初中数学课堂创新性教学之我见[论文]
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见一、启发性教学传统的数学教学往往是教师讲解，学生听课，学生缺乏主动参与的机会。
而启发性教学则强调学生在探索中发现问题，思考解决问题的方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以通过提出问题、引导讨论、鼓励学生提出自己的解题思路等方式，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动力。
二、情境教学数学是一门抽象的学科，学生常常感到数学知识与生活实际脱离，难以理解和应用。
情境教学可以将数学知识与实际情境相结合，让学生在实际中感受数学的应用和意义。
可以通过实际问题引导学生进行建模，让学生探索数学的实际运用价值。
三、多元化的教学方法不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，传统的教学方法无法满足所有学生的需求。
教师需要灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以结合讲解、示范、讨论、小组合作等多种形式进行教学，提高学生的参与度和学习效果。
四、个性化教学每个学生都有自己的学习特点和学习进度，传统的集体教学往往无法满足每个学生的个性化需求。
教师可以通过分层教学、针对性辅导等方式，根据学生的实际情况进行个性化指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
五、多媒体辅助教学随着科技的迅速发展，多媒体教学成为一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体教具，通过图像、动画、音频等形式，直观地展示数学概念和定理，提高学生对数学知识的理解和记忆。
六、反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的学习非常重要。
教师可以通过课堂练习、小测验、学生互评等方式，及时发现学生的问题和不足，并给予正确的指导和评价，帮助学生不断提高自己的学习能力和成绩。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见随着科技的发展和教育理念的更新，数学课堂教学也需要进行相应的策略创新。
我的理解是，数学课堂教学策略创新应该包括以下几个方面。
注重问题的引入和情境的创设。
传统的数学教学往往是以公式和定义为中心进行的，学生对数学知识的学习往往是机械死记硬背。
这种教学模式容易导致学生对数学的兴趣丧失，并增加学习的难度。
在数学课堂中，教师可以通过提出一些趣味性和启发学生思考的问题，结合生活实际，将学生置身于一个情境，引发他们的兴趣和好奇心。
在学习平面几何的时候，可以提出一个关于建筑设计的问题，让学生自己去解决，从中学习平面几何的相关知识。
倡导问题解决和探究的方式。
数学是一个理论联系实际的学科，学生应该通过解决实际问题来学习数学知识。
数学课堂教学应该注重培养学生解决问题的能力。
教师可以通过设置一些开放性问题，让学生展开讨论和探究，从中引导学生发现问题的规律和解决问题的方法。
通过这样的方式，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养他们的思考和解决问题的能力。
注重合作学习和互动交流。
合作学习可以促进学生的思维交流和合作能力的培养。
在数学课堂中，教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论和解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和协作，激发他们的思维，提高他们的学习效果。
教师也可以通过提问和讨论，引导学生分享自己的思考和解决问题的方法，增加数学课堂的互动性。
注重应用和拓展的实践。
数学知识的应用是数学教学的重要目标之一。
在数学课堂中，教师应该重视数学知识的应用，并将其与实际生活相结合。
通过实践和模拟演练，让学生将数学知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
数学教育还应该注重数学知识的拓展，激发学生的求知欲望，培养他们对数学问题的好奇心。
教师可以提供一些拓展性的问题和活动，让学生主动参与和探索，从中获得其他领域的数学知识。
数学课堂教学策略的创新是一个与时俱进的过程，需要教师不断学习和实践。
通过采用问题引导、探究学习、合作互动和实践拓展等策略，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思考和解决问题的能力，进一步提高数学教学的效果。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在过去，数学教育更加注重对知识的灌输，而忽略了学生的实际运用能力。
我认为数学教学需要更加强调实际操作和解决问题的能力。
可以增加课堂上的实验操作环节，让学生亲自动手，实际操作，提高他们的动手能力和实践能力。
也可以多设置一些贴近生活的数学问题，让学生通过数学知识来分析和解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，而忽略了学生的主体作用。
我认为数学教学需要更加注重激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
可以设置一些富有趣味性的数学课堂活动，让学生在活动中体验到数学的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
