部编版七年级下册语文教案第一课 邓稼先
第1课《邓稼先》教案-部编版语文七年级下册
人教版七年级下册第一课《邓稼先》教案一、教学目标1、搜集、了解有关邓稼生平事迹及爱国敬业奉献的精神品质。
2、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
3、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
二、重点难点1、品析重要词句，结合人物评价与历史背景，学习邓稼先的科学精神与无私奉献的品格。
2、体会文章平实真切的语言风格和短句分段的结构特点，体会作者对邓稼先的深厚情感。
三、教学过程（一）新课导入当我们脑海中浮现中“原子弹”这个词时，你会联想到什么？想到它爆炸的巨大威力？想到它对国防安全的重要，还是想到它涉及的复杂原理？无论我们想起什么，都不能忽略在它背后默默付出的人们。
正是他们，让我们的国家更加强大，让我们的生活更安稳。
“踏遍戈壁共草原，三十五年前。
连克千重关，群力奋战君当先。
捷音频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。
君视名利如粪土，许身国威壮河山。
哀君早辞世，功勋泽人间。
”这是张爱萍将军在悼念我国著名物理学家、中国核武器研制工作的开拓者核奠基者邓稼先时所写的词，高度概括了其生平及贡献。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位对祖国、对民族做出了杰出贡献的科学家，今天就让我们一起学习《邓稼先》。
（二）人物介绍杨振宁：本文是邓稼先的好友杨振宁写的一篇人物传记。
1986年7月29日，邓稼先病逝，这位战斗在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁无比悲痛。
为了缅怀好友，他以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇传记。
邓稼先：（1924.6.25—1986.7.29）中国科学院院士，著名核物理学家、核武器科学和技术专家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日生于安徽怀宁县, 1941年考入西南联合大学物理系。
第1课 《邓稼先》教案 七年级语文下册部编版
课时：一课时课题：《邓稼先》日期：2023年2月22日课型：新授课课标要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品中富于表现力的语言。
课标分析：语文课程是人文性和工具性的统一，德育的渗透要通过语言的学习来实现。
在通读课文的基础上，要求学生理清思路，理解主要内容，学习他的无私爱国，促进学生德、智、体、美的和谐发展。
体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言，积累语言素材，渗透“写”的能力的培养。
教材来源：部编版七年级语文第一单元第一课教材分析：《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
本文选自1993年8月21日《人民日报》，这是一篇回忆性散文，作者以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
授课对象：初一五六班学生学情分析：通过第一课时的学习，学生了解了关于邓稼先的生平事迹，初步感知了邓稼先伟大的精神品质，同时也梳理了文章的结构脉络。
人教部编版七年级语文下册教案：第1课邓稼先
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邓稼先的生平事迹、精神品质以及他在我国科技发展史上的重要地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邓稼先精神的理解。我希望大家能够将这些精神品质融入到自己的学习生活中，为实现我国的科技强国梦贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过分析课文结构、写作手法，使学生领会作者对邓稼先的崇敬之情，并学会运用类似手法表达自己的情感。
2.教学难点
-对课文中的难点词汇和句子进行深入理解，如“身先士卒”的意义及其在课文中的运用。
-分析课文复杂的结构和写作手法，如叙述与抒情的结合，对人物形象的塑造。
-引导学生从邓稼先的事迹中提炼出其精神品质，培养学生的道德情操。
2.培养学生的思维品质：分析课文结构和写作特点，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高阅读理解能力。
3.提升学生的语言表达能力：学习课文中的重点词汇和句子，让学生在实际语境中运用，培养准确、得体的表达能力。
4.增强学生的审美鉴赏能力：引导学生体会课文中的美好情感和崇高精神，培养审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“邓稼先精神在当代青少年中的传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的精神品质和课文中的重点词汇。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人教部编版七年级语文下册教案：第一课邓稼先
在上完《邓稼先》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对邓稼先的生平事迹和贡献非常感兴趣，这让我深感欣慰。通过这节课的学习，他们不仅了解了邓稼先的伟大事迹，还对我国核武器事业的发展有了更直观的认识。
然而，我也注意到在讲解课文难点时，部分学生对核物理学知识和历史背景掌握不足，导致理解上存在一定困难。因此，在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更详细的补充讲解，帮助学生克服这个难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的优秀品质和他在核武器事业中的贡献这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示核物理学的基本原理。
直接输出：
