马头琴的故事

马头琴的故事
马头琴的故事

马头琴的故事

很久很久以前,草原上有个放羊娃,名字叫苏和。一天,苏和才赶着羊回家。走着,走着,忽然看见前面路边有个毛茸茸的东西,走近一看,啊,原来是一匹刚生下来的小白马,多可怜啊,苏和就把它抱回家去养着。他们真象一对好朋友,一时一刻也分不开。

一年,草原上的王爷举行赛马会,四面八方的人都去参加。苏和骑着小白马也去参加了。赛马会开始了,小白马像一道闪电,一会儿就到了目的地。

王爷说:“你把这匹小白马卖给我。你回去吧!”

王爷抢了苏和的小白马,骑上了它,可是小白马一动也不动,王爷生气了,就拿鞭子打它,这一打可不得了,小白马猛得一跳,把王爷摔了个四脚朝天,小白马撒开腿就跑,去找它的小主人苏和了。

“捉住它,捉住它!”王爷从地上爬起来,没命地喊着。可是谁也追不上它,王爷接着喊:“别让它跑了。用箭射死它!”

几十支箭,“嗖嗖嗖嗖”,向小白马射去。小白马让箭射中了,血不断地流出来。可是小白马很勇敢,它忍着痛,一个劲地向前跑,一直跑到小主人苏和家。它亲了亲小主人苏和的脸,倒在地上就死了。

小白马死了,苏和几夜都睡不着觉,心里不停地说着:“小白马回来吧!小白马回来吧!”一天晚上,苏和刚一睡着,看见小白马回来了。苏和搂着小白马的脖子,亲了又亲,说:“小白马,我真想你啊!”小白马轻轻地说:“我的小主人,我也真想你啊!你拿我身上的东西做一把琴吧!这样,我们就永远在一起了。”

苏和睁开眼睛一看,小白马不见了,原来刚才是在做梦呢。他含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴,拿它的筋做弦,拿它的尾巴骨做弓,琴杆顶上雕刻了个马头。这就是马头琴的来历。从此,苏和天天拉琴,拉了许多好听的曲子,远远听起来,就像小白马在唱歌。

其它的牧民听到这优美的曲子,都学着苏和的琴的样子,用木头做了许多马头琴,他们一边放牧一边弹着马头琴。就这样马头琴传遍了整个草原。

看图说话教案

低年级看图说话、写话教学设计 灵宝市实验小学一语组赵鲜丽 设计想法:如何让低年级学生从学习观察单幅图过渡到练习观察多幅图? 教学目标: 1、学习观察多幅图的观察方法。 2、学会使用省略号。 3、激起学生浓厚的写话兴趣,培养学生乐于表达的习惯。教学重点: 学习观察多幅图的观察方法。 教学难点: 如何学会联系上下图片的意思,抓住多幅图所表达的主要图意去写话? 教学过程: 一、视频导入,引起学生的观察兴趣。 师:亲爱的同学们,你们好,今天,老师要和同学们继续学习“看图说话”。 “看图写话”是我们低年级学习写话的一种重要习作方式。也是我们今后升入高年级学习写作文的一座桥梁。我们常说生活就是作文,我们平时看到的一幅幅画面表现的就是生活中的情景。当然我们看到的画面种类有好多好多,比如街头的广告牌、生活照片、漫画,以及你们在电视上看到视频。现在,让我们一起看一段生活视频。(播放一段外国幽默的生活视频)

师:刚才老师仔细地看了看全班同学的神态表情,发现同学们都笑得很开心。有的同学用手捂着嘴笑,有的同学咧开嘴哈哈大笑,有时同学笑得双个眼睛都眯成了一条缝,还有的同学笑得东倒西歪……这个导演真是一个天才幽默家。 师:笑完过后,如果老师要求同学们把这段视频用文字的形式写下来,你能写好吗? 生:举手不多。 师:这段视频是由多个画面组成得,对于我们低年级孩子来说有点困难,也就是今天我们要学习的内容:“如何观察多幅图。” 二、练习标点符号的使用,学习新标点。 师:一篇好的习作离不开正确地使用标点符号,正确地使用符点是我们写话中一个内容。下面让我们来做两条练习。 练习一:给下列各组句子分别加上恰当的标点符号。 1、乌鸦口渴了到处找水喝 2、我问李老师您带我们参观去吗 3、要是能把它画下来那多好啊 生:做练习。 师:(评讲)这里要特别提出在“问”的后面要使用“:”。如:我问:“李老师,您带我们参观去吗?” 练习二:给下列这段话加上恰当的标点符号。 《春天的声音》 沙沙沙那是柳树姑娘梳头的声音嘎嘎嘎那是鸭子在池塘里游戏的声音哗哗哗那是树枝鼓掌欢迎春姐姐的

看图说话教案-精选.pdf

教学目标: 1)幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构,形成口头描述的自然特点; 2)幼儿能够掌握自问自答的叙述方式,增加口头叙述的生动性;3)幼儿能够掌握叙述的观察顺序:从中间到四周; 4)幼儿能够补充画面细节,推测画面正在进行的事件; 语言点: 1)咦,XX躲哪里呢?我猜,它一定躲在XX,因为它喜欢xxx;2)猜猜XX在干什么呢? 3)词汇:阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏 教学难点: “于是”出现的次数。 1)教师严格控制“然后”

2)幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯 教学准备: 教师把画面角色先分开画好,先画背景图,然后在教学过程中在慢慢出示角色。 教学过程: 一引入 1)教师:今天是周六,周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。 今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起,大家仔细看一下自己的小伙伴,看看脸上有没有笑脸。(教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴)。2)教师:接下来老师要和大家玩一个游戏,我们要学学森林里小百 灵鸟之间打招呼的方式。一会老师会唱出你的名字,你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。(教师不断改变曲调,喊不同小朋友的名字,鼓励幼儿用自己的曲调回答) 3)教师:今天我们去一个地方,但是大家可以猜猜,这是个什么地 方?(教师出示背景图)大家猜猜这是什么地方?(鼓励幼儿想象) 这个地方应该有谁呢? 二主体导入 1 视觉中心人物:小兔出场。

