(小班)幼儿个案记录表
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幼儿个案记录表
幼儿姓名
刘婷婷
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
6月17
观察地点
活动室
观
察
记
录
晨间活动时A小组小朋友选择玩雪花片,安安把好多雪花片堆在一起拿在手上,眼睛看着一旁的正在拼搭雪花片的婷婷,不一会儿婷婷成用雪花片,拼出一朵小花。我见状赶忙说“婷婷成搭的小花好漂亮啊,你是怎么搭的”能不能教教小朋友?说完,婷婷又从新拼了一朵小花。“我们大家来学一学吧”。我对着这组小朋友说。
分析与说明
下阶段措施
由于幼儿年龄小,生活经验不足,控制力差,有时往往出现帮倒忙的现象。于是我问:“为什么很多人去帮忙排,花了很花了很长时间也没有把瓶子排好,而三个小朋友却很快就排好了呢?”孩子们纷纷说:“因为人太多了”,小朋友挤来挤去的,所以瓶子立不稳。“那地方太小了”。以后如果再出现这样的情况,我们应该怎么办?孩子们纷纷发表自己的意见,想出了很多有序有效的把事情做好的方法。
分析与说明
下阶段措施
事后我很庆幸自己没有那么做,作为一名幼儿教师,照顾保护好孩子的安全那是极其重要的,但是不能因为这样而包办一切。使孩子失去了独立处事,解决问题的机会。
幼儿在生活中将面对很多困难,突发事件,因此我们应该提供机会让孩子去面对,去思考,去探索,去解决。从而调动他们的积极性,让他们得到发展。
分析与说明
下阶段措施
喜欢模仿是小班幼儿的年龄特点,抓住这一点。我引导幼儿跟着学样模仿。帮助幼儿掌握基本的拼插技能。并丰富幼儿的游戏经验。
当幼儿已经掌握了基本技能以后,我通过语言再次引导幼儿尝试在高一层的内容,按颜色拼搭。最后,将孩子们的照片展示出来,让孩子感受到成就感,体验自己的成功。
幼儿个案记录表
幼儿个案记录表
幼儿姓名
秦梓乐
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
5月16日
观察地点
活动区
观
察
记
录
乐乐、婷婷、桐桐三个幼儿在益智区玩瓶子,婷婷幼儿玩起了瓶盖配对的游戏,乐乐在看图示学着制作瓶子乐器、探索装入不同物体后,摇晃瓶子发出的不同声音。
分析与说明
下阶段措施
通过观察,我觉得在区域活动中比较适合幼儿的探索学习,在个别化活动的形式中,幼儿比较自主。具体体现在:自主选择学习内容、自主与同伴共同商量探讨,自主进行尝试。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
郭保俊
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
5月15日
观察地点
角色游戏区
观
察
记
录
今天选择了他喜欢玩的“水果店”游戏。当起了营业员。“你要买什么”保俊主动的问顾客问好。
“我要买梨子”
“好的”保俊说完,麻利的拿过两颗梨子放到了。“顾客”的小篮子中
分析与说明
下阶段措施
别看保俊经常吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往那热情的招呼,那熟练的动作,让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活生活中,他总是与调皮捣蛋联系在一起呢?细细分析,这与他好动、自控制能力差有关,而以前总是要求他安静的做一些他不喜欢、不感兴趣的事,难怪他要捣乱呢。
通过剖析生活中的一个真实情景,幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况,而且直观的感受到了如何有效的帮助别人有序的做事。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
李梓柯
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
3月29日
观察地点
活动室
观
察
记
录
梓柯在娃娃家里忙着,他把塑料苹果,香蕉鱼等玩具一个人塞进柜子,又倒进小筐,这样的动作重复了两次。然后拿起苹果用舌头舔了舔,自言自语的说:“吃苹果、吃苹果”。一会儿他又拿起了一个苹果,对旁边的小朋友说:“吃,啊呜”!旁边的小朋友接过苹果,一口把苹果送进嘴巴,又吐了出来,两个人互相看看,高兴的哈哈大笑起来。
接下来的一段时间,孩子们争着做值日生工作,好多孩子为了能做值日生,吃饭和吃点心的速度也提高了,常规也有了明显的进步,孩子们觉得今天我值日!是非常光荣和自豪的事情,是自己应该在同伴中做榜样的日子
