《草原就是我的家》教案

歌曲《草原就是我的家》教案

一、教材分析

《草原就是我的家》是人民音乐出版社第二册《跳起舞》第一课时，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构，歌曲旋律中八度大跳音程的音准对一年级的学生来说具有一定的难度。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，歌曲简单、易唱，以明快、豪放的旋律，带领学生走入美丽的蒙古草原，表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐。我国地大物博，让一年级的同学初步了解我们民族的相关知识是非常有必要的。

二、学情分析

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对一年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观：

让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

（二）知识与技能：

学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。

（三）过程与方法：

有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。

四、教学重难点：

（一）重点：

让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。

（二）难点：

歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符

（三）重点、难点的解决方式：

教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。

五、教具、学具准备

教具：教科书、多媒体、打击乐、课件

六、教学过程

（一）快乐第一站——走进草原

1．创设情境，律动导入

师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？

生：草原

师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？

2.出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）

（1）草原之声

（2）那达慕大会

（二）快乐第二站——欢乐那达慕

1．体验模仿，加深了解

每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。（介绍蒙古族特有的活动。）

教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？

2．体验、模仿那达慕活动。

（1）骑马：XXXX XXXX XXXX XXXX 哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒（2）摔跤：X- X- X- X-

嘿嘿嘿嘿

（3）加油：XX XX XX XX

加油加油加油加油

（三）快乐第三站：歌唱草原

教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，大草原的小朋友给你们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》。

1.学习新知，培养兴趣.

师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。”（将歌词动情地渗入到优美的诗句中，在难点部分重点突出，解决八度大跳和附点音符，为更好地表现歌曲初步打好基础）

2.学唱歌曲《草原就是我的家》

（1）聆听《草原就是我的家》（拍节奏，熟悉旋律、歌词）（2）模唱学习歌曲

（3）歌曲处理

师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）同学们，你们说一说，这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢？（欢快的、喜悦的）

3.创编动作，激发情感

师：“除了用歌声表达我们的高兴、喜悦，我们还可以用什么方法？同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》）

4.歌曲拓展，表现音乐

同学们，蒙古族的小朋友邀请我们去做客呢

（1）出示蒙古包

（2）认识打击乐器：串铃、沙锤

（3）打击乐器伴奏

（四）快乐第四站：告别大草原

1.拓展延伸，激发情感

小小点歌台：了解其他关于草原的歌曲

2.同学们，这次快乐草原之行，你有哪些收获呢？大家来谈一谈。（学生自由的谈收获）

有机会，同学们可以跟着你的爸爸、妈妈到内蒙古大草原去旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客，品尝烤全羊。