中学生数学语言表达能力的培养
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈数学是一门需要严谨、准确的学科，而语言表达能力则是数学学习中必不可少的一项技能。
初中阶段是数学语言表达能力的关键时期，培养学生的数学语言表达能力对他们今后的学习和生活都有着重要的意义。
下面就是一些培养初中生数学语言表达能力的方法。
学生应该注重积累数学专业词汇。
数学是一门专业性很强的学科，其中有许多专业术语需要掌握。
学生应该逐词逐句地学习数学教材中的专业术语，并进行总结归纳。
可以制作专门的数学词汇表，根据不同的章节进行分类，方便随时查阅和复习。
学生还可以通过阅读数学类书籍、参加数学类活动等扩充自己的数学词汇量。
学生应该注重数学语言表达的实践。
提高数学语言表达能力需要大量的实践，单纯的记忆是远远不够的。
学生要在课堂上积极参与口头表达和讨论，尝试用自己的语言解释、描述数学概念和问题。
可以和同学们组成小组，进行小组讨论和解题，相互提问和答疑。
通过不断的实践，学生的数学语言表达能力会得到锻炼并不断提高。
学生应该注重数学语言表达的规范性。
数学表达要求精确、准确，学生在进行数学语言表达时要注意用词准确、语句清晰。
可以通过模仿教材、参考优秀范文的方式，提高自己的数学语言表达水平。
学生还可以通过写作、演讲等方式来提高自己的数学语言表达能力，潜移默化中提高写作和口头表达的准确性和流畅性。
学生应该注重数学语言表达能力的培养。
有些学生认为，数学是一门计算，不需要进行语言表达，这是完全错误的观点。
数学语言表达是数学学习的重要组成部分，只有掌握了数学语言表达的能力，学生才能更好地进行思考、解决问题。
学生应该主动参与数学语言表达的相关练习和训练，比如写小论文、口头报告等。
通过这些方式，学生的数学语言表达能力会得到进一步的提高。
初中生数学语言表达能力的培养是一个长期的过程，需要学生有足够的耐心和毅力。
学生可以通过积累数学词汇、进行实践、提高语言表达的规范性等方式来培养自己的数学语言表达能力。
初中数学课堂表达能力培养(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学课堂表达能力培养第一篇范文在当今快速发展的社会中，数学教育的重要性日益凸显，特别是在初中阶段。
初中数学不仅为学生的高中数学学习打下基础，而且培养了学生的逻辑思维能力、问题解决能力以及最重要的——表达能力。
数学表达能力的培养，旨在让学生能够清晰、准确、简洁地阐述自己的数学思考过程和结果，这对于学生的终身学习和全面发展具有重要意义。
一、理解数学表达能力的内涵数学课堂表达能力并非简单的算术运算能力，它包括以下几个方面：1.语言表达能力：能够用规范的数学语言描述数学概念、定义、定理等。
2.逻辑推理能力：能够运用数学原理和逻辑推理，清晰地展示解题思路。
3.问题解决能力：在面对数学问题时，能够提出合理的解决方案，并通过语言表达出来。
4.创新能力：在数学思考和问题解决过程中，能够提出新颖的观点和方法。
二、当前初中数学课堂表达能力的现状尽管数学表达能力的培养日益受到重视，但在目前的初中数学教学中，仍存在一些问题：1.重视程度不够：部分教师过于注重知识传授和技能训练，忽视了表达能力的培养。
2.教学方法单一：传统的“一言堂”教学模式，限制了学生表达机会的获取。
3.学生自信不足：学生在表达时常常因为害怕犯错而羞于开口，缺乏自信心。
三、策略与方法——提高初中数学课堂表达能力为了改善上述现状，教师需要采取一系列策略和方法，以提高学生的数学表达能力。
1.创设平等对话环境：建立民主、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达、乐于表达。
2.丰富教学手段：运用小组合作、讨论交流等多样化的教学方式，增加学生表达的机会。
3.开展针对性训练：通过口语报告、数学小论文等形式，锻炼学生的数学语言表达能力。
4.指导表达技巧：教授学生如何组织语言、如何使用数学符号和术语，提高表达的准确性和逻辑性。
5.鼓励创新思维：鼓励学生在表达时提出自己的见解，即使与标准答案有异，也要给予积极的反馈。
四、评价与反馈——促进持续发展表达能力的发展需要一个持续的过程，因此，教师需要对学生的表达进行评价与反馈，以促进学生的持续发展。
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
一、课堂讲解的训练
课堂教学是学生获取数学知识的主要途径之一，而语言表达能力的培养也需要从课堂
教学中开始。
教师可以将口头讲解和板书结合起来，将抽象的概念用生动形象的说法表达
出来，让学生在听懂的基础上更好的与教师互动沟通，提高语言表达的能力。
同时，教师
还可以在课堂上设置适当的问题，引导学生用数学言语回答问题并进行解析，以此来训练
他们的语言表达能力。
二、作业和考试的锻炼
作业和考试是学生获取数学知识的另外两个重要途径，因此可以通过这两个途径来锻
炼学生的语言表达能力。
在作业中，教师可以设置一些大题或者综合练习题，让学生能够
综合运用已经学过的知识，并将答案表达清楚。
考试中，教师也可以设置一些较为开放性
的题目，让学生发挥自己的想象力和创造力，语言表达出解题过程和思路，以此来促进学
生的语言思维能力的有益训练。
三、实践活动的实施
除了课堂教学和作业考试，在学校的实践活动中也可以锻炼学生的口头表达能力。
例如，学生可以参加数学比赛和发言比赛，让他们有机会在公开场合中展示语言表达能力，
并得到大家的评价和认可，从而不断提高自己的语言表达能力。
总之，想要培养初中生的数学语言表达能力，需要全面地从课堂讲解、作业考试和实
践活动三个方面进行训练。
教师应该注重课堂教学中的语言讲解，设置适当的问题，引导
学生用数学言语进行解析，同时在作业考试中也要注重语言表达的培养。
在学生实践活动中，更是需要通过一些活动来锻炼学生的语言表达能力，使其在使用数学语言时更加准确、清晰和自信。
培养学生的数学表达能力初中数学口头表达教学
培养学生的数学表达能力初中数学口头表达教学培养学生的数学表达能力数学是一门严谨而抽象的学科，对于学生来说，除了掌握运算方法和解题技巧外，培养良好的数学表达能力也是至关重要的。
通过口头表达教学，可以有效提升学生的思维能力和逻辑思维能力，培养他们对数学问题的理解和解释能力。
在本文中，将探讨如何在初中数学教学中培养学生的数学表达能力。
I. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学表达的基础，通过培养学生的逻辑思维能力，可以提高他们在数学问题中的表达水平。