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何锦轩
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
6月3日
观察地点
睡室
观
察
记
录
不少孩子已经习惯在幼儿园午睡,但是锦轩还是不太适应,在床上哭喊着:“啊……”妈妈,我要妈妈,我要妈妈。为了不影响其他小孩入睡,我便将他抱到室外,他边哭边不停的念叨着:“妈妈呢?他在哪里……”我边拍,一边哄“宝宝不哭,妈妈一会儿就来,你看其他宝宝都睡了,醒来后妈妈就来接宝宝了”
分析与说明
下阶段措施
世界上没有绝对的事物,消极因素中存在着积极的因素,再顽皮的孩子,只要我们丢掉偏见。都能发现他们身上的闪光对,对这些积极因素给予充分的肯定和赞扬,就会使他们一扫悲观自卑情绪,增长信心,加快前进的步伐。
赞扬是照在孩子心灵的阳光,没有这种阳光,他们就无法发育成长,一次鼓励和表扬,胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬。所以只要发现孩子的优点,就马上表扬。我们只是多费一下口舌而已,却肯定了孩子的价值。
在看图示学习中,有利于幼儿观察力的培养。因为他们只有有通过仔细观察图示。才能知道和了解图示的意思。另外我认为不管是以任何一种学习方法学习。教师必须做到一点,就是当幼儿失败的时候不要着急。而要鼓励幼儿继续探索,继续尝试。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何浩轩
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
5月18日
观察地点
活动室
观
察
别看保俊经常吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往那热情的招呼,那熟练的动作,让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活生活中,他总是与调皮捣蛋联系在一起呢?细细分析,这与他好动、自控制能力差有关,而以前总是要求他安静的做一些他不喜欢、不感兴趣的事,难怪他要捣乱呢。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
张艺
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
4月8日
观察地点
活动室
观
察
记
录
饭后大家看图书。今天一个小朋友带来了一本新图书,正当他看得开心时,一个小朋友走过来抢她的图书。因为他抓住读书不放,张毅就在婷婷的手臂上咬了一口,他最终抢到了图书。
分析与说明
下阶段措施
他选择的方式不当,无意中攻击了其他人。这表明他的心理发展水平不高。没有掌握正确的交往方式,需要成员加以引导。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
性别
观察人
观察时间
观察地点
观
察
记
录
分析与说明
下阶段措施
分析与说明
下阶段措施
汝俊在游戏中不仅语言表达能力强,而且善意与同伴交往。那热情的招呼,看来,只有找到孩子感兴趣的事情,他就会充分地表现出色的一面。
我想,游戏真的能很快把幼儿地融入到集体中,感受到自己是集体的一份子,养成良好的行为习惯,最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制,学会正确的与同伴交往,让孩子在虚拟的小社会里,渐渐的成为一个真正的社会人
记
录
今天我正在看孩子喝水的情况。好多孩子跑来告诉我,有几名幼儿在吵架。我立刻请旁边的轩轩帮助我在喝水看处看着。一会儿回来发现孩子竟然井然有序的排着队静静的等候洗手。轩轩在一边提醒着“一个一个排好队节约用水”……俨然像位小老师。
分析与说明
下阶段措施
本来我还在想,小班的孩子在管理自己的事情上还不行呢!怎么能做好值日生工作呢?现在看来担心是多余的了
幼儿个案记录表
幼儿姓名
陆汝俊
性别
男
观察人
陈环
观察时间
4月2日
观察地点
游戏区
观
察
记
录
自主游戏时间了,孩子们像往常一样投入到游戏活动中,汝俊也不例外,选择了他喜欢的“玩具店”游戏,当起了“老板”。游戏一开始,他就忙活起来,将各种玩具摆放出来,准备工作完毕后,他便开始叫卖,:“快来买呀,快来买我的玩具”。响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
陆耀宇
性别
男
观察人
陈环
观察时间
3月18日
观察地点
活区
观
察
记
录
