【推荐】中考语文名著导读繁星春水课件1
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5、表达对现实的失望.
思想和感情
1、诗中赞扬了最崇高、最无私的母爱。 2、对童真的追忆和赞颂. 3、诗歌是对大自然的热情的赞美. 4、诗中蕴含对人生的思考和感悟. 5、对现实的失望.
把握诗歌意象
二、把握诗歌意象在文中的含义。
1、各种植物：嫩绿的芽儿， 花，小草，青松等等，诗人赋于 种种意思。
2、海波：总是让诗人想起父 亲。因为诗人在海边长大。
寥寥几句，赞扬了最崇高、 最无私的母爱。她对母亲表示 了由衷的感激之情。联系自然， 读来委婉柔和。
欣赏繁星
（十） 嫩绿的芽， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
（十六） 青年啊！ 为着后来的回忆， 小心着意描你现在的图画。
〔一一四 〕 "家'是什么， 我不知道 但烦闷—忧愁 都在此中融化消灭
作者用简单的几句诠释 了“家”的重大作用。赞颂 了家的温暖与美好.
〔一四一〕 雨后—— 随着蛙声 荷盘上的水珠 将衣裳溅湿了
描绘了一幅优美简洁的雨后美景， 表达了诗人对自然的喜爱。
〔一五九〕 母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 我只躲到你的怀里。
（一零五） 灯呵！ 感谢你忽然灭了； 在不思索的挥写里， 替我匀出思索的时间。 （一零八） 心是冷的， 泪是热的； 心——凝固了世界， 泪——温柔了世界。
（一零六) 老年人对小孩说： “流泪罢， 叹息罢， 世界多么无味呵！” 小孩笑着说： “饶恕我， 先生！ 我不会设想我所未经过的事。” 小孩对老年人说： “笑罢， 跳罢， 世界多么有趣呵！” 老年人叹着说： “原谅我， 孩子！ 我不忍回忆我所经过的事儿。”
寥寥几句，通过鸟儿飞回巢里 躲避风雨，联想到母亲是孩子可靠 的心灵避难所。
诗中赞扬了（最崇高、最无私的）母。爱 对母亲表示了由衷的感激之情。整体 联想自然，读来委婉柔和。
只有你是我灵魂的安顿， 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉醉在你的怀里。
指出母亲的怀抱是孩子灵 魂的安顿。是一首对（ 慈母爱 ） 的赞歌
诗集: 《繁星》 《 春水》 短篇小说集: 《超人》
散文集
《寄小读者》 《 归来之后》 《 樱花赞》 《 小橘灯》 《 冰心全集》 等.
《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便 记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受 到泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三 言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理 起来，而成为两本小诗集。
（一二九） 倘若世界没有风和雨， 这枝上的繁华， 又归何处？ 中惹的人心生烦厌。 （一三一） 大海呵！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
（一三二） 我的心呵！ 你昨天告诉我， 世界是欢乐的； 今天又告诉我， 世界是失望的； 明天的言语， 又是什么？ 叫我如何相信你！
3、小孩，婴儿：是诗人赞美 的对象。诗人认为他们是跟自然一 体的。
品味诗歌 中的语言。
一四 我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里
运用比喻的修辞手法，将我们 人类比作自然的婴儿，将宇宙比作 摇篮。
生动形象地赞美了自然与宇宙 的伟大。
表现了作者对自然对宇宙的热爱 与感激。
〔五五 〕 野地里的百合花 只有自然 是你的朋友罢
《繁星》《春水》的内容是诗 人“随时随地的感想和回忆”.后 来她受到印度泰戈尔《飞鸟集》 启发,觉得自己那些三言两语的小 杂感整理起来，成为两本小诗集。 二十二岁的冰心发表了《繁星》 和《春水》。她的诗主要以母爱， 童真，自然著称
体会文中的 思想和感情。
母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里
（四十七） 人在廊上， 书在膝上， 拂面的微风里， 知道春来了。 （四九） 自然的微笑里， 融化了， 人类的怨嗔。
（五五） 野地里的百合花， 只有自然， 是你的朋友吧！ （六三） 柳花飞时， 燕子来了； 芦花飞时， 燕子又去了； 但他们是一样的洁白呵！
（六十七） 信仰将年轻人， 扶上“服从”的高塔以后， 便把“思想”的梯儿撤去了。 （六十九） 沉寂的渊底， 却照着 永远红艳的春花。
《春水》是《繁星》的姐 妹篇，由182首小诗组成。在 《春水》里，冰心虽然仍旧在 歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童 心，歌颂大自然，但是，她却 用了更多的篇幅，来含蓄的表 述她本人和她那一代青年知识 分子的烦恼和苦闷。她用微带 着忧愁的温柔的笔调，述说着 心中的感受，同时也在探索着 生命的意义，和表达着要认知 世界本相的愿望。
