树！”这句话 直接抒发情感，表达了作者强烈的赞美之情。“‘鸟的天堂’里没有 一只鸟”一句不仅写出作者心里若有所失的感受，也暗含着期望一睹 鸟儿究竟是如何在这里生活的强烈期待。作者将自已的所见所感和所 盼融会在一起，不仅真实再现了第一次去“鸟的天堂”的经历，也为 第二次来到“鸟的天堂”看到鸟铺垫了情感基础。
[ABB式词语] 白茫茫 黑沉沉香喷喷 亮晶晶 金灿灿 气冲冲 [形容数量多的词语] 不可计数 不胜枚举 不计其数数不胜数 [教材词语表听写] 陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮树梢 应接不暇 画眉
1、画眉(huà méi)。 例句：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛， 站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 2、应接不暇(yìng jiē bù xiá)，近义词有：目不暇接，反 义词有：应付裕如。 例句：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了 那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
8、白茫茫(bái máng máng)，近义词有：白晃晃，明晃晃， 白花花，反义词有：黑压压，黑洞洞，黑沉沉。例句：在宇宙的 另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫， 那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪…. 这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。 9、陆续(lù xù)，形容词，近义词有：连续，继续，持续，不 断，赓续，接续，反义词有：中断，停止，终止。例句：我们陆 续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船慢慢地动 了，向河中心移去。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。 朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢， 农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音， 等我注意去看，却不见一只鸟的影子。
榕树的第三个特点——听朋友说大榕树是 鸟的天堂，我却一只鸟也没看见。
“从远处看，就像 一株大树横卧在水面 上”，让你想象到什么 样的画面？
这些都写出了榕树的“大”。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生 命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明 亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树的第二个特点——茂盛。①充满着生命的活力； ②绿叶长得特别浓密；③翠绿的样色像是会发光；④每一 片叶子上都像有一个新的生命在颤动。
我会认
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
我会写
jiǎng lǜ róng jiū zhuāng
桨律榕 纠 桩
zhǎng tǎ shāo xiá méi pāo
涨塔梢 暇眉抛
生字归类
桨 律 榕 纠桩 涨 塔 梢 暇 眉抛
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
加一加：木+容=榕 木+庄=桩
识字方法
涨塔梢 暇眉抛
指导书写“桨”。
学写字
桨
横要长。
竖要短一些， 上部要出头。
指导书写“纠”。
学写字
纠
竖直有力， 收笔低于纟。
指导书写“塔”。
学写字
塔
艹和提土旁的 上不平齐，口 要扁。
指导书写“抛”。
学写字
抛
横折弯钩的 弯要长一些， 托住“力”。
23鸟的天堂 课件(共32张PPT).ppt
部编小学语文五年级上册
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》第一课时课件(共26张PPT)
做一做
课堂总结
读完这篇课文，让我们逼真地感受到了作者对 鸟的天堂的留恋与赞美。
作业布置
抄写生字、生词。
整体感知
默读课文，给课文划分层次。 第一部分：（1～4）作者和朋友划船出去玩。 第二部分：（5～9）第一次经过“鸟的天堂”见到的景象。
第三部分：（10～13）第二次经过“鸟的天堂”见到的景象。 第四部分：（ 14 ）作者对“àn làn
zhúɡān
guī lǜ
zhào yào
（ 灿烂 ） （ 竹竿 ） （ 规律 ）
（ 照耀 ）
2. 连一连。
展示
改正（缺点、错误）。
不可计数
主动地靠近、接近。
逼近
不能计算，形容很多。
纠正
明显地表现出来。
3.比一比，组一组。 继（ 继续 ） 株（一株 ） 茫（渺茫 ） 断（ 斩断 ） 珠（ 珠子 ） 忙（ 繁忙 ）
写作背景
广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树 龄的奇特的大榕树。树冠大得出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地， 独木成林。树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。最引人注目 的是白鹤和灰麻鹤。白鹤朝出晚归，灰麻鹤暮出晨归，一早一晚， 鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933 年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文—— 《鸟的天堂》。