教师可以通过以下方法来增强学生的逻辑思维能力：1. 引导学生运用归纳与演绎的方法进行思考。
可以通过讲解具体问题，引导学生从具体到抽象，提炼出问题的规律和结论。
2. 提供合理的问题解决模式。
教师可以为学生提供一些常见的问题解决模式，帮助他们建立解题的思维框架，培养他们合理运用数学知识的能力。
II. 激发学生的数学兴趣兴趣是学习的最好动力，培养学生的数学表达能力也需要激发他们对数学的兴趣。
教师可以从以下几个方面培养学生的数学兴趣：1. 将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合。
通过举例说明数学知识在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 创设情境，让学生参与其中。
教师可以设计一些趣味性的数学问题或游戏，让学生在解题过程中体验到数学的乐趣。
III. 鼓励学生多进行口头表达口头表达是培养学生数学表达能力的重要方式之一。
教师可以采用以下方法鼓励学生进行口头表达：1. 小组合作学习。
通过分组讨论、合作解题等方式，鼓励学生之间的交流和合作，培养他们表达数学思想的能力。
2. 提供充分的机会进行口头表达。
在课堂上，教师可以设置一些口头表达的环节，要求学生展示自己的解题思路或解题过程。
IV. 给予有效的表达指导和反馈在学生进行口头表达时，教师需要给予有效的指导和反馈，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
1. 表达指导。
教师可以引导学生使用合适的数学术语和表达方式，避免使用口语化、模糊不清的表达方式。
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈【摘要】初中生数学语言表达能力的培养对于他们未来的学习和工作是至关重要的。
为了培养学生对数学概念的深入理解，教师可以通过启发式提问和实际问题引导学生思考。
鼓励学生多进行数学口头表达可以增强他们的逻辑思维能力和表达能力。
引导学生进行数学论证和解释可以帮助他们更清晰地表达自己的观点和想法。
提倡学生进行数学写作不仅可以锻炼他们的文字表达能力，还可以帮助他们总结归纳所学知识。
开展数学主题演讲比赛则可以激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和自信心。
通过以上方法的结合运用，可以全面提升初中生的数学语言表达能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
【关键词】初中生、数学、语言表达能力、培养方法、深入理解、口头表达、数学论证、数学解释、数学写作、主题演讲比赛、重要性、总结1. 引言1.1 初中生数学语言表达能力的重要性初中生数学语言表达能力的重要性在于，数学是一门需要逻辑思维和精准表达的学科，而语言表达能力则是实现思想传递与沟通的重要途径。
提高初中生的数学语言表达能力有助于他们更好地理解数学知识、提高解题能力、培养逻辑思维能力，更好地适应未来的学习和生活。
在数学学习中，学生需要不仅仅掌握数学知识，更需要具备用数学语言准确表达和展示自己想法的能力。
通过语言表达，学生能够将自己的想法清晰地传达给别人，与他人进行有效的交流与讨论，从而增进对数学知识的理解和掌握。
数学语言表达能力也是学生在解决数学问题和参与数学竞赛中必不可少的能力。
只有掌握了良好的数学语言表达能力，学生才能在短时间内清晰地表达自己的解题思路，更好地展示自己的数学才华。
初中生数学语言表达能力的培养不仅仅是为了学习数学知识，更是为了在未来的学习和工作中脱颖而出。
2. 正文2.1 培养学生对数学概念的深入理解培养学生对数学概念的深入理解是提高数学语言表达能力的重要途径之一。
为了帮助学生更好地理解数学概念，教师可以采取以下方法：教师可以通过实际生活中的例子来引导学生理解抽象的数学概念。
怎样培养中学生数学表达能力和推理能力
怎样培养中学生数学表达能力和推理能力中学生数学表达能力和推理能力的培养对于他们的数学学习和思维发展都起着重要的作用。
下面给出一些建议来帮助中学生提高他们的数学表达能力和推理能力。
一、培养数学思维方式1.注重培养中学生的数学思维方式，鼓励他们使用抽象思维、逻辑思维和归纳思维等，这样能够帮助他们更好地理解数学概念和解决问题。
2.引导学生进行数学推理，通过使用逻辑推理和数学证明，培养他们的推理能力和数学思维能力。
3.提供各种数学问题和难题，鼓励学生进行探究和解决问题的过程，这样能够帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
二、加强数学沟通和表达能力1.鼓励学生多参与数学讨论和小组合作学习，培养他们提出问题、表达观点和与他人交流的能力。
2.组织数学展示活动，鼓励学生展示自己的数学思维和解题过程，这样能够帮助他们提高数学表达能力和自信心。
3.教师可以通过给予学生书面反馈、评价和指导，帮助他们改进数学表达和解题的方法。
三、提供足够的数学实践机会1.提供丰富多样的数学问题和数学挑战，让学生有机会充分探索和实践数学知识和技能。
2.鼓励学生进行数学建模和解决实际问题，这样能够帮助他们将抽象的数学概念应用到实际生活中。
3.组织数学竞赛和数学俱乐部等活动，让学生有机会在竞争中提高自己的数学能力和推理能力。
四、培养兴趣和动机1.鼓励学生对数学感兴趣，教师可以通过举一反三、寓教于乐的方式让学生爱上数学。
2.给予学生合适的挑战和适当的奖励，激发他们对数学学习的兴趣和动力。
3.开展数学故事分享活动，让学生了解数学的应用和意义，增强他们学习数学的动力。
中学生数学表达能力和推理能力的培养需要付出一定的努力和时间。
教师应该根据学生的具体情况，采用适当的教学策略和方法，帮助他们培养数学思维方式、加强数学沟通和表达能力、提供足够的数学实践机会，并激发他们的兴趣和动机，这样才能有效地提高他们的数学表达能力和推理能力。
初中数学课堂表达能力培养
初中数学课堂表达能力培养数学是一门严谨的学科，初中数学的学习不仅需要理解概念、定理和公式，还需要培养学生的课堂表达能力。
良好的课堂表达能力有助于学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
本文将从学好重要性、主要学习内容、学习注意事项、主要学习方法和技巧、中考备考技巧和提升学习效果的策略等方面，详细规划第三方主体学生对于初中数学的学习方法技巧等相关内容。
