优秀论文-浅谈小学绘本教学
优秀论文-浅谈小学绘本教学
浅谈小学绘本教学绘本教学，是我们语文教学中一道美丽的风景,为我们语文教学打开了一扇新的窗户，它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理,在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索.但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画，如果掌握了一些阅读技巧，读起来就会更好玩，更生动，也更深入。
在近几年的绘本阅读中摸爬滚打,我渐渐摸索出一点自己的阅读经验，个人觉得绘本应该这样读。
一、以儿童为本位选择绘本,以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的，那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。
有的绘本简单的甚至只有二十几个字，花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实,那都是我们对绘本的误解和不了解.有人曾说：“你以什么样的姿态面对世界,世界还你一个怎样的未来",不防套用一下:“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本一定会还你一个纯美的未来。
”比如，《是谁嗯嗯在我头上》这本书，本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是,这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题.让孩子们读一读这样的书，不仅不会让他们觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度.二、绘本的精彩读出来,用动作、神态辅助语言“演”出来松居直先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值.不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自己看，大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深，共鸣愈强烈，听的孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。
小学绘本教学论文
小学绘本教学论文小学绘本教学论文绘本，顾名思义就是“画出来的书”。
下面是小编为你带来的小学绘本教学论文，欢迎阅读。
摘要：新课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读兴趣在低年级语文教学中的重要性。
"绘本"顾名思义就是"画出来的书",即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。
色彩鲜艳的图画能激起孩子的阅读兴趣，引起孩子的愉悦感。
那么，如何让学生真正喜欢上绘本，演绎出精彩？结合自己的教学经验谈谈绘本教学的一些策略。
关键词：绘本教学；指导策略；丰富想象高尔基说过："书籍是人类进步的阶梯。
"对这一至理名言，我想谁都不会质疑。
新课标也进一步明确了阅读量，并且指出"要多读书，好读书，读好书，读整本的书",在"课程总目标"中，更进一步规定："九年课外阅读总量应在400万字以上，其中低年级的课外阅读总量是五万字以上。
"由此可见，阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。
低年级的孩子注意持续性差，认识的字有限。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合低年级孩子阅读的。
它是由文字和图画合成的一个复合文本。
每一页都以图画为主，文字大，形式有趣，符合儿童认知的特点，所以，深受儿童喜爱，绘本阅读也成为低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。
经过几年的实践，在绘本导读、共读指导方面，我采用了深情导读、激发兴趣，引导猜想、激发想象，指导看图、教给方法，品味语言、感受积累，联系生活、感悟内涵等几种策略。
当带着孩子们读了一些绘本之后，我又尝试着引导他们演绎绘本、创编绘本。
一、演绎绘本，快乐成长有些绘本，故事的语言、情节性很强。
在对故事人物、情节、语言相对熟悉后，对故事进行表演，带着孩子走进故事，是让孩子更深刻地理解故事的不错方式。
通过孩子们自己表演，寓教于乐，让孩子们在表演或观看节目的过程中，潜移默化地接受到文明礼仪、理想道德、安全卫生等方面的教育，春风化雨，润物无声。
浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用
浅谈绘本阅读在小学语文写话教学中的运用绘本阅读是指使用以图画为主要语言表达形式的书籍进行阅读和教学。
在小学语文写话教学中，绘本阅读可以起到很好的促进作用。