也可以给学生提供一些自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和学习需求来选择学习内容，提高他们的主动学习能力。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
当今社会对于创新能力的需求越来越大，我们的教育也应该紧跟时代的需求，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以设置一些开放性的数学问题，让学生通过自己的思考和探索来解决问题，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
也可以引导学生参加一些数学竞赛和活动，让他们在竞赛中锻炼自己的解决问题的能力和创新思维。
我认为在初中数学课堂教学中，应该更加注重运用现代技术手段来辅助教学。
当今社会信息化的发展，为教育教学提供了更多的可能。
我们应该充分利用现代技术手段来辅助教学，提高教学效果。
可以使用多媒体教学手段，给学生呈现更加生动形象的数学知识和概念，增强学生的学习兴趣。
也可以利用互联网资源来进行拓展性学习，让学生在课堂之外也能够进行更加深入的学习。
也可以借助在线教学平台和教育APP等工具，为学生提供更加便捷的学习资源和学习环境。
初中数学“创新”教学之我见
式解决数学 问题 ， 并培 养学生创新能力 的教 学
目标 。
关键 词： 初 中数 学； 创新 思维； 教 学方法
物 ，并 用 数 学 理 论 进 行 解 释 的 良好 习惯 ， 从“ 学会 ” 转变为“ 会学 ” ， 增 强 学 生 数 学 思 维 的创 造 性 。
生要 努 力 发 现 其 闪光 点 ， 及 时 给 予 正 确 的 点拨 和 引 导 。 当充 满 挑 战 、 竞 争 的探 索 过 程结束后 ， 每 个 学 生对 自己 的 探 索 过 程 肯
用 教 材 的 思 想 内容 和各 种 教 学 手 段 ， 如 启 迪法 、 思维法 、 谜语法 、 游戏法 、 故事法 、 表 演 法 等 紧 紧联 系 学 生熟 悉 的科 技 、军 事 、 生产 、 生 活 中实 际创 设 愉 快 的 、 有 伏笔 、 有
师 的 提 问 ，要 多 让 学 生 讲 出 探 究 过 程 ， 少 说 答 案 结 果 ，让 学 生 在 练 习 中获 取 才 能 ，
学 生 的 创 造 性 思 维 及 结 果 未 必 科 学
新 教育 ， 培养 创新 型的人才 ， 养成 别具一
格 的创新 思维方 法是非 常重要 的途径之
１ 、 引趣 导人 ， 创设情境 ， 激发兴趣 。 一
堂课 开 端 的 新 、 奇、 趣 导 生 的学 习 热情 ， 打
开 学 生 的 思维 的 闸 门 ， 使 学 生 积 极 投 入 到 最 佳 的 学 习状 态 ， 为探究新知识做好充分
的心理准备。 在课 堂教 学 中教 师应 充分 利
问 题 的教 学 情 境 ，触 动 学 生 的 兴 奋 点 ， 使
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见1. 引言1.1 背景介绍数统计等。
【背景介绍】内容如下：在当前的教学实践中，我们迫切需要对初中数学课堂教学策略进行创新，以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将对初中数学课堂教学策略进行探讨和反思，提出一些新的教学理念和方法，旨在为广大教师和教育工作者提供一些有益的借鉴和启示。
希望通过我们的努力和探索，可以为初中数学教育的改革和提升贡献一份力量。
【内容结束】。
1.2 目的意义在初中数学教学中，采取创新的教学策略对于提高教学质量和促进学生学习兴趣至关重要。
目前，传统的数学教学方式往往过于枯燥乏味，学生对数学缺乏兴趣，学习效果不佳。
我们有必要对初中数学课堂教学策略进行创新，以激发学生学习数学的热情和积极性。
通过引入新颖的教学方法和手段，如提倡综合性教学、增加趣味性、注重实践操作性、充分利用现代科技手段以及加强师生互动，可以有效提高学生对数学的兴趣和学习效果。
这些创新的教学策略不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习能力，还可以培养他们的创新精神和实践能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
本文旨在探讨初中数学课堂教学策略的创新之道，以期能够引领数学教学走向更加科学、高效、有趣的方向，为培养学生的数学素养和综合能力做出积极贡献。
【目的意义】2. 正文2.1 提倡综合性教学提倡综合性教学是指在数学课堂教学中，不仅要强调基础知识的传授，还要注重培养学生的思维能力、创新意识和实际解决问题的能力。
综合性教学的关键是引导学生将所学知识应用到实际生活中，并培养他们综合运用知识解决问题的能力。
在教学中，教师可以通过设计各种实际情境作为教学背景，让学生通过观察、探究、实验等方式，深入理解数学知识的本质和应用方法。
通过让学生参与实际测量、统计、建模等活动，让他们感受数学在现实生活中的重要性和应用场景。
教师还可以利用多种教学手段和资源，如实践活动、小组讨论、案例分析等，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见【摘要】初中数学课堂教学策略的创新对于提高学生学习效果和培养他们的自主学习能力至关重要。
本文首先介绍了传统教学方法存在的问题，包括学生passivity 和对数学的兴趣不高。
然后提出了引入互动式教学和运用多媒体技术辅助教学的方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
培养学生自主学习能力和提倡小组合作学习也是重要的教学策略。
通过这些创新，可以让学生更加主动参与到学习过程中，并提高他们的学习效果。
本文总结了初中数学课堂教学策略创新的必要性，并展望了未来的发展方向。
通过不断探索和实践，可以不断改进数学教学策略，提高学生的学习效果和提高他们对数学的兴趣。