（一一四） “家”是什么， 我不知道 但烦闷——忧愁 都在此中融化消灭。 （一一八） 故乡！ 何堪遥望， 何时归去呢？ 白发的祖父， 不在我们的园子里了。
（一二一） 露珠， 宁可在深夜中， 和寒花作伴—— 却不容那灿烂的朝阳， 给她丝毫暖意。
（一二四） 缺憾呵！ “完全”需要你， 在无数的你中， 衬托出它来。 （一二五） 蜜蜂， 是能融化的作家， 从百花里洗出不同的 香汁来？ 酿成它独创的甜蜜。
欣赏春水
（三） 青年人！ 你不能像风般的飞扬， 便应当像山般的静止。 浮云似的， 无力的生涯， 只做了诗人的资料呵！
（一五） 沉默里， 充满了胜利者的凯歌！ （一八） 冰雪里的梅花呵！ 你占了春先了。 看遍地小花， 随着你零星开放。
（二十五） 吹就雪花朵朵—— 朔风也是温柔的呵！ （三三） 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。 （三六） 老年人的“过去”， 青年人的“将来”， 在沉思里， 都是一样呵！
（一二五） 修养的花， 在寂静中开过去了， 成功的果子， 便要在光明里结实。 （一三二） 花又在瓶里了， 书又在手里了， 但—— 是今年的秋雨之夜。
（一五〇） 岩下， 缓缓的河流， 深深的树影， 指点着， 细雨着， 许多诗意 笼盖在月明中。
（一五四） 柳条儿削成小桨， 莲瓣儿做了扁舟， 容宇宙中小小的灵魂， 轻柔地泛在春海里。
运用拟人的修辞手法，表达了诗 人对孤独者的同情和对自然的赞美与 热爱。
〔六二〕 我要挽那"过去"的年光 但时间的经纬里 已织上了"现在"的丝了!
作者感叹时光的飞 逝。告诫人们要把握现 在。
七十 〕 空中的鸟! 何必和笼里的同伴争噪呢 你自有你的天地
将鸟拟人化，表现作 者向往自由，追求自由的 思想感情。
《繁星》《春水》兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉 刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的 感受和思考，形式短小而意味深长。语 言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而 又情韵悠长。在当时的文学青年中掀起 一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而 出，这样的一种创作的方式被称为“春 水体”或“冰心体”.
（九十） 坐久了， 推窗看海罢！ 将无边感慨， 都付与天际微波。
（九十三） 我的心呵！ 是你驱使我呢。 还是我驱使你？
（九十六） 影儿落在水里， 句儿落在心里， 都一般无痕迹。
（九十八） 年轻人！ 信你自己吧！ 只有你自己是真实的， 也只有你能创造你自己。
（一零二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而身后的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲呵！ 你是那春光么？
童年呵， 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
对童真的追忆百度文库和赞颂，表现诗人 的纯洁，童真。
弱小的草呵！ 骄傲些吧， 只有你普遍的装点了世界。
告诉我们小草虽然渺小， 但世界却需要你的点缀，
3、诗歌是对大自然的热 情的赞美。
成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初他的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 撒遍了牺牲的血雨”
——《（繁二星十》三） 心灵的灯， 在寂静中光明， 在热闹中熄灭。
——《繁星》
（四十五） 言论的花， 开得愈大； 行为的果子， 结得愈小。
（四十八） 弱小的草呵！ 骄傲些吧， 只有你普遍的装点了世界。
（五十五） 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初他的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 撒遍了牺牲的血雨”
名著导读 （名著，是“具有推崇价 值的有名的作品”。经典名著的价值在 于:
典范的语言， 精彩的故事，
典型的人物， 深刻而独到的主题，
它给予人心灵的滋养。—— 这就是文学的魅力）
冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长 乐人.出生于福州一个具有爱国维新思想的 海军军官家庭.1912年考入福建女子师范学 校预科.1923年燕京大学毕业,得到美国威 尔斯利女子大学奖学金,遂赴美留学.专攻 英国文学. 抗战时期,先后到昆明重庆继续 写作.1946年到日本东京大学任教教.1951 年回国.