天气有变,一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶,结果排了好一阵子,连一只瓶子也没有排好。看到孩子们如此热心。我首先表达了我的谢意。然后请大部分幼儿回到座位上。只留下耀宇、长林、杰杰三个孩子整理,他们很快就把这些滚在地上的七彩瓶子排列整齐。
将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中,支持孩子的学习与研究不断推向深入。在这样自由、轻松、愉快的环境中,幼儿不断地尝试,找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐,自信心增强。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
邹洁莹
性别
女
观察人
陈环老师
观察时间
3月12日
观察地点
活动区
观
察
记
录
洁莹看见老师和几个小朋友在阅读区看图书,也主动走进来,拿起一本看了起来,他随手翻到一页,大声说:“小火车”。老师问:“哪个是小火车?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍,并且还指着火车上运的毯子,说“这是被子。老师又问:“小火车怎么叫?”洁莹就学着火车声音“呜呜——”,地叫了起来。老师表扬她回答得好,她很高兴,又翻到其他页,大声地讲自己知道的东西。
分析与说明
下阶段措施
可以看出,洁莹是被阅读环境以及其他幼儿的阅读行为吸引过来的,她翻阅时随意翻书,没有从封面开始阅读的习惯,能主动用单词说出自己熟悉的物体。
为此,我采取了如下指导策略:1、每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导洁莹阅读,多讲其他故事让他发现有趣的地方,让她也喜欢读别的书:2、带领他一起阅读封面,用手指读书名,让其知道什么是封面,封面上有什么,要从封面看起,一页一页地翻,并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何心柔
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
2月18日
观察地点
活动区
观
察
记
录
今天建构区里很热闹,有的在拼搭马路,有的在搭城堡,柔柔对其他小朋友说:“我们一起玩网鱼,好吗”!说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。
分析与说明
下阶段措施
幼儿的这一想法源自他们的生活经验,当孩子向我们发出信号时,我们要及时捕捉到来自孩子的信息,并及时生成新的游戏内容,使孩子们在活动中自主性显着提升。
幼儿姓名
张家乐
性别
男
观察人
陈环
观察时间
6月21日
观察地点
活动室
观
察
记
录
上午吃点心的时候,发现星期天过来的宝宝有点乱哄哄的,不怎么安静了。
我正准备教育他们的时候,突然发现家乐做的很神气。安静的在等待,于是我大声的表扬了他一下。就是那么一下表扬,班里开始有一些宝宝也跟着做好了,我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子做好了。我又表扬了他们,就是这样的表扬下去不一会儿啊。把你几乎所有的宝宝都做好了,就连班里平时几个最调皮的宝宝也做得很好。
分析与说明
下阶段措施
我和他轻轻的谈了好久,慢慢的宝宝眼皮微微合了起来,这时,我轻轻的把它抱起来,放到小床上,轻拍了一会儿,他便睡着了,幼儿的一日生活,包括饮食游戏,上课等,而睡眠是其中重要环节之一。
对刚入园,带孩子的教育是循序渐进,根据不同孩子的特点,采取有针对性的教育策略,让孩子感受到幼儿园就像家一样,有母爱有亲情。这样孩子才能顺利适应幼儿园生活
分析与说明
下阶段措施
小班的幼儿在游戏中常常会重复简单的动作,并乐此不疲。而且往往会将假想与现实混淆,以假当真。特别是当游戏中的玩具是仿真食物时。幼儿常常会把玩具当成真的食物放入口中吮吸或咀嚼一下,既然会再吐出来,但这样既不卫生又不安全。
以假当真是小班幼儿在游戏中可能出现的情况。教师在幼儿游戏时要注意这种情况。及时接入,加以引导。可以直接告诉幼儿“苹果是假的,不能吃”,防止幼儿以假当真可能带来的危险。同时,还应应加强对这些仿真玩具食物的消毒。
让幼儿懂得与同伴友好地玩懂得遵守规则,能较好地控制自己的行为。获得同伴对他的认可,推荐他当组长、小老师等。这不断足以他努力改正自己的不良行为,取得更大的进步。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何筱湉
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
