二下语文识字2 传统节日(教案)
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2传统节日
第一课时
教学目标
1.认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街、舟、艾”4个字,会写“节日、春节”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点
1.正确读写生字词。
2.将课文读正确、流利,了解春节、元宵节、清明节及端午节的习俗。
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1.(课件出示春节图,播放春节歌曲)学生听歌看图,说节日名称,交流节日习俗。
2.教师谈话,揭示课题。
师:从悠悠远古到现代文明,在几千年的历史长河中,我们中华民族形成了
许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课,我们就一起来了解我们中华民族的一些重要的传统节日。
3.板书课题,齐读课题,学习生字词。
(1)“传”,翘舌音,声母是“ch”,可以用比一比的方法来识记:传—专—转。
(2)“统”,后鼻音,可以用加一加的方法来识记:+充=统。
(3)理解“传统”。
①你和家人每年都过哪些节日?你们是怎样过节的?
②学生交流后,教师小结:春节、清明节、端午节等,这些世世代代都过的节日就是传统节日;贴窗花、放鞭炮、吃粽子、赛龙舟等,这些祖祖辈辈传下来的习俗就是传统习俗。
③拓展:除了传统节日,你还知道哪些事物也是代代相传的?相机引导学生朗读与节日有关的古诗,让他们知道古诗、谚语等,这些祖祖辈辈流传下来的文化,是传统文化。
二、初读课文,自主识字
过渡:本文介绍了我国的哪些传统节日?咱们快去课文中寻找答案吧。
1.教师范读课文,学生认真听,初步感知课文内容。
2.出示自学要求,学生自主学文。
(1)自由朗读课文,把生字在文中圈出来,多读几遍。
(2)和小组内的同学比赛认一认生字新词,交流识字方法。
3.检测预习结果。
(1)(课件出示生字新词)学生认读。
①指名读,教师正音:“传、舟、赏”是翘舌音,“巷、堂、郎、饼、赏”是后鼻音;“乞、巧”二字均读三声,注意在语流中“乞”的变调;“巷、祭”易误读,借助词语读准确。
②多种形式朗读:开火车读、自由读、齐读、分小组比赛朗读。
(2)定位朗读词语中的生字。
传统贴宵巷祭舟艾堂乞巧郎饼赏菊
4.指8名学生接力朗读课文,一人一句,检查朗读是否准确。
三、明确要点,指导书写
1.引导学生观察“贴、街、舟、艾”的结构及生字的各个笔画在田字格中的位置。
2.教师强调书写要点,指导书写。
贝字旁的撇要写长,最后一笔是点,要收在竖中线左侧,避让“占”。
左中右三个部分要写紧凑,注意穿插避让,左、中高,右边低。右部第一横和中部第一横起笔一样高。
笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔,第二笔撇和第三笔横折钩均写长,横压横中线,两点上下对称。
草字头横平且长,撇、捺要写得舒展。
3.学生练习描红、临写,教师巡视,发现问题及时纠正。
4.投影展示学生的书写作品,说说好在哪里,提出意见,学生再练写,同桌互评。
四、朗读感悟,学文识字
过渡:同学们,我国拥有众多的传统节日,你们知道这些传统节日分别有哪些习俗吗?让我们再去读读课文吧。
1.学习第1句话:春节到,人欢笑,贴窗花,放鞭炮。
(1)教师朗读,学生闭上眼睛倾听,一边听一边想象,然后说说自己的感受。
(2)学生交流汇报。
生1:我听到“贴窗花,放鞭炮”就想到了过年时爸爸、妈妈贴对联,我们小孩子忙着放鞭炮的情景,真开心啊!
