儿童诗歌鉴赏
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏
幼儿园大班诗歌朗诵教案：儿童诗歌鉴赏作为一名幼儿园的老师，我深知幼儿诗歌朗诵在幼儿教育中的重要性。
它不仅可以培养孩子们的语言表达能力，而且还可以激发他们的想象力，培养他们对文学的热爱。
我特别为大班设计了一份诗歌朗诵教案，希望通过这份教案，引导孩子们从小培养鉴赏诗歌的能力，提升他们的审美情趣。
一、教案内容1. 选择与幼儿生活相关的诗歌在选择诗歌时，我首先考虑的是与幼儿生活相关的诗歌，如《小星星》、《捉泥鳅》等，这些诗歌既鲜活有趣，又能引起幼儿们的共鸣，让他们能够更好地理解和感受诗歌的内涵。
2. 制定朗诵练习计划针对不同的诗歌，我会制定具体的朗诵练习计划，包括语音、语调、节奏等方面的训练。
并且，我会根据幼儿的实际情况，进行个性化指导，帮助每个孩子都能找到适合自己的朗诵方式，让他们在朗诵中展现自我。
3. 进行诗歌鉴赏活动除了朗诵训练，我还将组织诗歌鉴赏活动，让孩子们在欣赏诗歌的学会用心感受诗歌的情感，理解诗歌的意境，培养他们对诗歌的热爱。
二、教案实施在实施这份教案时，我首先会通过讲故事、观察图片等方式，向幼儿们介绍诗歌的背景故事，引起他们的兴趣。
我会分阶段进行朗诵练习，每天不同的时间段安排不同的诗歌朗诵练习，保证幼儿们的注意力集中。
还会结合手势、表情等方式，让幼儿们更生动地表达诗歌的情感。
我会利用游戏、手工等形式，让幼儿们参与诗歌鉴赏活动，通过绘画、手工制作等方式，深化他们对诗歌的理解，培养他们的审美情趣。
三、个人观点和总结作为一名幼儿教育工作者，我深信幼儿诗歌朗诵对幼儿的发展有着重要的促进作用。
在教学实践中，我发现通过诗歌朗诵，可以激发幼儿们的表达欲望，让他们在朗诵中充分展现自己，提升自信心。
诗歌鉴赏也能让幼儿们在欣赏诗歌的过程中，培养出对美的感知和追求，使他们在审美情趣方面得到全面提升。
我认为幼儿园大班诗歌朗诵教案应该既注重幼儿的实际情况，又要注重引导幼儿们对诗歌的深入理解，让他们在愉快的氛围中，领略诗歌的魅力，为日后更深入的文学鉴赏奠定良好基础。
儿童诗歌创作与鉴赏
儿童诗歌创作与鉴赏儿童诗歌是一种独特而美妙的艺术形式，它以简洁、生动的语言表达出儿童的内心世界和情感体验。
儿童诗歌创作与鉴赏是培养儿童艺术素养和审美能力的重要途径。
本文将从创作和鉴赏两个方面探讨儿童诗歌的魅力。
一、儿童诗歌创作儿童诗歌创作是培养儿童创造力和表达能力的有效途径。
通过写诗，儿童可以表达自己的情感和思想，培养自己的想象力和创造力。
在创作过程中，儿童可以选择不同的题材和表现形式，如描写自然景色、表达对家人的感恩之情等。
他们可以用自己独特的语言和想象力，创作出富有韵律感和意境的诗歌作品。
儿童诗歌创作的过程可以分为灵感的获得、构思和表达三个阶段。
首先，儿童可以通过观察生活、阅读优秀的诗歌作品等方式获得灵感。
其次，在构思阶段，他们可以选择一个主题，并用自己的语言和形象来表达。
最后，在表达阶段，儿童可以运用诗歌的基本元素，如韵律、节奏和意象等，来表达自己的思想和情感。
儿童诗歌创作需要培养儿童的语言表达能力和创造力。
家长和教师可以通过提供适当的指导和启发，让儿童在创作中发挥自己的想象力和创造力。
同时，也要给予儿童充分的表达空间和自由，让他们能够自由地表达自己的情感和思想。
二、儿童诗歌的鉴赏儿童诗歌的鉴赏是培养儿童审美能力和文学素养的重要途径。
通过欣赏优秀的儿童诗歌，儿童可以感受到诗歌的美和韵律，培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。
同时，鉴赏也有助于儿童对诗歌的理解和思考，提升他们的阅读能力和思维能力。
在儿童诗歌的鉴赏中，可以从诗歌的主题、语言和形式等方面进行分析和评价。
首先，儿童可以思考诗歌的主题和情感表达，了解诗人想要传达的信息和情感。
其次，他们可以欣赏诗歌的语言表达和形象描写，感受到诗歌的美和韵律。
最后，儿童还可以思考诗歌的结构和形式，如押韵、节奏和排比等，了解诗歌的艺术特点和表现手法。
儿童诗歌的鉴赏需要培养儿童的观察力和思考能力。
家长和教师可以通过引导儿童观察诗歌中的细节和形象，让他们能够深入理解和思考诗歌的内涵和艺术特点。
小学生必背古诗100首(含解释赏析)
1.《江南》两汉·佚名江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译文江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。
一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
注释汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
汉惠帝时，有乐府令一官，可能当时已设有乐府。
武帝时乐府规模扩大，成为一个专设的官署，掌管郊祀、巡行、朝会、宴飨时的音乐，兼管采集民间歌谣，以供统治者观风察俗，了解民情厚薄。
这些采集来的歌谣和其他经乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。
田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜” 、“ 正好”的意思。