诗人把人生事业的成功比喻为花，把 成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”, 把奋斗的辛劳比喻为培养花的“泪泉”把 自我牺牲比作为润花的“血雨”，生动贴 切，发人深思。突出了成功需要付出汗水， 需要付出艰辛。
4、诗中蕴含着对人生的思考和感悟。
诗人是世界幻想上最大的快乐 ， 也是事实中最深的失望 .
写出诗人在幻想中获得快乐， 对现实却总是失望的内心世界。
〔七九〕 我愿意在离开世界以前 能低低告诉他说 "世界呵 我彻底的了解你了!"
运用第一人称的手法，告诉我 们人生要过得充实有意义，要不虚 此行，不要虚度光阴。
〔九四 〕 我知道了 时间呵! 你正一分一分的 消磨我青年的光阴!
表达了作者感叹时光的飞逝， 鼓励我们应惜时，趁年少有所作 为的思想感情。
（九十一) 对着幽艳的花儿凝望， 为着将来的果子， 只得留它开在枝头了。 （九四） 什么是播种者的喜悦呢！ 倚锄望—— 到处有青青之痕了。
（九六） 什么时候来赏雪呢？ 来日罢， “来日”过去了。
什么时候来游湖呢？ 来年罢， “来年”过去了。
什么时候来工作呢！ 来生么？ 我微笑而又惊悚了。
（九九） 幽兰！ 未免太寂寞了， 不愿意要友伴么？ 我正寻找着呢？ 但没有别的花儿， 肯开在空谷里。 （一一三） 星星—— 只能白了青年人的发， 不能灰了青年人的心。
风格特点
1、形式短小 2、明白晓畅 3、语言清新自然 4、富含哲理
包含三方面的内容：
①对母爱与童真的歌颂。 ②对大自然的崇拜。 ③对人生的思考和感悟。
《繁星》《春水》是文学 史上的一抹亮色，成为一份珍 宝，被众多读者吟咏，在许许 多多少年成长的历程中给予一 抹阳光。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心 一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便 有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱 的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。冰心赞 颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也 赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟 悉的大海。成为冰心终生创作的永恒主题。
（一三四） 怎能忘却？ 夏之夜， 明月下， 幽栏独倚。 粉红的莲花， 深绿的荷盖， 缟白的衣裳！
（一三六) 风雨后—— 花儿的芬芳过去了， 花儿的颜色过去了， 果儿沉默的在枝上悬着。 花的价值， 要因着果儿而定了。 （一五五） 白的花胜似绿的叶， 浓的酒不如淡的茶。
（一五九） 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （一六二） 青松枝， 红灯彩， 和那柔曼的歌声—— 小弟弟！ 感谢你付与我， 寂静里的光明。
（六十九） 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融洽的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 ——《繁星》
（七十一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆； 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
（八十六） 月儿越明， 影儿越浓， 生命也是这般的真实么？
（八十八） 冠冕？ 是暂时的光辉， 是永久的束缚。
（八十九） 花儿低低地对看花的人说： “少眷念我罢， 我的朋友！ 让我自己安静着， 开放着， 你们的爱， 是我的烦扰。”
（七十三） 我的朋友， 倘若春花自由的开放时， 无意中愁苦了你， 你当原谅他是受自然的 指挥的。 （七十五 ） 昨日游湖， 今夜听雨， 这雨点已落在我心中的 湖上，
（七六） 寂寞增加郁闷， 忙碌铲除烦恼—— 我的朋友！ 快乐在不停地工作里。
（八八） 春徘徊着来到 这庄严的坛上—— 在无边的清冷里， 只能把一丝春意， 交付于阶隙里， 微小的草儿了。 （八九） 桃花无主的开了 小草无主地青了， 世人真痴呵！ 为何求自然的爱来慰 安呢！
思想和感情
1、诗中赞扬了最崇高、最无私的母爱。 2、对童真的追忆和赞颂. 3、诗歌是对大自然的热情的赞美. 4、诗中蕴含对人生的思考和感悟. 5、对现实的失望.