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《邓稼先》这一课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过坚持不懈、为理想奋斗的情况？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索邓稼先的生平和精神。
2.思维发展与提升：分析邓稼先的生平事迹，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高学生提取信息、整合知识的能力。
3.文化传承与理解：了解邓稼先的伟大事迹，传承爱国主义精神，激发学生对科学家精神的尊重和传承。
4.审美鉴赏与创造：感悟课文中的美感，学会欣赏文本，提高学生的文学素养，培养审美情趣。
本节课将围绕核心素养目标，引导学生深入理解课文，培养学生在语言、思维、文化和审美等方面的综合能力，为学生全面发展奠定基础。
第1课《邓稼先》教案 部编版语文七年级下册
邓稼先教学目标1.学习邓稼先的感人事迹，培养学生的民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。
2.学习通过对比表现人物的方法。
3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。
教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。
2.在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学过程一、导入在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。
国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、整体感知课文(一)请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，初步感知课文。
1、想一想，哪些句段让你最感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2、找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
(把奥本海默与邓稼先对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
他们最本质的区别在于性格和为人。
奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
)三、合作探究1、作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨大贡献的？2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪些事情？学生讨论，教师点拨明确：1、为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中国近代屈辱史。
第1课《邓稼先》教案 部编版语文七年级下册
《邓稼先》教学设计教学目标及重难点1.整体感知文章内容，体会作者谋篇布局的方法。
（重点）2.学习选取典型事例和运用对比表现人物形象的写作手法。
（重点）3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
4.学习邓稼先的思想品格和奉献精神，体会作者对邓稼先的敬爱、钦佩、怀念的情感。
（难点）教学方法：1.诵读法；2.讨论探究法。
课时安排：2 课时。
教学过程第一课时新课导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。
今天，就让我们一起来学习杨振宁先生写的回忆性文章《邓稼先》。
新课教学（一）认识作者，了解背景1.作者档案杨振宁，1922年出生于安徽合肥，1957年获诺贝尔物理学奖。
他在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域具有里程碑性的贡献。
2.背景链接1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国核武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。
为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。
（二）初读课文，夯实基础1.掌握生字至死不懈（xiè）鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）殷红（yān）无垠（yín）萦带（yíng）日曛（xūn）兽铤亡群（tǐng）2.理解重点词语鲜为人知：很少有人知道。
鞠躬尽瘁，死而后已：勤勤恳恳，竭尽劳苦，直到死为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬，弯着身子，表示恭敬谨慎；尽瘁，竭尽劳苦；瘁，辛劳；已，止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
部编版语文七年级下册第一单元《邓稼先》教案
1.教学重点
（1）理解文章内容，掌握邓稼先的生平事迹和贡献，体会作者对他的崇敬之情。
-学生需了解邓稼先在“两弹一星”研制中的重要作用，以及他为国家付出的努力和牺牲。
-学生需感受作者对邓稼先的崇敬之情，理解这种感情背后的深层含义。
（2）分析文章的写作方法，提高阅读理解能力。
-学生需掌握文章的篇章结构，如开头、发展、高潮、结尾等部分的特点。
二、核心素养目标
《邓稼先》一课的核心素养目标如下：
1.提高文化传承与理解素养：通过学习邓稼先的生平事迹，了解我国科学家为民族独立和国家富强所付出的努力，传承和弘扬爱国主义精神，增强民族自豪感。
2.培养思维发展与提升素养：运用比较阅读法，分析文章的写作方法，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，培养批判性思维和创新意识。
五、教学反思