识字方法
熟字加偏旁
木+容=榕 木+庄=桩 氵+张=涨
熟字换偏旁
塔-荅+也=地 梢-肖+木=林 桨-木+酉=酱
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精品课件【最新】
课后作业
1.把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。 2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会 怎样做？试将你的做法写下来。
课后习题参考答案
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的 天堂啊”。
答： 加引号的“鸟的天堂”是指那棵大榕树；不加引号的 “鸟的天堂”是指鸟儿美好的生活环境。因为作者亲眼见到 被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们在这里生 活得自由自在，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕 树确确实实就是鸟的天堂。
作者是按从远到近的顺序来写的，文中说“我们的船 渐渐逼近榕树了”，说明“我们”是慢慢接近榕树的。
请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。
• 这是一株______枝_繁__叶__茂______的榕树。 • 这是一株______生_机__勃__勃______的榕树。 • 这是一株_____生_命__力__旺__盛_____的榕树。 • 这是一株________巨__大_______的榕树。
例：在看到这块禁（jìn）止喧哗的牌子后，他想到自己的所 作所为，不禁（jīn）脸红了。
【灿烂】 【规律】 【纠正】 【不可计数】
光彩鲜明耀眼。 造句：清晨，灿烂的阳光照在我的脸上。
原指事物之间的内在的本质联系。文中指船桨划 水的声音有节奏。 造句：我们要学会发现规律，利用规律。 改正（缺点、错误）。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。
谁来指一指哪些是根？
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。
这株大榕树占地面积有多大呢？谁 查找到了这方面的资料？
约16亩，约10666平方米。 课下大家丈量了教室的面积，大家
计算一下：相当于多少间教室？
23.《鸟的天堂》课件(共44张PPT).ppt
作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件(共164张PPT)
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》 《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》 《春》《秋》)等。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，想一想，作者几次去过鸟的天堂，分别 看到了什么景象？
船桨 树桩
应接不暇
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 狭窄（zhǎi zǎi ） √ 树桩（zhuānɡ zhānɡ）
√ 涨（zhǎng zhàng）潮
√ 榕（rún róng）树 √ 应（yìng yīng）接不暇 √ 树梢（sāo shāo）
【陆续】 【展示】 【不禁】 【留恋】 【应接不暇】 【灿烂】
三支桨有规律地在水里划. ，那声音就像一支乐曲。
huá (划船) 划 huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我划. 和(h爸uá爸)船计。划. (huà)利用周末的时间去湖里
朗读课文。
这是课后第1题哦！
如何读好《鸟的天堂》 本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速； 语气是情不自禁地赞美；语调波动较大，体现南国美丽 风光的和谐之美，尤其是描写大榕树和作者第二次经过 “鸟的天堂”，要重点读，注意语气、语调和重音。
为什么鸟的天堂里没有一只鸟？
因为是黄昏时分，鸟儿栖息了，而且大榕树树大 枝叶稠密，所以作者没有见到鸟。
作者第二次来到鸟的天堂看到的、听 到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么 不同？
亲见群鸟盛况
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
试着把词语和意思连起来！
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，想一想，作者几次去过鸟的天堂，分别 看到了什么景象？
船桨 树桩
应接不暇
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 狭窄（zhǎi zǎi ） √ 树桩（zhuānɡ zhānɡ）
√ 涨（zhǎng zhàng）潮
√ 榕（rún róng）树 √ 应（yìng yīng）接不暇 √ 树梢（sāo shāo）
【陆续】 【展示】 【不禁】 【留恋】 【应接不暇】 【灿烂】
三支桨有规律地在水里划. ，那声音就像一支乐曲。
huá (划船) 划 huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我划. 和(h爸uá爸)船计。划. (huà)利用周末的时间去湖里
