中小学英语教师培训--教学ppt课件

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中小学英语教师培训 教学课件【优质PPT】

中小学英语教师培训  教学课件【优质PPT】
日常生活主题 ❖ 缺点:….
2021/5/27
21
三、外语教学法简介
❖5. Total Physical Response (20C60年代初美国,
盛行于20C70年代)—by James T. Asher
❖ 特点:通过全身动作教授外语的方法

适合低年级或语言学习的初级阶段
❖ 不足:难以表达虚词含义
❖ 核心:以学生为中心,强调学生对知识的主动探 索,主动发现和对所学知识意义的主动建构;
❖ 建构主义教学方法:支架式教学(Scaffolding instruction)
2021/5/27
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(三)语言学对语言学习的影响
❖区分:Acquisition: Mother language / L1,L2
2021/5/27
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三、外语教学法简介
❖ 7. Task-based Language Teaching Approach (20C80年 代兴起)
❖ 指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教 学。
❖ 强调“在做中学” (Learning by doing),交际教学法的发 展
❖ 操作过程:任务前、任务中、任务后
2. 四种二语习得理论
❖ (1) 中介语理论(Interlanguage) by Selinker

ML
TL

Chinglish
❖ mother language
target language

❖ 中介语是介于母语与目标语之间的一种语言
❖ 母语的干扰:Transfer(迁移)
❖ 包括: Positive transfer(正迁移)(母语帮助目标语)
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小学英语教师培训课件[优质ppt]

小学英语教师培训课件[优质ppt]

小学英语课堂用语使用中的常见情况
课堂用语不规范 准确性不够。比如词序不对、搭配不当、语态不通等问题,这些错误,有的 是因为老师语速过快而出现的口误。 课堂用语过于随意,未坚持以英语贯穿始终 讲中文,不讲英文,如:同学们看到…… 家庭作业 …… 半中文半英文,如Because 什么?
课堂用语单一
1、课堂用语语音语调不标准 (1)元音发音不到位,长短元音区分不明显,如feel, fit.元音发音不饱满, bike, nice, fine元音发音时嘴角咧开不够大。(2)th发音不到位。(3)清辅 音读成浊辅音,(4)拖音现象。(5)缺乏连读,重读技巧
贯穿性原则
坚持尽量使用英语进行整个课堂教学。
重复性原则
必要的重复能突出教与学,讲与练的重点。
规范性原则 激励性原则
用语要规范地道,并且要把握好语速和节奏。 应使用鼓励性语言,以满足学生的成就感。
引导性原则 促使学生思维能力的发展,引发其从不同的角度观察和思考问题。
注意事项
1、使用符合儿童特征的语言。 2、以示范代替繁琐的解释。 3、以体态语辅助口头语。 4、以鼓励和表扬为主。 5、多用礼貌用语。 6、用语要有所变化,不可千篇一律。 7、用语恰当,得体。 8、尽量讲英文,必要时才讲中文。
Байду номын сангаас
肯定式评语
Not bad, thank you.(I’m sure you can do better next time.) That’s good answer. Thank you. Very good. Well done. Nice going. You are a so smart/ clever boy/ girl. Wonderful! Excellent!

小学英语教师集中培训教学ppt

小学英语教师集中培训教学ppt

Identification of personal development needs: Based on the evaluation results and their own professional goals, each teacher should identify their personal development needs and areas for improvement
Enhancing self-efficacy
Teachers should have opportunities to collaborate, share best practices, and participate in professional development activities
Teachers should understand how to design assessment tools and provide meaningful feedback to students to support their learning
Training should build teachers' confidence in their ability to teach English effectively
Understanding how to adapt and deliver content in a way that meets the needs of diverse learners
Pedestrian content knowledge
Curriculum development
Training should include guidance on how to develop and implement a curriculum and effective English language curriculum