在上完《邓稼先》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我觉得在导入新课环节，通过提问激发学生的兴趣和好奇心方面做得还不错，大家能积极参与讨论，为接下来的学习打下良好基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对邓稼先的生平事迹和贡献了解不够深入，可能是我讲解得不够细致，或者是在引导学生阅读文本方面还需加强。在今后的教学中，我要更加注重引导学生关注文章的细节，提高他们的阅读理解能力。
在实践活动环节，分组讨论进行得较为顺利，学生们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点。但在实验操作环节，我发现部分学生在角色扮演活动中表现得不够积极主动，可能是因为他们对邓稼先的事迹和精神理解不够到位。为此，我打算在接下来的教学中，增加一些互动性强的活动，让学生更好地体验和感悟邓稼先的精神品质。
学生小组讨论环节，整体效果较好，大家能够积极参与，提出有见地的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。有时候，学生可能需要更多的时间去思考和消化问题，我应该在提问时给予他们更多的耐心和等待。
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第1课《邓稼先》课文原文、知识点及教案从“任人宰割”到“站起来了”一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
*强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。
这是千千万万人努力的结果，是许很多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历，这可能是最重要的、影响最长远的巨大转变。
对这个转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。
“两弹”元勋邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上了小学和中学以后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国，1950年10月到中国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导很多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子！1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器作出了很多新的巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
部编版七年级语文《邓稼先》教案(优秀4篇)
部编版七年级语文《邓稼先》教案（优秀4篇）《邓稼先》教学教案篇一【学习目标】1、了解邓稼先及杨振宁的有关文学常识。
2、识记：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄3、找出文中重点句、段特别是抒情议论部分并体会其作用。
4、理解邓稼先的人格魅力和为祖国两弹事业贡献自己毕生精力的精神。
为实现强国之梦努力学习科学文化知识。
【学习重点】1、在反复阅读的基础上把握全文的重点及各段的重点。
2、体会文章的深刻含义，提高阅读能力。
【教学过程】一、导入新课〖朗读诗歌天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这首诗歌的标题是《怀念邓稼先院长》，是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他的一支挽歌。
他的朋友们为何如此深沉地怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
今天，我们就来学习《邓稼先》这篇文章。
二、了解邓稼先及杨振宁的有关知识三、速读全文，了解各部分主要内容正音：宰割元勋鞠躬尽瘁奠选聘悴曛凛铤摄记住六个部分各自的小标题四、讨论研究1、阅读第一部分，思考下列问题：⑴《邓稼先》的开头与前面我们已经学过的传记性文章的开头有何不同？⑵这些内容与邓稼先有关吗？从文中哪句话可以看出来？⑶文章这样开头有什么好处？⑷贡献巨大却鲜为人知说明了什么？2、阅读第二部分，思考下列问题：⑴用两弹元勋作这一部分的小标题好不好？为什么？⑵这一部分的写作顺序是怎样的？这样写的用意何在？⑶①段写邓稼先得到博士学位后立即回国，表明了什么？⑷⑤段属于什么表达方式？作用是什么？用了什么句式？有什么作用？⑸邓稼先在重病期间仍然坚持工作，他做了什么事？表现了什么精神？⑹两弹元勋称号他是当之无愧的，为什么？3、阅读第三部分，思考下列问题：⑴邓稼先与奥本海默各有什么性格特点？⑵为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？⑶⑥段主要强调了什么？想说明什么问题？⑷⑦⑧段举例的目的是什么？⑸末段补充说明作者对两人的看法，是否多余？为什么？4 阅读第四部分，思考下列问题：⑴第四部分的小标题有什么特点？其含义是什么？⑵这一部分写到寒春是不是参加了中国原子弹工作是何用意？体现了什么？⑶这一部分不是直接写邓稼先的光辉事迹的，可不可以删去？为什么？5 阅读第五部分，思考下列问题：⑴引用《吊古战场文》的作用是什么？⑵邓稼先的`工作环境是怎样的呢？⑶不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？这句话的作用是什么？⑷我不能走这句话表现了邓稼先的什么精神？⑸引用五四时期的歌曲有什么作用？⑹最后为什么补充说明我父亲喜欢那首歌？6 阅读第六部分，思考下列问题：⑴怎样理解标题永恒的骄傲的含义？⑵这一部分中四个破折号的作用是什么？⑶这一部分采用了什么修辞方法，作用是什么？⑷怎样理解最后一句话的含义？⑸这部分是全文的最后一部分，请指出它在全文中的作用。
部编版七年级语文《邓稼先》教案
部编版七年级语文《邓稼先》教案《邓稼先》是以中华几千年来的（文化）为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
下面是为大家整理的关于部编版（七班级语文）《邓稼先》教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!部编版七班级语文《邓稼先》教案教学目标1、熟练掌握生字新词。