【关键词】初中数学，课堂教学，策略创新，传统教学方法，互动式教学，多媒体技术，自主学习能力，小组合作学习，必要性，发展方向，总结。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂教学一直是教育领域中备受关注的一个重要话题。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方法在满足学生需求和提升教学效率方面逐渐显露出问题。
教师主导的单向传授、学生passively 接受知识的模式已经难以适应当下学生的学习需求和思维模式。
如何创新数学课堂教学策略，提高学生的学习积极性和效果成为当前的一个重要课题。
随着信息技术的发展和普及，传统的课堂教学方式已经难以满足学生对学习的需求。
传统的数学教学往往以讲解和讲义为主，学生的学习兴趣和动力不足。
如何引入更多的互动性和趣味性成为当前数学教学的一个重要方向。
多媒体技术的不断发展也为数学课堂教学带来了新的可能性，通过图片、视频等多媒体教学手段，可以更加生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
培养学生自主学习能力和提倡小组合作学习也成为了教学中不可或缺的一环。
通过给予学生更多的自主学习空间和合作学习机会，可以激发学生的学习动力，提高学生的学习效率和质量。
1.2 研究目的研究目的在于探讨如何创新初中数学课堂教学策略，以期提高学生的学习效果和兴趣。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见我认为，引入多媒体教学是数学教学中的一种创新策略。
在过去，数学课堂上，老师主要是靠讲解和板书来传授知识，而学生则是通过听课和记笔记来学习。
这样的教学方式显然已经过时，因为学生们对于图像、声音、视频等多媒体信息的接受能力更强。
我经常会在课堂上使用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，用图表、动画等形式向学生展示数学概念、定理和解题方法，激发学生的学习兴趣和注意力。
我也鼓励学生们利用互联网资源，通过观看教学视频、查阅电子书籍等途径进行自主学习，从而使他们更加主动地参与到学习中来。
在数学课堂教学中，我也尝试引入个性化教学策略。
每个学生的学习能力、兴趣爱好和认知水平都是不同的，因此在教学过程中，我会根据学生的实际情况，灵活地调整教学方法和策略。
对于数学基础较好的学生，我会提供更多的拓展题目和实践机会，让他们能够进一步深入学习；而对于数学基础较差的学生，我会采用更具体、更直观的教学方法，帮助他们夯实基础，并利用不同的实例和视觉化的教学手段来让他们更容易理解和掌握知识。
我还会鼓励学生们进行小组合作学习，在这个过程中，相互讨论和交流，通过互相引导和帮助来提高学习效果。
通过这样的个性化教学策略，我希望能够更好地满足每个学生的学习需求，让他们在学习中感受到成功的喜悦，并形成积极的学习态度。
我还尝试使用游戏化教学来激发学生学习数学的兴趣。
数学往往被视为一门晦涩难懂的学科，很多学生对其产生了抵触情绪。
我在教学中尝试引入一些数学游戏，并将其与教学内容相结合。
我会组织学生们进行数学竞赛、数学角色扮演游戏等，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，并通过游戏中的竞争、合作等环节来促进学生的数学学习。
在游戏化教学中，学生们不仅能够在快乐中学习数学，还能够培养他们的团队合作精神和自我激励能力，提高他们的数学学习积极性。
我认为，数学教学中的实践教学也是一种创新策略。
数学这门学科最终的目的是应用，我在教学中注重培养学生的数学实践能力。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见初中数学是学生学习的重要课程之一，也是学生打下数学基础的关键阶段。
在传统的数学教学中，学生普遍对数学知识的掌握能力不足，学习兴趣不高，教学效果不尽如人意。
为了改变这种状况，需要对初中数学课堂教学进行策略创新，提高教学质量，增强学生学习数学的兴趣和能力。
一、利用多媒体技术进行教学利用多媒体技术进行数学教学是一种创新的教学策略。
多媒体技术可以帮助学生更直观地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体教学，教师可以将抽象的数学知识用图像、动画等形式呈现给学生，让学生更加直观地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以丰富课堂教学内容，增加教学的趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。
二、以问题为导向进行教学在传统的数学教学中，很多时候都是教师给学生传授知识，学生被动接受。
这种教学模式容易让学生产生厌学情绪，对数学学习失去兴趣。
以问题为导向的教学策略是一种值得提倡的教学策略。
通过以问题为导向的教学，教师可以引导学生主动思考和探究，激发学生的求知欲。
教师可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过解决问题来理解和掌握数学知识，培养学生的问题解决能力和创新意识。
三、注重培养学生的数学思维能力数学思维能力是学生学习数学的核心能力。
在传统的数学教学中，很多时候都是注重学生对知识的记忆和运用，而忽略了数学思维能力的培养。
为了提高数学教学的质量，教师应该注重培养学生的数学思维能力。
在教学中，可以设计一些有启发性的数学问题，鼓励学生进行探究和思考，培养学生的逻辑思维、创新思维和数学推理能力。
教师还可以引导学生探讨数学问题的解决方法和思路，培养学生的问题解决能力和创新意识。
四、进行合作学习和交流合作学习和交流是一种有利于学生学习的教学策略。