把握诗歌意象
二、把握诗歌意象在文中的含义。
1、各种植物：嫩绿的芽儿， 花，小草，青松等等，诗人赋于 种种意思。
2、海波：总是让诗人想起父 亲。因为诗人在海边长大。
寥寥几句，赞扬了最崇高、 最无私的母爱。她对母亲表示 了由衷的感激之情。联系自然， 读来委婉柔和。
欣赏繁星
（十） 嫩绿的芽， 和青年说： “发展你自己！” 淡白的花， 和青年说： “贡献你自己！” 深红的果儿， 和青年说： “牺牲你自己！”
（十六） 青年啊！ 为着后来的回忆， 小心着意描你现在的图画。
〔一一四 〕 "家'是什么， 我不知道 但烦闷—忧愁 都在此中融化消灭
作者用简单的几句诠释 了“家”的重大作用。赞颂 了家的温暖与美好.
〔一四一〕 雨后—— 随着蛙声 荷盘上的水珠 将衣裳溅湿了
描绘了一幅优美简洁的雨后美景， 表达了诗人对自然的喜爱。
〔一五九〕 母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 我只躲到你的怀里。
（一零五） 灯呵！ 感谢你忽然灭了； 在不思索的挥写里， 替我匀出思索的时间。 （一零八） 心是冷的， 泪是热的； 心——凝固了世界， 泪——温柔了世界。
（一零六) 老年人对小孩说： “流泪罢， 叹息罢， 世界多么无味呵！” 小孩笑着说： “饶恕我， 先生！ 我不会设想我所未经过的事。” 小孩对老年人说： “笑罢， 跳罢， 世界多么有趣呵！” 老年人叹着说： “原谅我， 孩子！ 我不忍回忆我所经过的事儿。”
寥寥几句，通过鸟儿飞回巢里 躲避风雨，联想到母亲是孩子可靠 的心灵避难所。
诗中赞扬了（最崇高、最无私的）母。爱 对母亲表示了由衷的感激之情。整体 联想自然，读来委婉柔和。
只有你是我灵魂的安顿， 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉醉在你的怀里。
指出母亲的怀抱是孩子灵 魂的安顿。是一首对（ 慈母爱 ） 的赞歌
诗集: 《繁星》 《 春水》 短篇小说集: 《超人》
散文集
《寄小读者》 《 归来之后》 《 樱花赞》 《 小橘灯》 《 冰心全集》 等.
《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便 记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受 到泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三 言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理 起来，而成为两本小诗集。
（一二九） 倘若世界没有风和雨， 这枝上的繁华， 又归何处？ 中惹的人心生烦厌。 （一三一） 大海呵！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
（一三二） 我的心呵！ 你昨天告诉我， 世界是欢乐的； 今天又告诉我， 世界是失望的； 明天的言语， 又是什么？ 叫我如何相信你！
3、小孩，婴儿：是诗人赞美 的对象。诗人认为他们是跟自然一 体的。
品味诗歌 中的语言。
一四 我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里
运用比喻的修辞手法，将我们 人类比作自然的婴儿，将宇宙比作 摇篮。
生动形象地赞美了自然与宇宙 的伟大。
表现了作者对自然对宇宙的热爱 与感激。
〔五五 〕 野地里的百合花 只有自然 是你的朋友罢
《繁星》《春水》的内容是诗 人“随时随地的感想和回忆”.后 来她受到印度泰戈尔《飞鸟集》 启发,觉得自己那些三言两语的小 杂感整理起来，成为两本小诗集。 二十二岁的冰心发表了《繁星》 和《春水》。她的诗主要以母爱， 童真，自然著称
体会文中的 思想和感情。
母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里
（四十七） 人在廊上， 书在膝上， 拂面的微风里， 知道春来了。 （四九） 自然的微笑里， 融化了， 人类的怨嗔。
（五五） 野地里的百合花， 只有自然， 是你的朋友吧！ （六三） 柳花飞时， 燕子来了； 芦花飞时， 燕子又去了； 但他们是一样的洁白呵！
（六十七） 信仰将年轻人， 扶上“服从”的高塔以后， 便把“思想”的梯儿撤去了。 （六十九） 沉寂的渊底， 却照着 永远红艳的春花。
《春水》是《繁星》的姐 妹篇，由182首小诗组成。在 《春水》里，冰心虽然仍旧在 歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童 心，歌颂大自然，但是，她却 用了更多的篇幅，来含蓄的表 述她本人和她那一代青年知识 分子的烦恼和苦闷。她用微带 着忧愁的温柔的笔调，述说着 心中的感受，同时也在探索着 生命的意义，和表达着要认知 世界本相的愿望。