1)教师把小兔子贴上。(教师在画图的时候,一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态) 2)教师让幼儿猜猜这是什么地方?教师鼓励幼儿说出“我猜”。教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”?教师引导幼儿说出“捉迷藏”. 2 其他小动物出场。 1)教师吧小鸟拿在手里,问问幼儿“你猜猜,小鸟会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在大树上,因 为小鸟会飞,他可以躲进树叶里,谁都看不见; 2)教师拿出小猫,问问幼儿“你猜猜,小猫会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在屋子里,因为小 猫生活在人的房子里,他可以躲到窗户底下,谁都看不见;(幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推理式提问:XX会躲在哪里?为什么?) 3)教师拿出小猴子,问问幼儿“你猜猜,小猴会躲在哪里”。在幼儿回答的时候,引导幼儿完整的说出“我猜,她一定躲在XX,因为小猴XXXX,他可以xxx,谁都看不见;(幼儿可以自由推论,教师在引导幼儿的时候用推理式提问:XX会躲在哪里?为什么?) 4)教师拿出小青蛙,问问幼儿“你猜猜,小青蛙会躲在哪里”。在幼

住宅空间设计教案

涉外商贸学院 教案 艺术设计学院所在单位 电脑辅助设计教研室所属教研室

住宅空间设计名课程称 师教课授秦学军 1 《住宅空间设计》教案 一、课程性质:专业基础必修课 二、总学时∕学分:54学时∕4学分 三、课程类型:理论课()实践(含实验)课(√) 四、学时分配:理论课( 10 )学时实践(含实验)课( 44 )学时 五、授课专业、层次:2010环境艺术设计专科 六、本课程的教学目的和要求: 通过《住宅空间设计》课程的教学,引导学生掌握室内设计操作技巧和方法,培养学生在室内设计学习过程中基本操作能力,使学生通过课堂学习和项目实训熟练地掌握家居设计的过程和创意表现的专业技能。 七、本课程的教学重点、难点 1.课程重点 让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计,从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 2.课程难点 实际现场观察与测量及业主的沟通,平面图介绍、平面功能分区,家居布置与平面尺寸及装修材料的选用等。 八、教材和参考书 1.《居住空间设计实训》,孔小丹编著,东方出版中心, 2010年7月 2.《室内设计原理》,来增祥编著,重庆大学出版社,2010年4月第2版

2 《住宅空间设计》教案内容 一、章节内容:第一章室内设计理论知识 二、课时:8学时 三、教学目的 本章让学生通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计,从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。 四、教学重点与难点 本章重点:掌握室内设计的含义、内容、程序及室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别,家居设计功能分区,家居照明照度的控制。 本章难点:家居设计中人体工程学的应用,灯具布局,室内色彩的设定。 五、教学方法:身教胜于言教,教师在讲授理论知识的同时,应注重技法的示范辅导,及时解决和纠正学生在学习过程中的偏差和困难。鉴于住宅室内设计的特殊性,在教学中应须注意:(1)因材施教 (2)多媒体理论讲解 (3)实地考察 (4)命题方案设计 (5)讨论 六、教学过程设计 1.室内设计介绍 (1)室内设计的含义 室内设计是将人们的环境意识与审美意识相结合,从建筑内部把握空间进行设计的一项活动。室内设计是根据室内的使用性质和所处的环境,运用物质材料、工艺技术及艺术手段,创造出功能合理、舒适美观,符合人的生理、心理需求的内部空间;赋予使用者愉悦的,便于生活、工作、学习的理想的居住与工作环境。 (2)室内装潢、室内装修、室内设计概念的区别 室内装潢从视觉效果的角度来看,指室内地面、墙面、顶棚等各界面的色彩处理、装饰材料的作用及配置效果。室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面的研究。室内设计指综合的室内环境设计,除室内装修、室内设计两项内容外,还包括氛围、意境等心理环境和个性 特色等文化环境方面的创造。 3 (3)室内设计的内容 室内设计的内容见图1-1。

《公共空间设计》课程标准

《公共空间设计》 课程代码:zh012 课程类别:专业技能课 学 分:5 总 学 时:80 适用专业:装潢艺术设计 一、前 言 (一) 课程性质 1、课程性质与作用 该课程是装潢艺术设计专业二年二期学生的室内设计课程,教学对象学习过工程制图、设计表现、室内设计原理等课程,具备一定的专业设计与制作能力。本课程属专业必修课,是专业核心技术课程模块之一。 2、前导和后续课程 图1:前导及后续课程 (二)课程设计思路 本课程以办公类、商业类、餐饮类、休闲类、展览类、娱乐类空间设计项目为载体贯穿始终,利用项目的执行,将公共空间的类型与特征、公共空间的设计方法、设计流程及手绘方案表现、AUTO CAD 、3Ds MAX 相关软件的运用等相关知识与技能按照项目流程及技术方法需要在各子项目和任务中进行嵌入与引导,指导学生完成项目任务,形成课程可展示成果。 校企双方教师以学生完成项目的操作过程、阶段性成果和项目成果综合质量来评定学生课程成绩。作品完成后,组织对作品进行适当的陈设、展示,使学生形成必要的成就感。 前导课程 室内设计原理 室内设计制图 室内设计表现 后续课程 公共空间设计 专题设计 毕业设计 顶岗实习