一、学好重要性数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。
在现代社会，数学的应用越来越广泛，学好数学有助于学生更好地适应社会发展的需求。
而数学课堂表达能力的培养，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高学习效果，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
二、主要学习内容初中数学的主要学习内容包括：数学概念、数学定理、数学公式、数学方法和数学思想。
其中，数学概念是数学的基础，数学定理和数学公式是数学的核心，数学方法是解决问题的工具，数学思想是学习数学的灵魂。
学生需要通过课堂学习、课后练习和自主学习等方式，全面掌握这些学习内容。
三、学习注意事项学生在学习数学时，需要注意以下几点：1.注重基础知识的学习，理解和掌握数学概念、定理和公式。
2.培养自己的逻辑思维能力，善于分析和解决问题。
3.注重课堂表达能力的培养，提高自己的数学表达能力。
4.养成良好的学习习惯，按时完成作业，及时复习巩固知识。
5.积极参加数学活动和竞赛，提高自己的数学素养。
四、主要学习方法和技巧以下是培养学生课堂表达能力的主要学习方法和技巧：1.主动参与课堂讨论：学生在课堂上要积极发言，提出自己的观点和疑问。
通过与老师和同学的互动，提高自己的数学表达能力和理解能力。
例如，在老师讲解定理时，可以尝试用自己的话解释定理的含义，并与同学进行讨论。
2.做好课堂笔记：学生在课堂上要做好笔记，将老师讲解的重点内容记录下来。
这样有助于巩固知识，提高课堂学习效果。
同时，课后可以反复复习笔记，加强对知识点的理解和记忆。
怎样培养中学生数学表达能力和推理能力
怎样培养中学生数学表达能力和推理能力一、培养中学生数学表达能力的方法1. 推理练习提高学生数学表达能力的方法中，推理练习是非常重要的一环。
学校可以通过课堂教学和作业安排，让学生多接触一些数学推理题目，培养他们逻辑思维和推理能力。
不仅要求学生能够熟练运用已学的知识，还要求他们能够进行逻辑分析并用准确的语言和符号来表达推理过程。
2. 提倡小组合作通过小组合作的形式，学生可以在讨论和交流中互相启发，从而提高自己的数学表达能力。
老师可以在课堂上设置一些小组讨论的环节，鼓励学生主动发言并分享自己的解题思路，这样有助于培养学生的数学表达能力。
3. 多样化的题型训练在课堂教学和作业安排中，老师可以设计一些多样化的数学题型，如文字题、图表题、证明题等，让学生接触不同形式的数学问题，从而提高他们的数学表达能力。
这样可以让学生在解题过程中不仅要掌握正确的数学表达方式，还要求他们能够将问题理解清楚并用适当的语言和符号来表达。
2. 提倡独立思考在学习数学推理过程中，学生需要进行独立思考和探索。
老师可以在课堂教学和作业安排中，给学生一定的空间，让他们通过独立思考来解决数学问题，从而培养他们独立思考和推理的能力。
3. 拓展数学思维在课堂教学中，老师可以引导学生多接触一些数学拓展题，如推广、逆向思维、解决实际问题等，这样可以帮助学生在解题过程中进行更加深入的思考和推理，从而提高他们的推理能力。
要想培养中学生的数学表达能力和推理能力，需要学校和老师共同努力。
通过合理安排课堂教学和作业，提倡小组合作和独立思考，多维度训练学生的数学表达能力和推理能力，可以有效地提高学生的数学思维水平。
这样不仅有助于学生更好地掌握数学知识和技能，还有助培养学生的创新能力和综合素质。
希望全体中学生在学习数学的过程中，能够认真对待数学表达能力和推理能力的培养，努力提高自己的数学水平。
如何培养初中生的数学语言
如何培养初中生的数学语言如何培养初中生的数学语言一、问题的提出新课程标准明确提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。
要求学生“在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑”。
“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识”。
在实现这一改革中，作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。
现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关。
近年来国内外许多专家学者提出在中学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于中学生非智力因素的培养。
但是，长期以来，数学语言的教学没有得到足够的重视, 很多老师对数学语言表达的教学地位存在片面认识，认为语言表达教学应附属于语文阅读、写作教学，并没有从思想上引起重视。
因此在广大数学教师的课堂上，还存在重视学生书面表达，轻视学生口语表达的现象。
导致学生因没过好语言关而学习起来困难重重。
数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感度差，语言之间的转换不流畅，思维显得缓慢，从而造成数学知识接受、处理困难。
学生在交流时，只有几个学生争相发言，绝大多数学生变成了光听不说的“机器”，即使被-迫发言也是吞吞吐吐，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语。
数学符号无法用正确的方式表达，这是教学中出现的较为普遍的现象。
许多数学教师在课堂教学中也是讲得过多，学生说话的机会少，有的甚至是“满堂灌”，把课堂教学的“双边活动”变成了“单向活动”。
教学实践表明，数学语言发展水平低的学生的`数学理解力也差，以至随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍，所以，数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展。
二、理论依据数学本身是一种语言，一种简约的科学语言。
初中数学语言表达能力的培养
初中数学语言表达能力的培养
提高初中数学语言表达能力是我们教育工作者应该努力让学生做到的一件事。
数学语言表达能力强，可以极大地帮助学生更好地理解数学知识，更容易学习，也给学生更大的获得心理满足感。
首先，要充分认识数学语言表达能力对学生学习的意义，激发学生学习数学的兴趣，帮助他们在学习中有所收获。