（一一四） “家”是什么， 我不知道 但烦闷——忧愁 都在此中融化消灭。 （一一八） 故乡！ 何堪遥望， 何时归去呢？ 白发的祖父， 不在我们的园子里了。
（一二一） 露珠， 宁可在深夜中， 和寒花作伴—— 却不容那灿烂的朝阳， 给她丝毫暖意。
（一二四） 缺憾呵！ “完全”需要你， 在无数的你中， 衬托出它来。 （一二五） 蜜蜂， 是能融化的作家， 从百花里洗出不同的 香汁来？ 酿成它独创的甜蜜。
欣赏春水
（三） 青年人！ 你不能像风般的飞扬， 便应当像山般的静止。 浮云似的， 无力的生涯， 只做了诗人的资料呵！
（一五） 沉默里， 充满了胜利者的凯歌！ （一八） 冰雪里的梅花呵！ 你占了春先了。 看遍地小花， 随着你零星开放。
（二十五） 吹就雪花朵朵—— 朔风也是温柔的呵！ （三三） 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。 （三六） 老年人的“过去”， 青年人的“将来”， 在沉思里， 都是一样呵！
（一二五） 修养的花， 在寂静中开过去了， 成功的果子， 便要在光明里结实。 （一三二） 花又在瓶里了， 书又在手里了， 但—— 是今年的秋雨之夜。
（一五〇） 岩下， 缓缓的河流， 深深的树影， 指点着， 细雨着， 许多诗意 笼盖在月明中。
（一五四） 柳条儿削成小桨， 莲瓣儿做了扁舟， 容宇宙中小小的灵魂， 轻柔地泛在春海里。
运用拟人的修辞手法，表达了诗 人对孤独者的同情和对自然的赞美与 热爱。
〔六二〕 我要挽那"过去"的年光 但时间的经纬里 已织上了"现在"的丝了!
作者感叹时光的飞 逝。告诫人们要把握现 在。
七十 〕 空中的鸟! 何必和笼里的同伴争噪呢 你自有你的天地
将鸟拟人化，表现作 者向往自由，追求自由的 思想感情。
《繁星》《春水》兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉 刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的 感受和思考，形式短小而意味深长。语 言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而 又情韵悠长。在当时的文学青年中掀起 一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而 出，这样的一种创作的方式被称为“春 水体”或“冰心体”.
（九十） 坐久了， 推窗看海罢！ 将无边感慨， 都付与天际微波。
（九十三） 我的心呵！ 是你驱使我呢。 还是我驱使你？
（九十六） 影儿落在水里， 句儿落在心里， 都一般无痕迹。
（九十八） 年轻人！ 信你自己吧！ 只有你自己是真实的， 也只有你能创造你自己。
（一零二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而身后的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲呵！ 你是那春光么？
童年呵， 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
对童真的追忆百度文库和赞颂，表现诗人 的纯洁，童真。
弱小的草呵！ 骄傲些吧， 只有你普遍的装点了世界。
告诉我们小草虽然渺小， 但世界却需要你的点缀，
3、诗歌是对大自然的热 情的赞美。
成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初他的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 撒遍了牺牲的血雨”
——《（繁二星十》三） 心灵的灯， 在寂静中光明， 在热闹中熄灭。
——《繁星》
（四十五） 言论的花， 开得愈大； 行为的果子， 结得愈小。
（四十八） 弱小的草呵！ 骄傲些吧， 只有你普遍的装点了世界。
（五十五） 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初他的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 撒遍了牺牲的血雨”
名著导读 （名著，是“具有推崇价 值的有名的作品”。经典名著的价值在 于:
典范的语言， 精彩的故事，
典型的人物， 深刻而独到的主题，
它给予人心灵的滋养。—— 这就是文学的魅力）
冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长 乐人.出生于福州一个具有爱国维新思想的 海军军官家庭.1912年考入福建女子师范学 校预科.1923年燕京大学毕业,得到美国威 尔斯利女子大学奖学金,遂赴美留学.专攻 英国文学. 抗战时期,先后到昆明重庆继续 写作.1946年到日本东京大学任教教.1951 年回国.