生2:我听到“春节到,人欢笑”就想到了过年时大家都穿上新衣服,家家户户去拜年的热闹情景。
师:“贴窗花,放鞭炮”是春节的习俗,除了刚刚同学们在交流中提到的习
俗,我们知道春节的习俗还有——贴对联、吃年夜饭、得压岁钱、穿新衣、拜年等。
(3)(课件出示插图一)观看图中人物表情,结合生活实际,品读词语“人欢笑”:红红火火人欢笑;喜气洋洋人欢笑;团团圆圆人欢笑;其乐融融人欢笑。
(4)学习生字“贴”:贝+占=贴,表示把一种东西粘在另一种东西上。
(5)指导朗读:红红的窗花,红红的鞭炮,红红火火中国年!让我们用欢快的语调齐读这一句,“春节”重读。
(6)多形式朗读:拍手读、师生对读、四个小组接力读。
(7)拓展:你是怎样过春节的?
小结:春节是我国最重要的一个传统节日。在这一天,所有的中国人,包括远在海外的华人,都会一起欢度这个节日。
2.学习第2句话:元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。
过渡:春节过后的第十四天,我们迎来了第二个传统节日——元宵节。
(1)学生齐读,边读边想象文中描述的情景。
(2)自由读,思考:课文讲了元宵节的什么习俗?(看花灯。)元宵节还有哪些习俗?(吃元宵、猜灯谜等。)
①指导朗读“元宵节”“看花灯”。
②“花灯”是什么样的?是花儿的形状吗?(花灯的造型不只是花,造型众多。)
③(课件出示花灯图片)引导学生看看是什么花灯,猜猜花灯上的灯谜。
(3)学习生字“宵”:比一比:宵——消——肖;加一加:肖+宀=宵。
(4)“宵”是夜晚的意思,一年中第一个月圆之夜就是元宵节,它的夜晚最热闹!
①观看视频:人们是怎样闹元宵的呢?我们一起来看看。(看花灯、舞龙灯等。)
②大街上是怎样的景象?(齐读第2句)
(5)“大街小巷人如潮”是什么意思?“人如潮”写出了什么?你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象?
(6)学习生字“巷”。(可以用比一比的方法来识记:巷—港;还可以借
助地名识记:南锣鼓巷。)
(7)用欢快的语调读这句话,先看着课文读,再闭上眼睛背读,边读边想象,“元宵节”重读。
3.学习第3句话:清明节,雨纷纷,先人墓前去祭扫。
(1)学生自由读句子,说说这一句写了清明节的什么习俗。(祭扫。)
(2)学习生字“祭”,理解“祭扫”。出示“祭”的甲骨文字形,让学生观察发现,借助字形理解字义:左边是牲肉,右边是“”(手),中间像祭桌。再出示祭祀、祭扫场景的图片,帮助理解“祭扫”。
(3)我们在隆重地纪念逝去的亲人的时候,有一句诗会涌上心头——清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(齐读)
(4)你知道清明节还有哪些习俗吗?(踏青、插柳等。)
(5)思考:课文第3句话应该用怎样的语气来朗读?(声音低沉,读出缅怀之情。)
(6)学生用自己喜欢的方式反复朗读并背诵。
4.学习第4句话:过端午,赛龙舟,粽香艾香满堂飘。
(1)指名读,联系一年级下册《端午粽》一文,说说端午节的由来。
(2)朗读指导:“端午”重读,读出赛龙舟的热闹和吃粽子的满足、愉悦。
(3)教师朗读,学生边听边思考:这句话里写了端午节的哪几种习俗?
(4)(课件出示插图二)学生观看插图后指名回答,教师出示对应图片。(赛龙舟、包粽子、挂艾蒿。)
(5)学习生字“舟、艾、堂”:“舟、艾”可借助物品图片识字,“舟”指小船,“艾”指艾草;“堂”可组词巩固识记:课堂、礼堂、大堂、堂屋。
(6)学生比赛朗读,读得好的学生当小老师领读,熟读熟背。
五、课堂回顾,作业设计
1.教师小结。
小结:这节课,我们采用集中识字与随文识字相结合的方法学习了生字,熟练掌握了生字的读写方法,还具体了解了春节、元宵节、清明节、端午节的习俗,感受了浓浓的节日气氛。下节课,我们继续学习课文,了解其他传统佳节的习俗,并在读文中识字,希望大家继续努力!