另外，在课堂上增加沟通交流的机会，以及课堂游戏，可以锻炼学生的数学语言表达能力。
老师最好创造一些挑战性的题目，让学生能够在实践中锻炼数学语言表达能力。
另外，面对数学语言表达能力弱的学生，我们可以创造一些小组活动，让优秀的学生在小组内督促和帮助其他他们说出他们的想法，可以从小组活动中加强学生之间的情感，激发学生学习勤奋的精神。
最后，老师可以经常给学生提出一些实际应用的问题，让学生从生活中受益，更容易理解数学语言，也可以帮助他们加强其语言表达能力。
总之，提高初中学生数学语言表达能力是一项艰巨的任务，但如果我们作为教师采取正确的策略，把握好教学思路，给学生提供真实有效的学习支持，那么学生利用数学语言表达能力去学习数学也是不可小觑的，毕竟，数学也是一门语言。
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
一、积极参与课堂讨论
在学习过程中，我们应该勇于发言，积极参与课堂讨论，特别是在数学老师提出问题
或展开思考时，要及时表达自己的意见。
在表达的过程中，我们需要深入思考，形成清晰
的思路和明确的表达方式。
同时，需要合理运用各种数学概念和符号，让自己的表达更加
精准、生动。
二、多看、多背、多演练
数学语言表达需要积累的过程。
我们需要多读数学内容丰富的书籍和文章，并积极背
诵其中的核心公式、定义和定理。
同时要多加练习，多写数学作业或者做一些数学题目，
并要将做题过程和思考过程中的语言表达记录下来，随时查阅和总结。
不断练习和积累，
将有助于我们提高数学语言表达的能力。
三、参加相关比赛和活动
在校内或校外的数学比赛和活动中，我们可以结交志同道合的同学，共同探讨、研究
数学问题，并在这个过程中不断锤炼自己的数学语言表达能力。
任何一门学科都需要与他
人交流、讨论和比较，这些都是提高数学语言表达能力的重要手段。
四、认真阅读、理解、总结别人的表达
阅读他人的数学文章或者听取他人的表达是培养学生数学语言表达技巧的另一种方法。
通过对他人的表达的学习，我们可以学习到其他人的表达方式和思维方式。
同时，我们可
以通过对别人的表达的理解和总结，提高自己的表达能力，并不断探索新的表达方式。
总之，在日常学习生活中，学生需要时刻注重对数学语言表达的培养。
只有通过不断
的学习、积累和实践，才能够逐渐提高自己的数学语言表达的能力。
初一数学教学中如何培养学生的数学表达能力
初一数学教学中如何培养学生的数学表达能力数学表达能力是指学生能够清晰、准确地运用数学语言和符号表达数学思想、概念以及解题过程的能力。
培养学生的数学表达能力是数学教学的重要任务之一。
本文将介绍初一数学教学中如何有效地培养学生的数学表达能力。
一、培养学生的口头表达能力在初一数学教学中，老师可以采取以下措施来培养学生的口头表达能力：1. 提倡课堂参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，向老师和同学提问、回答问题。
通过与他人的交流，培养学生正确表达数学观点和思路的能力。
2. 进行口头演练：设计一些口头演练活动，让学生分别扮演解题者和解题观察者的角色。
解题者需要用口头方式陈述解题思路和过程，解题观察者则需要提出问题和评价解题者的表达。
通过这样的活动，让学生在实践中提高口头表达能力。
3. 进行小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中相互交流和讨论。
在小组合作中，学生需要用口头方式表达自己的想法和观点，与他人进行沟通和协商，提高口头表达能力。
二、培养学生的书面表达能力提高初一学生的书面表达能力对于培养他们的数学表达能力非常重要。
以下是一些有效的方法：1. 鼓励写作练习：给学生提供一定数量的写作练习题，要求他们用文字详细叙述解题思路和过程。
这样可以培养学生清晰、逻辑性的表达能力，并且有助于他们形成系统的数学思维。
2. 提供写作指导：在学生完成写作练习后，老师可以针对他们的作文给予指导和反馈，指出写作中存在的问题和不足之处，并提供改进意见。
这样可以帮助学生提高书面表达能力，并逐步规范和提高自己的数学写作水平。
3. 引导学生写作数学证明：在初一数学教学中，老师可以逐步引导学生写作简单的数学证明。
通过写作证明，学生需要用文字和符号来说明数学结论的合理性和证据。
这对于培养学生的逻辑性思维和精确表达能力有很大帮助。
三、提供数学写作范例和示范为了帮助学生理解数学写作的规范和技巧，老师可以提供一些数学写作的范例和示范。
中学生数学语言表达能力的培养
中学生数学语言表达能力的培养Qi*oaoou新课程标准?在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言符合逻辑地进展讨论与质疑。
因此在数学教学要把它当作一门特殊的语言来研究，要确立数学语言培养的观念。
一、课堂现状。
目前在我们的课堂中，经常有如下现象：1.几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言。
2.发言的同学语言罗嗦、表达不完整或词不达意。
3.学生缺乏自信心，不敢站起来发言或站起来了，发言声却很小。
4.课堂上只听到教师的“精彩讲解〞而很少听到学生的声音。
二、原因所在。
1、教师不放心。
我们担忧一旦放开了让学生说，会浪费很多时间，教学任务就完成不了。
所以，为了赶进度，我们不得不进展着“一言堂〞，忽略了学生思维的表达。
学生也就习惯于听从教师的讲解，满足于被动的完成任务，不会自己思考，不会和同学交流。
2、学生不想表达。
关于课堂发言，教师们一直很重视，但是课堂上依然存在着越到高年级举手发言的孩子越少的普遍现象。
这除了学生自身的主观因素外，还有一个重要的原因就是，在低年级的时候我们没有把握好时机，为孩子打好口头表达能力的根底。
为了提高孩子的数学语言表达能力，我们应该从低年级抓起，让学生“说〞好数学。
比方我调查了我班学生上课不爱表达的原因大约如下：害怕自己说错。
〔多数同学〕上课变小动作，说小声话，导致不会答复。
〔个别人〕有时是不会答复，有时是被别人说了。
〔个别人〕因为不懂，所以不想举手。
〔个别人〕因为太累了。
〔个别人〕懒得思考。
〔个别人〕留给思考的时间太短。
〔个别人〕3、教师缺乏鼓励。
赏识和鼓励，对于培养学生的语言表达能力有着重要的作用。
我们可以发现，表达能力较好的班级，教师对他们的表达都给予了充分的肯定和表扬，即使学生表达得不够完整教师也进展了鼓励。
而数学表达相对较弱的班，教师对学生的赏识和鼓励是比较少的。
七年级数学学习中如何培养数学语言表达能力