朗读课文。
这是课后第1题哦！
如何读好《鸟的天堂》 本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速； 语气是情不自禁地赞美；语调波动较大，体现南国美丽 风光的和谐之美，尤其是描写大榕树和作者第二次经过 “鸟的天堂”，要重点读，注意语气、语调和重音。
为什么鸟的天堂里没有一只鸟？
因为是黄昏时分，鸟儿栖息了，而且大榕树树大 枝叶稠密，所以作者没有见到鸟。
作者第二次来到鸟的天堂看到的、听 到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么 不同？
亲见群鸟盛况
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
试着把词语和意思连起来！
五年级上册语23 鸟的天堂人教(部编版) (共31张PPT)【完美版课件】
从这段话里感受鸟的可爱、鸟的多。
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小， 不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百 鸟图”。这是对事物变化活动的描述，属于 动态描写。
1、要离开了，作者的心情是怎么样的？作者为 什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？第一个 “鸟的天堂”为什么带引号？ ①“鸟的天堂”有适儿 们生活的十分自由、幸福，就好像生活在天堂一 般。 ②因为第一次去“鸟的天堂”，没有见到一只鸟， 在作者心目中不算真正意义的鸟的天堂。
朗读1-4自然段，思考下列问题：
从这一部分中，你能知道哪些内容？ 出发的人物都是谁？是什么时间出发的？ 此时此刻文中人物的心情如何？
写作者和朋友的太阳落山时划船出去游 玩。他们的心此时是平静的。
默读课文第5—9自然段，感悟大榕树 的奇特、美丽。
这棵榕树给你怎样的印象？
大
美
感受榕树的大与美
描写“大”的语句： ①在一个地方，河面变窄了。 ②那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地 方。 ③当我说许多株榕树的时候…… ④我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ⑤真是一株大树，枝干的数目不可计数。 描写“美”的语句： ①一簇簇树叶……真绿得可爱。 ②有许多根直垂到地上……卧在水面上。 ③那么多的绿叶……新的生命在颤动。
受人与自然、动物的和谐之美。
通过上节课的学习，作者第一 次见到了鸟的天堂。第二次再去， 他会见到怎样不同的景象呢？
朗读10—13自然段感受众鸟纷飞的场景。 思考下列问题： 1.作者这次去”鸟的天堂“是什么时候？ 2.这次作者看到了很多鸟，作者是怎样描写众鸟 纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当 时心情。
3.朗读后，谈谈自己的感受。
作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有 的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。读起来节奏感强， 非常上口。
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小， 不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百 鸟图”。这是对事物变化活动的描述，属于 动态描写。
1、要离开了，作者的心情是怎么样的？作者为 什么说“鸟的天堂”确实是鸟的天堂？第一个 “鸟的天堂”为什么带引号？ ①“鸟的天堂”有适儿 们生活的十分自由、幸福，就好像生活在天堂一 般。 ②因为第一次去“鸟的天堂”，没有见到一只鸟， 在作者心目中不算真正意义的鸟的天堂。
朗读1-4自然段，思考下列问题：
从这一部分中，你能知道哪些内容？ 出发的人物都是谁？是什么时间出发的？ 此时此刻文中人物的心情如何？
写作者和朋友的太阳落山时划船出去游 玩。他们的心此时是平静的。
默读课文第5—9自然段，感悟大榕树 的奇特、美丽。
这棵榕树给你怎样的印象？
大
美
感受榕树的大与美
描写“大”的语句： ①在一个地方，河面变窄了。 ②那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地 方。 ③当我说许多株榕树的时候…… ④我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 ⑤真是一株大树，枝干的数目不可计数。 描写“美”的语句： ①一簇簇树叶……真绿得可爱。 ②有许多根直垂到地上……卧在水面上。 ③那么多的绿叶……新的生命在颤动。
受人与自然、动物的和谐之美。
通过上节课的学习，作者第一 次见到了鸟的天堂。第二次再去， 他会见到怎样不同的景象呢？
朗读10—13自然段感受众鸟纷飞的场景。 思考下列问题： 1.作者这次去”鸟的天堂“是什么时候？ 2.这次作者看到了很多鸟，作者是怎样描写众鸟 纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当 时心情。
3.朗读后，谈谈自己的感受。
作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有 的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” 写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。读起来节奏感强， 非常上口。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共26张PPT)