小学英语教育培训开学第一课课件

小学英语教育培训开学第一课课件

02
English is around us
03 Advice to students
04 Rules of class
第一部分
About English
the first lesson of education and training in primary school the first education training in primary
Rules of class
给自己一下发言机会,尽量使用中 英语回答问题,声音洪亮。别人发 言的时候认真倾听,不插嘴,在书上 做好笔记,便于以后复习。去师定 期检查
Rules of class
多记单词,课文滚瓜烂熟!老师会用所写课堂和课后抽背 小组比赛等的方式考核。作业独立完成!!!一边抄写- -边记 住及时订正作业,用不同颜色的笔订正,并写订正二字。
About English
Which countries say English?
England英国
Australia澳大利亚
USA美国
New Zealand新西兰
Ireland爱尔兰 Canada加拿大
Africa南非 India印度
About English
26个字母
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
演示完毕感谢您的观看
Listening Speaking
Reading writing
第四部分
Rules of class
the first lesson of education and training in primary school the first education training in primary

中小学英语学科教育教学PPT

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教学过程 TEACHING PROCESS
英语学科 | 教育教学 | 多彩配色 | 内容实用
教学过程
TEACHING METHOD
本模板框架为封面、目录、过渡页、内页、尾页等部分, 内页又有时间轴、图表、表格、图文等元素,所有元素图 形均可编辑颜色、大小,排版上建议尽量简洁大气
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教学方法
TEACHING METHOD
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教学分析 TEACHING ANALYSIS
英语学科 | 教育教学 | 多彩配色 | 内容实用
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效果评估 EVALUATION
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谢谢聆听
中小学英语学科教育教学
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中小学英语学科教育教学
ENGLISH SUBJECT EDUCATION AND TEACHING IN PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

小学英语教师培训PPT

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02
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新课标2022版小学英语详细解读中小学英语教师培训PPT课件

新课标2022版小学英语详细解读中小学英语教师培训PPT课件

④学习能力
主要表现:学习能力的发展有助于学生掌 握科学的学习方法,养成良好的终身学习 习惯。
核心素养的学段综合特征
3-4年级学生能在教师指导和帮助下完 成学习任务。
通过比较,识别各种现象的异同,尝 试从不同角度观察世界。
对英语学习产生兴趣,初步养成良好 的学习习惯;在学习活动中尝试与他 人合作,共同完成学习任务。


小学英语课程的性质

小学英语课程六大核心理念

小学英语四大核心素养理念
CONTENTS


小学英语四个方面培养目标

小学英语课程内容设置六要素

小学英语课程实施建议
2022版义务教育英语新课程标准解读 中小学英语教师培训
小学英语课程的性质
小学英语课程的性质
英语
英语属于印欧语系,是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言,是国 际交流与合作的重要沟通工具,也是传播人类文明成果的载体之一,对中国走向世界、世 界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。
能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点;能就语篇的主 题意义和观点作出正确的理解和判断;能根据语篇推断作者的态度和观点。
能就作者的观点或意图发表看法,说明理由,交流感受;能对语篇内容进行简单的 续编或改编等;具有问题意识,能初步进行独立思考。
学习能力学段目标
能在学习活动中与他人合作,共同完成学习任务;能在学习 过程中认真思考,主动探究,尝试通过多种单语言材料, 初步形成语感;能围绕相关主题,用所 学语言进行交流,表达自己的想法,实 现基本的沟通与交流。
能初步独立思考,具有问题意 识,能多角度、辩证地看待事 物,对事物作出正确的价值判 断,并有条理地表达观点。

小学英语教师集中培训教学ppt (2)

小学英语教师集中培训教学ppt (2)

contents
目录
• Evaluation of the effectiveness of centralized training for primary school English teachers
• Improvement suggestions for centralized training and teaching of primary school English teachers
• Case sharing of centralized training and teaching for primary school English teachers
01
The importance of centralized training and teaching for primary school
It provides an opportunity for teachers to explore different teaching styles and techniques, allowing them to identify what
works best for their students
provide practical training in translation skills, including word choices, presence structure, and cultural context
03
Implementation methods of centralized training and teaching for primary school
Improve teaching quality and effectiveness