七年级数学学习中如何培养数学语言表达能力在七年级数学学习中，培养数学语言表达能力是至关重要的。
数学语言作为数学思维的载体，不仅能够帮助我们准确地理解和解决数学问题，还能为后续的数学学习和应用打下坚实的基础。
那么，如何在七年级数学学习中有效地培养数学语言表达能力呢？一、认识数学语言的重要性数学语言具有精确、简洁、逻辑性强的特点。
它包括文字语言、符号语言和图形语言等多种形式。
在解决数学问题时，我们需要灵活运用这些语言来表达自己的思路和方法。
良好的数学语言表达能力可以让我们更清晰地理解数学概念和定理，准确地表述解题过程，提高解题的准确性和效率。
二、注重课堂学习中的数学语言培养1、认真听讲在课堂上，老师会用规范的数学语言进行讲解和示范。
学生要集中注意力，认真倾听老师的讲解，理解老师所使用的数学语言的含义和用法。
同时，要积极思考，跟上老师的思路，学会用数学语言来回应老师的提问。
2、积极参与课堂讨论课堂讨论是培养数学语言表达能力的重要途径。
在讨论中，学生要敢于发表自己的观点，用数学语言清晰地阐述自己的想法和思路。
同时，要认真倾听其他同学的发言，学习他们的表达方式和思维方法，不断完善自己的数学语言表达能力。
3、模仿老师的语言表达老师的数学语言表达通常是规范、准确的。
学生可以模仿老师的语言表达方式，从简单的模仿开始，逐渐形成自己的数学语言风格。
例如，老师在讲解数学概念时，会使用一些特定的词汇和语句，学生可以记住并运用这些词汇和语句来表达自己对概念的理解。
三、加强数学阅读，积累数学语言数学阅读是培养数学语言表达能力的重要手段。
通过阅读数学教材、课外数学书籍和数学科普文章等，可以丰富学生的数学语言词汇，提高对数学语言的理解和运用能力。
1、阅读数学教材数学教材是学习数学的主要依据，学生要认真阅读教材中的定义、定理、例题和习题等内容。
在阅读过程中，要注意理解教材中所使用的数学语言，标记出重要的概念和公式，并尝试用自己的语言进行解释和总结。
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈数学是一门抽象的学科，需要学生具备良好的数学语言表达能力。
数学语言表达能力是指学生用准确、清晰、规范的语言表达数学概念、推理过程和解题思路的能力。
培养初中生的数学语言表达能力，不仅有助于他们理解数学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
本文将从数学教学的基本方法、课堂氛围营造和课外辅导等几个方面，浅谈初中生数学语言表达能力的培养方法。
1. 培养数学思维数学语言表达能力的培养首先要培养学生的数学思维能力。
学生需要具备较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教师在平时的教学中，应该多引导学生深入思考数学问题，让他们学会用数学语言准确描述问题，理清解题思路。
可以多进行一些数学游戏、数学竞赛等活动，培养学生的数学思维，从而提高他们的数学语言表达能力。
2. 注重数学语言的规范性数学语言是一种特殊的语言，需要注重其表达的准确性和规范性。
教师在课堂上应该引导学生使用准确的数学符号和术语，避免模棱两可的表达方式，让学生养成用规范的数学语言表达问题的习惯。
可以通过讲解一些典型的数学例题，引导学生用规范的数学语言表达解题过程，提高他们的语言表达能力。
3. 组织数学语言表达活动教师可以在课堂上组织一些小组讨论、数学辩论等活动，让学生们在小组中展开讨论，用数学语言表达各自的观点和理解。
通过这些活动，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以提高他们的合作能力和团队意识。
二、课堂氛围营造1. 营造轻松活跃的课堂氛围轻松活跃的课堂氛围有利于学生的数学语言表达能力的培养。
教师可以通过讲解妙趣横生的数学故事、引入一些有趣的数学问题等方式，营造出轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们敢于用数学语言表达自己想法的能力。
2. 鼓励学生多参与课堂讨论教师在课堂上可以多鼓励学生发表自己的观点，参与课堂讨论。
可以通过提问、讨论等方式，引导学生用数学语言表达自己的想法，培养他们的表达能力。
三、课外辅导1. 鼓励学生参加数学社团学校可以组织一些数学社团活动，鼓励学生参与其中。
如何培养学生数学表达能力
如何培养学生数学表达能力数学表达能力是指学生在解决数学问题时所表现出来的语言表达能力。
在数学教育中，培养学生的数学表达能力显得尤为重要。
因为，数学是一门语言，数学知识的学习、理解和运用都需要适当的领悟和表达。
优秀的数学表达能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以在做数学题时提高学生的准确性和创造性。
本文将从以下四个方面阐述如何培养学生数学表达能力。
一、提高学生语文素养语文素养对于学生数学表达的能力有着非常重要的影响。
一个拥有扎实语文基础的学生，在数学表达时能更加准确地使用数学语言和符号，快速地把想法外化，降低表述冗长。
因此，我们可以采取以下几个策略提高学生的语文素养：1、阅读文学方面学会优秀的语文表达必然离不开文学的阅读。
海量的好书，包含了各种不同的语言表达，可以培养学生的语感和修辞能力。
可以让学生阅读不同类型文學作品，如小说、诗歌等，逐渐积累丰富的词汇和表达方式。
2、语句练习在日常生活中我们经常讲话，而且很多人经常使用网络平台，但是表达方式可能并不准确。
因此，可以通过口语或网络聊天模拟实际语言交流，使学生在口头交流中形成准确、恰当、文明的表达方式。
3、写作练习写作是提高语文素养最直接的练习方式。
教师可以布置一些无限制的写作练习，让学生按照自己的方式去表达观点、情感或其他任何需表达的信息。
通过写作，让学生不断锻炼思路结构清晰，表述直白明了的能力。
二、加强数学课中课外实践学生的数学表达能力也需要实践的环节来反复练习，提高表达水平。
可以通过数学活动来实现这一点，例如：1、口头表达练习语言的表达充分的激发人脑，使得人的思维活跃，同时也有益于培养学生的语言表述能力。
为此，教师可以引导学生在课堂上口头表述解题过程，提高学生的语言表达和表述能力。
2、书面表达练习书面表达可以帮助学生逐步提高自己的表述能力，可以让学生在做完数学题后，写出自己解题的过程和思路，并对自己的语言进行梳理优化。
这样不仅可以加深理解和记忆，还可以提高表述的准确性。
初中数学课堂中的数学语言与表达能力培养