4月24日
观察地点
室外活动
观
察
记
录
今天我们高高兴兴的去沙池玩沙。文文蹲在一边挖洞,区金燕运沙玩。由于文文身体移动一下。区金燕没注意便撞到他。哗啦啦满满一堆沙从天而降。文文还没明白过来这是什么事,就变成了一个沙人,沙弄到眼睛里那可不是好玩的事。我顿时紧张了起来,想过去批评区金燕的不小心,同时帮文文清理一下,这时候只听见区金燕说:闭上眼睛,我帮你拍拍。就这样区金燕帮文文拍干净了身上的沙,两个好伙伴又开心的玩了起来。
幼儿姓名
刘婷婷
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
6月17
观察地点
活动室
观
察
记
录
晨间活动时A小组小朋友选择玩雪花片,安安把好多雪花片堆在一起拿在手上,眼睛看着一旁的正在拼搭雪花片的婷婷,不一会儿婷婷成用雪花片,拼出一朵小花。我见状赶忙说“婷婷成搭的小花好漂亮啊,你是怎么搭的”能不能教教小朋友?说完,婷婷又从新拼了一朵小花。“我们大家来学一学吧”。我对着这组小朋友说。
分析与说明
下阶段措施
由于幼儿年龄小,生活经验不足,控制力差,有时往往出现帮倒忙的现象。于是我问:“为什么很多人去帮忙排,花了很花了很长时间也没有把瓶子排好,而三个小朋友却很快就排好了呢?”孩子们纷纷说:“因为人太多了”,小朋友挤来挤去的,所以瓶子立不稳。“那地方太小了”。以后如果再出现这样的情况,我们应该怎么办?孩子们纷纷发表自己的意见,想出了很多有序有效的把事情做好的方法。
分析与说明
下阶段措施
事后我很庆幸自己没有那么做,作为一名幼儿教师,照顾保护好孩子的安全那是极其重要的,但是不能因为这样而包办一切。使孩子失去了独立处事,解决问题的机会。
幼儿在生活中将面对很多困难,突发事件,因此我们应该提供机会让孩子去面对,去思考,去探索,去解决。从而调动他们的积极性,让他们得到发展。
分析与说明
下阶段措施
喜欢模仿是小班幼儿的年龄特点,抓住这一点。我引导幼儿跟着学样模仿。帮助幼儿掌握基本的拼插技能。并丰富幼儿的游戏经验。
当幼儿已经掌握了基本技能以后,我通过语言再次引导幼儿尝试在高一层的内容,按颜色拼搭。最后,将孩子们的照片展示出来,让孩子感受到成就感,体验自己的成功。
幼儿个案记录表
幼儿个案记录表
幼儿姓名
秦梓乐
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
5月16日
观察地点
活动区
观
察
记
录
乐乐、婷婷、桐桐三个幼儿在益智区玩瓶子,婷婷幼儿玩起了瓶盖配对的游戏,乐乐在看图示学着制作瓶子乐器、探索装入不同物体后,摇晃瓶子发出的不同声音。
分析与说明
下阶段措施
通过观察,我觉得在区域活动中比较适合幼儿的探索学习,在个别化活动的形式中,幼儿比较自主。具体体现在:自主选择学习内容、自主与同伴共同商量探讨,自主进行尝试。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
郭保俊
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
5月15日
观察地点
角色游戏区
观
察
记
录
今天选择了他喜欢玩的“水果店”游戏。当起了营业员。“你要买什么”保俊主动的问顾客问好。
“我要买梨子”
“好的”保俊说完,麻利的拿过两颗梨子放到了。“顾客”的小篮子中
分析与说明
下阶段措施
别看保俊经常吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往那热情的招呼,那熟练的动作,让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活生活中,他总是与调皮捣蛋联系在一起呢?细细分析,这与他好动、自控制能力差有关,而以前总是要求他安静的做一些他不喜欢、不感兴趣的事,难怪他要捣乱呢。
通过剖析生活中的一个真实情景,幼儿不仅意识到了帮忙要看具体情况,而且直观的感受到了如何有效的帮助别人有序的做事。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
李梓柯
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
3月29日
观察地点
活动室
观
察
记
录
梓柯在娃娃家里忙着,他把塑料苹果,香蕉鱼等玩具一个人塞进柜子,又倒进小筐,这样的动作重复了两次。然后拿起苹果用舌头舔了舔,自言自语的说:“吃苹果、吃苹果”。一会儿他又拿起了一个苹果,对旁边的小朋友说:“吃,啊呜”!旁边的小朋友接过苹果,一口把苹果送进嘴巴,又吐了出来,两个人互相看看,高兴的哈哈大笑起来。