2、了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会的写作意图。
3、学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
教学过程一、，杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。
与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获得1957年诺贝尔物理学奖。
二、整体感知课文(一)请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，初步感知课文。
1、想一想，哪些句段让你最感动?反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
2、找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
(把奥本海默与邓稼先对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
他们最本质的区别在于性格和为人。
奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄傲。
)三、精读课文(一)有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用?结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感?(第五部分开头引用《吊古战场文》，借古诗文来描绘邓稼先工作地点的荒凉，并由此揣测邓稼先在这样的环境中率领部下奋斗牺牲时的心情，从而突出他的坚强意志，甘为祖国献身的崇高精神。
结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。
)(二)课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”结合课文，（说说）你对这段话的理解。
七年级下册第一课邓稼先教案3篇
【导语】《邓稼先》是部编版教材七年级下册第⼀单元第⼀课。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基⼈和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦⽩，他从不骄⼈，没有⼩⼼眼，⼀⽣喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱⾃⼰的祖国，热爱所从事的事业，他的⼀⽣始终在执着地追求，⽆私地奉献。
为了站起来的中华民族的强⼤，他鞠躬尽瘁,死⽽后已。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
七年级下册第⼀课邓稼先教案篇⼀ 教学⽬标： (1)知识⽬标：引导学⽣整体把握课⽂，感知、了解本⽂运⽤具体典型的事例塑造⼈物形象的特点。
(2)能⼒⽬标：引导学⽣体会，⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界，并向课⽂学习⼈物语⾔动作的描写技巧。
(3)情感、态度、价值观⽬标：体会邓稼先献⾝祖国的崇⾼精神，培养学⽣的爱国情操。
教学重点：阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的⼈，读懂故事中表现的⼈物的精神。
教学难点：把握⽂章是如何抓住有表现⼒的语⾔动作进⾏细致⽣动的描写，从⽽表现⼈物的内⼼世界。
教学课时：1课时 教学过程： ⼀、激情导⼊。
观看⼀段我国第⼀颗*和氢弹爆炸成功的视频录像。
导语：刚才给⼤家展⽰的是我国在1964年⾄1975年在国防科技事业上取得的重⼤成就。
其中最令⼈瞩⽬，也最令⼈奋的是*与氢弹的爆炸成功。
*与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了⼀个新台阶，更意味着中国⼈任⼈欺凌的时代结束了!对这⼀转变作出了巨⼤贡献的，有⼀位长期以来鲜为⼈知的科学家――邓稼先。
⼆、简介邓稼先、作者以及⽂体知识。
1、介绍邓稼先、介绍作者 2、介绍⽂体知识 本⽂是⼀篇⼈物通讯。
通讯，是运⽤叙述、描写、抒情、议论等多种⼿法，具体、⽣动、形象地反映新闻事件或典型⼈物的⼀种新闻报道形式。
它是记叙⽂的⼀种，是报纸、⼴播电台、通讯社常⽤的⽂体。
三、检查预习 1.给加点的字注⾳(多媒体投影) 2.根据意思写成语(多媒体投影) 四、初步感知全⽂ 1.概括⽂章内容 ⽂章主要介绍了邓稼先从接受研制*的任务，从此隐姓埋名，到研究制造*、氢弹的⼀段经历。
部编版七年级语文下册第1课《邓稼先》精品教案
1 邓稼先1．通过小标题整体把握课文内容，理清各部分的关系，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2．学习精读方法，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。
3．体会本文的语言特色，感受句式运用服从感情表达需要的特征。
4．学习邓稼先高尚的品格，坚强的意志和鞠躬尽瘁，死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
第1课时一、导入新课播放一段中国第一颗原子弹爆炸的视频。
导语：一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了！这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利！他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁：孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的‚巨星‛光耀中外。
有一颗‚巨星‛，也许是被‚两弹‛的蘑菇云遮没了光辉，也许是‚一星‛的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是‚两弹‛元勋——邓稼先。
这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先……二、教学新课目标导学一：梳理字词，了解背景1．字音字形。