初中数学课堂中的数学语言与表达能力培养Developing mathematical language and communication skills in junior high school mathematics classrooms is crucial for enhancing students' ability to express mathematical ideas, understand mathematical concepts deeply, and effectively communicate their reasoning. By focusing on vocabulary development, promoting effective communication strategies, and providing opportunities for mathematical discourse, educators can create a supportive learning environment where students feel confident in using mathematical language and expressing their mathematical thoughts clearly.在初中数学课堂中培养数学语言和交流能力对于增强学生表达数学观点、深入理解数学概念和有效沟通推理是至关重要的。
通过专注于词汇的发展，促进有效的交流策略，并提供数学话语的机会，教育工作者可以创造一个支持性的学习环境，在这里学生们可以自信地运用数学语言，并清晰表达他们的数学思想。
Vocabulary Development: Building a strong foundation of mathematical vocabulary is essential for students to effectively communicate their mathematical ideas and concepts. Educators can introduce and reinforce key mathematical terms, definitions, symbols, and phrases, providing students with the language tools necessary for expressing mathematical concepts accurately. By integrating vocabulary-building activities into daily lessons and encouraging students to use precise mathematical language in their explanations and justifications, educators can help students develop a robust mathematical vocabulary that enables clear communication and understanding.词汇发展：建立数学词汇的坚实基础对于学生有效传达数学观点与概念至关重要。
初中生数学语言表达能力的培养策略
初中生数学语言表达能力的培养策略
1. 加强对基础知识的学习：应在教学中重点学习数学的基本概念、定义、定理、公式等，使其在思想上逐步形成体系，提高学生对数学概念和方法的理解能力。
2. 加强广泛阅读：应培养学生多阅读各种有关数学文章，如教材、书籍、论文、杂志等，以增加自身的知识储备。
3. 加强实践能力的提高：应注重从实际出发，通过各种真实的应用问题，帮助学生将所学内容与实际进行有机的联系。
4. 加强正确的表达能力：应在数学考试中专门考查一些数学表述问题，如图形分析、函数表述、代数运用和解决实际问题中所涉及到的表达问题等。
并如何正确使用相关语句来表达思想内容。
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈
初中生数学语言表达能力的培养方法浅谈数学是一门抽象的学科，它涉及到逻辑推理、表达能力、思维能力等多方面的素养。
而数学语言表达能力，是指学生能够通过语言准确清晰地表达数学概念、解题思路和数学推理过程的能力。
培养初中生的数学语言表达能力，不仅有助于他们更好地理解数学知识，还能提高他们的逻辑思维和分析能力。
下面我将从数学教学的角度，探讨几种有效的数学语言表达能力的培养方法。
注重语言表达的训练是培养数学语言表达能力的关键。
数学教师应该注重学生的数学语言表达能力的培养，让学生在学习数学的过程中不断进行训练，掌握数学语言表达的技巧。
在课堂教学中，教师可以设置一些数学语言表达的训练题，要求学生用准确的语言描述数学问题的解题步骤和思考过程。
让学生描述一个几何图形的性质、证明一个定理的过程等。
通过这样的练习，可以帮助学生养成用准确的语言描述数学问题的习惯，提高他们的数学语言表达能力。
师生互动是培养数学语言表达能力的重要途径。
教师在课堂上应该积极引导学生进行数学语言表达，提倡学生在课堂上多表达自己的数学思想和看法。
教师可以采用提问的方式，引导学生用语言描述自己的解题思路，并对学生的表达进行及时的点评和指导。
教师也可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生通过互相交流讨论的方式，提高自己的数学语言表达能力。
通过师生互动，可以激发学生对数学语言表达的兴趣，让他们在实践中不断提高自己的表达能力。
积极参与数学竞赛是培养数学语言表达能力的有效途径之一。
参加数学竞赛可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们解决数学问题的能力和语言表达能力。
在数学竞赛的准备过程中，学生需要不断进行数学思维的训练，同时要用准确的语言描述问题的解题过程和推理过程。
在数学竞赛中，学生可以通过和其他同学的交流和比较，发现自己数学语言表达能力的不足之处，从而不断提高和完善自己的表达能力。
如何培养学生在初中数学中的数学表达能力
如何培养学生在初中数学中的数学表达能力数学作为一门重要的学科，不仅要求学生掌握各种数学知识和技巧，还要培养学生的数学思维和数学表达能力。
而在初中数学中，培养学生的数学表达能力显得尤为重要。
本文将从多个角度探讨如何培养学生在初中数学中的数学表达能力。
首先，培养学生的数学表达能力需要从基础开始。