赏析这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
在汉乐府民歌中具有独特的风味。
民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。
一望无际的碧绿的荷叶，莲叶下自由自在、欢快戏耍的鱼儿，还有那水上划破荷塘的小船上采莲的壮男俊女的欢声笑语，悦耳的歌喉，多么秀丽的江南风光！多么宁静而又生动的场景！从文化学的角度，我们又会发现这是一首情歌，它隐含着青年男女相互嬉戏，追逐爱情的意思。
你看那些鱼儿，在莲叶之间游来躲去，叫人怎能不想起北方的“大姑娘走进青纱帐”？读完此诗，仿佛一股夏日的清新迎面扑来，想着就令人觉得清爽。
还不止于此，我们感受着诗人那种安宁恬静的情怀的同时，自己的心情也随着变得轻松起来。
诗中没有一字是写人的，但是我们又仿佛如闻其声，如见其人，如临其境，感受到了一股勃勃生机的青春与活力，领略到了采莲人内心的欢乐和青年男女之间的欢愉和甜蜜。
这就是这首民歌不朽的魅力所在。
2《画》——唐代·王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
译文远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
幼儿古诗2-3岁赏析十首
幼儿古诗2~3岁赏析十首1.幼儿古诗2~3岁赏析饮湖上初晴后雨朝代：宋朝|作者：苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
古诗简介《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。
这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。
翻译/译文晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，显得美极了。
下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常美丽的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也好，她总是美丽的。
赏析/鉴赏诗的上半首既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴姿雨态。
“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。
“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。
从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴终日，早晨阳光明艳，后来转阴，入暮后下起雨来。
而在善于领略自然并对西湖有深厚感情的诗人眼中，无论是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。
从“睛方好”、“雨亦奇”这一赞评，可以想见在不同天气下的湖山胜景，也可想见诗入即景挥毫时的兴会及其洒脱的性格、开阔的胸怀。
上半首写的景是交换、对应之景，情是广泛、豪宕之情，情景交融，句间情景相对，西湖之美概写无余，诗人苏轼之情表现无遗。
下半首诗里，诗人没有紧承前两句，进一步运用他的写气图貌之笔来描绘湖山的晴光雨色，而是遗貌取神，只用一个既空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。
喻体和本体之间，除了从字面看，西湖与西子同有一个”西”字外，诗人的着眼点所在只是当前的西湖之美，在风神韵味上，与想象中的西施之美有其可意会而不可言传的相似之处。
而正因西湖与西子都是其美在神，所以对西湖来说，晴也好，雨也好，对西子来说，淡妆也好，浓抹也好，都无改其美，而只能增添其美。
对这个比喻，存在有两种相反的解说：一说认为诗人“是以晴天的西湖比淡妆的西子，以雨天的西湖比浓妆的西子”；一说认为诗人是“以晴天比浓妆，雨天比淡妆”。
儿童文学诗鉴赏
儿童文学诗鉴赏一、儿童文学诗就像是一把神奇的钥匙，能打开孩子们想象的大门。
你看那首，“弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
”简单的几句话，就像带着孩子坐上了月亮船，在浩瀚的星空中遨游。
这哪里只是一首诗，分明是一场奇妙的星际旅行啊！你难道不想跟着一起去看看那美丽的星空吗？二、儿童文学诗是充满魔力的糖果，每一首都有着独特的甜蜜。
就像，它把风在四季的样子描绘得活灵活现。
春天的风像温柔的妈妈，轻轻抚摸着大地；夏天的风像调皮的孩子，跑来跑去带来清凉；秋天的风似勤劳的小使者，吹熟了果实；冬天的风像严厉的老人，带着寒冷的气息。
这诗就像把四季的风都变成了小伙伴，在孩子身边陪伴着，多么有趣呀！你能不被这样的描写吸引吗？三、儿童文学诗如同明亮的星星，在孩子的心灵天空中闪烁。
拿来说，“雨滴雨滴，你为什么像断了线的珠子？是不是天空妈妈在哭泣，你是她的眼泪滴。
”这诗充满了孩子般的好奇和想象。
就好像一个小朋友站在雨中，仰着头跟雨滴对话。
这样充满童真的对话，就像我们小时候跟小伙伴互相问着那些奇奇怪怪的问题一样。