绘本以其生动有趣的图画和简洁有力的文字，吸引着学生的注意力，提供了丰富多样的语言素材，同时也给予学生良好的写作模仿和创造的启示。
下面，我将从四个方面来论述绘本在小学语文写话教学中的运用。
绘本阅读能够激发学生的写作兴趣。
小学生在创作文章时，常常面临着思维贫乏，缺乏写作素材的问题。
绘本阅读可以为学生提供丰富的写作素材。
绘本中的图画生动形象，文字简洁有力，使得学生可以很容易地想象情节和人物形象。
通过阅读绘本，学生可以感受到文字的魅力，激发兴趣，增加对写作的热情。
学生在初读绘本时，可以通过观察图画、阅读简单文字，逐渐理解故事情节，培养对文字和写作的兴趣。
绘本阅读可以提高学生的语言表达能力。
绘本中丰富的语言素材和多样的表达方式，丰富了学生的表达能力。
绘本中的描述词语形象明确、声音优美，使学生学会运用形容词和修辞手法来描绘细致、准确的场景，提高其写作的详略得当。
绘本中常用的动词和名词词汇非常丰富，为学生提供了丰厚的语言基础，使学生能够灵活运用各种词汇进行表达。
在绘本《绿野仙踪》中，故事情节跌宕起伏，语言丰富多样，遣词造句精确优美，学生学习阅读时，会潜移默化地提高自己的写作水平。
绘本阅读可以培养学生的情感体验和思维能力。
绘本中的情节通常扣人心弦，富含人性化的兴趣点，使学生在阅读过程中产生共鸣。
学生通过绘本中的人物形象，可以感受到他们的喜怒哀乐，从而培养和提升学生的情感体验。
这种情感体验会激发学生对于写作的思考，使他们能够更好地理解和把握文本的主旨思想，培养思考问题的能力。
学生在阅读绘本《小王子》中，可以感受到主人公对于友情、爱情、人生的思考，从而产生对于这些问题的思考与感悟。
绘本阅读可以拓展学生的创造力。
绘本中往往含有一些非现实和想象的元素，这为学生创作提供了广阔的舞台。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用【摘要】儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要角色。
本文从儿童绘本的特点及优势、促进语文阅读能力提升、激发学习兴趣和阅读兴趣、促进学生创造力和想象力发展等方面进行探讨。
通过儿童绘本进行课堂教学设计可以有效提高学生的语文阅读水平。
结论部分总结了儿童绘本在教学中的重要作用，并展望了未来儿童绘本在教学中的发展和应用前景。
儿童绘本不仅是教学工具，更是激发学生学习兴趣和想象力的重要途径，值得教师在教学中充分利用。
【关键词】儿童绘本、小学低年级语文阅读教学、重要性、特点、优势、促进、提升、学习兴趣、阅读兴趣、创造力、想象力、课堂教学设计、作用、发展、应用前景。
1. 引言1.1 介绍儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的重要性儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中具有非常重要的作用。
儿童绘本是孩子们接触阅读的起点，适合他们的年龄特点和认知水平，能够引起孩子们的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种形式的文字和图画，培养他们的语感和审美能力，为今后的阅读打下良好的基础。
儿童绘本在语文阅读教学中具有很强的趣味性和生动性，能够吸引孩子们的注意力，让他们更容易沉浸在故事情节中。
通过绘本故事，孩子们可以体验到不同的情感和人生故事，从中学习到许多道理和价值观，拓展自己的思维空间。
儿童绘本还可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观，引导他们形成积极向上的品格。
儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和品德。
教师们应该充分利用儿童绘本，将其融入到语文课堂教学中，激发学生的学习热情，帮助他们全面发展。
2. 正文2.1 儿童绘本的特点及优势儿童绘本是专门为儿童设计的图文并茂的图书，具有以下特点和优势：1.简短易懂：儿童绘本通常以简洁生动的语言和图片来呈现故事情节，符合小学低年级学生的阅读水平和认知能力。
小学数学绘本教学论文
小学数学绘本教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学过程中，我们发现许多学生对数学学习缺乏兴趣。
造成这一现象的原因有以下几点：（1）教学方式单一：传统的数学教学往往以教师讲解为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性。
（2）教学内容脱离实际：教材内容与学生的生活实际相脱离，导致学生难以产生共鸣，进而影响学习兴趣。
（3）评价方式过于单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视了学生在学习过程中的努力与进步，导致学生产生挫败感。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调对公式、定理的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象表现在以下方面：（1）课堂教学以解题技巧为主，忽略了问题解决过程中的思考与分析。