数学表达能力的培养不能仅仅停留在解题过程中，而是要从数学概念的理解和掌握开始。
教师可以通过举一反三的方式，引导学生从具体问题中抽象出数学概念，并用自己的语言表达出来。
例如，在教学中遇到一个关于比例的问题，教师可以引导学生思考“什么是比例？”，“比例的特点是什么？”等问题，让学生用自己的话语表达出来。
通过这样的方式，学生不仅可以加深对数学概念的理解，还可以提升数学表达的能力。
其次，培养学生的数学表达能力需要注重语言的准确性和逻辑性。
在数学表达中，语言的准确性和逻辑性是非常重要的。
教师可以通过让学生进行数学口头表达的练习，如口头解题、小组合作等方式，让学生有机会用语言表达自己的数学思想。
同时，教师要及时给予学生反馈，纠正他们的语言错误，指导他们逻辑思维的合理性。
通过这样的训练，学生的数学表达能力会得到提高。
此外，培养学生的数学表达能力还需要注重培养学生的数学思维和创新能力。
数学表达能力的培养不仅仅是熟练地运用数学知识和技巧，更重要的是培养学生的数学思维和创新能力。
教师可以通过启发式教学的方式，让学生在解决问题的过程中灵活运用数学知识，培养他们的创新思维。
同时，教师还可以组织一些数学竞赛或数学研究活动，让学生有机会展示自己的数学表达能力和创新能力。
通过这样的培养，学生的数学表达能力会得到全面提升。
最后，培养学生的数学表达能力需要注重实践和反思。
数学表达能力的培养需要学生不断地实践和反思。
教师可以设计一些数学实践活动，如数学游戏、数学建模等，让学生有机会将数学知识应用到实际问题中，并用自己的语言表达出来。
同时，教师还可以引导学生反思自己的数学表达过程，找出不足之处并加以改进。
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中学生数学语言表达能力的培养Qixoaoou《新课程标准》在总体目标中要求：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程与结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。
因此在数学教学要把它当作一门特殊的语言来研究，要确立数学语言培养的观念。
一、课堂现状。
目前在我们的课堂中，经常有如下现象：1.几个优秀学生的发言代替了全班学生的发言。
2.发言的同学语言罗嗦、表达不完整或词不达意。
3.学生缺乏自信心，不敢站起来发言或站起来了，发言声却很小。
4.课堂上只听到教师的“精彩讲解”而很少听到学生的声音。
二、原因所在。
1、老师不放心。
我们担心一旦放开了让学生说，会浪费很多时间，教学任务就完成不了。
所以，为了赶进度，我们不得不进行着“一言堂”，忽略了学生思维的表达。
学生也就习惯于听从教师的讲解，满足于被动的完成任务，不会自己思考，不会和同学交流。
2、学生不想表达。
关于课堂发言，老师们一直很重视，但是课堂上依然存在着越到高年级举手发言的孩子越少的普遍现象。
这除了学生自身的主观因素外，还有一个重要的原因就是，在低年级的时候我们没有把握好时机，为孩子打好口头表达能力的基础。
为了提高孩子的数学语言表达能力，我们应该从低年级抓起，让学生“说”好数学。
比如我调查了我班学生上课不爱表达的原因大约如下：害怕自己说错。
（多数同学）上课变小动作，说小声话，导致不会回答。
（个别人）有时是不会回答，有时是被别人说了。
（个别人）因为不懂，所以不想举手。
（个别人）因为太累了。
（个别人）懒得思考。
（个别人）留给思考的时间太短。
（个别人）3、教师缺乏鼓励。
赏识和鼓励，对于培养学生的语言表达能力有着重要的作用。
我们可以发现，表达能力较好的班级，教师对他们的表达都给予了充分的肯定和表扬，即使学生表达得不够完整老师也进行了鼓励。
而数学表达相对较弱的班，老师对学生的赏识和鼓励是比较少的。
建议不要吝啬我们的鼓励与赞赏。
4、示X作用不强。
苏霍姆林斯基认为，“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。
优秀数学教师的语言准确、精炼，逻辑性强，“像敲钉子——声声入耳”。
正如鲁迅先生说的那样：“用最简练的语言表现最丰富的内容。
”教师精彩的教学语言并非与生俱来，只有丰厚的积淀才能使自己的教学语言变得更精彩。
作为我们，首先自己应有良好的数学语言表达能力，说话言简意赅，语句规X，语音清晰，语速适中，给学生以示X，有意识的培养学生的数学语言。
其次，要有意识地引导学生跟着说或复述。
三、培养途径。
（一）怎么说说话是一门艺术，数学又是一门严谨的学科，我们要求学生准确、简洁把自己的思维活动，通过数学语言表达出来，而且不能模棱两可，含糊不清，而低年级学生的语言表达较弱，模仿性又很强，所以教师语言的示X和指导显得尤为重要。
1、语言示X。
教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，数学教师的语言应该是学生的表率。
低年级的学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言，这就要求教师语言规X，为学生做出榜样，并要求他们认真倾听，给其模仿的机会。
（1）、模仿式。
虽然低年级学生在入学前已经积累了一定的生活语言，可往往随意性大，显得零碎、残缺，不够完整、规X。
为此，教师首先要以身作则，加强示X。
结合看图，识数、操作、演示、计算等教学，教给学生一个词一个词地讲，一句话一句话地说，从讲一个正确的数学名词到讲一句完整话，再逐步发展到说一段完整话，示X引导学生正确使用数学概念，数学术语，描述数学现象，揭示数学问题。
如我让学生用“20÷4=5”编应用题，一女生编成这样：“有一天，妈妈上街买来20个又大又红的苹果，我和弟弟一起把它们平均放在4个盘子里，每个盘子放了多少个苹果？”这道题语句啰嗦，很像语文课中描写句子一样要加以修饰。
于是我便说：“你编的题目符合20÷4这个算式的意义，不过，老师觉得还可以这样说‘有20个苹果，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？’（边说边板书），这样是不是比较清楚一些？”这样既肯定学生回答中正确的部分，又指出了不够简洁的不足，给学生以正确评价与引导。
接下来同学们的编题语言简洁很多，令我满意。
（2）、填空式。
由于低年级学生思维表达能力弱，会做也不一定能用规X有条理的语言表达。
所以，在数学知识的重点、难点、关键处设计成填空式，要让学生填空的地方有意识地停顿，以减缓数学语言训练的坡度。
（3）、问题式。