二、课程目标 (一)知识目标 1、知道公共空间的基本种类; 2、了解地域经济、文化对相关公共空间的影响; 3、了解国家或行业协会对公共空间设计的相关技术标准与要求; 4、了解室内设计行业新技术、新工艺与新材料的发展与基本用途; 5、理解各类公共空间的特定功能; 6、掌握室内设计相关原理、图纸规范; 7、掌握空间形态的组合方式与设计方法。 (二)能力目标 通过导入与实施项目,学生能运用公共空间特定功能、表现形式、装饰工程要求等相关知识,根据室内设计相关的技术标准等要求,按照空间设计的基本流程、设计手法和操作规范,利用手绘表现、计算机CAD、3Dsmax软件平台相关技术,完成符合课程项目要求的设计图纸,预设效果,最后编制设计说明,并与相关图纸一起装订成册。 (三)素质目标 1、表达与交流能力——在项目执行过程中需保持有效的口头沟通、项目组内工作的有效衔接、设计方案的有效陈述与说明; 2、知识产权维护能力——在项目执行过程中,坚持设计的原创性,注意保护设计成果的知识产权,并不窃取他人的设计成果; 3、执行力——能够正确理解项目任务书相关要求,能够正确的按照设计计划方案执行相关任务,按时、按质地完成并提供阶段性可展示成果; 4、职业道德和敬业精神——按时到岗,保持岗位的整洁,图纸摆放、收纳、整理有序,形成有效的技术档案,树立良好的知识产权维护意识; 5、组织能力——保持项目组内工作的有效衔接,各岗位之间保持有序、有效的负责关系,保障项目的正常实施; 6、操作规范——遵循室内设计工作室计算机、打印机、扫描仪等相关设备操作规范。 三、课程学习内容与学时分配 (一)课程总体设计 通过本课程的学习,使学生理解公共空间设计的基本理论知识,掌握公共空间设计的基本流程和设计手法,为其胜任室内设计师的工作奠定基础。 本课程共计80学时,分为6个教学单元,教学单元、任务及学时分配设计具体见表1。

一年级小学生如何写好看图说话

一年级小学生如何写好看图说话 一、指导看图,培养观察力 看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,这样做的目的在于培 养学生对事物的认识能力和概括能力。 1、仔细观察,判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的 积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。 2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统 一考虑,是不难判断的。 3、事情的观察分析。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他 在干什么,想什么。 二、展开合理想象,培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。 但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。 正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园。” 三、说写结合培养学生表达能力 看图说话是说话训练的一种主要形式,它是让学生充分观察图画,思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前,首先指导学生看好图,说好话。注意遵循看——想——说这一顺序,在学生明确图意要求后,让学生说说图画的主要意思是什么,抓住重点,尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时,说得不清楚、不具体的地方,家长可以适当加以点拨,促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后,再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解,相互填补彼此头脑中的空白,又可以锻炼学生的口 头表达能力。 写就是在学生说得基础上,把说得内容写出来。对于一年级的小朋友,我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物,干什么,干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等。当然,要针对学生差异,提出不同的要求,多鼓励,多表扬, 让学生尝到成功的喜悦,提高学生写话兴趣。 四、引导学生课外阅读,为写话打基础。 儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此,在平时,家长要经常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学 生掌握和积累一定的语言材料,为写话打下坚实的基础。

中班语言看图说话教案

中班语言看图说话教案 中班语言看图说话教案 中班语言看图说话教案【1】活动目标: 1、通过幼儿自己的观察,尝试对抽象事物的想象,培养幼儿发散性思维的能力。 2、通过游戏启发幼儿大胆的描述抽象事物的过程,发展语言表达能力。 活动准备:由易到难的五幅相关的图片,(在前段时间中已经接触到各种语言方面的培养。) 活动过程: (一)丰富词汇及句式的练习: 1、我喜欢××× (词汇练习) 2、因为···所以··· (语句练习) 3、抽象画的联想 (编故事的能力练习) 出示一张只画了一条线的白纸。 (二)将五幅画同时出示(图片个别讲述): 第一幅:直线第二幅:一间小房子第三幅:小兔、小鸡和小姑娘第四幅:大树、小鸟、太阳和小朋友第五幅:美丽的公园、盛大的联欢会、满天的气球、彩旗飘扬可将幼儿分成五组:自由的选择喜欢的图片编故事,教师可根据孩子的能力适当的进行调整;如:大组幼儿来编景物少的图

片(这样可训练他们的想象力,创编能力及抽象的思维能力。中、小组幼儿来编图案多一些的,将故事的内容创编的有条有理,丰富多彩。 1、幼儿可以自由自在的相互欣赏,相互帮助将故事编完整。 2、每组找出一名幼儿代表分别讲述这个组的创编内容。 (三)完整讲述图片的连续性及相关性: 将五幅图片摆放在一起让幼儿试着尝试,每幅图片的内容连接起来讲述使它成为有趣的故事。(教师可以把创编内容较接近的故事连接起来,使故事听起来更完整一些。) (四)经过教师的启发幼儿可自愿的给同伴完整讲述一遍: 可请家长帮助整理一下幼儿的创编故事,并将它记录下来。(将其放在家长园地内,做为相互交流的内容展示出来。 中班语言看图说话教案【2】设计意图中班下学期,孩子们喜欢看图讲述活动,在讲述活动中能较快地观察到图片的主要内容,并能用较完整的语言较清楚地讲述;开始学习使用较适宜的词汇修饰语言。但其间也发现孩子对图片的一些细致之处观察不够仔细;另外,因本班孩子的年龄特点导致幼儿对图中角色的心理活动联想较欠缺。因此结合中班发展现状,设计了本次看图讲述《小兔家的窗》活动。其目的是想通

(完整版)《公共空间设计》教案专题

教案 二○一五—二○一六学年第二学期 科目:《公共空间设计》 班级:14环艺班 任课教师:

