高中思想政治《矛盾是事物发展的源泉和动力》优质课教案、教学设计

解同一性和
斗争性的联
系
学生做题并
回答思考的
方式
区分逻辑矛
盾和哲学矛
料加深对矛
盾概念的理
盾
解
(2)矛盾的斗争性的含义。
矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的
属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
教材中“专家点评’说明了哲学上的说的“斗争性”与日常生活中所说的“斗争”的关系。
学生思考回答
体会矛盾双方的依
赖和相互贯
(3)矛盾同一性与斗争性的关系。
•（贸易摩擦）
总结：中美两国有着广泛的共同利益，也有分歧和斗争也就是我们今天要研究的一种事物内部的关系——矛盾
学生从新闻时事中总结中美关系的内容，
体会中美关
讲授新课
系的统一和
（一）矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义：
多媒体展示合作探究：狼与鹿的故事
斗争。
矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。
（矛盾就是对立统一）
多媒体展示图片：自相矛盾
2、矛盾的基本属性
（1）同一性的含义。
矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
展示图片：敢不敢？
它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存
在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；
通过材
播放视频：塞翁失马
思考故事的哲学启示
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计
：
；
，
9.1矛盾是事物发展的源泉和动力
学生观看图片， 思考中美关系有哪些内容和特点 （ 回 答
，略）
学生阅读材料， 思考问题
情境导入
图片:时事分析“对中美关系的认识”（3分钟）
学生回答：中美关系有哪些内容和特点
教师展示幻灯片：
•一、合作与共赢
•1、中美两国的利益联系日益紧密。
句动、变化和发展
通过 回
原理归纳，自主梳理教材结构
答考察学生
巩固训练：
1．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是A．有条件的B．无条件的
C．多数情况下是有条件的D．多数情况下是无条件的
学生列举现实生活中矛
盾双方对立
的理解程
2．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是
•中美在国际和地区问题上保持着沟通与合作。
•两国在朝核、伊朗核等地区热点问题以及反恐、防扩散、气候变化、能源、粮食安全、疾病防控等全球性问题上开展富有成效的协调与合作。
•二、分歧与对立
•1、政治偏见所致（意识形态）
•2、相互缺乏了解造成（人权、社会制度）
•3、一直存在的老问题（台湾问题）
•4、伴随两国关系快速发展而出现的新问题。
（教师引导讲解）三个实例
1、和实生物，同则不继
2、生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，
往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么？
3、猫和老鼠的故事
学生列举能体现统一性
通
区别
(1)同一性是相对的；
(2)斗争性是绝对的。
的名言或诗
联系
(1)同一以差别和对立为前提；
斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；
A量体裁衣B因材施教c积劳成疾D居安思危
斗争的例子
3．“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也
在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是
A．矛盾双方是相互依赖和相互影响的B．矛盾双方可以在一定条件下相互转化c．矛盾双方的地位是不平等的
D．矛盾双方各具有不同的特点
学生思考理
通过 练习检测学生的掌握程度