在数学教学中，教师可以设计一些合作学习的任务，让学生通过小组讨论、合作解决问题等方式进行学习，促进学生之间的交流和合作。
通过合作学习，可以培养学生的团队意识和合作精神，提高学生的学习效率和学习成绩。
初中数学创新教学论文四篇
初中数学创新教学论文四篇初中数学创新教学论文四篇第一篇：初中数学教学的创新策略一、初中数学教学创新的重要性1．有助于提高学生的思维能力带领学生认识客观世界，进行全方面能力的培养是初中数学教学的基本意义。
特别是培养学生的概括能力和理论与实践结合的能力。
改变传统的教学方式，老师可以从实践出发，引导学生积极思考，开拓学生的思维，并且学会用数学的语言去观察世界、归纳经验、总结事实，学会用自己的创造性思维去分析未知的问题。
2．有助于拓展学生的知识和经验在学生对课本上的数学问题理解、分析透彻后，教师可以采用一定的创新方式，使学生利用自己所掌握的知识、经验对一些未知的、较难的问题进行分析、解决，这种方式可以在一定程度上拓展和发挥他们的知识和经验，以此来锻炼他们的思维空间，发展他们的主动学习能力、创造能力和数学智力等。
3．有助于发展学生的身心健康教师在课堂上采用创新方式的教授数学知识，可以在一定程度上培养学生的学习兴趣和参与热情，并且在此过程中能够帮助塑造学生的身心健康，帮助他们发展和完善自我意识。
初中数学教师应该抓住机会，在一个适合发展的阶段，全面的指导和提高学生的思维方式、创新能力发展，同时还可以创造性的培养、塑造他们的身体和心理，促进学生能力的全面发展。
二、转变教师教育观念初中教育阶段，“应试教育”现象十分普遍，初中数学教学也没能避免，某些教师似乎也已经习惯于这种填鸭式的方法。
因此，在当前新课程改革的背景下，要完成从“应试教育”向“素质教育”的转变仍然需要一个过程。
在该过程中，首先便要求初中数学教师转变教育观念，接受创新型的初中数学教学思想，从而有方向、有计划地培养初中学生创新型的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的思想方法，尽可能发掘学生的潜能，从而提高教学质量。
三、提高学生的创新意识除了要加快初中数学老师创新理念的转变，也要在师生之间建立起新型的、平等的关系，培养起学生在学习过程中的创新意识和思维发散的能力。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见初中数学作为中学数学的延伸，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和数学素养的培养起到了至关重要的作用。
传统的数学课堂教学方式往往呈现出枯燥、枯燥和死记硬背的现象，导致学生对数学产生畏难情绪，影响了他们的学习兴趣和学习效果。
如何创新中学数学课堂教学策略，激发学生的学习热情，提高他们的数学学习能力，成为了当前中学教育中的一项重要课题。
我认为在中学数学课堂教学中，需要改变传统的“传道授业解惑”的教学模式，采用多种互动式教学方法。
通过引导性问题，小组合作，教师学生之间的互动，学生彼此之间的交流等方式，让学生在探究和发现中理解和掌握数学知识，增强学生的自主学习能力和团队合作意识。
在解决实际问题的数学课堂教学中，可以采用“问题驱动法”，通过引导性问题和实际案例，激发学生的好奇心，培养学生的问题解决能力。
而对于一些抽象难懂的数学概念，可以通过举例分析，图形演示等方式帮助学生理解，提高学习兴趣。
在中学数学课堂教学中，应注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数学学习的核心，也是数学学习的重要目标之一。
教师在进行数学教育时，应该关注如何培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象等多种数学思维能力。
在具体的教学过程中，可以通过举例分析、启发式问题、编排数学游戏等方式激发学生的思维，引导学生主动探索，提高数学思考的深度和广度。
教师还应该注重培养学生的解决问题能力，引导学生将学到的数学知识应用到实际问题中，从而提高他们的数学运用能力。
中学数学课堂教学应该关注学生的学习兴趣和学习动机。
学习兴趣和学习动机是促进学生学习的重要因素，而且学生的学习兴趣和学习动机直接影响着他们的学业成绩和学习效果。
教师在进行数学教育时，应该关注学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度，培养学生对数学学习的兴趣和热情。
在具体的教学过程中，可以采用多种生动形象的教学方式，如数学游戏、数学竞赛等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见数学是一门需要理论与实践相结合的学科，对学生的逻辑思维能力和问题解决能力有较高要求。
为了提高初中数学课堂教学的效果，我认为可以从以下几个方面进行策略创新。
创设情境化的教学环境。
在数学课堂上，可以通过设置场景和问题，让学生感受到数学知识与生活的联系，增加学习的乐趣和主动参与度。
在教学几何方面，可以引导学生通过观察、实验和自由探索，发现几何形状的性质、关系和应用。
这样的情境化教学可以培养学生的观察能力和分析问题的能力。
注重培养学生的实际应用能力。
数学知识的应用是学生学习数学的最终目标，因此在教学中应该注重培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
可以通过引导学生在学习过程中进行实际问题的分析和解决，培养学生的数学建模能力和问题解决能力。
在教学代数方程时，可以引导学生通过实际问题，建立方程式，进行求解，培养学生的实际运用能力。
采用多元化的学习方式。
每位学生的学习方式和学习习惯都是不同的，为了满足不同学生的需求，可以采用多元化的学习方式。
可以通过小组合作学习、游戏化学习、课外阅读和实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