授课时间第一周课次 1 时数理论( 4 ) 课型 理论+ 实践 类别 核心专 业课实践(0 ) 标题(章节、标号和本课的题目)公共空间设计概论 本次课程所属的项目: 大项目:公共空间设计基础 本单元内容是完成公共空间设计项目所需掌握的专业技能之一,主要开展设计任务的必要知识储备。 教学目标 能力(技能)目标知识目标 通过本次课,让学生掌握满足工装设计师 岗位要求的基本专业技能,1、使学生了解 公共空间设计的思维与特征。 2、初步掌 握公共空间设计的方法。3、公共空间设计 的流程。 1、公共空间设计的方法和设计流 程。 2、掌握公共空间项目设计基本构成 要素,学习公共空间组织方式与原则。 能力训练任务及案例 要求学生自主参观湖北省博物馆、武汉市美术馆、武汉市新科技馆等公共建筑。思考两个问题:家装和工装的主要区别在哪里?不同种类的工装设计依据大致有哪些? 课 前 准 备 相关案例图片(由学生搜集,包括不同功能定位的公共空间实景分析) 参 考 资 料 《公共空间设计》-郑曙旸主编、《室内设计资料集》、《公共空间设计》-侯林主编

特色餐厅设计任务书 一、目的 本项目旨在训练学生设计要素把握的能力。重点学习公共空间中的餐饮空间设计,训练对空间的感知和空间设计的能力,在空间设计的基础上进行界面设计、家具与陈设布置、光与色的设计,创造符合实际需求的餐饮环境。同时了解餐厅家具与人体尺度的关系。 二、设计要求 进行空间界面和建筑装饰细部的设计,空间的划分应满足餐厅空间要求;和工作人员的行动需求,同时按所构思的餐厅主题、环境气氛和风格进行陈设与装饰设计,营造有个性的餐饮环境。 着重考虑和解决以下问题: 1.本案周围是密集的住宅区,且店面不临街。要在比较局促的地段,解决好方案的总体布局(如店面设计、人流的组织等)。 2.设计重点为室内的餐饮空间,提倡以工作流程和用餐习惯来推敲和构思方案,并初步确定要营造的室内环境气氛与建筑风格。 3.满足功能使用和结构合理性要求。如: ①餐桌椅摆放是否满足人体工程学,用餐区分隔是否充分利用空间优势。 ②空间路线是否能够按照工作流程顺畅的安置。 三、功能划分

幼儿大班-看图说话《一个小宝两个样》教学活动设计

看图说话《一个小宝两个样》教学活动设计 教学活动目标: 1.能仔细观察图片,用完整连贯的语言讲述图片内容。 2.学会运用“可是……却”来描述图片内容,学习词语“有礼貌”“爱劳动”“守纪律”。 3.懂得小朋友在家和在幼儿园的表现要一致。 教学活动重点: 引导幼儿仔细观察图片,用完整连贯的语言讲述。 教学活动难点: 会正确使用转折词“可是……却”讲述图片。 教学活动准备: 1.ppt《一个小宝两个样》课件 2.字卡:有礼貌、爱劳动、守纪律 教学活动过程: 一、创设情境,激趣导入 师:小朋友们,想做一个好宝宝吗?那谁能说一说怎样做才算是一个好宝宝呢? 师:我们一起看看,小宝是不是一个好宝宝呢? 二、引导幼儿观察图片,学习用完整的语言进行描述 1.出示小宝在幼儿园中的三幅图,引导幼儿观察。 观察图一: 师:小宝在什么地方呀,你是从哪里看出来的呢? 学习词语:有礼貌

师:看看图上还有谁?小宝是怎么做的呢? 幼儿纷说,教师小结: 小宝在幼儿园是个有礼貌的孩子,他早上看见老师会说:“老师早。”放学时会说:“老师再见。” 观察图二: 引导幼儿用自己的语言来描述图中的故事,学习词语:爱劳动。 师:看看这幅图,小宝在做什么呢?图中还有谁呀?你们觉得小宝是一个什么样的小朋友? 教师小结:小宝在幼儿园里是个爱劳动的孩子,他认真参加值日生工作,主动为大家做事。 观察图三: 学习词语:守纪律。 师:这幅图里的小宝在干什么呢?他是怎样睡觉的?你觉得小宝是一个怎样的小朋友? 师:你觉得小宝在幼儿园表现的怎样,是个什么样的孩子? 教师小结:小宝在幼儿园里是个守纪律的孩子,午睡时,他睡得安安静静

艺术类课程公共空间设计教案

课程简介Array 一、课程定位 《公共空间设计》是艺术设计专业的核心课 程,该课程根据商业类、餐饮类、娱乐健身类、酒店类等典型公共空间的特定功能,以设计项目工作流程为依据,采用设计项目引导与设计任务驱动的教学模式,通过对公共空间设计的相关知识传授与技能培养,使学生掌握公共空间设计项目方案分析、方案设计、方案表现、方案制作等核心知识和必备技能,具备从事室内设计师岗位所必需的设计项目调控、设计项目协作、设计项目沟通等职业素养,课程符合专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。 二、课程内涵 教学目的:通过对公共空间设计的系统学习,熟练掌握公共空间设计的方法、程序、及设计表达能力。同时以设计项目引导和任务驱动的案例实训,熟悉领会公共空间装修设计的材料、工艺、管理、预算、施工综合项目策划、设计与运作能力。 教学内容: 1、公共室内空间设计方法与程序,主要学习概念设计与方案设计的图形思维方法与表达,并最终以施工图的形式来展现设计方案。 2、专卖店项目设计,主要学习专卖店的装饰设计、道具展示设计及空间组合设计。 3、餐厅项目设计主要学习餐厅的重要功能区,营业区与厨房设计,并辅以家具陈设设计方面的内容来开展教学。 4、娱乐健身空间设计主要包括歌舞、洗浴、球馆、美容剧院等空间室内设计,通过对这些项目的接触与训练,进一步熟练掌握公共空间设计的方法与技巧,并提高设计审美修养。 5、酒店项目设计是公共空间设计中要求比较高,施工难度大,施工标准高,管理难度大的设计项目。不但要熟练掌握设计的方法流程,还要掌握酒店专业的特 点,有针对性进行项目运作。其中入口、大堂、客房是酒店的核心功能空间,