读得响亮
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋 友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民 不许人去捉它们。我好像听见几只鸟扑翅的声音，等我注 意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上， 像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上 岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是 船开了，一个朋友拨着桨，船慢慢地移向河中心。
叶多而密，充满生机
这美丽的南国的树！
朗读指点
榕树正值茂拉盛长的字时音期，好像在重把读它的全部生命力展示
给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一
点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好
像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国
的树！
节奏安静平缓， 最后一句读出赞美的语气
作者第一次去鸟的天堂看到鸟了吗？ 疑惑和遗憾
他是怎么想的？你体会到了什么
. 作者第一次去“鸟的天堂”没有见到 鸟，第二天清晨他又经过“鸟的天堂”时， 他看到了什么景象呢？请看大屏幕。
看了“鸟的天堂”，给你最大的 感受是什么？
那我们看看作者是如何把群鸟欢 腾的场面写出来的。
合作要求
①自主默读第12—13自然段，想一想写出 了鸟儿的什么特点？用波浪线勾画出相关句子， 并做上简单批注。
就变得热闹了,到处都
。
的,
的,
的,
,
,
。
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一 幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的 奇美,有鸟的欢乐，更有人与自然、人与动 物的和谐之美, 所以这里才能真正成为鸟 的天堂。让我们共同努力去创造更多的人 间天堂。
布置作业
（1）必做：摘抄本课中自己喜欢的好词好句。 （2）选做：尝试将阅读链接读给家人或小伙 伴听，感受排比句的朗读节奏及巴金爷爷对自 然、生命的的热爱。
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(共85张PPT)
古塔
xiá
应接不暇
画眉鸟
照耀 树梢 抛弃
桩
暇
桨
写一写
桨榕纠耀桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构： 眉
上下结构： 桨
左右结构：
榕、纠、耀、桩、涨、 塔、梢、暇、抛
词语解释 1.短促而频繁地振动。（ B ） 2.沉寂无声；寂静。（ A ）
3.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太
词语解释
百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。 啭，鸟婉转地啼叫。
随意：随着自己（鸟）的心意。 始知：现在才知道。 不及：远远比不上。
古诗大意
画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间 飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在 地穿梭。现在才知道：以 前听到那锁在金笼内的画 眉叫声，远远比不上悠游 林中时的自在啼唱。
◎ 远看
以错觉写榕树之大
◎ 近看
我有机会看清它的真面
目，真是一株大树，枝干的 ▲▲
数目不可计数。枝上又生根， ▲
有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。 大
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆 在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
叶多而繁密
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
画面一：画眉鸟枝头歌唱
留恋“鸟的天堂” 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。
作者对“鸟的天堂”的情感态度是： 留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共24张PPT)
鸟多 到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的， 小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
你知道这儿有多少只睛应接不暇，看清 楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌 声真好听。
词语解释
规律：课文中指有节奏的，不是杂乱的。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 逼近：靠近、接近。 茂盛：植物生长得多而茁壮。 应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。
第一部分(1—4)：讲傍晚作者和朋友们划船出去游玩。 第二部分(5—9)：第一次经过“鸟的天堂”时所看到的风景。