诗人把人生事业的成功比喻为花，把 成就事业的起步阶段比喻为花的“芽儿”, 把奋斗的辛劳比喻为培养花的“泪泉”把 自我牺牲比作为润花的“血雨”，生动贴 切，发人深思。突出了成功需要付出汗水， 需要付出艰辛。
4、诗中蕴含着对人生的思考和感悟。
诗人是世界幻想上最大的快乐 ， 也是事实中最深的失望 .
写出诗人在幻想中获得快乐， 对现实却总是失望的内心世界。
〔七九〕 我愿意在离开世界以前 能低低告诉他说 "世界呵 我彻底的了解你了!"
运用第一人称的手法，告诉我 们人生要过得充实有意义，要不虚 此行，不要虚度光阴。
〔九四 〕 我知道了 时间呵! 你正一分一分的 消磨我青年的光阴!
表达了作者感叹时光的飞逝， 鼓励我们应惜时，趁年少有所作 为的思想感情。
（九十一) 对着幽艳的花儿凝望， 为着将来的果子， 只得留它开在枝头了。 （九四） 什么是播种者的喜悦呢！ 倚锄望—— 到处有青青之痕了。
（九六） 什么时候来赏雪呢？ 来日罢， “来日”过去了。
什么时候来游湖呢？ 来年罢， “来年”过去了。
什么时候来工作呢！ 来生么？ 我微笑而又惊悚了。
（九九） 幽兰！ 未免太寂寞了， 不愿意要友伴么？ 我正寻找着呢？ 但没有别的花儿， 肯开在空谷里。 （一一三） 星星—— 只能白了青年人的发， 不能灰了青年人的心。
风格特点
1、形式短小 2、明白晓畅 3、语言清新自然 4、富含哲理
包含三方面的内容：
①对母爱与童真的歌颂。 ②对大自然的崇拜。 ③对人生的思考和感悟。
《繁星》《春水》是文学 史上的一抹亮色，成为一份珍 宝，被众多读者吟咏，在许许 多多少年成长的历程中给予一 抹阳光。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心 一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便 有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱 的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。冰心赞 颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也 赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟 悉的大海。成为冰心终生创作的永恒主题。
（一三四） 怎能忘却？ 夏之夜， 明月下， 幽栏独倚。 粉红的莲花， 深绿的荷盖， 缟白的衣裳！
（一三六) 风雨后—— 花儿的芬芳过去了， 花儿的颜色过去了， 果儿沉默的在枝上悬着。 花的价值， 要因着果儿而定了。 （一五五） 白的花胜似绿的叶， 浓的酒不如淡的茶。
（一五九） 母亲呵！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （一六二） 青松枝， 红灯彩， 和那柔曼的歌声—— 小弟弟！ 感谢你付与我， 寂静里的光明。
（六十九） 春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融洽的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。 ——《繁星》
（七十一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆； 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
（八十六） 月儿越明， 影儿越浓， 生命也是这般的真实么？
（八十八） 冠冕？ 是暂时的光辉， 是永久的束缚。
（八十九） 花儿低低地对看花的人说： “少眷念我罢， 我的朋友！ 让我自己安静着， 开放着， 你们的爱， 是我的烦扰。”
（七十三） 我的朋友， 倘若春花自由的开放时， 无意中愁苦了你， 你当原谅他是受自然的 指挥的。 （七十五 ） 昨日游湖， 今夜听雨， 这雨点已落在我心中的 湖上，
（七六） 寂寞增加郁闷， 忙碌铲除烦恼—— 我的朋友！ 快乐在不停地工作里。
（八八） 春徘徊着来到 这庄严的坛上—— 在无边的清冷里， 只能把一丝春意， 交付于阶隙里， 微小的草儿了。 （八九） 桃花无主的开了 小草无主地青了， 世人真痴呵！ 为何求自然的爱来慰 安呢！