你不觉得这特别可爱吗？四、儿童文学诗是一座梦幻的花园，里面开满了各种各样绚丽的花朵。
中，“蝴蝶蝴蝶，你真美丽，穿着五彩花衣。
你是从花的国度飞来的吗？能不能带我一起去。
”诗人把蝴蝶比作从花的国度来的仙子，这就像孩子心中那最美好的幻想。
仿佛自己真的能跟着蝴蝶，去到那满是鲜花和惊喜的神秘国度。
你是不是也渴望这样一场奇妙的旅程呢？五、儿童文学诗像一位亲切的小伙伴，时刻陪伴着孩子成长。
像那首诗，“小种子，小种子，你睡在土里。
春风吹，春雨下，你快快发芽。
”这就像是孩子之间互相的鼓励。
小种子就像一个小朋友，周围的春风春雨就像其他小伙伴在给他加油打气。
这感觉多温暖啊！你难道不想拥有这样一位诗歌小伙伴吗？六、儿童文学诗是一扇通往神秘世界的窗。
读，“森林的夜，静悄悄，小动物们都睡了。
月亮姐姐洒下银辉，守护着每一个小巢。
儿童诗欣赏（DOC）
儿童诗欣赏（DOC）第一讲儿童诗欣赏天真活泼的儿童诗是组成复合的乐音中清脆而又响亮的童音，虽然带有稚气但却并不浅薄。
它们常常在幼稚中夹杂着深刻，在天然中传达着沉思。
应该说儿童诗是诗歌中的一个重要的组成部分。
它们以问讯的眼光和自然淳朴的童心来观察这个世界，感受着自我的和成人的内心，并唤醒着，激发着成人们日益退去的悟性与灵性。
儿童诗一般可以分为以儿童的口吻来创作的诗歌作品和为儿童所创作的诗歌作品。
前者由于是通过孩子的心灵来观看世界，往往摒弃了成人的条条框框，在诗歌形式和诗歌的意象方面都相当自由和灵活。
后者则体现了成人对儿童的关爱，如一盏灯来点亮儿童的心灵。
一、儿童诗鉴赏的途径（一）从细节中体验情感儿童诗是以舒展感情为目的的文体，无论写景、状物还是记事，作者都在袒露自己的心声，细节往往就成为情感寄托的依附点。
因此，欣赏儿童诗时，要捕捉散发着感性神采的细节，并由此品味作品所表达的情怀。
何谓细节？细节就是细微的局部，在文学作品中指抓住细微而又具体的典型之处进行细致的描写。
如圣野的《欢迎小雨点》：“来不点，不要太多。
/来一点，不要太少。
/来一点，泥土裂开了嘴巴等。
/来一点，小蘑菇撑着小伞等。
/来一点，小荷叶站出水面等。
/小水塘笑了，一点一个笑窝。
/小野菊笑了，一点一个敬礼。
”诗作描绘的是雨天的情境，以五个不同的细节来展现:泥土“裂开了嘴巴”，小蘑菇“撑着小伞”，小荷叶“站出水面”，小水塘“一点一个笑窝”，小野菊“一点一个敬礼”。
诗作描绘了当雨降临时，大自然中一幅幅恬静又富于动态的画面，蘑菇长了出来，荷叶舒展开了，雨滴落在水塘中，点点水印如同欢快的笑颜，雨滴落在野菊上，如同殷殷的谢意。
作者用拟人的方法来描写大自然的雨中情形，给读者以生意盎然的感觉，表现了大地对于小雨点来临时热切的期盼、喜悦的等待以及殷切的欢迎。
再比如台湾诗人林武宪的《鞋》，则借助于一个感性的物件写事抒情，“我回家，把鞋脱下/姐姐回家，把鞋脱下/哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下/大大小小的鞋，是一家人/依偎在一起，说着一天的见闻/大大小小的鞋，就像大大小小的船/回到安静的港湾，享受家的温暖。
鉴赏儿童诗
鉴赏儿童诗一、原文：《春天》春天来啦，春天来啦，大地从冬眠中醒来啦。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，像小娃娃。
桃花姐姐羞红了脸，穿上她那漂亮的粉裙纱。
杏花妹妹也不落后，扬起她那白色的小帽挂。
春风像个调皮的小画家，拿着彩笔到处画。
画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙。
小朋友们真高兴呀，在春天里快乐地玩耍，放风筝，捉蝴蝶，嘻嘻哈哈乐开花。
二、衍生注释：这首诗里没有特别难理解的词汇。
“冬眠”指的是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，这里把大地拟人化，说它从像动物冬眠一样的状态中醒来。
“羞红了脸”是一种拟人化的描写，表现桃花盛开时花朵的粉红色如同人脸害羞时变红的样子。
“彩笔”这里也是一种充满童趣的表达，把春风带来的万物复苏的景象生动地描述成像用彩笔描绘出来的。
三、赏析：1. 主题：这首诗的主题是描绘春天的景象。
诗人通过描写春天里的小草、桃花、杏花、春风、小朋友等元素，全方位地展现春天充满生机和活力的画面。
2. 情感：诗中充满了对春天的喜爱和赞美之情。
从描写各种动植物的姿态，到小朋友在春天里快乐玩耍的场景，都让人感受到春天带来的喜悦。
3. 表现手法：- 拟人手法的运用非常巧妙。
例如“大地从冬眠中醒来啦”“小草偷偷地从土里钻出来”“桃花姐姐羞红了脸”等句子，把大地、小草、桃花都当作人来写，使这些自然景物富有了生命力和情感。
- 排比的使用。
“画出了蓝天和彩霞，画出了河流和青蛙”这样的句子结构相似，增强了诗歌的节奏感和韵律美。
而且整首诗节奏明快，读起来朗朗上口，非常适合儿童诵读。
四、作者介绍：虽然我们不清楚这首诗的具体作者，但从诗的风格来看，这位作者应该很了解儿童的心理和喜好。
他善于运用儿童的视角，用简单明了又生动有趣的语言来描绘春天这个孩子们比较喜爱的季节。
用词简单朴实，也展示出一种纯粹的情感，很有可能是一位热爱生活、对孩子充满爱与关怀的诗人，也许是一位幼儿园老师或者是一位年轻的家长，想要通过诗歌把春天美好的一面展现给孩子们。