中小学英语教师培训-教学课件

中小学英语教师培训-教学课件

01
English teachers in primary and secondary schools
02
Teacher educators and education administrators
Skills for making teaching 02 courseware
Choose the appropriate theme
Updating existing materials
Update existing teaching materials to reflect changes in educational theory, new research, or advancements in technology.
The Future Development of 05 Teaching Courseware
03
Incorporating feedback
Make necessary changes to teaching materials based on
student feedback to improve their usability and effectiveness.
Teacher evaluation
Personalized learning paths
AI-powered courseware can tailor learning paths to individual students' needs, abilities, and interests, enabling more effective and efficient learning.
Training content

小学英语骨干教师培训课件

小学英语骨干教师培训课件

03
Primary School English Teaching
Content and Curriculum Design
Primary School English Curriculum Standards and Textbook Analysis
Interpretation of Curriculum Standards
The Current Situation and Challenges of Primary
School English Education
01
Teacher quality
Ensuring that teachers have the necessary qualifications and
expertise to deliver effective English instruction is critical
02
Teaching Methods and Skills for Primary
School English
Methods to stimulate students' interest in learning
01
Using Multimedia Resources
Make use of visual and audit materials, such as cartons, music, and movies, to engage students' interest and enhance their language comprehension
• Case Analysis and Practice of Primary School English Teaching

英语教师培训课件学习课件.ppt

英语教师培训课件学习课件.ppt
(2)交际性原则:英语课堂教学是英语教学最直接、最 有效的交际情景。A、抓好起始阶段,养成讲英语的习惯。 (日常交际英语常用的问候语和指令语)等。B、根据单 元要求,突出重点,有的放矢。
• (3)重复性原则:英语教学语言要注意必要的重复,重 复突出了教与学的重点、讲与练的重点,能刺激学生的注 意力,提高学习效率。尤其是低年级起始年段,应反复操 练运用。
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• (4)、反馈语:教师的反馈语是指在完成语片对话之后, 教师为了强调、提示、说明或引入新的话题而补充的话语。 它是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段,也是推动 教学活动进展的有效方法。反馈语可分为肯定式评语、参 与式评语和启发式纠错。
如:肯定式评语:
• Not bad. Thank you. (I’m sure you can do better next time.)
焦虑情绪,保护学生的学习积极性。教师在提问时可以尽 量使用像“Would you please tell us …?” “Would you like to …?” “May I ask you …?” 等委婉而友好的语气。 如:
• Who can answer the question?
• Who knows the answer?
• 第四, 勇于实践,不断创新。
.精品课件.
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6、教师职业良心
道德

所谓教师职业良心,就是教师在对学生、学
生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务
的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评
价能力。
.精品课件.
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7、教师职业作风
倾向

所谓教师职业作风,就是教师在自身职业活
动中表现出来的一贯态度和行为。
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❖(2) 文化移入说(Acculturation Model) –by Schunman ❖ 文化移入程度的大小可以决定第二语言学习的成
败。 ❖(3) 渐进体系说(Approximative System) ❖ 循序渐进(Graduality) ❖ Palmer(帕默) Snowball ❖ 四先原则:先易后难,先简后繁,先死后活,先
❖ J. Piaget: schema theory ❖ Choamsky: UG; LAD ❖ 启示:学生体验、发觉、教师组织情景
(二)哲学对语言学习的影响
❖ 1. 经典人文主义(Classical Humanism)
❖ 以阅读为主,以主题为中心,用语法翻译法; ❖ 不足:注重语言知识,偏书面,轻口语,轻运用能力;
❖ 2. 重建主义(Restructionism) ❖ 语言是交际工具要听说领先,避免聋哑英语; ❖ 是以句型、情景、功能、意念为中心。(形式主义Formalism;
功能主义Functionism) ❖ 前期注重模仿(imitation),重复(repetition) ,和记忆
(memorization) ❖ 后期强调意义教学(Meaningful teaching), 情景教学(Situation
集体后个人。 ❖(4) 输入说(Input Theory)—by S.D.Krashen ❖ “i+1”即 “input+1”, “1”相对于不定量 “n” ❖ 对于二语的习得,要进行大量的,可理解性的输入.
(四)环境对外语教学的影响
❖Critical period 关键期假说 ❖“13” is the critical age ❖eg. 印度狼孩;非洲黑猩猩孩;辽宁猪孩 ❖ 成年人的发音纠正
teaching)和角色表演(Role play)。
❖ “3P”模式: ❖ Presentation(呈现); ❖ Practice(练习); ❖ Production(产出) ❖ 课堂操作五步法: ❖ Revision ❖ Presentation ❖ Drill (Mechanical Practice) ❖ Practice (Meaningful Practice) ❖ Consolidation (Communicative Practice)
❖3. 渐进主义(Progressivism)
❖ 特点:主张在真实的环境中学生自主探索;

