小学语文《鸟的天堂》说课稿课件PPT
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23鸟的天堂 课件(共32张PPT).ppt
部编小学语文五年级上册
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
《鸟的天堂》ppt课件
随堂练
1.看拼音，写词语。
zhú ɡān bái mánɡ mánɡ ɡuī lǜ
（竹竿 ） （ 白茫茫 ） （规律）
2. 填上恰当的词语。
（ 灿）烂的红霞 （ ）的茂榕盛树 ( 翠)绿的颜色 （ ）的树南国
3.仿写句子。
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支 乐曲。”这句话是运用了（ 比）喻的修辞。
五年级 语文 上册
23 鸟的天堂
巴金
一：“天堂”指的是什么？ “天堂”指的是：某些宗教指人死后灵魂居 住的美好的地方。比喻美好的生活环境。
二：鸟的天堂指的是什么？它是什么样的？
大榕树：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，
已经有五百年的历史，每年都长出许多的根，从树上倒挂 下来，钻进土里，过 些日子又长出新的枝干来。这样不 断生长，占地达16亩，这被当地称为“神树”、“天堂中 得乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们成为“鸟的 天堂”
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的 天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。
傍晚去看时只见“天堂”不见鸟；早晨去 看时看见了数量众多、品类繁多的各种鸟。
板书设计
第一次
鸟 （傍晚） 的
天
堂
第二次
（早晨）
大榕 树
群鸟
干：不可计数 枝：枝上生根 （静态美） 根：直垂地上叶：充满生机 源自处鸟声多 到处鸟影 （动态美）
树的茂盛
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点儿缝隙。
可以换成什么词语？
压、叠、盖……
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得—— 严严实实，不留一点儿缝隙。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让 人觉得耀眼。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的 眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生 命在颤动。
22鸟的天堂课件(共22张PPT).ppt
交代“我们”出发的时间是傍晚。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来 了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真” 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有 灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
动态描写
排比，鸟的姿态多。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁， 正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了 保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。
古榕树
树的茂盛 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
压、叠、盖……
可以换成什么词语？
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点 儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树 上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
数量、种类、姿态三个方面 突出鸟的众多、鸟的欢腾。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来 了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干 的数目不可计数。
第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真” 指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
如果鸟有情，它会对树说些什么呢？如果树有 灵性，又会对鸟说些什么呢？请同学们写一写。
动态描写
排比，鸟的姿态多。
为什么这里会成为“鸟的天堂”？
因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁， 正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了 保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 啊！
第一个为什么加引号，而第二个不加引号？ 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树。 第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里 栖息繁衍，过着幸福的生活。
古榕树
树的茂盛 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
压、叠、盖……
可以换成什么词语？
你认为这是一种怎样的“堆”？
重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实，不留一点 儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动。
表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看 见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树 上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
数量、种类、姿态三个方面 突出鸟的众多、鸟的欢腾。
鸟的天堂课件ppt课件
详细描述
在民间传说中，鸟的天堂常常被赋予神圣的意义，被认为是神灵的居所或祥瑞之 地。这些传说不仅传承了鸟的天堂的文化价值，还强化了人们对自然的敬畏与崇 拜，对生态保护意识的提升起到积极作用。
05
鸟的天堂的未来展望
生态环境的持续改善
生态恢复
通过植被恢复、水土保持等措施，逐 步恢复鸟类栖息地的生态环境，提高 生态系统的稳定性和生物多样性。
鸟的习性
群居
许多鸟类喜欢群居，共同 捕食和栖息，提高生存机 会。
迁徙
部分鸟类会随着季节变化 而迁徙，如燕子、大雁等 。
繁殖
鸟类通常在繁殖季节进行 求偶、筑巢和产卵等活动 ，保护幼鸟成长。
鸟的迁徙
春季迁徙
秋季迁徙
春季是鸟类由南向北迁徙的季节，它们会 飞越数千公里的距离寻找繁殖地。
秋季则是鸟类由北向南迁徙的季节，它们 会返回越冬地。
植被类型
鸟的天堂通常拥有丰富的植被类型， 如森林、灌丛、草地和沼泽等，这些 植被为鸟类提供了食物和栖息地。
02
鸟的天堂的种类与习性
鸟的种类
01
02
03
麻雀
常见的小型鸟类，适应城 市生活，以谷物和昆虫为 食。
喜鹊
中等体型，黑白两色，叫 声响亮，常在城市公园和 郊区出现。
燕子