选聘．(pìn)元勋．(xūn)邓稼．先(jià)至死不懈．(xiâ)鞠躬尽瘁．(cuaì)无垠．(yín) 奠．基(diàn) 彷徨．(huáng) 鲜．为人知(xiǎn) 锋芒毕露．(lù)2．重点词语。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当，承当，承受；无愧，不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻，明白、了解；晓，知道。
截然不同：形容毫无共同之处。
截然，界限分明地。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
层，重复；穷，穷尽。
3．文体介绍。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
部编版语文7年级下册第一单元第一课《邓稼先》教案
4.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生发现课文中的美，激发学生对文学艺术的热爱。
5.培养学生的表达与交流能力，通过课堂讨论与课后作业，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的口头与书面表达能力。
四、教学流程
Hale Waihona Puke （一）导入新课（用时5分钟）5.结合学生实际生活，强调邓稼先精神的现实意义，激发学生践行邓稼先精神的动力。
4.课堂讨论：讨论邓稼先的优秀品质，联系实际生活，谈谈如何向邓稼先学习。
5.课后作业：根据课堂所学，撰写一篇关于邓稼先事迹的心得体会。
二、核心素养目标
1.提高学生的语文素养，培养语言建构与运用能力：
-通过分析课文的语言表达和篇章结构，提升学生的语感和文学鉴赏能力。
-学生能够运用课文中学到的词汇和句型，进行有效的口头和书面表达。
部编版语文7年级下册第一单元第一课《邓稼先》教案
一、教学内容
部编版语文7年级下册第一单元第一课《邓稼先》教案：
1.知识与技能：
-学生能够理解课文内容，把握邓稼先的生平事迹及其对中国科技事业做出的贡献。
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-学生能够学会生字词，理解词语的含义。
2.过程与方法：
-通过自主学习、合作交流，分析邓稼先的优秀品质，培养学生的爱国情怀。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的品质，例如爱国、科研、奉献等。
2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对邓稼先精神的理解。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向邓稼先学习，培养自己的爱国情怀和科研精神”这一主题展开讨论。
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)初一语文《邓稼先》教案大全篇一【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。
这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。
第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。
文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。
在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。
【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
最新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案
最新部编版教材初中语文七年级下册《邓稼先》优秀教案教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3.体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
学习过程第二部分最后两自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一自然段，第五部分第五自然段，第六部分，这些部分都表达了作者对邓稼先的崇敬之情。
3、精读课文第三部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
读：有感情地朗读第三部分。
辨：哪些语段是记叙，哪些语段是议论、抒情?析：记叙语段和议论、抒情语段内容上有什么联系?究：在记叙基础上议论、抒情有什么好处?悟：对我们的写作有何借鉴意义?学生讨论交流后，教师归纳：在记叙基础上抒情、议论，情感更真挚感人，观点更让人信服；如果没有记叙作基础，那么抒情、议论就会成为“空中楼阁”。
部编版初中七年级下册语文《邓稼先》教案范文
《邓稼先》教案范文一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解邓稼先的生平事迹和崇高精神。
学习课文的语言表达，体会作者对邓稼先的敬仰之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，概括段落大意。
运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文内涵。
3.情感态度与价值观：感受邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神，培养自己的责任感。
学会尊重和敬仰英雄，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，感知邓稼先的形象。
分析课文结构，概括段落大意。
体会作者对邓稼先的敬仰之情。
2.教学难点：理解邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神。
感受课文中蕴含的深刻哲理。
三、教学过程1.导入新课（1）播放邓稼先相关视频，引导学生了解邓稼先的生平事迹。