一二年级看图说话看图写话教案

一年级看图说话(看图写话) 目录 第一课时:认识我们的情绪 一、话题导入: 1、小朋友们,我们来做一个游戏好不好老师说出一个词,你们来表演表演—— 2、当我们开心的时候,我们会——孩子表演笑。 当我们难过时时候,我们会——孩子表演愁眉苦脸。 当我们很难过很难过时候,我们会——孩子表演哭。

当我们看见医生拿着针筒的时候,我们会——害怕。 …… 二、看图认表情: 1、我们看看下面几幅图,来选择一个你认识正确的表情: 出示四幅图。 2、我们先来看第一幅图: 师描述:在这幅图里,我看到了四个人,小男孩,爸爸妈妈和奶奶,男孩的前面是一块大大的生日蛋糕,爸爸妈妈奶奶的脸上都露出快乐的笑容,他们是在为小男孩过生日呢。可见,小男孩此时的心情是—— 学生选择“高兴”。 3、看第二幅图: 提问:你看到了图中有些谁站在最前面的是什么人,从他的打扮中你认为他是什么身份后面追着的人的手里拿着什么 生:图中站在最前面的是小偷,他头上戴着面罩,是怕别人看见他的真面目,肩上背着一个大大的包,里面藏着从别人家偷来的宝贝。后面追着他的人是老百姓,老百姓发现小偷来偷东西了,拿着木棍要把小偷赶走呢! 提问:你看出老百姓们此时的心情是怎样的 生:非常地生气,也就是愤怒。(此处选择愤怒更为合适) 4、看第三幅图: 提问:你看到了图中有些谁他们到了什么地方四周有些什么动物他们的表情是怎样的生:图中有一个叔叔和一个阿姨,他们走到一个山洞里,山洞黑漆漆的,从石缝里还飞出了许多蝙蝠,我看出他们的表情十分害怕。 师:十分害怕,是选择害怕好呢,还是恐惧好 师:很害怕很害怕就是恐惧,这里选择恐惧比较好。

5、看第三幅图: 提问:自己看图,说说看你在图里看到了些什么尽量把图片里的内容说具体了。然后看看图片下面的三个选项,你会选择哪一个 生:图片里的那个女人是白雪公主里头的皇后,她正在照镜子,问魔镜谁是天底下最美丽的女人,魔镜说天底下最美丽的女人是白雪公主,皇后很生气,我觉得她此时此刻的表情非常的难看。 6、你看,我们看着图,认识了四种表情。接下来请你选择你最喜欢的一幅图,把图片的内容连起来完整地说一说,记得要说出人物的表情哦! 7、生活中,你认识的表情肯定不止这四种,请你回忆一下,当发生什么事情的时候,谁会露出什么样子的表情 如:当我玩电脑的时候,爸爸会叫我不要玩电脑,如果我不听,爸爸就会生气。 如:当妈妈洗衣服的时候,会非常的累,满头大汗,我就会上前去帮忙,妈妈看见我帮她洗衣服,非常地高兴,脸上露出开心的笑容。 等等。 三、看图写话: 1、刚才我们已经把图片的内容完整地说了一次,接下来请孩子们拿出笔,选择你最喜欢的 一幅图,把图上的内容完整地写下来好吗 第二课时:认识“米”“面”“饭” 一、课文导入: 1、小朋友们你们好,今天是我们第一次见面。一般第一次见面,都要干什么(要先认识认识)真是个聪明的好孩子,第一次见面我们就先来互相介绍一下自己吧。

公共空间设计教案

GUANGDONG INNOVATIVE TECHNOLOGY COLLEGE 教案 课程名称:公共空间设计 教师姓名:姜佳良 系别:机电系 二○一三年至二○一四年第二学期 课程概况 课程名称: 公共空间设计 总学时:64 周学时:周4学时 教学起始周: 1 周——16 周 授课班级及时间:工业设计二、三班 教材概况(主编、出版社、版次等): 《公共空间设计》杨清平北京大学出版社

教辅概况: 《室内设计》马澜清华大学出版社

课时授课计划 一、授课具体时间: 第一周 二、授课课题: 公共空间设计概述(1) 三、教学目的要求: 1.公共空间的概念 2.公共空间设计的发展及风格表现 3.公共空间的类型 四、教学重点难点: 公共空间概念的理解 公共空间的主要风格 公共空间的主要类型 五、教学方法、用具: 讲授、演示、实践 六、教学过程(包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等):

教学后记: 课时授课计划一、授课具体时间: 第一周 二、授课课题: 公共空间设计概述(2) 三、教学目的要求: 1.公共空间分类的依据和方法 2.公共空间设计的发展因素 3.公共空间设计发展的主要趋势 四、教学重点难点: 公共空间分类的依据 公共空间发展的因素与趋势

五、教学方法、用具: 讲授、演示、实践 六、教学过程(包括教学内容、辅助手段、板书设计、课堂练习、教学进程时间分配、课外作业等): 教学后记: 课时授课计划 一、授课具体时间: 第二周 二、授课课题: 展馆空间设计案例鉴赏解析 三、教学目的要求: 对湖南益阳博物馆室内设计进行鉴赏 归纳总结展示空间的设计特点与要求 要求学生进行展示空间设计