（2）作业布置过于重视计算速度和准确率，而非解题思路和方法。
（3）教师对学生的评价主要看成绩，而非思维品质的提升。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，无法深入把握数学知识的核心。
这主要体现在以下方面：（1）教师对概念的讲解不够深入：教师往往直接给出概念的定义，缺乏引导学生通过实例、操作等方式深入理解概念。
（2）学生对概念的理解过于机械：学生将概念当作公式来记忆，而忽略了概念背后的本质含义。
（3）缺乏有效的概念巩固和应用：在实际教学中，教师对概念的巩固和应用训练不足，导致学生对概念的理解难以深化。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学数学绘本教学中，教师应首先明确培养目标，即培养学生具备数学核心素养。
这要求我们从以下几个方面着手：- 数感培养：通过绘本故事，让学生感受数学在生活中的运用，提高数感。
- 符号意识：引导学生从具体情境中抽象出数学符号，理解符号的意义和作用。
- 空间观念：利用绘本中的图像和情境，培养学生的空间想象力和思维能力。
- 推理能力：通过故事情节，引导学生发现数学规律，培养推理能力。
浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略
浅谈绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略引言绘本故事是小学低年级语文教学中不可或缺的一部分。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力，还能培养他们的情感、思维和想象力。
本文将就绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略进行探讨，希望对教师们在教学实践中的指导有所帮助。
一、选择适合学生的绘本故事在小学低年级语文教学中，选择适合学生的绘本故事非常重要。
故事内容要贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣。
绘本的图画要生动、美观，能够吸引学生的注意力。
故事情节要简单清晰，语言要简洁明了，易于学生理解。
在选择绘本故事时，教师可以根据学生的年龄和兴趣进行筛选，还可以根据教学的具体内容和要求进行选择。
也可以根据学生的实际情况，选择一些有助于培养学生的品德修养、思想情感、语言表达等方面的绘本故事。
二、运用多种教学方法在教学过程中，教师可以根据绘本故事的内容和特点，结合学生的实际情况，运用多种教学方法，提高教学效果。
可以采用故事导入法，通过鲜活的语言、生动的动作，吸引学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
也可以采用朗读法，由教师或学生朗读故事，帮助学生感受语言的魅力，提高阅读的流畅度和表达的准确性。
还可以采用讨论法，通过师生互动、学生小组讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。
在教学实践中，教师还可以根据实际情况，运用角色扮演、游戏、手工制作、TBLT （任务型教学）等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
通过多种教学方法的有机结合，可以使学生在欣赏绘本故事的过程中，学会语言表达、情感交流、思维拓展等能力。
三、注重情感教育绘本故事是一种蕴含丰富情感的文学形式，它能够通过文字和图画，唤起孩子们内心深处的情感共鸣。
在教学实践中，教师可以通过绘本故事，引导学生感受故事中的情感，提高学生的情感认知和情感表达能力。
教师可以通过故事情境的创设，让学生模仿故事中的人物或情节，表达和传递情感。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
作为儿童教育的重要组成部分，绘本是儿童认识和理解世界的重要途径。
在小学低年
级语文阅读教学中，引入儿童绘本不仅能够激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读水平，还能够帮助学生了解情感、价值、文化等方面的内容，促进其综合素质的发展。
首先，儿童绘本能够激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读水平。
在小学低年级，学生
阅读能力较弱，很难主动地阅读大篇幅的文字材料。
而儿童绘本因其精美的图画和简单的
语言，很容易吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣和渴望。
例如，著名绘本《小熊
和小兔子》具有简单的故事情节和鲜明的人物形象，可以帮助学生轻松理解故事的内容，
并对其中的道理产生深入的思考。
其次，儿童绘本能够帮助学生了解情感、价值、文化等方面的内容，促进学生的发展。
