亲近母语,做堂堂正正的中国人

亲近母语，做堂堂正正的中国人

一、指导思想：当前，由于母语使用环境不断受到外来文化、网络文

化的影响，学生们在学习和使用母语时也不可避免地受到影响。我校大多数学

生受家庭环境、社会环境的影响，读书面窄的情况较为严重。写起作文来，不

少学生常有畏难情绪；交上来的不少习作，书写比较潦草；内容比较单调、缺

乏真情实感。为了弘扬中华经典文化，营造和谐的语言环境；为了让学生们对

母语学习产生浓厚的兴趣、打下坚实的基础；为了全面提升学生的语文素养。

我校决定从校情出发，开展以“亲近母语”为主题的系列活动，活动由规范写字、吟诵经典、阅读名著、师生同文四个部分组成。

二、活动口号：

亲近母语，做堂堂正正的中国人。

三、方案：天天吟，日日写，书香满校园；诗歌沙龙、故事会、亲近名著，走近名著，感悟生活真谛；师生共文、师生共赏提高学生作文水平。

（一）规范写字学生写得一手好字要靠许多细节训练而成。培养良好的写

字习惯，全力让学生写好字是语文老师应该有的意识和应尽的职责。为提高学生的规范汉字书写能力，学校从一年级就开始进行严格的铅笔写字训练，并制

定规范写字训练标准：规范正确、整洁美观，有一定的速度。让学生一进校门

就明确努力的方向。语文老师针对年级的实际情况确定训练内容，规定训练要求。每天中午到校就进行“天天写”，我写字我快乐。并为了进一步促进学生

整体水平的提高，学校每学期举行一次硬笔书法比赛，同时成立“规范写字”考

核小组。（二）吟诵经典吟诵包括朗读和背诵。通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式去亲近母语，诵读经典，感受语言魅力。

1、利用黑板报、手抄报等展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，陶冶情操。

2、学生建立一本“经典诵读集锦”的小册子或“古诗诵读卡”，抄写自己喜欢的古

诗文，随时进行诵读，便于记忆。现在学生基本上人手一册，古诗文诵读已然

成风。

3、为了不让那些凝结着祖国文化精髓的诗词名句从学生的身边溜走，必须把

它们从朗读中提升为背诵。因而，每学期初，语文老师们结合课本中的古诗文，

专门分层次、有梯度地选定诵读内容。每天晨读古诗文，每班选一名学生做带

读的小老师，组织学生诵读，充分利用零碎时间，让学生多接触优秀诗文，多读、多背，但不增加负担，使优秀诗文诵背成为校园生活中的一件乐事。做到“天天吟”朗朗书声，声声入耳。

4、学校每学期评选出50名“经典诵读明星”、30名“背诵大王”予以表彰。

5、成立经典朗诵小组，举行“节日诗会”。

（三）阅读名著通过阅读古今中外的名著，让学生养成阅读的良好习惯，

体验到“阅读是一种心灵的享受，也是一种永恒的乐趣。；让更多的学生多读书、读好书，与经典交朋友，开阔视野；让名著点亮学生精神的星空，伴着他们健康、快乐地成长。分年级确定名著，如五年级的《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚

历险记》。

1、为学生课外阅读提供时空保证，把课外阅读指导纳入语文课程体系。每个班级每周开设一节阅读课，鼓励学生广泛阅读。针对各年级学生的特点，结合教

育部推荐的名著，开出课外阅读书目。并将每天课外活动中的两个做为集中阅

读课，老师做好名著导读。

2、上好阅读指导课，教给学生恰当的读书方法，指导他们进行有效的阅读，以促进阅读效果的提高。

3、指导学生有计划地阅读推荐书目，教师定期组织交流、反馈，让学生充

分释放自己的积累，展示自己的收获。

4、围绕推荐的必读书目，开展读书演讲比赛、读写知识竞赛、读书笔记展评、评选阅读之星等丰富多彩的活动，让校园充满浓郁的书香气息。

5、学生利用暑假精读3-5本名著，办好一期读书手抄报，开学时参评。

（四）作文表达

1、抓好、抓实口语训练：学生写好作文的关键是有话可说。所以，让学生

敢说话、爱表达，把自己的心里话写下来，就是有内容、有情感的作文。因而，老师一定要鼓励和督促学生在课堂上积极发言、敢于表达。每次语文早读课，拿出五、六分钟的时间让学生上讲台训练口语。以小组为单位轮流上台，或朗诵一段美文，或推荐古今中外的格言警句，或讲一段见闻，或对某种现象、某个热点问题发表自己的见解。为保证训练的效果，上台前1-2天让学生做好准备；说完后，引导学生们从内容、语言、神态三个方面进行评议，最后由老师亮分、总结。口语是作文表达的另一种形式，坚持这样有序、有恒的口语训练，把口语训练抓好、抓实，在潜移默化中激发学生学习语文的兴趣，有助于提高他们的作文水平。

2、立足课本，多角度拓展：立足课本，以积累、理解、运用为前提，

发掘课本中“说”和“写”的因素，进行多方位多角度的“说”和“写”的拓展、迁移训练，让学生在读写结合中升华情感，学会阅读，乐于表达，从而收到读写

结合、读中悟写、以读促写的教学效果。

3、表扬勤于积累和作文写得好的学生，设“佳作展台”和“佳作赏析”栏目，给他们提供交流、展示的机会，以互相促进、共同进步。

4、师生同文，美文共赏析，再次提高学生作文的兴趣。