接下来的一段时间,孩子们争着做值日生工作,好多孩子为了能做值日生,吃饭和吃点心的速度也提高了,常规也有了明显的进步,孩子们觉得今天我值日!是非常光荣和自豪的事情,是自己应该在同伴中做榜样的日子
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何锦轩
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
6月3日
观察地点
睡室
观
察
记
录
不少孩子已经习惯在幼儿园午睡,但是锦轩还是不太适应,在床上哭喊着:“啊……”妈妈,我要妈妈,我要妈妈。为了不影响其他小孩入睡,我便将他抱到室外,他边哭边不停的念叨着:“妈妈呢?他在哪里……”我边拍,一边哄“宝宝不哭,妈妈一会儿就来,你看其他宝宝都睡了,醒来后妈妈就来接宝宝了”
分析与说明
下阶段措施
世界上没有绝对的事物,消极因素中存在着积极的因素,再顽皮的孩子,只要我们丢掉偏见。都能发现他们身上的闪光对,对这些积极因素给予充分的肯定和赞扬,就会使他们一扫悲观自卑情绪,增长信心,加快前进的步伐。
赞扬是照在孩子心灵的阳光,没有这种阳光,他们就无法发育成长,一次鼓励和表扬,胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬。所以只要发现孩子的优点,就马上表扬。我们只是多费一下口舌而已,却肯定了孩子的价值。
在看图示学习中,有利于幼儿观察力的培养。因为他们只有有通过仔细观察图示。才能知道和了解图示的意思。另外我认为不管是以任何一种学习方法学习。教师必须做到一点,就是当幼儿失败的时候不要着急。而要鼓励幼儿继续探索,继续尝试。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何浩轩
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
5月18日
观察地点
活动室
观
察
别看保俊经常吵吵闹闹,在游戏中却完全变了一个人。他不仅语言表达能力强,而且善于与同伴交往那热情的招呼,那熟练的动作,让站在一旁的我很是感动。为什么在日常生活生活中,他总是与调皮捣蛋联系在一起呢?细细分析,这与他好动、自控制能力差有关,而以前总是要求他安静的做一些他不喜欢、不感兴趣的事,难怪他要捣乱呢。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
张艺
性别
男
观察人
黎敏惠
观察时间
4月8日
观察地点
活动室
观
察
记
录
饭后大家看图书。今天一个小朋友带来了一本新图书,正当他看得开心时,一个小朋友走过来抢她的图书。因为他抓住读书不放,张毅就在婷婷的手臂上咬了一口,他最终抢到了图书。
分析与说明
下阶段措施
他选择的方式不当,无意中攻击了其他人。这表明他的心理发展水平不高。没有掌握正确的交往方式,需要成员加以引导。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
性别
观察人
观察时间
观察地点
观
察
记
录
分析与说明
下阶段措施
分析与说明
下阶段措施
汝俊在游戏中不仅语言表达能力强,而且善意与同伴交往。那热情的招呼,看来,只有找到孩子感兴趣的事情,他就会充分地表现出色的一面。
我想,游戏真的能很快把幼儿地融入到集体中,感受到自己是集体的一份子,养成良好的行为习惯,最佳办法就是让孩子在最感兴趣的游戏活动中学会自我控制,学会正确的与同伴交往,让孩子在虚拟的小社会里,渐渐的成为一个真正的社会人
记
录
今天我正在看孩子喝水的情况。好多孩子跑来告诉我,有几名幼儿在吵架。我立刻请旁边的轩轩帮助我在喝水看处看着。一会儿回来发现孩子竟然井然有序的排着队静静的等候洗手。轩轩在一边提醒着“一个一个排好队节约用水”……俨然像位小老师。
分析与说明
下阶段措施
本来我还在想,小班的孩子在管理自己的事情上还不行呢!怎么能做好值日生工作呢?现在看来担心是多余的了
幼儿个案记录表
幼儿姓名
陆汝俊
性别
男
观察人
陈环
观察时间
4月2日
观察地点
游戏区
观
察
记
录
自主游戏时间了,孩子们像往常一样投入到游戏活动中,汝俊也不例外,选择了他喜欢的“玩具店”游戏,当起了“老板”。游戏一开始,他就忙活起来,将各种玩具摆放出来,准备工作完毕后,他便开始叫卖,:“快来买呀,快来买我的玩具”。响亮的叫卖声吸引了好多“顾客”前来购买。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
陆耀宇
性别
男
观察人
陈环
观察时间
3月18日
观察地点
活区
观
察
记