培养真实的交际能力;

教师设计Task,学生自主归纳完成,即

Task-based Approach;
❖ 不足:需要目的与环境,语言基础不牢;学到 一定阶段会停止不前。
❖4. 建构主义(Constructivism) ❖ J. Piaget最早提出。 ❖ 基本观点 ❖ 两个基本过程:同化和顺应 ❖ 核心:以学生为中心,强调学生对知识的主动探
英语教学理论 与实践
Reflection
❖How are your basic skills of teaching? ❖What do you choose to teach your students? ❖How do you teach English? ❖What teaching methods do you know and
❖国外语言学科教学目的发展
❖60年代:语言系统知识 ❖70年代:语言应用功能,交际功能 ❖80年代:如何教 如何学 ❖90 年代:综合技能
(一)心理学对语言学习的影响
❖1. 行为主义心理学(Behavourism) ❖ “S-R” 理论 ❖ 三大著名实验: ❖ Thondike (桑代克) 饿猫取食 ❖ Skinner(斯金纳) 白鼠实验 ❖ Povolov(巴甫洛夫) 狗的实验—条件反射 ❖对语言学习的启示:(1) 反复模仿;(2)大胆尝
TL

Chinglish
❖ mother language
target language

❖ 中介语是介于母语与目标语之间的一种语言
❖ 母语的干扰:Transfer(迁移)
❖ 包括: Positive transfer(正迁移)(母语帮助目标语)

Negative transfer(负迁移)
2. 四种二语习得理论
apply in your teaching? ❖ ….
Content
一、教师基本技能 二、外语学习论 三、外语教学法简介 四、教学实践
一、教师应具备:
❖专业知识和技能 ❖教育教学知识 ❖教师专业发展(反思型、科研能力)
英语国际音标
二、外语学习论
❖What do you know about learning theories of foreign languages?
试;(3) 习惯成自然。
(一)心理学对语言学习的影响
❖2. 认知心理学(Cognitivism) ❖ 20世纪50年代中期,其核心是输入和输出之间发
生的内部心理过程。 ❖ 在刺激与反应中存在很多变量(Parameters/Variants),
这些变量归纳起来叫做非智力因素(Non-intellectual factors)
Languages
❖1. 三种母语习得理论
❖ (1) 强化论(刺激反应论)(Reinforcement T)
❖ 外部活动:模仿-奖赏-强化
❖ 内部活动:概括-类推-创造
❖ (2)内在论(Innate T) (又称先天论)
❖ Input Hypothesis Testification
Contrast Internalization Output
❖(3) 相互作用论(Interaction Theory) ❖ A: 发现信息交流的形式;(如一般过去时) ❖ B:制定规则 ❖ C:过度概括 ❖ D: 发现错误 ❖ E: 制定并运用新的规则
2. 四种二语习得理论
❖ (1) 中介语理论(Interlanguage) by Selinker

ML
索,主动发现和对所学知识意义的主动建构; ❖ 建构主义教学方法:支架式教学(Scaffolding
instruction)
(三)语言学对语言学习的影响
❖区分:Acquisition: Mother language / L1,L2

Learning: (nscious learning) Foreign
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