（2）提问：你们对邓稼先有什么了解？他在我国原子弹、氢弹研制过程中起到了什么作用？2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知邓稼先的形象。
（2）提问：请用词语概括邓稼先的形象。
3.合作探究（1）分组讨论，分析课文结构，概括段落大意。
4.精讲细读（1）教师引导学生精读课文，深入理解课文内涵。
（2）讨论：课文中有哪些语句表现了邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神？5.感悟哲理（1）提问：课文中有哪些语句让你感受到了深刻的哲理？（2）讨论：如何将邓稼先的精神品质运用到我们的学习和生活中？6.课堂小结（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会尊重和敬仰英雄。
四、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于邓稼先的短文。
2.收集邓稼先的相关资料，了解他的生平事迹，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入了解邓稼先的生平事迹和精神品质，让学生在感受邓稼先的爱国情怀和无私奉献精神的同时，学会尊重和敬仰英雄。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，注重培养学生的合作能力和表达能力，提高学生的综合素质。
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》教学设计
《邓稼先》教学设计教学目标1.整体感知课文内容，理解文章主题。
2.抓住文章语言进行整体把握。
3.培养学生在语文实践中运用语言的能力。
教学重点学习作者精选生活片段刻画人物形象的写法；学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
教学难点学生是第一次接触传记文章，所以，让学生归纳传记体文章的特点，是成为本文的难点。
教学过程（一）导课20世纪60年代中后期，一声声巨响震撼寰宇，一朵朵蘑菇云光耀中华大地。
中国创造了一个又一个震惊世界的奇迹，让世人目不暇接，惊呼不已！是谁成功地领导了中国原子弹工程？今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文化孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。
他们默默无闻地无私奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛起来。
他们是我们的民族英雄，是我们民族的骄傲。
这其中，就有一位杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。
今天我们就一起来学习美籍华裔物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作者一起去感受邓稼先崇高的精神和品格。
（二）文体知识本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。
传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。
（三）学习目标了解邓稼先的生平事迹感知邓稼先不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格魅力学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的伟大精神（四）走近人物问题探究交流感知1.快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各部分关键语句或段落。
读完后小组内交流，说说六部分的大意。
第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。
第二部分，简介“‘两弹’元勋”邓稼先的生平和贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸显邓稼先的气质和品格。
第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。
部编版七年级下册语文邓稼先教案
部编版七年级下册语文邓稼先教案一、教学目标1.理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
3.培养学生的爱国主义情感，学习邓稼先的无私奉献精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受邓稼先的人格魅力。
2.教学难点：学习课文的写作方法，提高自己的写作水平。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于我国伟大科学家邓稼先的课文。
邓稼先是我国的“两弹”元勋，他为我国的核事业做出了巨大贡献。
让我们一起来学习这篇课文，感受邓稼先的伟大人格。
2.课文阅读（1）学生自由阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论（1）邓稼先为什么被称为“两弹”元勋？（2）邓稼先在核事业中做出了哪些贡献？（3）邓稼先的人格魅力体现在哪些方面？4.课文分析（1）分析课文结构，理清文章脉络。
（2）学习课文的写作方法，如对比、描写、抒情等。
5.案例分析（1）教师提供邓稼先的相关事迹，让学生结合课文进行对比分析。
（2）学生分享自己了解的邓稼先的事迹，互相交流学习。
6.写作训练（1）让学生以“我心目中的邓稼先”为题，写一篇短文。
（2）教师提供写作指导，如如何选材、构思、表达等。
（3）学生完成写作后，进行课堂交流，互相评价。
（2）教育学生要学习邓稼先的无私奉献精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
四、作业布置1.背诵课文。
五、教学反思本节课通过学习邓稼先的课文，让学生感受到了邓稼先的人格魅力和无私奉献精神。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时教育学生要为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有不足之处，如学生在写作方面的训练还需加强。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：引导学生通过具体词句理解邓稼先的科学精神和爱国情怀。