体型轻盈，善于飞行，以 蚊虫和小型飞虫为食，春 季和夏季在城市筑巢。
种类和生态需求而异， 但通常会沿着山脉、河流等地理特征飞行 。
由于人类活动和自然环境的变化，许多鸟 类的迁徙面临困难和威胁，如气候变化、 环境污染和人为干扰等。
03
鸟的天堂的保护与观赏
保护措施
01
02
03
04
建立自然保护区
在民间传说中，鸟的天堂常常被赋予神圣的意义，被认为是神灵的居所或祥瑞之 地。这些传说不仅传承了鸟的天堂的文化价值，还强化了人们对自然的敬畏与崇 拜，对生态保护意识的提升起到积极作用。
05
鸟的天堂的未来展望
生态环境的持续改善
生态恢复
通过植被恢复、水土保持等措施，逐 步恢复鸟类栖息地的生态环境，提高 生态系统的稳定性和生物多样性。
鸟的习性
群居
许多鸟类喜欢群居，共同 捕食和栖息，提高生存机 会。
迁徙
部分鸟类会随着季节变化 而迁徙，如燕子、大雁等 。
繁殖
鸟类通常在繁殖季节进行 求偶、筑巢和产卵等活动 ，保护幼鸟成长。
鸟的迁徙
春季迁徙
秋季迁徙
春季是鸟类由南向北迁徙的季节，它们会 飞越数千公里的距离寻找繁殖地。
秋季则是鸟类由北向南迁徙的季节，它们 会返回越冬地。
植被类型
鸟的天堂通常拥有丰富的植被类型， 如森林、灌丛、草地和沼泽等，这些 植被为鸟类提供了食物和栖息地。
02
鸟的天堂的种类与习性
鸟的种类
01
02
03
麻雀
常见的小型鸟类，适应城 市生活，以谷物和昆虫为 食。
喜鹊
中等体型，黑白两色，叫 声响亮，常在城市公园和 郊区出现。
燕子
体型轻盈，善于飞行，以 蚊虫和小型飞虫为食，春 季和夏季在城市筑巢。
种类和生态需求而异， 但通常会沿着山脉、河流等地理特征飞行 。
由于人类活动和自然环境的变化，许多鸟 类的迁徙面临困难和威胁，如气候变化、 环境污染和人为干扰等。
03
鸟的天堂的保护与观赏
保护措施
01
02
03
04
建立自然保护区
《鸟的天堂》说课稿ppt课件
6
三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师
为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因 此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词句等方法， 自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
7
四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、 快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
五年级 上册 1
一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天 堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态 美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对 大自然这种生命现象的热爱和赞美。
设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。
12
群鸟枝头ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
（2）教师引导学生走进课文，欣赏热闹的场面，用“——”划出描写鸟多的句 子，用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句，尽情地读出这部分语言文字所描绘 的美。
（3）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4）再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
9
返回 10
（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔 画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种 感受呢？感情朗读后告诉同学们。
三、说学法 新课标倡导要让学生自主、合作、探究地学习，要遵循以学生为主体，教师
为主导，训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，因 此本课教学，我将给学生充分的自主权，通过朗读、想象、品析词句等方法， 自觉获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
7
四、说教学过程 1.新课导入： 开课前：在轻快的音乐声中，教我运用图片，让学生看到榕树上鸟儿们自由自在、 快乐生活的图片，引发他们的兴趣。 谈话导入：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这棵大榕 树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我们有机会看清它的真面目了……
五年级 上册 1
一、说教材 1.教材简析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天 堂时所见到的不同景象，具体写了傍晚大榕树的静态美和第二天早晨群鸟争鸣的动态 美，表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对 大自然这种生命现象的热爱和赞美。
设计了这样的几个步骤： （1）播放群鸟纷飞的课件，让学生形象感知这部分动态美的描写。
12
群鸟枝头ห้องสมุดไป่ตู้
13
14
（2）教师引导学生走进课文，欣赏热闹的场面，用“——”划出描写鸟多的句 子，用“～～～”划出描写鸟热闹情景的语句，尽情地读出这部分语言文字所描绘 的美。
（3）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？ （4）再读课文，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
9
返回 10
（1）欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？拿出你们的笔 画一画！ （2）你们喜欢读哪些句子，体会到了什么？谁来说说自己的理解？ （3）谁能说一说：“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种 感受呢？感情朗读后告诉同学们。
《鸟的天堂》课件(共30张PPT)
4.你怎样理解第⑧段中“那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤 动。”这句话？
大榕树叶子的颜色绿得发亮，给人一种翠色欲滴的感 觉。作者从这绿色中感受到了大榕树生命力的涌动。这 句话赞美了大榕树的勃勃生机，表现了作者对大榕树的 喜爱之情。
5.为什么这里能成为“鸟的天堂”？( ABC )
整体感知
百 鸟 出 巢
群 鸟 聚 集
群 鸟 枝 头 闹
百 鸟 归 巢
读课文，试着填一填
本课记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所 见所闻，具体描写了傍晚（ 静态 ）的大榕树和第二天 早晨（群鸟活动）的景象，表达了作者对大自然生命力 的（热爱 ）和（赞美）。
特殊语句
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡， 只留下一段灿烂的红霞在天边。
这篇课文表达了作者什么样的思想感情？
本文记叙了作者和朋 友两次经过“鸟的天 堂”所看到的美丽景 色，生动地描写了傍 晚静态的大榕树和早 晨群鸟活动的场景， 表达了作者对大自然 的热爱和赞美之情。
学习了这篇课文，你受到了什么启发 ？ 宽阔清澈的河流，充满生机的大榕