还可以将技术手段应用到数学教学中，例如使用计算机软件和互联网资源，提供丰富的视觉呈现和互动学习的方式，增加学生的参与感和体验感。
注重培养学生的批判性思维能力。
数学是一门需要推理和证明的学科，培养学生的批判性思维能力对于他们的数学学习和发展是非常重要的。
可以通过教学中的思考问题、拓展问题和解决挑战性问题等方式，培养学生的思辨和推理能力。
在教学数列时，可以引导学生猜测数列的通项公式，然后通过举例，规律归纳和论证等方式，引导学生找到正确的解决方法。
初中数学课堂教学策略的创新需要关注学生的学习兴趣和学习动力，注重培养学生的实际应用能力和批判性思维能力。
只有通过多样化的教学方式和教学方法，才能满足不同学生的需求，提高数学教学的效果。
数学教学策略的创新也需要教师能够不断学习和总结教学经验，不断改进和完善自己的教学方法，以实现更好的教学效果。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见数学是一门抽象的学科，对于初中学生来说，常常感到枯燥和难以理解。
我认为在初中数学课堂教学中需要创新教学策略，以激发学生的学习兴趣和探索精神。
以下是我对初中数学课堂教学策略创新的一些观点和建议。
我认为在数学课堂上引入游戏和竞赛元素是一种很好的创新策略。
通过利用游戏和竞赛的形式，可以激发学生的积极性和主动性，提高他们对数学的兴趣。
可以设计一些小组竞赛活动，让学生在限定的时间内解决数学问题，加强他们的合作和竞争意识。
也可以引入数学谜题和数学游戏，让学生在游戏中思考和解决问题，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
我认为在数学课堂上采用实践探究的教学方法是一种有效的创新策略。
通过实践探究，学生可以亲自操作和实践，从而加深对数学概念和原理的理解。
可以设计一些实际生活中的数学问题，让学生通过实地调查和实验来解决问题。
也可以利用数学工具和技术，例如计算器和计算机软件，让学生进行数学建模和数据分析，提高他们的数学思维和应用能力。
我认为在数学课堂上鼓励学生提问和互动是一种重要的创新策略。
传统的数学课堂往往是教师单向传授知识，学生 passively 接受。
通过鼓励学生提问和互动，可以促进学生思维的活跃和积极参与，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
教师可以在课堂上引导学生提出问题，并鼓励他们自己寻找解决办法。
教师还可以组织学生之间的小组讨论，让他们相互交流和分享自己的观点和解决方法。
我认为在数学课堂上注重情感教育也是一种重要的创新策略。
数学是一门需要坚持和耐心的学科，学生常常会遇到难题和挫折。
教师需要在教学中注重培养学生的毅力和信心。
可以通过讲述一些数学家的故事和成就，让学生看到数学的美丽和价值。
也要鼓励学生勇于面对困难，提出自己的想法和解决办法，培养他们的创新思维和自主学习能力。
创新数学课堂教学策略对于激发学生的学习兴趣和探索精神是至关重要的。
通过引入游戏和竞赛元素，采用实践探究的方法，鼓励学生提问和互动，以及注重情感教育，可以提高学生对数学的理解和应用能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
初中数学创新教育之我见
初中数学创新教育之我见摘要：在全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性，已成为当今教育教学改革研究和试验的一个重要课题。
特别是在数学教学中，开展创新教育显得尤为重要，加强对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。
本文结合教学实际，就初中数学中的创新教育进行一些探讨。
关键词：初中数学；教育创新1认识数学中的创新教育“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法，掌握其一般规律，培养他们具有一定得数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能及创新个性的问题。
2营造学科创新教育的氛围教师应是学生创新精神的传播者，同时教师应做学生创新精神的激发者，在教学过程中教师应树立以“学生的发展为本”的教育观念，建立平等新型的师生关系，教学过程中师生积极互动、共同发展、共同探讨，展示学生的创新思维。
教师的作用特别体现在引导学生思考，寻找当前问题与已有的知识经验的联系，营造一个激励、探索和理解的氛围，为学生提供有启发性的讨论模式。
教师要鼓励学生表达，并在加深理解的基础上对不同的结论展开讨论，要引导学生分享彼此的思想成果，并重新审视自己的想法，教师要及时揭示那些出现在学生中的新颖、有意义的创新思想。
首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。
其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。
第三，创造一套适应创新教育的课余活动。
引导学生走进自然，学会观察，在观察中发现不同事物的相似性和差异性，在此基础上产生好奇心和对未知事物的兴趣。
3数学创新教育的内容与形式3.1重视学生学习数学的兴趣，激发学生创新意识。
初中数学创新教学之我见
2014-03课堂内外初中数学的创新教学是一种有效的多样的教学方式,灵活的教学方式使学生能够更好地收获知识、掌握技能技巧的教学方式。
随着社会的发展,我们需要的是德、智、体、美、劳全面发展的学生,因此,初中数学的创新教学具有重要的现实意义。
只有有效掌握合理的创新教学方法才能达到事半功倍的效果,使学生在收获快乐的同时收获数学学习的方法技巧。
反之,则会适得其反。
具体方法如下:一、营造良好的课堂气氛,培养学生的创新思维良好的课堂气氛才能使学生真正全力地配合教师的教育教学工作,使课堂中能够自由发言、表达自己的看法,同时也能给学生更多自我学习、思考的空间,使自己的创新思维得到发展而且能有效增加学生的学习兴趣。