一年级看图说话教学教案

看图说话 教学目标: 知识与技能:能看懂图意。 过程与方法:培养学生讲图片内容说清楚、说具体的能力。情感态度与价值观:激发学生看图说话的兴趣,为以后的看图写话打下基础。 重点难点: 重点:能将图片内容说清楚、说具体。 难点:激发学生看图说话的兴趣 教法与学法: 师:激趣法、引导法 生:小组合作法、观察法 教学准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程: 一、激趣导入 同学们,今天语文课我们要去完成一项任务,要去消灭一个头号敌人,我们来看看它的名字(大屏出示本课题目:看图说话),学生齐读。 我们在学习的拼音的时候就跟它交过手,每幅插图我们都变过故事,谁还记得看图说话要说到哪几点?(时间、地

点、人物、在干什么)学生回答,教师板书。 二、热身运动 这个周末呀,我们的敌人专门潜心修炼,变得很强大,不能小看他。去打BOSS之前,我们先来做个热身运动。 课件出示图片1:笑脸 这幅图画的什么? 同学们想想,你们遇到什么事会笑得这么开心? 谁来编个小故事,注意把时间、地点、人物、在干什么说清楚。 出示图片2:哭脸 这幅图画的什么? 同学们想想,当发生了什么事你会哭得这么伤心? 按照前一个方法来说一句完整的话。 出示图片3:小学生帮叔叔推车的图片 仔细观察图片上的内容,谁能具体的说一说。 三、模拟战场 出示绘本故事《好饿的毛毛虫》,教师讲解前面几幅插图,后面的内容让学生自己补充。教师注意点拨让学生准确利用量词。 太棒了,同学们都能自己写故事了。 四、消灭BOSS 课件出示最后一幅看图说话(三幅图)

先让学生分别说清楚每幅图片上的内容。 看看谁能将三幅图连起来说完整,注意说清时间、地点、人物、在干什么。 指名说,小组说,上台说。 同学们,一篇完整的文章还需要题目,谁能来给这篇看图写话拟一个题目呢? 五、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 看时间 图地点 说人物 话在干什么

公共空间设计

2011 _2012 学年第一学期 公共空间设计课程 教案 课程类型:必修专业课 总学时/周学时:112 / 14 开课时间:2011年10月31日至2011年12月23 日使用教材:《公共空间设计》 授课对象:专业:艺术设计环艺年级:09环艺2 授课教师:姓名:刘天情职称:助教 黑河学院教务处制

教学日历(学期授课计划) 周次起讫时间课次日/月节次学时内容纲要(章、节) 十三10.31—11.4 1 31/10 5—8 4 一、公共空间设计的基本概念与内 涵 1、空间的基本概念 2 1/11 5—8 4 2、空间的基本类型及组织方式 3 3/11 5—8 4 3、公共空间设计的内涵与特点 4 4/11 5—6 2 4、公共空间设计师的基本素质 十四11.7—11.11 5 7/11 5—8 4 二、办公空间设计 1、办公室的特点 6 8/11 5—8 4 2、办公室的平面布局与天花形式 7 10/11 5—8 4 3、办公室的消防、防盗与其他安 全因素 8 11/11 5—6 2 课堂练习 十五11.14—11.18 9 14/11 5—8 4 三、商业空间设计 1、商业空间的类型与特点 10 15/11 5—8 4 2、商业空间室内设计原则 11 17/11 5—8 4 3、商业空间功能组织 4、商业环境的形象塑造 12 18/11 5—6 2 课堂练习 十六11.21—11.25 13 21/11 5—8 4 四、餐饮空间设计 1、餐饮空间的购成和分类 14 22/11 5—8 4 2、餐饮空间的设计原则 15 24/11 5—8 4 3、餐饮空间的色彩运用 4、餐饮空间的装上陈设和照明设计 16 25/11 5—6 2 课堂练习 十七11.28—12.2 17 28/11 5—8 4 五、旅游空间设计 1、旅游空间的设计要点 18 29/11 5—8 4 2、酒店的大堂设计 19 1/12 5—8 4 3、客房的设计 4、宾馆空间设计实例分析 20 2/12 5—6 2 课堂练习 十八12.5—12.9 21 5/12 5—8 4 六、娱乐空间设计 1、娱乐空间的类型

幼儿园大班看图说话教案快乐的纽扣

幼儿园大班看图说话教案快乐的纽扣 “快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。下面是由为大家的“幼儿园大班看图说话教案:快乐的纽扣”,欢迎阅读。 1.能观察图片内容,合理连贯地创编故事情节。 2.学会角色之间的对话,能恰当运用形容词来赞美小纽扣。 3.懂得帮助别人是一件快乐的事情。 一、师幼谈话,引出故事 师:你们知道哪些东西是圆溜溜的吗? 幼:轮子/饼干/瓶盖…… 师:圆溜溜的东西可真多啊!今天我也带来了一样圆溜溜的东西。看看,是什么呀?(点击课件,出现纽扣图片。) 幼:有点像纽扣。 师:对了。它是一颗快乐的纽扣,它非常喜欢帮助别人。小纽扣要去旅行了,让我们一起看看它在旅行途中会帮助谁,是怎么帮助它们的。 二、观察画面一,师幼共同创编故事 1.幼儿观察画面一中的(1),引出第一段故事。 师:画面上有谁? 幼:小老鼠。 师:小老鼠在干什么?它的车子怎么样了? 幼:小老鼠的车少了一个轮子。

师:真的。小老鼠的汽车缺了一个轮子,不能开了。那小纽扣可能会怎么帮助它呢? 幼:小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。 幼:小纽扣会帮助小老鼠找轮子。 幼:小纽扣可能把自己变成车轮子。 师:我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。[课件画面切换到画面一中的(2)]哇,小纽扣真的变成了车轮!小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。它会对小纽扣说什么呢? 幼:谢谢! 师:小老鼠除了说“谢谢”,它还用了一句话来赞美纽扣轮子呢!它是这么说的:“多么好玩的纽扣轮子啊!”大家一起说说看。 师:现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一下纽扣轮子。幼:多么有趣的纽扣轮子啊! 师:这句话说得真好听!我们跟他学一学!还有吗? 幼:多么舒服的纽扣轮子啊! 幼:多么滑稽的纽扣轮子啊! 师:听了这么多赞美的话,小纽扣说:“你快乐就是我快乐!” 师:小纽扣是怎么说的? 幼:你快乐就是我快乐! 2.教师带领幼儿讲述第一段故事。 师:小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊!我们把这件快乐的事情完整地来讲一讲,好吗?