小学经典古诗赏析大全
【导语】古诗词⾃⾝就具有独特的美感,古诗词也是古代⼈们智慧的结晶。
下⾯是分享的⼩学经典古诗赏析⼤全。
欢迎阅读参考！1.⼩学经典古诗赏析 江南 汉乐府〔两汉〕 江南可采莲，莲叶何⽥⽥。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
译⽂ 江南⼜到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出⽔⾯，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
在茂密如盖的荷叶下⾯，欢快的鱼⼉在不停的嬉戏玩耍。
⼀会⼉在这⼉，⼀会⼉⼜忽然游到了那⼉，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
鉴赏 这是⼀⾸汉代乐府民歌中的采莲歌，全诗没有⼀字⼀句直接描写采莲⼈采莲时的愉快⼼情，⽽是通过对莲叶和鱼⼉的描绘，将它们的欢乐之情充分透露了出来，仿佛亲⽿听到和亲眼看见许多采莲男⼥的歌声和笑语声融成⼀⽚，许多⼩伙⼦和采莲姑娘们还在调情求爱。
头两句是写采莲的⼈们望着露出⽔⾯的⼜⼤⼜圆的荷叶，⼼⾥⽆限喜悦，因⽽禁不住发出热烈的赞美。
“可”这⾥有适宜、正好的意思。
“江南可采莲”是说江南到处都⽣长着莲，真是采莲的好地⽅。
“⽥⽥”是形容莲叶圆润鲜碧的样⼦，⼀说是形容莲叶饱满劲秀、挺⽴⽔⾯。
“何⽥⽥”就是“何其⽥⽥”，是极度赞美的语⽓。
这⾥只写叶，我们却可以联想到花。
莲的花期为夏历五⾄七⽉，每朵花可开⼆⾄三天，每⽇清晨开放，下午三、四点⼜逐渐闭合，翌晨再度开放，花开过⼆⼗天，可采收莲蓬⽣⾷，果实（莲⼦）的成熟期在七、⼋⽉间。
清⼈张⽟榖说：“不说花，偏说叶；叶尚可爱，花不待⾔矣。
”（《古诗赏析》）莲叶茂密，莲花繁盛，不仅景⾊⽆⽐秀丽，还表明莲⼦必然丰收，采莲⼈⾃然⼼⾥⾮常⾼兴。
⼈们在采摘⽔上的莲蓬的时候，必然会看到⽔中的情景。
“鱼戏莲叶间”写鱼在莲叶中间游来游去，宛如在游戏⼀般。
“戏”字写鱼在⽔中的迅捷欢乐神态，⾮常形象。
这⾥既在写鱼，也有以鱼⽐⼈意，采莲⼈划着⼩船在莲叶间穿⾏，互相追逐嬉戏，宛如鱼⼉在⽔中游动，其划船动作之娴熟，船⾏之轻快，采莲⼈⾝姿之轻盈，⼼情之欢快，⾃然浮现在我们眼前。
四年级下册语文诗歌鉴赏
四年级下册语文诗歌鉴赏
本文档旨在对四年级下册语文诗歌进行鉴赏，以下为鉴赏内容。
1. 《风》
- 这首诗描绘了大自然中的风的形象，通过对风的描写，传递
出自然界的美好与力量。
2. 《小河流水》
- 这首诗以描绘小河流水的场景为主题，通过细腻的描写表达
了小河流水的欢快和明亮，展示了大自然的美妙景色。
3. 《春天的颜色》
- 这首诗以春天的颜色为表达对象，通过对春天颜色的描写，
展现了春天的生机勃勃和绚丽多彩的一面。
4. 《天空中的云彩》
- 这首诗以描绘天空中的云彩为主题，通过对云彩的形状和颜
色的描写，传递出天空的宁静和美丽。
5. 《星空中的月亮和星星》
- 这首诗通过描绘星空中的月亮和星星，表达了对星空的向往和美好的情感。
6. 《雨中的花朵》
- 这首诗以描绘雨中的花朵为主题，通过对花朵在雨中的形态和姿态的描写，表达了雨中花朵的美丽和韵味。
总结：
以上是四年级下册语文诗歌的鉴赏内容，每首诗都以不同的主题和描写手法展示了大自然的美丽和多样性。
通过阅读和品味这些诗歌，学生们可以更好地感受到自然的魅力，并培养对诗歌的欣赏能力。
儿童文学诗歌鉴赏加教案
儿童文学诗歌鉴赏加教案一、引言。
儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括童话、寓言、诗歌、散文等形式。
儿童文学诗歌作为其中的一种形式，是儿童文学中不可或缺的一部分。
儿童文学诗歌具有简洁明了、朗朗上口的特点，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的想象力，培养他们的语感和审美情趣。
本文将结合儿童文学诗歌的特点，以及鉴赏和教学的方法，为大家分享一些儿童文学诗歌的鉴赏和教案。
二、儿童文学诗歌的特点。
1. 语言简洁明了，儿童文学诗歌的语言通常简洁明了，易于理解。
作者会用一些生动形象的词语和句子，来描述丰富多彩的内容，让孩子们在阅读时能够轻松理解，产生共鸣。
2. 朗朗上口，儿童文学诗歌通常采用韵律和节奏感强的语言，朗朗上口，容易被孩子们所接受。
这种特点不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够培养他们的语感和审美情趣。
3. 富有想象力，儿童文学诗歌的内容通常富有想象力，包括一些神奇的、奇妙的、有趣的元素，能够激发孩子们的想象力，让他们在阅读中产生愉悦和快乐的情感。
三、儿童文学诗歌的鉴赏。
1. 选择适合儿童的诗歌。
在进行儿童文学诗歌的鉴赏时，首先要选择适合儿童的诗歌。
这些诗歌通常内容生动有趣，语言简洁明了，朗朗上口，能够吸引孩子们的注意力。
比如《小蜘蛛爬上墙》、《小鸭子过马路》等。
2. 注重情感表达。
在进行儿童文学诗歌的鉴赏时，要注重情感表达。
诗歌是一种情感的表达方式，通过诗歌可以传递作者的情感和思想。
在儿童文学诗歌的鉴赏中，要引导孩子们去感受诗歌中的情感，让他们在阅读中产生共鸣。
3. 培养想象力。
儿童文学诗歌通常富有想象力，能够激发孩子们的想象力。