毕竟,兴趣是最好的老师。
教师应积极与学生沟通、交流,使学生在课堂上积极思考、探索方法,使学生印象更加深刻。
教师应尽量避免教学过程中的角色误区,积极引导学生的创新和思考。
二、采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣灵活多变的教学方法对学生以往枯燥的数学学习和提高学生创新思维是一剂良药。
教师可以有效组织学生通过实验、小组合作竞赛、辩论以及课外交流讨论等形式吸引学生的注意力,充分调动学生的积极性,使学生热爱数学学习并融入数学学习,掌握学习数学的方法与技巧,能够学以致用、学懂会用。
三、多元考查学生,综合评价学生随着时代的发展,社会需要的是全面发展的学生。
因此,多元化考查学生,综合评价学生显得格外重要。
当然,考察的方式也不再像传统的考试的方法那样单一,可以通过课后作业、学生的实践经验、小组竞赛等形式有效地评价学生,使学生了解自己的不足之处,并能够有效的、有针对地加以解决。
初中数学的创新教学还有很长的路要走,需要全体师生的共同努力。
因此,教师应以明确的目标、合理的教学方法使数学创新教学循序渐进地进行,有效提高学生的数学成绩、提高学生的创新思维和合作意识。
这是我们数学创新教学的关键,也是我们共同努力的目标。
参考文献:高翠芳.初中数学高效课堂教学初探[J].林区教学,2013(12). (作者单位内蒙古通辽市科左中旗体育学校)•编辑刘青梅摘要:初中生对相对深奥、抽象的数学学习往往产生抵触情绪。
初中数学创新教学之我见
教学篇•教学创新教师需要创新，因为要促进学生的思维发展，提高他们的学习水平；学生需要创新，因为要完善自己的学习方法，更要丰富自己的人生阅历。
创新是为了有所不同，创新是为了更好地适应时代，创新是为了不断进步，创新是为了自己更好地成长。
初中数学的教学创新是老师的责任，是职业能力的提高途径，更是对学生的负责，是激发其学习能力和创新能力的良策。
一、初中数学创新教学的几点原则1.体现自主性当前的教学和传统的教学最大的不同在于更加重视学生的“习得体验”，使学生能够在自愿自主的心态下学习。
数学是逻辑性较强的一门科学，而且从表面来看比较枯燥。
如果一味地靠“压迫”督促学生学习，反而会使学生产生逆反心理，无法保证学习效率，更加容易打击学生的学习积极性。
所以创新教学必须体现自主性，教学设计要从学生的兴趣点出发，以激发他们的学习热情或者探究欲望。
只有自主学习才能让学习过程更加轻松，让成果更加丰硕。
2.体现合作性目前学生缺乏的是团结合作能力，无论是小组中的哪个职位，都应该做好自己的工作，在合作中发挥重要的作用。
这也是创新教学的一大特点，教师要积极调动和培养学生的合作能力。
合作不是相互依赖，而是共同进步；不是相互推卸，而是团结共进。
在初中数学教学中，因为学生的学习基础不同，所以知识点的讲解也不可能完全涵盖，这时就需要大家在课下进行讨论，进行合作学习，相互促进，共同提高。
创新教学就应该有此精神，让学生能够在团队中获得更大进步。
3.体现实践性知识是用来解决问题的，否则它就失去了其意义。
初中数学所教学的知识，也应该是用来解决问题的，或者是为学习新知识做铺垫的，否则也就失去了学习的意义。
因此，创新教学必须体现数学知识的实践性，让学生有机会去使用知识。
这样才能在使用的过程中发现更多的问题，促进自己进步和知识体系的完善。
4.体现指导性初中教师不应为了教学而教学，目的不只在于传授给学生纯粹的数学知识，更重要的是培养数学学习态度，对数学知识的理解和反思能力，对数学的学习能力等。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见随着教育的发展和变革，数学教学的方式和方法也在不断更新和创新。
对于初中数学课堂来说，教师需要通过一系列的教学策略来激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的数学素养和水平。
本文将就初中数学课堂教学策略进行探讨和分析。
一、活泼有趣的教学内容对于初中生来说，数学知识可能是比较抽象和难以理解的。
因此，教师需要有创意和方法来设计教学内容，使其变得活泼有趣。
可以通过举例子、引入实际问题、使用故事情节等方式来吸引学生的兴趣。
同时，为了增强学生的学习动力和自信心，教师可以在课堂上通过游戏卡片、学习答题等方式来激励学生，并让学生在轻松有趣的氛围中学习。
二、优质的教育资源现在，网络资源已经成为初中数学教学不可或缺的一部分。
而优质教育资源的使用能够提升学生的学习效果。
因此，建议教师使用一些数字化工具，如视频、动画、互动课件等教育资源来辅助讲解。
另外，可以开发一些有趣的数学游戏，来让学生在课外学习过程中获得更多的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热情。
三、多元化交互式教学现在，许多青少年对于传统的非交互式教学方式排斥颇大，因此，教师可以在课堂上采用多元化的交互式教学方式来激发学生的学习兴趣。
这里，我们可以举几个例子，闭目感受数学偏差、不确定性判断、负责勾股定理、数据统计与图表分析等等。
这些方式可以使学生更加真实地接触数学的核心，并在实践中掌握数学知识和思维方法。
此外，教师还可以采用多对多的交互式教学模式，让学生彼此交流、分享、合作、共同学习，并在互相竞争中不断提升各自的数学素养和能力。
四、量身定制的学习方案学生的学习兴趣和知识水平都存在差异，因此教师在课堂上要学会量身定制适合不同学生的学习方案。
这里我们可以提供一些实用方法：1、不同学习兴趣所匹配的教学策略，因为兴趣是促进学生学习的重要动力，所以我们应该根据每个学生的兴趣来给予相应的支持和激励。
2、根据学生不同掌握情况来进行教学，例如为难度相适应的习题、多角度剖析重点难点概念、边学边做做出更有意义而且可以留下深刻记忆印象的知识。
初中数学创新教学之我见
初中数学创新教学之我见摘要：创新是一个民族进步的灵魂。