树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅 清幽的风景画，展示了一派美丽动人的 南国风光。树与鸟、人与自然的和谐之 美令人怦然心动，让我们珍惜这份美好， 热爱自然，热爱生命。
例句：望着校园里熟悉的一花一木，即将离校的同学们留恋不已。
用一用 傍晚，天边只留下一段(灿烂 )的红霞。沿着河岸一路走去，岸边的 草生得十分茂盛，许多叫不出名字的小花成片成片，( 不可计数 )。 天色渐渐暗了，夜幕笼罩下的村子愈发显得( 静寂 )。该回家了吧， 可这夕阳下的小河，这不知名的野花，让我( 留恋 )不已，不愿离 去。
23.《鸟的天堂》课件(共44张PPT).ppt
作者表达的情感。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
片段1：山全是绿色，树枝上刚长满 静态描写，描绘出山里初春的景象，
新叶，盛开的桃李把它们的红白花朵， 安静而祥和，为引出后面作者的感慨
点缀在另一些长春的绿树中间。一泓 “我爱这春回大地的景象，我爱一切
溪水，一片山田，黄黄的一大片菜花， 从土里来的东西……”做了铺垫。
和碧绿的一大块麦田。小鸟在枝头高 动态描写，展示了山里鸟鸣、人笑、
生根，有许多根直垂到地上， 一个“卧”字，运用拟人的修 伸进泥土里。一部分树枝垂 辞手法，生动地刻画了榕树的 到水面，从远处看，就像一 姿态，写出了榕树大、茂盛的
株大树卧在水面上。
特点。
片段2：我有机会看清它的 这一段静态描写，从枝干、 真面目，真是一株大树，枝 树枝和树根三方面细致地刻 干的数目不可计数。枝上又 画了大榕树的勃勃生机。 生根，有许多根直垂到地上， 伸进泥土里。一部分树枝垂 到水面，从远处看，就像一 株大树卧在水面上。
五年级上册 第七单元 精读引领课
23 鸟的天堂
课时建议：2课时
比喻美好的 生活环境。
你们觉得什么样的地方可
称之为“天堂”？
播放歌曲《天堂》
那鸟的天堂指什么呢？今 天就让我们走进课文《鸟的天 堂》，看看作者是如何写出它 的静态美和动态美的。学完课 文后，也学着用文中的方法写 一写景物的动态变化。
任务一：朗读课文，巩固生字新词，概括主 要内容。
时间：早晨
天堂啊！”表达了对生命和自然的热爱与赞美。
欢：叫 飞 扑
任务五：拓展阅读丛书文章《筑渝道上（节 选）》，加深理解课文表达的情感。
拓展阅读，体会巴金先生对生命的热爱与赞美之情。 了解作者
巴金（1904—2005），中国作家，原名李尧棠，字芾甘，生于四 川成都。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(21张PPT)
1.练习读课文，重点读自己最感兴趣或最喜欢的段落。 并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读 书的体会或感想。
2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。
（1）要读出榕树的静态美。
抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠 绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽 等重点词语。
（2）请同学闭目想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得 多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光 照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来， 鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！
3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受。
鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑
五、扩大讨论交流
1.假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么 喜欢这个地方吗？ （1）这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。 ②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有 利于万物生长所以大榕树是那样蓬勃而有生机。
2.全班交流。
（1）就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂？
②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颜动”一 句是什么意思？ ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的 加引号，有的不加引号？
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看 见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是 什么？
语文五年级 上册
第七单元
2 鸟的天堂
3
一、课题导入
1.在人们印象中,“天堂”是怎样美好的存在？
你印象中,什么地方是天堂?
幸福、美好的生活环境
2.想象:鸟的天堂应该是什么样的地方?
小鸟生活的乐园
二、初读课文,了解课文内容
1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？ 看到的风景有什么不同？
2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。
（1）要读出榕树的静态美。
抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠 绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽 等重点词语。
（2）请同学闭目想象：是啊！这榕树枝繁叶茂，绿得 多么可爱！一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光 照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来， 鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的！
3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受。
鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇 快乐：叫、飞、扑
五、扩大讨论交流
1.假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么 喜欢这个地方吗？ （1）这儿生态环境好。
①这儿环境幽美。 ②这儿气候温暖，土地湿润，河流纵横，有 利于万物生长所以大榕树是那样蓬勃而有生机。
2.全班交流。
（1）就三个思考的问题集中交流。 ①大榕树为什么成了鸟的天堂？
②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛， 好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颜动”一 句是什么意思？ ③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的 加引号，有的不加引号？
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看 见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是 什么？
语文五年级 上册
第七单元
2 鸟的天堂
3
一、课题导入
1.在人们印象中,“天堂”是怎样美好的存在？
你印象中,什么地方是天堂?