在鉴赏诗歌时，可以通过一些问题引导孩子们去想象诗歌中描述的场景和故事情节，让他们在阅读中产生愉悦和快乐的情感。
四、儿童文学诗歌的教案。
1. 《小蜘蛛爬上墙》。
目标，通过学习《小蜘蛛爬上墙》这首诗歌，培养孩子们的语感和审美情趣。
教学步骤：第一步，播放《小蜘蛛爬上墙》的音频，让孩子们先听一遍，感受诗歌的韵律和节奏感。
幼儿园古诗鉴赏精选
幼儿园古诗鉴赏精选幼儿园古诗鉴赏精选一、《咏鹅》白日依山尽，黄河入海流。
欢乐趣，家人笑竟何必。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
解析：这是一首唐代诗人骆宾王创作的诗歌。
通过描绘北国的自然景观，表达了少年孩子的天真快乐与家庭的温暖团结。
诗歌以描写饱满的句式与韵脚，使整首诗具有轻快而韵味深长的节奏感。
二、《小燕子》东风吹鸡悠悠叫，梨花院落溶溶开。
小燕子在树枝头，高兴地唱歌忘了飞。
解析：这首来自民间童谣，歌颂了春天的美好与生机。
通过形象细腻的描写，揭示了小燕子欢快的心情和对生活的热爱。
语言简单明了，旋律抑扬顿挫，容易引起幼儿的共鸣，激发他们的想象力和表达欲望。
三、《儿童之歌》立志做幸福的儿童，为人民做有用的人。
拒绝游戏坐自行，勇敢追求真理老师。
振臂一呼便十万，亿的心跳声伕动山。
中国有话做唯一，实践是检验真理的考。
解析：这是中国著名儿童文学家冰心创作的一首儿童歌曲。
歌词饱含着对孩子们的期望和教育的引导。
提倡学习、勇敢、奉献的精神，鼓励幼儿要有积极向上的人生态度，追求真理和实践，为社会做贡献。
四、《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
楼观四海景，中有名探鳌。
十年一觉扬州梦，贾谊何处哀？解析：这是唐代文学家王之涣创作的一首唐诗。
通过描述登高观景，表达了对自然景色的赞美和对人生的思考。
诗中“欲穷千里目，更上一层楼”提出了要不断追求进步的人生观念，激励幼儿要勇敢攀登人生的高峰，不断超越自我。
五、《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
解析：这是唐代文学家杜甫创作的一首诗。
诗人通过描述母亲为儿子缝衣，表达了母爱的伟大和深沉。
诗中以“谁言寸草心，报得三春晖”一句，表达了儿子对母亲无尽的感恩之情。
这首诗可以唤起幼儿对母爱的感激，让他们明白父母的辛劳与付出。
以上是幼儿园古诗中的精选作品，每一首诗都有其独特的意境和表达方式。
通过鉴赏这些古诗，幼儿们可以培养审美情趣，感受诗歌的美丽和力量，同时也能引发幼儿的联想和思考，提高他们的语言表达能力。
一年级语文初步学习诗词赏析
一年级语文初步学习诗词赏析诗词是中华文化的瑰宝，也是学习语文的重要组成部分。
在一年级的语文课程中，学习诗词赏析的目的是培养学生的审美情趣、语感和想象力。
本文将介绍一些适合一年级学生学习的经典儿童诗词，并针对这些诗词进行简单的赏析和解读。
一、《小白杨》小白杨，身姿高大健壮，绿叶婆娑迎风舞蹈，根深蒂固抵御风沙，向阳生长无惧磨难。
这首《小白杨》是一首描写白杨树的儿童诗。
它通过对白杨树的描述，展现出白杨树挺拔、茂盛的形象，同时又蕴含了勇敢、坚强的品质。
学生可以通过欣赏和朗读这首诗，感受到大自然中生命力的顽强和坚韧。
二、《梅花》梅花傲雪冬，独立风雨中。
白雪映红梅，清香扑鼻融。
这首《梅花》是一首描写梅花的儿童诗。
它以梅花独立风雨中的形象，表现了梅花的坚韧和品格。
梅花虽然生长在严寒的冬天，但依然傲立不屈，给人以希望和勇气。
学生通过学习这首诗，可以感受到梅花的美丽和勇敢的精神。
三、《蜘蛛与蝴蝶》蜘蛛上天梁，结网织牢强。
通过绳索飞翔，蝴蝶自由忙。
这首《蜘蛛与蝴蝶》是一首对比描写蜘蛛和蝴蝶的儿童诗。
蜘蛛在天梁上结网，通过自己的努力获得了坚固和稳定，而蝴蝶则通过自由的翱翔展示了它的自由和灵活。
这首诗通过对蜘蛛和蝴蝶的对比，告诉学生努力和自由的重要性。
四、《小山羊和小驴》小山羊跃欢快，小驴随其后。
唱歌追逐戏，快乐真可爱。
这首《小山羊和小驴》是一首描写小山羊和小驴欢快游戏的儿童诗。
小山羊和小驴跳跃、唱歌、追逐，展现出他们的欢快和友爱。
这首诗通过描写小动物的欢乐场景，向学生传达了快乐与友谊的重要性。
学生可以通过朗读和模仿，感受到快乐和友谊的力量。
五、《小燕子》小燕子飞高屋檐，捉虫儿忙不停。
用勤劳换美丽，展翅飞向天。
这首《小燕子》是一首描写小燕子的儿童诗。
小燕子勤劳捉虫、飞翔，用自己的勤劳获得了美丽和自由。
学生可以通过学习这首诗，感受到努力和付出所带来的成果。
同时，也能从小燕子身上学到坚持不懈的品质。
以上是一些适合一年级学生学习的儿童诗词赏析。
结合儿童诗的艺术特点鉴赏诗歌阳光
结合儿童诗的艺术特点鉴赏诗歌阳光阳光，作为一首儿童诗歌，充满了活泼、明快和充满童真的艺术特点。
在《阳光》这首儿童诗中，诗人通过对阳光的形象描绘，展示了阳光的快乐、温暖和力量，同时也呼唤着孩子们积极向上、健康成长。
首先，在《阳光》中，诗人通过生动的比喻和形象描绘，将阳光赋予了快乐的形象，使诗歌充满了活泼、明快而又童真的气息。
诗中描述了阳光的“身影像个大姐姐，笑盈盈，抛怀抱，给大地揉成黄油巧克力”，将阳光与大姐姐的形象相结合，使阳光具有亲近而温暖的感觉。
同时，诗中还提到阳光给大地揉成“黄油巧克力”，用形象生动的语言表达了阳光带来的温暖和甜蜜的感受，使整首诗充满了趣味和童真。