初中数学的创新教学是一种有效的、多样的、灵活的教学方式，使学生能够更好地收获知识、掌握技能技巧的教学方式。
作为初中数学教师，一定要注重对学生进行课堂教学的引导，培养学生的创新思维。
关键词：初中数学创新教学初中数学教学内容较为抽象，教师需探寻有效策略，从教师自身的思想意识、课堂教学策略等方面进行改变，同时也要对学生进行创新思想意识和行为习惯的教育监督，使初中数学教学在不断创新下蒸蒸日上。
作为初中数学教师，要以传承知识为中心，注重学生的创新和实践，把学习的主动权交到学生的手中，遵循学生学习数学的规律。
一、教师的创新意识是教学的前提和基础教师的创新意识首先体现在思想观念的转变上，对教学方式有新的改进和革新上。
数学教师应该摒弃传统教学中只依赖课本，改变对学生进行照本宣科的教学方法，积极借助现代多媒体网络教学设施，利用先进教学设备更好地为学生展现知识信息。
其次，在数学教材的选用上也能体现教师的创新意识。
数学教师由于长期使用一种教材版本，将自己的思想意识局限于小小的一本教材中，没有选取其他版本教材，看不到其他教材中的精髓，无法学习教材中好的知识和观念。
对此教师要对不同初中数学的教材进行选取，适当扩展，有选择地借鉴，这样对学生的学习会有很大帮助。
最后，教师的数学创新意识体现在和学生的互动上。
在数学课堂中，为了能够更好地激发学生的学习兴趣，教师应该在思想上有所转变，让学生成为课堂上积极活跃的一分子。
数学课堂上，教师要与学生进行互动，积极和学生进行交流，让学生在数学课堂上积极发言，敢于提出自己对某一个数学问题的观点和看法，这样才更利于教师对学生知识情况的掌握，同时也能提高学生敏捷的数学思维能力。
教师要为学生空出更多空间和时间用于学生独立思考，同时教师要积极与不同学生沟通交流，以了解学生学习情况。
教师要以创设教学情境为主要教学手段，让学生成为课堂教学和学习的主体。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见随着时代进步，数学教育也在不断发展和创新。
数学课堂作为学生接受数学知识的主要场所，教师需要加强课堂教学策略的创新，使学生的学习效果不断提高。
首先，我认为数学课堂教学需要注重实际性和趣味性。
教师应该主动联系学生日常生活和实际经验，将数学知识与实际问题结合起来，引导学生深入思考。
例如，在教授分数运算时，可引导学生思考日常生活中的分数应用，如菜谱、体重等，让学生发现分数运算的实际意义。
此外，在课堂中融入趣味性的元素也是创新教学策略的一种方法，如利用游戏、竞赛、益智题等方式激发学生兴趣，提高学生的参与度。
其次，数学课堂教学需注重启发式教学方法的运用。
而启发式教学方法是指学生在教师的引导下，自己主动发掘知识、掌握解题方法和技能的过程。
在启发式教学中，教师可以运用质疑式教学、问题式教学、案例式教学等方法，让学生自己寻找问题答案和解决方法，从而激发学生的思维潜能。
再次，数学课堂教学需注重多元化教学资源的丰富。
多元化教学资源包括PPT课件、板书、教辅资料、电子白板、视频教学、互动课件、网络资源等。
在教学使用多元化资源的同时，教师也要保证教学资源的可靠性和准确性，避免误导学生。
最后，数学课堂教学策略还需要注重学生个体差异的尊重和照顾。
在课堂中，教师需要关注学生的学习节奏、学习能力、学习风格和学习兴趣，根据学生的不同需求，采取相应的教学策略。
例如，对于已经掌握基本知识的学生，可以采取探究性学习的方式，让他们用已经掌握的知识去探究新知识，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
总之，数学课堂教学策略创新是教师工作的一个重要方面，同时也是提高学生学习效果的关键。
教师需要加强自身素质的提高，注重教学方法的不断改进和创新，使课堂教学更加精彩、生动，提升学生的学习效果和兴趣。
初中数学课堂教学策略创新之我见
初中数学课堂教学策略创新之我见随着社会的发展和教育改革的深入推进，教育教学工作也在不断创新和进步。
作为中学生认为最重要的科目之一，数学的教学也随之发生了很大变化。
基于我多年的教育教学经验，我认为初中数学课堂教学策略创新的重要性不言而喻。
因此，在下面的文章中，我将就我所见到的数学教学策略进行一些简要的分析和评价，并提出我的建议。
首先，我认为一个好的数学课堂需要一位优秀的教师来引导学生。
教师的职责不仅仅是讲授知识，还包括引导、启发和激励学生。
一个好的教师应该尽可能地与学生互动，以便更好地了解学生的学习情况和需求。
同时，教师还应该不断改进自己的教学方法和教学策略，以适应现代教育的变化。
其次，我认为课堂中的互动式教学模式是非常重要的。
互动式教学模式可以激发学生的兴趣和思考。
例如，教师可以采用问题导向的教学方法。
问题导向的教学方法可以帮助学生更好地理解数学概念，发展逻辑思维和技能，从而更好地解决实际问题。
此外，我认为在数学课堂中也应该注重实践操作。
教师可以通过设计数学游戏、数学竞赛等活动，将抽象的数学概念转化为有趣的体验。
这样的教学方式可以激发学生对数学的兴趣和热情，增强学生的学习动力，从而更好地掌握数学知识和技能。
另外，我认为教师应该注重学生的自主学习能力的培养。
教师可以为学生提供课外阅读资料、数学网站等资源，鼓励学生自主学习。
同时，教师还应该帮助学生发现并解决学习中的问题，指导他们学会自主取材、自主探究。
最后，我认为评价方式也应该符合现实需求。
教师可以采用多元化的、差异化的评价方式，以适应不同学生的学习情况和需求。
例如，教师可以对学生进行日常作业、期中考试、期末考试、小组讨论等多种形式的评价。
总之，在初中数学课堂教学策略创新方面，教师需要根据学生的需求和现代教育的要求不断改进自己的教学方法。
采用互动式教学模式、以问题为导向的教学方法、实践操作的方式、培养学生自主学习能力以及多元化评价方式等策略，将能够更好地促进学生的数学学习，提高他们的兴趣和成绩。
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初中数学课堂创新性教学之我见