幸福、美好的生活环境
2.想象:鸟的天堂应该是什么样的地方?
小鸟生活的乐园
二、初读课文,了解课文内容
1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： （1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？ 看到的风景有什么不同？
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教学方法： 《小学语文新课标》指出：教学中要努力体现语文的实践性和 综合性，提倡启发式、讨论式教学。因此，我采用了谈话法和 讨论法。
教学手段： 《中小学教师继续教育》指出“教学要多样化，以提高学生学 习兴趣”，这就要求教师要优化课堂教学。本次教学中我扮演 一个导游的角色，与学生平等交流。让学生在“读中感知、读 中感悟、自由评论、深入探究”。
另外还有个要求：把课文读通读顺， 注意发音，难写的字要留意。
（ 三）自主学习，谈感悟。
在学生整体感知后，再一次进行自主 阅读，要求：
1、找出自己认为优美的句子，各抒 己见；或者说说你喜欢哪一次经过“鸟的 天堂”？并说说原因。
2、读一读，试着读出感情。
这 美 丽 的 南 国 的 树
鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
问：听一听，你想到了什么？以此激起学生学 习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。随后板 题、齐读课题。
2、释题：理解“天堂”（幸福、美好的 生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）。
3、质疑：“鸟的天堂”指什么？为什么 叫“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维， 激发学生的兴趣。
（二）整体感知
在学生质疑的基础上，让学生通过自 读，整体感知课文，初知大意，同时着重 思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分 别是在什么时候，每次看到了什么？
鸟的天堂
榕树美
黄昏 叶：多 、密 、绿
枝干：枝上生根，数不清 这美丽的南国的树！
早晨 到处 到处
鸟 有的 有的
真是鸟的天堂啊！
----说 课
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教学目标
知识目标： 背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学
会写简短的解说词。
能力目标： 有感情地朗读课文，阅读要有自己的见解。
情感目标： 欣赏大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷
飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
教学重点
1、理解文中描写大榕树的奇特美丽以及 众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的 思想感情。
2、能力培养：本组《读写例话》指出：“阅读要有自己 的见解”，这就要求学生在学习中自主实践。我要求学生：
a、齐动眼、脑、口，边读、边想、边说。 b、带着感情和角色，深入朗读。 c、充分发挥自己的想象力，发表自己的见解。 d、深1、一开课就播放“群鸟齐鸣”的声音，
（四）自主探究，进行综合性学习。
教学中，引导学生去探究，透过表面 现象看到实质：为什么这里会成为鸟的 天堂？
拓展
《鸟的天堂》一课有一个综合实践作 业：“鸟的天堂”目前已成为一处浏览胜 地。请你熟读课文内容，并想办法搜集一 些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。
总结巩固
树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了 一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅 有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人 与自然，与动物的和谐之美，所以这里 才是真正的天堂。让我们共同努力，去 创造更多的人间天堂吧！
2、理解内容，感受文中描写的“鸟的天 堂”那人与自然友好相处的和谐之美， 增强保护生态环境的意识。
3、指导学生朗读、背诵课文，积 累、运用词语。
教学难点
1、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们 的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的 生命在颤动。”
2、文中四处提到“鸟的天堂”，为什么 有的地方加引号，有的地方没有加引号。
一、教材分析 二、说教法 三、说学法 四、教学过程 五、板书设计
（一）教学内容 （二）教学目标 （三）教学重点 （四）教学难点
教学内容
《鸟的天堂》是九年制义务教育六年制小学语文 第十一册第六单元的第一篇课文。它主要记叙了作 者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时 所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表 达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这本来就是 一篇经典课文，再加上现在生存环境保护日趋的重， 就又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教 学时，我紧扣“自主——探究——实践”进行设计， 努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极 探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
教学媒体的运用： 投影片：一株枝繁叶茂的大榕树。 投影片：群鸟纷飞的场景。
1、学习方法：《小学儿童心理学教育》中曾这样说： “学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，教 给学生一些学习方法，让学生选择自己喜欢的学习方式。” 根据我班学生的实际情况，我教给了他们这样几种学习方法：
a、读一读， 想一想 b、 想一想， 说一说 c、圈一圈， 画一画 d 、动脑筋、 敢提问 e、 有主见， 谈看法 f、找伙伴， 共探究
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