六年级下语文教案-莫泊桑拜师-(1)

21、《莫泊桑拜师》教学设计

教材分析：

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导，让莫泊桑懂得要提高写作水平必需仔细观察，不断累，勤奋练习。文中表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。

教学目标：

1、继续学习课文内容，领悟提高写作水平的方法。

2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

教学难点：

学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白多读书籍、仔细观察、用心揣摩，是提高写作水平的关键。

教学过程：

一、回顾课文，概括主要内容。

1、上节课，我们一起认识了莫泊桑和福楼拜两位法国著名的作家，自由读读这些词语，感受人物的不同特点。

出示：直截了当滔滔不绝循循善诱悉心指导

万般无奈虚心求教全神贯注孜孜不倦

2、能用上几个词语来说说课文的主要内容吗？（自由回答）

（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱的指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）

二、导入课文，激发阅读兴趣。

（课件出示福楼拜的肖像），这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（出示莫泊桑的肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么灵丹妙药，能教出如此伟大的作家？今天，我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！

三、精读课文，学习拜师经过。

通过上节课的学习，我们知道了课文2－9自然段写了莫泊桑三次拜师，请同学们把课文打开，找找课文中哪些自然段分别写了三次拜师的经过，用“|”做上记号。（指名回答）

第一次拜师：

1、指名读第一次拜师的经过。

指名说，莫泊桑为什么要去拜师？能用莫泊桑自己的话来回答吗？出示：“他坦白地说‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’”

指名读，他说了几层意思。

第二次拜师：

找一找，莫泊桑第二次拜师，请教了什么问题？

出示“他一进门就说：‘我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。’”

（1）“单调”什么意思？在莫泊桑的眼里，马车是怎样单调？在老师看来怎样？出示：“‘不，不不！……怎么会没有什么好写呢？’”（指名读）

（2）老师觉得怎样？为什么？

（3）指导朗读

（4）福楼拜滔滔不绝地说着：“‘一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。’”“烙印”在这里指的是什么？（方法）

（5）拓展：于是，福楼拜再次叫莫泊桑回去观察他家门前的一条小河，冬去春来，一转眼一年又过去了，莫泊桑看到了些什么？谁来做一做莫泊桑，说说你的发现？

（6）看来，莫泊桑真正把老师的话牢牢地记在心头。

第三次拜师：

1、这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，老师又是怎么说的呢？

2、贵在坚持（板书）

3、出示：“今后，当你走进……任何守门人混同起来。”介绍画家的手法，对人物的肖像用心揣摩，进行细致入微、一丝不苟的刻画，抓住人物的特点。例如：大作家施耐庵描写的《水浒传》中一百零八将，我们读来个个富有个性，形象鲜明，为什么呢？

4、让我们牢牢记住福楼拜富有哲理的话语。

四、总结全文。

1、通过今天的学习，我们明白了：要写好文章，必须做到多读书籍、仔细观察、用心揣摩这三个基本的条件，同时也明白做任何事只要肯吃苦、勤学习、贵坚持，就一定会获得成功。

2、同时我们也认识了悉心指导、循循善诱、热心提携后辈的福楼拜老师，虚心好学、勤奋苦练的莫泊桑。

3、功在自然成，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多、成就最高的作家。出示“作家卡片——莫泊桑”。（指名读读）

五、作业布置

认真阅读莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》、《项链》。

板书设计：

附：教学反思

追求具有生命力的语文课堂

——《莫泊桑拜师》教学反思

这次有幸参加第二届领导教学大比武，从评课到上课，虽然很忙碌、紧张，但觉得快乐而充实，特别是在决定怎样来上好《莫泊桑拜师》这一课的时候，从认真钻研教材，确定教学目标，再到试上，不断的修改，直到最后比赛，从中的感触很多，下面谈谈我印象最深的几点：

一、钻研教材，找准突破点。

通过反复朗读课文，决定把教学重点放在课文第二部分，莫泊桑三次拜师的经过，品味师生二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力，抓住这两条线索学习课文，便能事半功倍。

二、以读为主，以读促悟。

书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过渡的方法，采用的手段，第一次两遍朗读，理清文章思路，找出三次拜师的段落，在课堂上很好的体现了语文性。重点指导朗读第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的形象，感悟福楼拜的精于表达，善于教学的品质。

朗读通过，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了……

三、建立以学生为主体的课堂教学，在新的教育理念的指导下，我在教学中，较好地体现了学生的探究、合作学习的教学思想，学生的个性和能力得到了比较充分的发展，在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，图画、思考、讨论、汇报……加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展，在处理“第二次拜访”这个内容时，我是这样处理的：

“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

我让学生在读后，讨论该用什么语气来读，并说说理由。

学生A：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。

学生B：“如果我是莫泊桑，我会用灰心丧气的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。当然，我作了一下引导：“莫泊桑后来到底有没有失去信心，读了下文你一定会