第三部分(10—13)：又一次经过“鸟的天堂”时看到的风景。 第四部分(14)：写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
的 天堂
“天堂”指的是什么？ “天堂”：比喻美好的生活环境。
鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？ 下面我们来学习这篇课文，答案就在文中。
巴金，男，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家。巴金诞生 在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后， 巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响 下开始了他个人的反封建斗争。代表作有：《家》 《寒夜》《随想录》
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是 鸟的天堂啊！
加引号是因为这是引用别人的话，指的是昨天见到的那棵 大榕树。
不加引号是因为作者“今天”亲眼看到了，鸟儿在这棵 大榕树上生活地快乐、自由、幸福，对鸟儿来说是真正的犹 如天堂般的生活环境。
作者两次经过鸟的天堂，第一次只看 到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美 丽，我们称为静态描写，第二次看到了众 鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动 来写，称为动态描写。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共14张PPT)
热闹景象。
大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ห้องสมุดไป่ตู้
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟 的天堂”的确是鸟的天堂啊！
活动二： 说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊？
（温馨提示：1、自学 2、师友讨论 3、师友展示）
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
主题概括
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“_鸟__的__天__堂__”_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_大__榕__树__和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _南__国__风__光___，表达了作者对大_ 自_然__的__热__爱__和__赞__美__之__情___。
谈收获 学习这篇课文，你有什么收获？
鸟的天堂
温故知新，整体感知
课文写作者两次去了“鸟的 天堂”，第一次是在 傍晚 （填 时间），看到了 大榕树 ，第二 次是在 早晨 （填时间），看到 了 群鸟。
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，理解作 者第二次经过“鸟的天堂”，所看 到的景象。
• 2、感受百鸟齐鸣，众鸟纷飞的 热闹景象，体会作者赞美“鸟的天 堂”和热爱大自然的思想感情。
成为鸟的天堂的保证。
的确，确实，果真。因为这 里既有合适鸟类生存的自然环境， 又有人类对鸟的保护，所以作者 感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂”。
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
活动一：
作者第二次经过“鸟的天堂”，看到 “鸟的天堂”的情景是怎么样的？
大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ห้องสมุดไป่ตู้
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟 的天堂”的确是鸟的天堂啊！
活动二： 说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊？
（温馨提示：1、自学 2、师友讨论 3、师友展示）
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
主题概括
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“_鸟__的__天__堂__”_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_大__榕__树__和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _南__国__风__光___，表达了作者对大_ 自_然__的__热__爱__和__赞__美__之__情___。
谈收获 学习这篇课文，你有什么收获？
鸟的天堂
温故知新，整体感知
课文写作者两次去了“鸟的 天堂”，第一次是在 傍晚 （填 时间），看到了 大榕树 ，第二 次是在 早晨 （填时间），看到 了 群鸟。
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，理解作 者第二次经过“鸟的天堂”，所看 到的景象。
• 2、感受百鸟齐鸣，众鸟纷飞的 热闹景象，体会作者赞美“鸟的天 堂”和热爱大自然的思想感情。
成为鸟的天堂的保证。
的确，确实，果真。因为这 里既有合适鸟类生存的自然环境， 又有人类对鸟的保护，所以作者 感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂”。