录
天气有变,一阵风把区角桌面上的一排七彩瓶,结果排了好一阵子,连一只瓶子也没有排好。看到孩子们如此热心。我首先表达了我的谢意。然后请大部分幼儿回到座位上。只留下耀宇、长林、杰杰三个孩子整理,他们很快就把这些滚在地上的七彩瓶子排列整齐。
将孩子们共同关注、自发生成有价值的东西纳入教师预期设活动的轨迹中,支持孩子的学习与研究不断推向深入。在这样自由、轻松、愉快的环境中,幼儿不断地尝试,找到适合自己学习的最佳方式体验成功和快乐,自信心增强。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
邹洁莹
性别
女
观察人
陈环老师
观察时间
3月12日
观察地点
活动区
观
察
记
录
洁莹看见老师和几个小朋友在阅读区看图书,也主动走进来,拿起一本看了起来,他随手翻到一页,大声说:“小火车”。老师问:“哪个是小火车?”她指着图笑嘻嘻地又说了一遍,并且还指着火车上运的毯子,说“这是被子。老师又问:“小火车怎么叫?”洁莹就学着火车声音“呜呜——”,地叫了起来。老师表扬她回答得好,她很高兴,又翻到其他页,大声地讲自己知道的东西。
分析与说明
下阶段措施
可以看出,洁莹是被阅读环境以及其他幼儿的阅读行为吸引过来的,她翻阅时随意翻书,没有从封面开始阅读的习惯,能主动用单词说出自己熟悉的物体。
为此,我采取了如下指导策略:1、每次阅读时都用积极的语言鼓励和引导洁莹阅读,多讲其他故事让他发现有趣的地方,让她也喜欢读别的书:2、带领他一起阅读封面,用手指读书名,让其知道什么是封面,封面上有什么,要从封面看起,一页一页地翻,并在集体和小组阅读时巩固练习这些阅读技能。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何心柔
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
2月18日
观察地点
活动区
观
察
记
录
今天建构区里很热闹,有的在拼搭马路,有的在搭城堡,柔柔对其他小朋友说:“我们一起玩网鱼,好吗”!说着与其他幼儿一起手拉手玩了起来。
分析与说明
下阶段措施
幼儿的这一想法源自他们的生活经验,当孩子向我们发出信号时,我们要及时捕捉到来自孩子的信息,并及时生成新的游戏内容,使孩子们在活动中自主性显着提升。
幼儿姓名
张家乐
性别
男
观察人
陈环
观察时间
6月21日
观察地点
活动室
观
察
记
录
上午吃点心的时候,发现星期天过来的宝宝有点乱哄哄的,不怎么安静了。
我正准备教育他们的时候,突然发现家乐做的很神气。安静的在等待,于是我大声的表扬了他一下。就是那么一下表扬,班里开始有一些宝宝也跟着做好了,我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子做好了。我又表扬了他们,就是这样的表扬下去不一会儿啊。把你几乎所有的宝宝都做好了,就连班里平时几个最调皮的宝宝也做得很好。
分析与说明
下阶段措施
我和他轻轻的谈了好久,慢慢的宝宝眼皮微微合了起来,这时,我轻轻的把它抱起来,放到小床上,轻拍了一会儿,他便睡着了,幼儿的一日生活,包括饮食游戏,上课等,而睡眠是其中重要环节之一。
对刚入园,带孩子的教育是循序渐进,根据不同孩子的特点,采取有针对性的教育策略,让孩子感受到幼儿园就像家一样,有母爱有亲情。这样孩子才能顺利适应幼儿园生活
分析与说明
下阶段措施
小班的幼儿在游戏中常常会重复简单的动作,并乐此不疲。而且往往会将假想与现实混淆,以假当真。特别是当游戏中的玩具是仿真食物时。幼儿常常会把玩具当成真的食物放入口中吮吸或咀嚼一下,既然会再吐出来,但这样既不卫生又不安全。
以假当真是小班幼儿在游戏中可能出现的情况。教师在幼儿游戏时要注意这种情况。及时接入,加以引导。可以直接告诉幼儿“苹果是假的,不能吃”,防止幼儿以假当真可能带来的危险。同时,还应应加强对这些仿真玩具食物的消毒。
让幼儿懂得与同伴友好地玩懂得遵守规则,能较好地控制自己的行为。获得同伴对他的认可,推荐他当组长、小老师等。这不断足以他努力改正自己的不良行为,取得更大的进步。
幼儿个案记录表
幼儿姓名
何筱湉
性别
女
观察人
黎敏惠
观察时间
4月24日
观察地点
室外活动
观
察
记
录
今天我们高高兴兴的去沙池玩沙。文文蹲在一边挖洞,区金燕运沙玩。由于文文身体移动一下。区金燕没注意便撞到他。哗啦啦满满一堆沙从天而降。文文还没明白过来这是什么事,就变成了一个沙人,沙弄到眼睛里那可不是好玩的事。我顿时紧张了起来,想过去批评区金燕的不小心,同时帮文文清理一下,这时候只听见区金燕说:闭上眼睛,我帮你拍拍。就这样区金燕帮文文拍干净了身上的沙,两个好伙伴又开心的玩了起来。