其次，在《阳光》中，诗人通过对阳光的描写，展示了阳光的温暖和力量。
诗中写道：“它怀中，安置黑乎乎广场！”这句描写表现了阳光的温暖和安抚，它像是一个温柔的怀抱，将黑暗和阴霾驱散开来。
这种温暖的力量让人们感受到阳光的神奇和强大。
阳光在诗歌中不仅是一个自然现象，更是一种具有人格化特点的存在，给人们带来了希望和慰藉。
最后，在《阳光》中，诗人通过阳光的描述，呼唤孩子们积极向上、健康成长。
诗中写道：“山谷间，它的眼睛像高塔，在点点庄稼上游戏，也委曲地眺望着庄稼。
”这句描写用形象的语言描述了阳光对庄稼的关注和照顾，同时也表达了阳光期盼人们健康成长的心愿。
诗中的阳光也像是一个关怀的长辈，鼓励孩子们去追求自己的梦想，努力成长。
通过阳光这个形象，诗人传递了积极向上的人生态度，激发孩子们的积极性和潜力。
总之，儿童诗歌《阳光》通过对阳光形象的描绘，展现了快乐、温暖和力量，呼唤着孩子们积极向上、健康成长。
诗中的艺术特点鲜明，通过生动的比喻、形象描绘和情感表达，让诗歌充满童真、趣味和情感，引起孩子们的共鸣，并向他们传递积极向上的生活态度。
这首儿童诗歌不仅是一种文学艺术的创作，更是一种情感的寄托和表达，对于儿童的成长和教育有着积极的影响。
儿童诗及其赏析6篇
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儿童诗及其赏析篇一赏析常福生的《春天》春天作者/常福生:常福生笔名符笙。
祖籍武汉新洲，生于上海。
1958年毕业于上海第二师范，任小学教师数十年。
1990年至今，应聘上海少年儿童出版社《娃娃画报》、《儿童诗》编辑部工作。
1959年开始发表作品。
2006年加入中国作家协会。
春天是一本彩色的书——黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花……春天是一本会笑的书——小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书——春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》春天是一本书赏析/雪舟春天是美丽的，春天是浪漫的。
描写春天的儿童诗也很多，当然大多离不开从声音、色彩等方面去描述去赞美。
这首儿童诗虽然诗人也是从声音、色彩等方面去描述赞美春天的，但有其独特的新颖性。
春天是一本书，一本彩色的书，一本会笑的书，一本会唱的书，这是多么优美、新颖的比喻呀；春天是会笑、会唱的书，又是多么奇特的拟人化的描述；并且全诗三个小节的开头结构相似，形成了排比，增强了情感的渲染。
诗歌中，比喻、排比、拟人的修辞方法的运用，增强了诗歌的艺术性。
而诗歌的韵脚取“a”韵，读起来顺畅，一气呵成；又以排比近似于反复吟诵的手法，使全诗形成了回环辗转的旋律，更增强了音乐性。
春天是甜甜的笑。
小朋友们，在美好的春天里，你们的笑也很甜很甜吧！常福生童诗赏析--张诗旋10-11-30 18:28 作者:张诗旋吃云 .作者/常福生.云儿飘，云儿飘，有的像蛋糕，有的像面包。
花儿叫：云儿云儿快下来，我要吃蛋糕。
树苗叫：云儿云儿快下来，我要吃面包。
云儿飘，云儿飘，蛋糕面包手拉手，哗哗哗哗往下掉。
花儿张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
树苗张开小嘴巴，吃呀吃个饱。
花儿说：蛋糕甜，蛋糕香，云儿蛋糕味道好！树苗说：面包甜，面包香，云儿面包呱呱叫！选自常福生儿童诗选《有孩子的地方》这是一首香香甜甜的儿童诗，诗歌中，作者把云、花、树这些事物的自然现象与小孩的生活现象，通过大胆的联想进行嫁接，赋予了事物的形象与灵性，塑造出两个活泼可爱的既嘴馋又嘴甜的娃娃形象。
学前幼儿古诗鉴赏10篇
学前幼儿古诗鉴赏10篇学前幼儿古诗鉴赏（篇1）静夜思李白〔唐代〕床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。
一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。
“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。
于是自然引出了“低头思故乡”的结句。
“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。
而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。
一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。
明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。
”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。
李更自然，故居王上。
”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。
所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。