摘要：数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科。
新的初中数学课程标准强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
因此，在初中数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。
关键词：初中数学课堂创新性教学
新的数学课程强调，学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
许多研究者指出，实施素质教育，要变传统教学为“创新性教学”，在进行教学内容改革的同时必须进行教与学的改革。
因此，基础教育教师必须掌握和善于运用创新性教学艺术。
那么对初中数学教学如何体现创新性教学的探讨就有了重要的意义。
一、在数学课堂上“以学生为中心、教师为主导”的教学思想指导教学
教学活动是一种实践，这种实践必须让学生有广泛的兴趣，教师必须明确怎样教，怎样引导和鼓励学生以饱满的热情接受新东西。
传统的初中数学教学以传授课本知识为主的特点决定了数学课
堂教学中教师的中心地位。
新的教学观念认为数学知识的理解与掌握主要靠学习者自己领悟和实践得来，而不是单靠教师的传授与灌
输。
同时，初中学生的抽象思维能力及计算能力都比较差，因此，在初中数学教学中，教师必须改变那种以教师为中心的教学方式，采取以学生为中心，教师为主导的教学方式，让学生从被动地学习者转变为主导的参与者，把教师的教建立在学生学的过程中，提高学生的参与意识，增强学生学习的积极性和主动性，才能培养学生与教师之间的平等参与意识，从而激活课堂气氛。
例如，可以在数学课堂中创设一些问题情境，安排一定的时间让学生进行小组讨论、归纳。
这些活动可以是学生巩固所学的知识，加强语言表达能力，同时促使他们感到自己是学习的主体，变被动为主动，积极参与课堂活动表达的机会越多，他们的兴趣就越浓，越能培养他们的创新性人格、创新性思维和创新性技能。
二、在初中数学教学过程中重视求异思维
创新性教学反对形式化，体现在重视培养学生的求异思维上。
从教师方面来讲，教师在设计教学情景、揭示教学内容、选择教学手段和教学方法等方面都应尽量采用新奇、独特的方式。
1.创设良好的数学环境，激发学生求异思维热情。
新课标中指出：数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情景。
因此，在教学中，教师要结合中学数学的学科特点，从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设数学情景，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的求异思维能力。
例如：在讲述初中数学点到直线的距离时，可以先用多媒体播放一段美丽小岛的录像。
录像画面：海洋、小岛、
海岸线。
画外音：当地政府为了开发小岛，使得小岛上的资源能够运送到内陆，内陆居民方便到小岛旅游，想在海岸线上建一个码头，不考虑其它因素，码头应建在哪，才能使得码头到小岛的距离最短？
2.给学生以成就感，激发学生求异思维，形成宽松的环境氛围。
建立良好的师生关系，形成和谐的学习氛围，教师要讲究与学生交际的艺术，成为学生的朋友，帮助他们克服生活、学习上的困难，对全体学生，特别是学困生，给予充分的信任和尊重，学生会因喜欢老师而喜欢他所教的课程。
同时，运用各种活动形式给予他们提供展示才能的机会，并密切关注每个学生的表现和成绩，他们会用极大地热情与老师配合。
以各种方式给予学生鼓励，从而充分挖掘他们的潜力和调动他们学习数学的积极性。
三、优化初中数学课堂教学，全方位、多途径引发学生的创新思维
数学教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量，就必须优化教学过程，激起学生的创新思维。
1.在知识传授中引发学生的创新思维。
知识为能力奠定基础，要想激起创新思维，培养能力，必须具备扎实的基础知识，否则，创新就失出了基础，学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力，只能停留在很低的水准上。
在传授知识的同时，教师应有意识的引导学生把已经获得的知识、技能、方法、观点或态度进行定向迁移，诱发创新思维。
2.在改进数学教法中引发学生的创新思维。
创新思维能让学生顺利解决新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习获得顺利完成。
要培养创新思维，就要变范式教学为创新教学，让学生积极主动地思考、探索创造性解决问题的方法。
这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互，从而有效地促进创新思维的训练。
3.在参与数学实践性活动中激发学生的创新火花。
目前，创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。
同时，开展丰富多彩的课外活动，能使学生思维活跃，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。
因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。
现在，基础教育课程改革已经在全国展开，如何探索一条适合当地学生主动发展、有利于培养学生创新精神、实践能力的教学方式，成为中学数学教师面临的主要课题。
创新性教学体现了素质教育的精髓，是一种在主体教育理论指导下，运用认识论心理学原理，从教学过程自身的规律出发，以培养学生的创新素质为主要目标，具有灵活性，敏捷性、独创性和开放性的教学过程。
因此，在教学过
程中我们应当大胆创新，不断探索和完善创新能力培养的模式，使我们的教育事业永远立于不败之地。