将需叙述的数学语言借助几个系列性的问题来引导学生思考、表达，然后把各个问题的结果串起来，形成一段完整的话，这句话可以是对抽象数学概念的解读，可以是一道完整的应用题，也可以是剖析数学现象的语言描述。
刚进行用图表示的应用题教学时，大多学生无法准确、流利地叙述图意，教师可设计几个相关的问题进行引导。
如：○○○○○○○这幅图可这样设问：左边有几个圆？右边有几个圆？要求什么？让学生把三句话串在一起说，就能明确说出这幅图要表达的数学问题。
（4）、造句式。
教师给出表述数学问题的模式，提供一些启示性的关联词语、纽带词语，让学生根据此进行语言训练。
如，让学生叙述操作过程时，可用“先摆……再摆……然后……”的句式来说。
看问题想算理时，引导学生用“因为……所以……，“首先……然后……最后……”,的格式来说明。
看完情境图可以这样说“这幅图告诉我们这样的数学信息……。
学习应用题时,强调学生叙述思路,可按照“已知……和……,可以求出……”,或“要求……必须先求出……”的句式去叙述，让学生知道这样表达理由充分,值得信服。
长期这样训练能使学生的语言更加规X、有条理。
（5）、变换式。
当学生有了一定的数学语言基础后，可引导学生变换方式，多角度、多侧面地描述数学现象，进行一题（图、式）多“说”，以加深学生对概念、算理、公式的理解，灵活应用数学知识，培养学生的发散思维。
如：看图○○○○○○○○○○学生很快能说：“6比4多2”。
这时老师可启发：“还可以怎么说？”通过思考，学生学会用“4比6少2”，“6和4相差2”，“6减少2就是4”，“4再添上2就是6”等形式来表达。
再如：“250里面有2个百和5个十”这句话可让学生变换为：“250里面有5个十和2个百”，“250里面有25个十和0个一”等形式。
这样的训练方式久而久之，学生就学会用自己的话理解数学概念，数学知识。
因此，在教学中，让学生在教师的示X下，逐步学会用准确、精炼、清晰、完整的语言表述算理和解题思路以及获取知识的思维过程，久而久之，学生既会想又会说，既可以培养学生数学语言的表达能力，又可以促进学生思维能力的发展。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是课堂教学中学生发表见解、培养语言能力的好方法。
特别是新课结束时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地巩固。
比如教完（二年级下册）万以内数的读写法，为了巩固读法，针对书上的习题，让同桌读给同桌听，错了要及时纠正。
再如名数之间的化法。
1米25厘米=（）厘米，可让学生叙述：因为1米等于100厘米，100厘米加上25厘米等于125厘米，所以1米25厘米=（125）厘米。
简单的三句话，通过同桌间的交流，使学生掌握思路。
而班级中的学困生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。
3、及时纠正或补充。
在倾听同学发言时，当他们说得不规X，不完整，不正确时，要引导学生经过自己的思考，学会有礼貌的对话，及时纠正或补充。
可以用这样一些方法进行对话提问：一是质疑型提问，如“你讲的我不太明白，能不能说得更清楚些？”，“你说得太小声，我听不清楚，能不能大声点？”二是反驳型提问，如“如果是这样，用你的方法怎样解决这个问题呢？”，“如果像你说的这个数学问题，怎么是列这个算式呢？”三是补充型提问，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是这样想的……，“我的方法和他一样，但是我又想了一个不同的……。
这样的课堂能让学生在相互尊重中互动，在互动中产生思维碰撞，又可培养学生敢说敢想，善于纠正和补充别人的说法的好习惯。
4、必要的复述。
在学生做完一道题后，我们不能只停留于其得出的答案是否正确上，而是鼓励他们说出其思考过程来，然后请个别学生复述一遍，这样对全班同学的学习也能起到指导作用。
例如，我在教学用“凑十法”计算“9加几”时，当请一位同学说说他是怎样算“9+3”时，这位学生说出了非常通顺的句子：“因为9加1得10，所以，把3分成1和2；先算9加1得10，再算10加上2得12。
”我马上抓住这一典型X例，让个别学生复述，再让全班同学复述几遍，并要求以同样的句式说出以后几个算式的解答过程。
通过这次训练，同学们加深了对“凑十法”的理解。
在以后学习“8加几”、“7加几”时，通过方法的迁移，收到较好的教学效果。
（二）说什么。
我们在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培养，而且不同课型不同环节培养的侧重点也不同。
在教学中，可以从以下几个方面进行培养：1、说情境。
生动有趣的图画是新教材的一个突出之处。
但由于只有大量的图而缺少了文字的叙述，这就向教师提出了一个高的要求，你要让学生在课堂中学到知识，掌握知识，你就必须让学生理解图意，说出图意，否则教学就难以顺利进行。
实际上培养学生“看图说数学”的习惯，就是培养低年级学生的观察能力、语言表达能力、思维能力。
如下图荷叶上“有4只青蛙”与“？只”、“2只跳进水里”，加上数学的“大括号”和下面的“6只”，组合成一幅看图列式；由于缺少了文字的叙述，学生只是观察到表面的事物，这时可以培养学生先观察图，找出相关的数量和问题，并用语言说出来。
可以说：荷叶上有6只青蛙、2只跳进水里，还剩几只青蛙？又如小鱼图，可以说：左边有6条小鱼，右边有1条，一共有几条？或说成：有6条小鱼，又游来了1条，一共有几条？说的形式可以先个别说再同桌互说，或开展“说一说”比赛。
当学生会“看”图找出数量条件与问题，并用简单的语言“说”出图意，列式计算也就水到渠成了。
2、说操作。
学生经过动手操作、动脑思考，初步获得感知。
可是数学活动并没有结束，伴随着学生动手操作、动脑思考，教师应及时引导学生用语言来表达操作、思考的过程，能强化操作引起的形象思维，培养学生思维的条理性。
如教学比多比少时，先让学生摆5个圆，再摆三角形，让三角形比圆多2个，操作后让学生说说：先摆5个圆，再摆7个三角形，三角形比圆多2个，圆比三角形少2个。
再如：教学“36－8”这道两位数减一位数的退位减法式题时，老师让学生摆一摆后说操作。
生1：先摆出3捆和6根，6减8不够减，先在十位的36根里，拿出1捆打开换成10根小棒，10减8等于2，2加6等于8,8加20等于28。
生2：先摆出3捆和6根，表示36根，6减8不够减，从36里面拿出1捆打开变成10根，10根加6根等于16根，16减8等于8，8加20等于28。