这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。
如何鉴赏儿童诗歌
如何鉴赏儿童诗歌201003张辉香201010蒋娟201015沈翠玉201016林云201018彭汉萍201037葛圆媛儿童诗歌大致有儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词等。
下面我就从从这些方面谈谈如何鉴赏。
（一）儿歌儿歌的奖赏可以从它的起源、特点、审美艺术、分类、作用等方面来说。
1、从儿歌的定义：儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简单诗歌，低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简单诗歌。
2、从民间儿歌特点：A.内容的多样性和无定向性；B.浓郁的民间生活气息；C.大胆的谐趣。
3、从儿歌的审美艺术特点：A.天机活泼的稚趣美；B.节奏明朗，富于音乐美；C,儿歌与游戏互补互融。
4,、从主题角度儿歌可分为：A.丰富生动的知识性儿歌：B.寓教于乐的教育性儿歌；C.趣盎然的游戏性儿歌。
4、从儿歌的作用：A.儿歌是儿童情感教育的需要；B.儿歌是儿童启迪心智的需要；C.儿歌是儿童训练语言的需要。
（二）少年儿童诗歌少年儿童诗歌的鉴赏可以从诗歌的地位、分类、艺术特质和特殊形式的方面来谈。
1、从少年儿童诗歌的地位：少年儿童诗歌是现代新诗的重要主城部分，局域诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种，在教育儿童的情感和知识方面具有功不可没的作用。
2、少年儿童诗的分类： A.幼儿诗（适合三岁至六七岁阅读）B.儿童诗（适合六七岁至十一二岁阅读）C.少年诗（适合十一二岁至十八岁少年阅读）3、少年儿童诗歌的特质：少年儿童诗歌是儿童锁特有的，他必须适合少儿童的心理特征必须具有自己独特的语言。
少年儿童诗歌具有以下之美。
A.浅语之美（浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达）B.意象之美（意是没在的抽象心意，象是外在的具体物象，把意念转变为意象，把意象转变为意境，让儿童能够完全理解）C.具象之美（具象在这里就是把抽象的事物、概念具体化）D.图画之美（一首诗就是一幅美丽的图画，把诗转化为图画，更易理解）E.情趣之美（少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣）4、少年儿童诗歌的特殊形式：A.朗诵诗（供儿童少年朗诵的诗）B.散文诗（散文诗是介于诗歌和散文之间的诗歌体裁的特殊形式）C.童话诗（童话诗是童话与诗歌形式的结合）D.讽刺诗（讽刺诗是针对儿童生活中不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗）4、儿童歌词儿童歌词的鉴赏可以从儿童歌词的定义、特点、和分类等方面来鉴赏。
儿歌鉴赏的方法
儿歌鉴赏的方法赏析儿童诗歌可以从其特点入手进行赏析。
儿童诗歌的特征有五点，分别是情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。
1、情感饱满儿童诗歌由于其读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
2、想象丰富儿童是最富于想象和联想的，擅长以自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。
因此，儿童诗是以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟诗的题旨。
这就要求赏析儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。
3、构思新巧儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。
但儿童诗能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果主要依赖于构思的新颖巧妙。
这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。
因此，赏析儿童诗歌要善于挖掘其巧妙的构思。
4、语言童趣儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。
儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。
通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。
5、意境优美感情与形象的结合构成了诗的意境。
儿童诗以营造童稚而优美的意境为目标。
人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。
经典的儿童诗歌欣赏四篇
【导语】⼉童诗歌是现在⽐较经典流⾏的诗歌之⼀。
下⾯是分享的经典的⼉童诗歌欣赏四篇。
希望⼤家喜欢！ 【秋】
呼呼呼——
清风徐来
拂过⽥野，⾦⾊的稻浪向它招⼿;
⾛进果园，沉甸甸的果⼦朝它微笑;
瞧，农民伯伯的脸上洋溢着喜悦。
秋，好⼀幅丰收的画卷!
