中学课堂教学改革实施方案

中学课堂教学改革实施方案

(修订案)

为了全面贯彻落实区“一三三”区域课改模式的实施方案，促进我校教学质量和办学水平的提高，特制定课堂教学改革实施方案。

一、课改实验背景

现阶段我校课堂教学存在的问题与原因:

1、未能完全做到教师为主导、学生为主体。课堂上，学生自主学习、自我思考、讨论交流的时间不足。

2、未能完全做到思维为主旨、练习为主线。教师注重课本知识传授，忽视了让学生通过思维过程去感悟知识、理解原理、掌握规律、熟练方法、提高能力。

3、未能完全做到使用教材但不拘泥于教材。教师考虑较多的是学科本身的知识点和训练量。

4、未能完全实现“堂堂清”，练习设计不精，以讲代练，有的作业只布置不反馈等现象依然存在。

5、未能完全规范课堂教学行为，影响教学效果，具体表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。⑷课堂教学环节不完整。

产生以上问题的原因是多方面的，概括起来主要是以下几个方面：

1、还没有真正树立“一切为了学生的发展”的教育理念。

2、课堂教学评价没有真正确立，不能激发教师的改革意识和热情，不能促进教学及研究能力的提高。

3、教学研究没有真正形成模式，不能深入到对课堂教学策略、学生学习方式转变的研究及学校文化建设的研究上。

二、高效课堂要素：

师生关系三个标准：平等、尊重、合作。

课堂建设三个标准：开放、情感、高效。

课堂生成三个观点：教育即解放、教师即开发、学习即成长。

学生学习三个关注：自主程度、合作效度、探究深度。

三、指导思想

以全面实施素质教育，全面提升教育教学质量为目标，以构建太原

市“343”新课堂教学模式为背景，贯彻落实区“133”区域课改模式实施方案，在新课程理念指导下，通过构建“124”课堂教学模式，形成高效课堂，提高教学成绩。

四、组织机构

组长：

副组长：

组员：全体教师

五、教改实验实施步骤

（一）组织准备阶段(2012年3月--2012年4月)

1、统一思想。深刻理解课堂教学是改革关乎我校发展的大事，在全校上下形成“学习名校进行教改实验，一切服从和服务于教改”的理念。

2、组织学习。组织广大教师认真学习名校教学改革的经验，理解其精髓，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。

①以《教学导报》为阵地，介绍昌乐二中及其他课改名校的先进的课改经验。

②外出学习的领导组织专题讲座，对教师进行实际操作的培训。

③各教研组长组织本组教师依据学科特点进行理论学习探讨。力求全面了解和掌握其教改理论方法，作为我们教改实验的理论指导。

④对各班主任进行专门培训，做好课改的各项准备工作，如学习小组的划分、组织、活动、评价等，同时做好学生的思想工作，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。

⑤教导处要对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进行研究，积累资料，培训教师。

3、要做好改革实验的物质准备及宣传工作。

（二）实施阶段（2012年5月--2014年1月）

召开实验年级师生动员大会，启动课堂改革试验。

1、认真划分学习小组：

实验以七八年级为主，由实验班班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分学习小组，一般以6人为一组。按照“同组异质，异组同质”的原则划分。划分后各学习小组实力要基本均等，便于展开良性竞争。各小组优差搭配，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。一般情况下，科学划分的学习小组要固定下来，并适宜于各学科的课堂教学。

2、建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比。

3、基于课改的备课：

教学设计要围绕这几个标准来进行，抱定“为学习而设计教学”的目标不放松；狠抓“让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”这一常重点；学会“开放性、创造性”的备课；善于“充分利用现代信息技术”来备课。

4、落实“124”课堂改革模式

结合我校实际情况，“124”课改模式被确定为我校的课改模式，具体讲就是“一个中心、二个目标、四个环节”。“一个中心”即“先学后教，以学定教”，构建有效课堂；“二个目标”即“当堂达标，提升能力”；”四个环节”即“出示目标、自主学习、合作探究、测评反馈”。

（1）出示学习目标：每节课一定要把本节课的学习目标（三维）呈现给学生。

（2）、自主学习：独立学习是高效课堂有效讨论的前提。

①教师要明确自主学习的时间及要求，任务布置要具体。

②学生自学期间教师要在各小组间巡视，及时发现学生学习过程中出现的各种问题并及时引导，为点评做准备。

（3）、合作探究：每时每刻都主动参与、全身心投入是高效课堂的关键。

①老师明确讨论的内容及要求，学科小组长安排本组任务，具体布置每层学生的学习目标并组织组内分层讨论、分层达标。

②小组长控制讨论节奏，小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决疑难问题。

③讨论要全员参与，防止假讨论或不讨论。

④教师要充分发挥引导作用，即时参与到小组合作学习中去，和学生共同探讨、交流，适时点拨、引导，了解学生学习中存在的问题，做到心中有数，为进一步开展全班交流做准备。

（4）、测评反馈：总结、梳理、巩固、深化、当堂达标。

①小组总结知识结构，总结解题方法和技巧，构建知识体系，教师作补充点评。

②对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，灵活处理，重在实效。

课堂教学改革追求的目标就是：快节奏、大容量、高效益。实验师生应全力以赴达此目标。

开展课改实验课观摩研讨活动。教师上好展示课、研讨课、示范课等。原则上，每人每周上一节展示课，各教研组每周有一节研讨课。

课改实验领导小组要强化组织指导工作，对全校教改实验进程进行调控，使其健康有序地向前推进。

（三）完善阶段：（2014年2月--2014年12月）

1、各实验教师每周写一篇实验总结，提倡写实验日记。

2、教研组长每月写一篇学科实验阶段性报告。

3、实验领导小组针对各教研组汇报上来的问题进行分析研究，拿出对策，解决实验中出现的各种问题和困难，并对实验进程进行调控指导，然后形成学校实验阶段性总结报告。

在教改实验初始，可能会出现各种各样的问题，有些是难以估计到的。教改实验的核心是课堂教学，但课堂教学不是孤立的行为，它和学校管理，学生管理，教师素质，后勤保障，校园环境，社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论出现什么问题，我们就要综合各方面的力量，全力解决。特别是课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全校领导教师的集思广议、通力合作。集体的力量是无穷的，集体的智慧是崇高的。我们有信心有能力来开创中学课堂教学的新天地。

六、课堂教学改革的措施与要求

每位老师都要充分认识课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点、作为教学改革的首要任务，加强学习、大胆实践，全面提高课堂教学水平和教学质量。

1、各年级、各教研组、每位老师都要依据课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践。并在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，最终取得成效、取得成果，写出总结报告，进行交流或推广。学校要拿出详细的、具体的课堂教学改革实施方案，让每位老师都清楚课堂改革怎样开展。各年级、各教研组要强力推进、务求实效。

2、积极构建有效课堂。

（1）先学后教。教师应先教给学生自学的方法，学会解读信息、捕捉信息、研究信息、运用信息。每节课教师要使学生明确目标、要求、