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
活动一：
作者第二次经过“鸟的天堂”，看到 “鸟的天堂”的情景是怎么样的？
鸟的天堂PPT第23课教学课件
两个“到处”，
〉 说明鸟很多。
多
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清
“应接不暇” 的意思就是说人或
楚了这只，又错过了那只，看见了那只， 〉 事情很多，接待，
应付不起来。在课
另一只又飞起来。
文里是说鸟太多了
，眼睛看不过来了
。
课文赏析
大的、小的、花的、黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
欢快
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小 枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
有的……景象。
我们从中体会
〉 到鸟儿很欢快，
快乐地叫着。
思考探究
1 看到这么一 棵奇特的榕树， 领略到树上鸟儿 欢腾的场面，作 者又发出了怎样 的感叹呢？
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂啊！
打桩 木桩
无暇 闲暇
字词学习
认一认 朗读课文，认一认生字词。
浆 榕 纠 耀桩
涨 塔 梢 暇眉抛
字词学习
缝隙 解释：裂开或自 然露出的狭长的 空处。 造句：顽强的小 草，在那卵石的 缝隙里吐着淡淡 的绿。
词语释义
天堂 解释：指人死灵魂升 天以后居住的地方。 与“地狱”相对。 造句：这里山清水秀 鸟语花香，美丽的景 色赛过天堂。
际的。第二个“真
大
大树，枝干的数目不可计数。 枝 上又生根，有许多根直垂到地上，
〉 ”指的是确确实实
。应读出惊叹的语
气。
伸进泥土里。
〉 指树根很多。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就 像一棵大树卧在水面上。
〉 指树占地面积很大
。
课文赏析
茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上 面，不留一点缝隙。
说明树叶多
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3.形容来人或事情太多，接待应付不过来。文中指
鸟儿太多，眼睛看不过来。（ D） 4.不忍舍弃或离开。（ C ）
A.静寂 B.颤动 C.留恋 D.应接不暇
整体感知
默读课文，从整体上把握课文内容。 课文写了作者等人 两 次去“鸟的天堂”。 请具体说说。 第一次：傍晚，看到茂盛的大榕树，却看不到一
只鸟。
第二次：早晨，看到了群鸟欢腾的景象。
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分( 1～4 )：“我们”出去游玩的时间、地点
和当时的环境。
第二部分( 5～9 )：“我们”第一次去“鸟的天堂”
近看大榕树的情景。
第三部分(10～13)：“我们”第二次经过“鸟的天堂”
看到群鸟欢腾的景象。
第四部分( 14 )：“我”对“鸟的天堂”的留恋和
听觉
视觉
鸟的数量多
大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。 形态、颜色
排比句
鸟儿多、鸟儿姿态各异
朗读第13自然段，想象画面。
我注意地看着，眼 睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只； 看见了那只，另一只又 飞起来了。
画面一：群鸟飞舞
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
画面一：画眉鸟枝头歌唱
留恋“鸟的天堂” 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。
作者对“鸟的天堂”的情感态度是： 留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！
两个“鸟的天堂”的含义有何不同？ 加引号的“鸟的天堂”：引用，表特定称谓，
第二次经过“鸟的天堂”时所看到的群 鸟欢腾的景象的语段，要重点读，加强 语气、语调和重音。
示例：这是因为：（1）“鸟的天堂” 是一株大榕树，它为鸟儿提供了广阔的 生活空间；（2）大榕树枝叶茂盛，为鸟 儿良创造了好的、自由自在的生存环境；
充满生命活力
直抒胸臆 由衷地赞美
没有看见鸟儿
“鸟的天堂”里 没有一只鸟，我不禁 这样想。
这是“鸟的天堂”留给作者的第一印 象。“鸟的天堂”名不副实。
第二次去“鸟的天堂”
朗读第12自然段，品析重点句子。
由寂静到热闹的变化过程
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描 写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的 场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美 之情。
拓展发散
画眉鸟
[北宋]欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
词语解释
百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。 啭，鸟婉转地啼叫。
字词识记
读一读
jiǎnɡ
船桨 榕树 纠正 木桩
古塔 树梢 抛弃
应接不暇xiá 画眉鸟
zhuānɡ
涨潮
桨
桩
暇
写一写
桨榕纠桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构：眉
