青少年价值自主性

• 第二，在青少年期，个体的信念开始更多 的以具有某些意识形态基础的普遍原则为 依据。 • 第三，信念逐渐开始以青少年自身的价值 观为基础，而不仅仅依赖于父母或其他权 威人物的价值观体系。
（二）青少年的道德发展
• 道德发展是青少年价值自主性发展研究中 被最为广泛关注的主题，主要涉及青少年 道德推理的发展及其与道德行为之间的关 系。
例1：为什么说“愤怒的都是 网友，而冷漠的都是路人”？ 例2：会议VS交通规则
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三、青少年的价值自主性
定义：价值自主性的发展是指青少年对于 道德、政治和意识形态等问题的独立信仰 和原则体系的发展。价值自主性的发展意 味着青少年开始思考自己的价值观系统， 并最终确立自己独立的价值观，不再简单 地接受父母或者朋友的价值观体系。
（一）青少年价值自主性的发展趋势
• 第一，青少年思考道德、政治和意识形态 等问题的方式变得越来越抽象。
• 在欧洲，有一个妇女因患一种特殊的癌症 快要死了。医生认为只有一种药可以救她， 就是同一个城市的药剂师刚刚发明的一种 镭。这种药的制作很贵，但是药剂师的索 价是药的成本的10倍.他花200元制造镭，却 索价2000元。病人的丈夫海因兹向他认识 的所有人借钱，但只借到约1000元，这只 是药价的一半。他对药剂师说他的妻子快 要死了，可否便宜些卖给他，或者让他晚 些付钱。但是，药剂师说：“不行。我发 明了这种药，就要用它来赚钱。”海因兹 绝望了，他闯入药店，为妻子偷来了药。
• 第三阶段：自律道德阶段。在这一阶段， 儿童认为规则是人们经过协商制定的，具 有一定的相对性。在这一阶段，儿童对行 为的评价，除了看行为的结果，还要考虑 当事人的动机，故而称之为道德相对主义。
（2）柯尔伯格的道德发展理论 柯尔伯格采用开放式的道德两难故事法， 通过观察个体对于道德两难问题的反应，柯 尔伯格对个体的道德推理水平进行了评价。 他提出个体的道德推理的发展可以分为三 个水平：前习俗水平的道德推理，习俗水平 的道德推理和后习俗水平的道德推理。其中， 每个水平的道德推理又可以分为两个阶段。
2.青少年的道德推理和道德行为
青少年的道德推理与道德行为并不总是 相伴而生的。所以，使用较为高级的方式 对假想性的道德问题进行推理是一回事， 根据自身的推理做出相应的举动是另一回 事。 一般来说，个体的道德决策是在一定的 情景中、基于个体的道德推理所做出的， 因此，情境因素会影响道德推理，也会影 响道德行为。
1、青少年的道德推理（两个经典理论）
（1）皮亚杰的道德发展理论 皮亚杰认为儿童对规则的理解是从他律到自律 发展的，具体来说，可分为以下三个阶段： • 第一阶段：前道德阶段。此阶段大约出现在5、 6岁以前。这一阶段的规则还不具有强制性。 • 第二阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在 5、6岁 - 10、11岁之间。在这一阶段，儿童认 为规则是神圣而不可违背的，是由成人制定的， 是永恒不变的。