看图说话教学目标

看图说话《下雨了》 一、教学目标: 1、认识欣赏关于夏天的好词好句,古诗。 2、进行看图说话《下雨了》教学,让学生能写。 二、教学过程 1、讲解上节课的看图说话《小猫与小鸟》。分析优缺点。 2、课件引入:《六月二十七日望湖楼醉书》 【宋】苏轼 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船. 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天. 乌云上涌,就如墨汁泼下,却又在天边露出一段山峦,明丽清新,(比喻) 大雨激起的水花如白珠碎石,飞溅入船.(比喻) 忽然间狂风卷地而来,吹散了满天的乌云,(夸张) 而那望湖楼的湖水碧波如镜,明媚温柔.(比喻拟人) 请学生大声朗诵,教师分段讲解。 3、引入好词好句 好词:热浪闷热烦热湿热热腾腾火辣辣烈日当空对词进行讲解,并具体应用 4、好句: 雷雨前的傍晚,天是那么闷热,没有一丝凉风。而远处,乌云一层一层地占据着天空,不一会儿,乌云就像一块帷幕一样黑压压地布满了整个天空。 天空中,乌云翻滚着,奔腾着,从四面八方漫过来,整垛整垛地堆积,越来越密,像千军万马直先向屋顶压了下来。远处的大山灰蒙蒙的,被天边的乌云压得喘不过气来了,被压得低低的天空,仿佛预示着一场暴雨就要来临。 只见云越来越沉,似乎想要把大地压扁。风起了,毫不留情的呼呼刮着,把大树刮的直求饶。不一会儿,雷声变得若隐若现,时近时远。一道一道刺目的闪电仿佛要撕开天空沉重的帷幕,空气也突然变得凝重起来。我抹一把头上的汗,心想,马上就可能有一场雨要来了。可雨声迟迟未至,倒是风声越来越大,越来越狂躁。(未讲,时间不够) 5、引入图片: 请学生仔细观察: T:图上有几幅画。S:有四幅画 T:那这幅图大致讲了什么?(学生回答,小男孩在写作业,下雨了去收衣服) T讲的非常棒,那我们一起来观察下。 T:那我们先看第一幅画,同学们,你们看到了什么?S:我们看见一个小男孩在写作业。 T:那我们看下,他大概会发生在什么时间?(可能会答,夏天的一个早上,或下午)

空间设计教案

空间设计教案 第一章:空间的概念和意义 受到哲学和美学的影响,“空间”一词作为相对独立而又具有明确含义的专业术语,于19世界末在德国建筑领域被提出。20世纪中叶,人和空间之间的关系问题成为核心的专业设计主题开始受到广泛的关注,并被提到了极为重要的位置。设计者们开始从文化与审美的角度研究居住与生存空间,将空间与艺术作为一个整体系统进行综合考虑和设计。 一、空间是什么 当我们将空间一词拆解为“空”与“间”两个单字来分析时,问题就变得迎刃而解了。 (1)“空”的解释 “空”:即虚,广大、无际之意。《文选·左思·<咏史诗>》:“寥寥空宇中,所讲在玄虚。”李善注解:“空,廓也。” 纯粹的“空”的概念是:“空”是一种不以我们的意识和认知程度而改变的客观存在;是万物纯爱的基础之一,是一个没有限定,没有边际,没有起点和终点的概念。 在空间一词中,我们可以将“空”理解为一个定语,明确了我们的三维概念。它是一种状态,是一种属性,是一种存在的实质,一种虚无的实质。 (2)“间”的解释 “间”:指房间之意。相比之下这个词要容易理解得多,它是一个有限定的概念。通常是被若干明确或不明确的边界(墙、屋顶、篱笆、隔断、植物等)围合出的一部分体积,这样就使得我们在对无限三维体量的感知过程中,有了可以参照和鉴别界限的参照物。于是,空间也就从一个我们存在其中却又对其无法捉摸的虚无,变成了可见的实际体块了。“间”成为了我们感知具体空间的一个最根本因素。 在此值得一提的是中国的传统建筑中关于“开间”的概念。众所周知,中国的古建筑多半为木结构,而木结构建筑由于其材料的特征而通常采用梁架形式。梁架及建筑重量的主要受力结构是柱子。而需要获得一个稳固的可用空间,至少需要4根柱子的支撑。4根柱子之内便称之为一“间”,建筑即由若干的“间”所构成。由于材料的特性与极限,使梁架的跨度和两个柱子间的距离有较为一致的尺度,所以,开间越多,房屋的形制就越大,规格等级自然也就越高,一般9个开间的等级最高。在北京的故宫太和殿出现了11个开间的特例。这虽然不能作为我们研究空间问题的理论依据,“开间”与“间”的概念也存在不少区别,但是却能很好地帮助我们对空间概念的解释。 事实上,但我们面对一个大到漫无边际以至超乎我们感知能力的空间,又没有任何提示范围的构造时,“空间”也就失去了意义。在审视茫茫大海、沙漠、荒原时,我们的眼睛几乎无法聚焦停留在一个可以固定的参照物体上,也就很难用“间”这个概念去衡量所面对的空间了。在这样的状态下我们对距离、尺度、范围的认知往往是错误的。明明看起来很近的距离,实际上确非常遥远。 所以,边际或边界成为“空间”的最基本要求。“间”虽然也具有较为抽象的三维概念,但是比“空”所制定的概念要小很多,也具体很多。 (3)“空间”一词之意 空间:空间在哲学上与“时间”一起构成运动着的物质世界的两种最基本形式。 在物质的时空概念中,空间指物质存在的广延性;而时间指物质运动过程的持续性和顺序性。它们都具有客观实在性,同运动着的物质不可分割。没有脱离物质运动的空间和时间,也没有不在空间和时间中运动的物质。空间和时间也是互相联系的。现代理学的发展,特别是相