上下结构： 桨
左右结构：
榕、 纠、 桩、 涨、 塔、 梢、 暇、 抛
词语解释
1.短促而频繁地振动。（ B ） 2.没有声音，很静。（ A ）
声音就像一支乐曲。
声音美妙动听,心情愉快 。
看到大榕树 朗读第5～9自然段，把握作者等人的经历。
我有机会看清它的 真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
大
榕树正值茂盛的时期，好像在那么多的绿
叶，一簇堆在另一
簇上面，不留一点
儿缝隙。
叶多而茂盛
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
（纠 正） （木 桩 ） （涨 潮 ）
shù shāo huà méi yìnɡ jiē bù xiá
（ 树 梢 ）（ 画 眉 ）（应 接 不 暇 ）
二、判断下列句子哪些是比喻句，在括号 里画“√”，并说明把什么比作什么。
1.那声音就像一支乐曲。
（√ ）
把划桨的声音比作乐曲。
2.榕树正值茂盛的时期，好像把它的全
23 鸟的天堂
点击图片 听音乐
作者简介
巴金 （1904－2005），原名 李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴， 生于四川成都。现代文学家、出 版家、翻译家。主要作品有“激流 三曲”(《家》《春》《秋》)， “爱情三部曲”(《雾》《雨》 《电》)等。
助读资讯
“鸟的天堂”指一株500多年树龄的 古榕树，位于广东省。榕树的树冠非常大。 从近处看，枝藤交错，犹如 一片森林；从远处看，如浮 在水面的绿洲。大树上栖息 着成千上万只各种各样的鸟。
指那株大榕树。 没加引号的“鸟的天堂”：是作者发自内心
的赞叹——大榕树的的确确是鸟的天堂。
板书设计
干：不可计数 静
第一次 一株 枝：枝上生根 态
鸟 （傍晚） 大榕树 根：直垂地上 的
的
美 叶：充满生机
天
动
堂 第二次 群鸟 到处是鸟声 态
（早晨） 欢腾
到处是鸟影
的 美
和风 谐景 美如 好画
课文主题
赞美。
课文品读
第一次去“鸟的天堂”
朗读第1～4自然段，完成下面的表格。
时间 地点
环境
当时的心情
灿烂的红霞、白 傍晚 河中心 茫茫的水上没有一点
儿波浪
愉快
从哪里可以看出“我们”心情愉快？
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
动作描写
比喻
三只桨有规律地在水里划，那
随意：随着自己（鸟）的心意 始知：现。在才知道。 不及：远远比不上。
古诗大意
画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间 飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在 地穿梭。现在才知道：以 前听到那锁在金笼内的画 眉叫声，远远比不上悠游 林中时的自在啼唱。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
jiū zhènɡ mù zhuānɡ zhǎnɡ cháo
部生命力展示给我们看。（ ）
三、缩写下面的句子。
1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。 水上没有波浪。
2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛。 颜色照耀着眼睛。
课后习题
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂”。
朗读指导：本文朗读的总体基调是昂 扬赞美的。语速为中速；语气是情不自禁 地赞赏；语调波动较大，体现南国美丽风 光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者
鸟儿太多，眼睛看不过来。（ D） 4.不忍舍弃或离开。（ C ）
A.静寂 B.颤动 C.留恋 D.应接不暇
整体感知
默读课文，从整体上把握课文内容。 课文写了作者等人 两 次去“鸟的天堂”。 请具体说说。 第一次：傍晚，看到茂盛的大榕树，却看不到一
只鸟。
第二次：早晨，看到了群鸟欢腾的景象。
快速读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分( 1～4 )：“我们”出去游玩的时间、地点
和当时的环境。
第二部分( 5～9 )：“我们”第一次去“鸟的天堂”
近看大榕树的情景。
第三部分(10～13)：“我们”第二次经过“鸟的天堂”
看到群鸟欢腾的景象。
第四部分( 14 )：“我”对“鸟的天堂”的留恋和
听觉
视觉
鸟的数量多
大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。 形态、颜色
排比句
鸟儿多、鸟儿姿态各异
朗读第13自然段，想象画面。
我注意地看着，眼 睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只； 看见了那只，另一只又 飞起来了。
画面一：群鸟飞舞
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
画面一：画眉鸟枝头歌唱
留恋“鸟的天堂” 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。
作者对“鸟的天堂”的情感态度是： 留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂 ”的确是鸟的天堂啊！
两个“鸟的天堂”的含义有何不同？ 加引号的“鸟的天堂”：引用，表特定称谓，
第二次经过“鸟的天堂”时所看到的群 鸟欢腾的景象的语段，要重点读，加强 语气、语调和重音。