沙沙沙——
树叶随风舞动，
褪去盛夏的绿装;
⼩鸟唱起了欣喜的赞歌;
听，校园的⼩路还在余⾳绕梁。
秋，多美的季节!
【树】
春天的树，
是蝴蝶们的选美舞台。
夏天的树，
是知了们的⾳乐教室。
秋天的树，
是松⿏们的美⾷餐桌。
冬天的树，
是⽩雪花的美好家园。
美丽的树啊!
你是世间万物的美丽天堂。
【三⽉的家乡】
三⽉的家乡，
是烟⾬茫茫，
⼜是暖风艳阳。
春吹⼀⼝⽓，
拂过⼭野路旁，
催出层层叠叠菜花⾦黄;
招来嘤嘤嗡嗡蜜蜂采蜜忙。
迷⼀路，
我带⾛的是家乡三⽉的芬芳;
吸⼀⼝，
三⽉的家乡沁透⼼房。
【假如书可以变幻】
假如书可以变幻
我要把它变成海洋
⽽我就是海洋⾥的⼀条鱼
在知识的浩瀚⾥快活的游⼷
假如书可以变幻
我要把它变成⼀朵花
⽽我就是花朵上的⼀只蜜蜂
在知识的花海⾥吸收⾹甜的花蜜 假如书可以变幻
我要把它变成天空
⽽我就是天空⾥的⼀只鸟
在⼴阔的蓝天⾥⾃由的飞翔
假如书可以变幻……。
稚子弄冰诗歌鉴赏
稚子弄冰诗歌鉴赏
诗中孩子弄冰的场景，充满了乐趣：心态上，寒天“弄冰”，童心炽热；色泽上，“金”盘“彩”丝串“银”冰；形态上，是用“金盘”脱出的银钲，圆形；声音上，有“玉磬穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
全诗形色兼具以感目，声意俱美以悦耳赏心，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
正是以这种老少相通的心理特征为审美基点，杨万里通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣，一方面从稚子的心理出发，描写“脱冰”的动作细节；另一方面基于世人的心理去感受，欣赏其行为细节，这样孩童的稚气与老人的“天真”相映成趣，融为形之于笔端的盎然诗意。
诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。
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听雨点说话
“沙沙，沙沙，”
我爱听
雨点在树林里说话；
“嘀哒，嘀哒，”
我爱听
雨点在楼顶说话。
树林在远处，
楼顶太高啦，
让我和雨点，
更亲近些吧。
“叮咚，叮咚，”
雨点在我头顶说话。
哈哈！哈哈！
它在伞上，
我在伞下。
这首儿童诗分为三个小节:第一节些‘我’爱听雨点在树林、楼顶说话；第二节写‘我’想和雨点更亲近些；第三节写雨点在‘我’头顶说话。
这首诗的节奏感强，有明显的押韵，押的是‘a’韵。
此诗运用拟人的手法，雨点会说话，这样也复合孩子的天性。
最后说雨在伞上，我在伞下，雨在伞上跟我说话，这体现了孩子的顽皮性。
还有就是雨点在每个地方说话的用词很贴切。
青蛙呱呱叫
一只青蛙呱呱叫，
所有青蛙呱呱叫，
整个晚上叫不停，
吵的爸爸睡不着，
关上窗儿，
关上门，
不让叫声溜进来。
这首诗写青蛙声吵到了爸爸的休息，于是就关上门、窗，隔绝蛙声。
这首诗写出了孩子对爸爸的关心，体现出孩子的孝心。
再就是一个‘溜’字，体现了孩子的童心性。
其实关门、窗是关不住蛙声，所以这也体现出孩子的天真。