2018《餐饮空间设计》教案

教案首页

, 教学过程: 新课导入: 俗话说:“民以食为天”;中国古代的贤哲管子也曾说过:“食、色、性也”,把“进食”看成是人类的本性之一。饮食在人们日常生活中占据着不可取代的重要位置,随着餐饮业的兴起,餐饮空间设计也应运而生。 教学内容: 一餐饮空间设计的概念 餐饮空间设计的概念不同于建筑设计和一般的公共空间设计,在餐饮空间中人们需要的不仅仅是美味的食品,更需要的是一种使人的身心彻底放松的气氛。餐饮空间的设计强调的是一种文化,是一种人们在满足温饱之后的更高的精神追求。餐饮空间设计包括了餐厅的位置、餐厅的店面外观及内部空间、色彩与照明、内部陈设及装饰布置,也包括了整个影响顾客用餐效果的整体环境和气氛。 二餐饮业的发展趋势 餐饮行业体现着各国乃至地方的餐饮文化,并且在席卷全球的都市化潮流中,表现出强劲的成长与盈利能力。在世界各国,随着经济的不断发展和人们生活水平的日益提高,餐饮业呈现出蓬勃的发展趋势。据估计,在美国大约有4600万人在外用餐,平均每人每天的花费超过美元。 : 市场产品的丰富以及第三产业的迅速发展也影响着居民的饮食习惯。人民的

生活水平大幅度的提高以及由此带来旅游事业的发展、社交活动、商业贸易活跃、大量的流动人员、各种喜庆节日以及工作地点离家较远等原因,都使得在外用餐的人越来越多。餐饮空间设计的目的就是将餐饮与文化结合起来,使之成为人们享受美食和放松身心的心理场所。 三餐饮空间的功能 1.用餐的参所 2.娱乐与休闲的场所 3.喜庆的场所 4.信息交流的场所 5.交际的场所 6.团聚的场所 】 四餐饮空间的种类 餐饮空间按照不同的分类标准可以分成若干类型。首先,餐代表餐厅与餐馆,而饮则包含西式的酒吧与咖啡厅,以及中式的茶室、茶楼等。其次,餐饮空间的分类标准包括经营内容,规模大小及其布置类型等。 1. 按照经营内容分类 (1)高级宴会餐饮空间 主要是用来接待外国来宾或国家大型庆典、高级别的大型团体会议以及宴请接待贵宾之用。这类餐厅按照国际礼仪,要求空间通透,餐座、服务通道宽阔,设有大型的表演和演讲舞台。一些高级别的小团体贵宾用餐要求空间相对独立、不受干扰、配套功能齐全,甚至还设有接待区、会谈区、文化区、娱乐区、康体区、就餐区、独立备餐间、厨房、独立卫生间、衣帽间和休息卧室等功能空间。 (2)普通餐饮空间 主要是经营传统的高、中、低档次的中餐厅和专营地方特色菜系或专卖某种菜式的专业餐厅,适应机关团体、企业接待、商务洽谈、小型社交活动、家庭团聚、亲友聚会和喜庆宴请等。这类餐厅要求空间舒适、大方、体面、富有主题特色,文化内涵丰富,服务亲切周到,功能齐全,装饰美观。 (3)食街、快餐厅 ;

看图说话教案课程

看图说话第一课 教学目标: 1、能看懂图意,根据已有的语句给空白图填上适合的词句。 2、培养学生按顺序观察的能力。 教学准备:课件ppt、练习纸人手一份 教学过程: 活动导入:1、介绍自己。说说自己的喜好,介绍来自哪所幼儿园。 2、认识新朋友。和新朋友抱一抱,亲一亲,击击掌。看看说说:(一) 1、出示图一,看看图面上有什么? 2、按顺序再观察一下,从上往下或从左往右。 3、请个别幼儿说一说,并形容一下看到的东西。 (二) 1、观察图二,说说画面中有谁并给人物取名字。 2、猜猜他们在哪里?从哪里看出来的? 3、妈妈和宝宝可能在做些什么?还会说什么呢? 4、个别幼儿尝试对话。 看图说话第一课 一、看图填空:

二、看图填空: _______和________来到 ________里,_______看到_______很 美,想去 摘一朵花。________看到了,对她说: “______________________ _________________________________________________ ” 看图说话第二课 教学目标: 1、 能看懂图意,根据已有的语句合理想象并填空。 2、 继续培养学生的观察能力,并能进行简单描述。 教学准备:课件ppt 、练习纸人手一份 教学过程: 活动导入:1、游戏:找朋友。播放音乐开始找音乐结束和朋友抱一抱。 2、复习上节课的内容,分享个别幼儿的词汇。 图上有__________、____ _____和___________,多美 啊!

看看说说:(一) 1、出示图一,看看天气怎么样?你从哪里看出来的 2、图片上有谁?他们在干什么?可能会去哪里呢? 3、请幼儿开火车说一说。 (二) 1、观察图二,说说画面中有谁。 2、他们在哪里呢?他们可能要干什么? 3、瞧一瞧小动物们是怎么做的? 4、幼儿分组尝试表演,其余幼儿讲诉故事。 看图说话第二课 一、看图填空: 放学了,天______________, _______、_______ 和_______三人披着 ___________一起___________。 三兄弟过河 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________________________________ 看图说话第三课 教学目标: 1、能看懂图意,把画面上的内容简单的进行描述。

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