指导学生分析课文中的描写手法，如何通过细节描写展现人物的内心世界。
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部编版七年级下册语文教案第一课《邓稼先》教学目标知识与能力1．积累文中的生字和生词。
2．了解有关杨振宁、邓稼先的资料；了解传记的相关知识。
过程与方法1．理清作者思路，掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
情感态度与价值观学习邓稼先的感人事迹，体会其把一切献给科学、献给祖国，“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，培养自己的民族自豪感。
教学重点1．了解传记的相关知识。
2．学习邓稼先的感人事迹。
教学难点1．理清作者思路，掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征。
2．了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
课时安排 2课时教学过程第一课时一、新课导入用多媒体播放第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面。
(字幕：这是1964年10月，中国成功爆炸第一颗原子弹时升起的蘑菇云)20世纪60年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，这为中华民族赢得了国际地位，使中国在世人面前树立了一个全新的形象。
其中，有一个人功不可没，他就是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、中国的“‘两弹’元勋”——邓稼先。
今天，我们就来学习杨振宁先生所写的《邓稼先》，走入他的心灵，去感受平凡中的崇高与伟大，去体会默默奉献中的卓越。
(板书课题)二、自主预习1．作者介绍杨振宁，1922年出生于安徽合肥。
物理学家，曾与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。
他的代表作有《曙光集》《晨曦集》等。
2．背景资料1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年的日子。
物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
这是一位科学家写的科学家评传。
作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。
他们是“50年的友谊，亲如兄弟”。
此文珍贵之处是杨振宁教授从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。
读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
3．知识链接(1)文体知识传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明而成。
传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。
一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。
传记大体分两大类：一类是以记述翔实史实为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。
传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
可细分为一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。
(2)邓稼先简介邓稼先(1924—1986)，中国科学院院士，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
他于1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项国家科技进步奖特等奖，1986年获“全国劳动模范”称号，1987年和1989年各获一项国家科技进步奖特等奖，1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“‘两弹’元勋”。
4．检查预习(1)订正字音鲜为人知(xiǎn) 元勋(xūn) 氢弹(qīnɡ)至死不懈(xiè) 癌症(ái) 署名(shǔ)鞠躬尽瘁(jū cuì) 奠基(diàn) 开拓(tuò)妇孺皆知(rú) 难堪(kān) 孕育(yùn)选聘(pìn) 夐(xiònɡ) 黯兮(àn xī) 日曛(xūn)铤(tǐnɡ) 筹划(chóu) 摄氏度(shè) 燕然(yān)勒功(lè) 殷红(yān) 挚友(zhì) 彷徨(pánɡ huánɡ) (2)多音字鲜xiǎn鲜为人知xiān新鲜参cān参加 shēn人参 cēn参差不齐厦shà大厦 xià厦门殷yān殷红yīn殷实(3)词语释义可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知：很少有人知道。
元勋：立大功的人。
至死不懈：到死都不松懈。
形容坚持到底。
鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
当之无愧：承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。
家喻户晓：每家每户都知道。
截然不同：形容两种事物没有一点共同之处。
截然，界线分明地。
锋芒毕露：锐气和才干全都表现出来。
多形容人气盛逞强。
妇孺皆知：妇女和孩子都知道。
形容某事物广泛为人所知晓。
难堪：难以忍受；难为情。
仰慕：敬仰思慕。
孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。
知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。
阔别：长时间地分别。