示例：这是因为：（1）“鸟的天堂” 是一株大榕树，它为鸟儿提供了广阔的 生活空间；（2）大榕树枝叶茂盛，为鸟 儿良创造了好的、自由自在的生存环境；
充满生命活力
直抒胸臆 由衷地赞美
没有看见鸟儿
“鸟的天堂”里 没有一只鸟，我不禁 这样想。
这是“鸟的天堂”留给作者的第一印 象。“鸟的天堂”名不副实。
第二次去“鸟的天堂”
朗读第12自然段，品析重点句子。
由寂静到热闹的变化过程
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。 我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又 看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得 热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描 写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的 场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美 之情。
拓展发散
画眉鸟
[北宋]欧阳修
百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
词语解释
百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。 啭，鸟婉转地啼叫。
字词识记
读一读
jiǎnɡ
船桨 榕树 纠正 木桩
古塔 树梢 抛弃
应接不暇xiá 画眉鸟
zhuānɡ
涨潮
桨
桩
暇
写一写
桨榕纠桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构：眉
上下结构： 桨
左右结构：
榕、 纠、 桩、 涨、 塔、 梢、 暇、 抛
词语解释
1.短促而频繁地振动。（ B ） 2.没有声音，很静。（ A ）
声音就像一支乐曲。
声音美妙动听,心情愉快 。
看到大榕树 朗读第5～9自然段，把握作者等人的经历。
我有机会看清它的 真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
大
榕树正值茂盛的时期，好像在那么多的绿
叶，一簇堆在另一
簇上面，不留一点
儿缝隙。
叶多而茂盛
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
（纠 正） （木 桩 ） （涨 潮 ）
shù shāo huà méi yìnɡ jiē bù xiá
（ 树 梢 ）（ 画 眉 ）（应 接 不 暇 ）
二、判断下列句子哪些是比喻句，在括号 里画“√”，并说明把什么比作什么。
1.那声音就像一支乐曲。
（√ ）
把划桨的声音比作乐曲。
2.榕树正值茂盛的时期，好像把它的全
23 鸟的天堂
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作者简介
巴金 （1904－2005），原名 李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴， 生于四川成都。现代文学家、出 版家、翻译家。主要作品有“激流 三曲”(《家》《春》《秋》)， “爱情三部曲”(《雾》《雨》 《电》)等。
助读资讯
“鸟的天堂”指一株500多年树龄的 古榕树，位于广东省。榕树的树冠非常大。 从近处看，枝藤交错，犹如 一片森林；从远处看，如浮 在水面的绿洲。大树上栖息 着成千上万只各种各样的鸟。
指那株大榕树。 没加引号的“鸟的天堂”：是作者发自内心
的赞叹——大榕树的的确确是鸟的天堂。
板书设计
干：不可计数 静
第一次 一株 枝：枝上生根 态
鸟 （傍晚） 大榕树 根：直垂地上 的
的
美 叶：充满生机
天
动
堂 第二次 群鸟 到处是鸟声 态
（早晨） 欢腾
到处是鸟影
的 美
和风 谐景 美如 好画
课文主题
赞美。
课文品读
第一次去“鸟的天堂”
朗读第1～4自然段，完成下面的表格。
时间 地点
环境
当时的心情
灿烂的红霞、白 傍晚 河中心 茫茫的水上没有一点
儿波浪
愉快
从哪里可以看出“我们”心情愉快？
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳， 拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
动作描写
比喻
三只桨有规律地在水里划，那
随意：随着自己（鸟）的心意 始知：现。在才知道。 不及：远远比不上。
古诗大意
画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间 飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在 地穿梭。现在才知道：以 前听到那锁在金笼内的画 眉叫声，远远比不上悠游 林中时的自在啼唱。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
jiū zhènɡ mù zhuānɡ zhǎnɡ cháo
部生命力展示给我们看。（ ）
三、缩写下面的句子。
1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。 水上没有波浪。
2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛。 颜色照耀着眼睛。
课后习题
朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟 的天堂’的确是鸟的天堂”。
朗读指导：本文朗读的总体基调是昂 扬赞美的。语速为中速；语气是情不自禁 地赞赏；语调波动较大，体现南国美丽风 光的和谐之美。尤其是描写大榕树和作者