热泪满眶：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
蓬断草枯：蓬草断了，草枯干了，形容极荒凉。
蓬，即飞蓬，多年生草本植物，枯后根断，遇风飞旋。
层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
燕然未勒：典出《后汉书•窦融列传》。
东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山刻石记功。
彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。
(4)词语辨析“家喻户晓”和“众所周知”都有“知道的人多”的意思。
“家喻户晓”指每家每户都知道，比“众所周知”更深入一步，强调家家户户。
“众所周知”指大家全都知道，强调普遍性。
“彷徨”和“徘徊”都有“来回地走，犹疑不决”的意思。
“彷徨”指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去，常用其比喻义，多用于心情不好时。
“徘徊”指在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，或比喻事物在某个范围内来回波动、起伏，常用其本义，心情可好可坏。
三、合作探究初读课文，整体感知1．学生自主阅读课文，思考：本文主要讲述了什么内容？答案示例：本文用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的中国人民的儿子——邓稼先的事例。
2．课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
答案示例：第一部分：通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分：写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分：将邓稼先与奥本海默进行比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分：写作者与邓稼先“50年的友谊”及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分：以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。
第六部分：借用书信内容，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达作者对邓稼先的赞颂与悼念。
3．说说全文六个部分之间有什么联系。
答案示例：第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从民族感情和个人友情写邓稼先贡献之大。
这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿》歌中的“男儿”一类的人物。
这一部分是第二部分的具体化。
4．读了这篇文章后，你认为邓稼先是一个怎样的人？答案示例：他是一个热爱祖国、勤奋刻苦的人。
从他的刻苦钻研、忘我工作、无私奉献中可以看出。
四、课堂小结朗读了全文后，我们看到了一个热爱祖国、勤奋刻苦的邓稼先。
那么，文中通过哪些具体的事例表现了他的爱国和刻苦呢？下节课我们再来具体分析吧！五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习1．给下列加点的字词注音。
鲜．为人知( ) 元勋．( ) 至死不懈．( )署．名( ) 鞠躬尽瘁．．．．( ) 奠．基( ) 开拓．( )难堪．( ) 孕．育( ) 选聘．( ) 日曛．( ) 筹．划( ) 摄．氏度( ) 燕．然( ) 勒．功( )殷．红( ) 挚．友( ) 彷徨．．( )2．填空。
传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的________，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地________、________与________而成。
传记可细分为________、________、________、________、________、________、年谱、小说化的传记，等等。
答案示例：1.xiǎn xūn xièshǔjūɡōnɡ jìn cuìdiàn tuòkān yùn pìn xūn chóu shèyān lèyān zhìpánɡ huánɡ2.生平事迹编排描写说明一般的传记自传评传人物小传人物特写回忆录二、新课导入语言句式多变、情感真挚是本文的一大特点。
这节课，我们将来体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感；再从邓稼先的感人事迹中体会他把一切献给科学、献给祖国，“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，培养自己的民族自豪感。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？答案示例：先概述我国一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“‘任人宰割’到‘站起来了’”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
此种手法，别具匠心，增强了出场人物的使命感。
2．本文中，第12、13自然段独立成段有何好处？答案示例：这两个自然段独立成段，突出了这两个日子的不平凡，彰显了邓稼先的功勋。
3．为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？答案示例：按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写，原因在于：①作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
②作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
因此，这篇文章从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。