儿童绘本往往表现出生活中最真实的情感和最重要的价值观，如亲情、友情、勇气、责任等。
在语文阅读教学中，老师可以通过儿童绘本来让学生理解并感受这些情感和价值观，
从而提高他们的情感认知能力和道德水平。
例如，《小熊和小兔子》中的故事情节体现了
友情和包容的重要性，可以帮助学生形成正确的人际交往观念，提高其情感认知水平。
最后，儿童绘本作为视觉艺术品，也有助于提高学生的艺术鉴赏能力。
绘本作品通常
包含丰富的图画，既有吸引人眼球的色彩和构图，又有温馨感人的情节，不仅可以引领学
生感受美的意境，更可以通过讲解与学习来提高学生的艺术鉴赏能力。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用儿童绘本是指专门为儿童设计的以图画和文字结合的图书，它以其生动优美的画面和简洁清晰的文字吸引着孩子们的眼球，激发了他们对阅读的兴趣。
在小学低年级语文阅读教学中，儿童绘本的运用是非常重要的。
本文将从儿童绘本的特点、儿童绘本在语文阅读教学中的作用以及如何有效地运用儿童绘本进行教学等方面进行探讨。
一、儿童绘本的特点儿童绘本有许多独特的特点，这也是它在语文阅读教学中得到重视的原因之一。
儿童绘本的图片鲜艳生动，与文字配合，给孩子们带来了视觉上的享受，可以引起孩子们的阅读兴趣。
儿童绘本的文字简洁清晰，与图画融为一体，能够帮助孩子们更容易理解故事情节和角色关系。
儿童绘本的内容多样，有助于拓展孩子们的知识面，培养他们的想象力和创造力。
儿童绘本具有图文并茂、内容丰富、形式多样等特点，使其成为了小学低年级语文阅读教学中不可或缺的重要资源。
二、儿童绘本在语文阅读教学中的作用1. 激发阅读兴趣2. 提高阅读能力儿童绘本的文字简洁清晰，结合生动的图画，能够帮助孩子们更容易地理解故事情节和人物关系，提高他们的阅读能力。
通过对儿童绘本的阅读，孩子们能够培养语感，提高阅读速度，促进对文字的理解和识记，并逐步提高阅读的技能水平。
3. 拓展知识面儿童绘本的内容多样，涉及的主题广泛，能够拓展孩子们的知识面。
通过阅读儿童绘本，孩子们可以了解不同的文化、历史、地理知识，培养他们的良好的价值观和道德情操，引导他们正确认识社会和生活，增强他们的社会适应能力。
4. 培养想象力和创造力儿童绘本的内容常常充满奇思妙想，并且多采用夸张、夸张和讽刺等手法，这有助于培养孩子们的想象力和创造力。
通过阅读儿童绘本，孩子们能够在想象的世界里尽情玩耍，体验不同的情感和冒险，激发他们的好奇心和求知欲，促进他们的心智发展。
三、如何有效地运用儿童绘本进行教学1. 选取适合的儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中，教师们应该根据教学内容和孩子们的实际情况，选取适合的儿童绘本进行教学。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用绘本是儿童阅读的重要形式之一，不仅能够激发孩子的阅读兴趣，还可以培养孩子的语言表达能力、想象力和情感认知能力。
在小学低年级语文阅读教学中，儿童绘本的运用尤为重要。
下面将从绘本的特点、儿童阅读能力、绘本在阅读教学中的运用等方面浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的作用。
儿童绘本是一种具有图文融合特点的阅读形式。
它以图像为主，文字为辅，常常使用色彩鲜艳、形象生动的插图和简洁易懂的文字，以吸引孩子的阅读兴趣和加深孩子的阅读理解。
同时，儿童绘本中的故事情节多为孩子生活中的或者与孩子有关的话题，与孩子生活经验密切相关，这也是吸引孩子阅读的重要原因之一。
儿童的阅读能力主要分为词汇、语法、语义和阅读流畅度四个方面。
而儿童绘本在这四个方面都起到了重要的作用。
首先，在词汇学习方面，儿童绘本中的词汇多为简单的日常用语，易被儿童理解和掌握。
其次，在语法学习方面，儿童绘本中常常运用简短的语句和朗朗上口的语言，有助于儿童掌握基础语法知识。
再次，在语义学习方面，儿童绘本中的内容往往涉及情感认知和价值观教育，可以促进孩子的情感认知和道德意识。
最后，在阅读流畅度方面，儿童绘本文字简洁、篇幅短小，适合儿童进行连续阅读，从而提高阅读流畅度。
儿童绘本在小学低年级阅读教学中的运用主要有以下几个方面。
首先，可以作为低年级阅读启蒙的教材。
通过阅读儿童绘本，让孩子快速进入阅读状态，从而提高孩子的阅读兴趣和能力。
其次，可以作为小学生口语表达和书写能力的培养素材。
通过绘本故事的阅读，让孩子从绘本中学习知识和文化，然后运用所学知识展开讨论和想象，从而提高孩子的口语表达和书写能力。
最后，可以作为提高阅读理解和阅读流畅度的练习材料。
教师可以根据教学内容，选取相关的绘本并设计相关的阅读理解和阅读技能练习，从而提高孩子的阅读理解和阅读流畅度。
小学语文论文：浅析绘本在小学语文低年段教学中的运用策略
“绘”出来的精彩！——浅析绘本在小学语文低年段教学中的运用策略绘本，由中国的佛经转变而来。
十七世纪诞生于欧洲，因其对孩子多元智能开发和培养的重要作用被逐渐重视，直到现今二十一世纪，绘本已经成为现代孩子阅读的重要也是主要书籍形式。
绘本，以其精美而又充满内涵的图画吸引着孩子，简单而又精炼的语言作为画面的补充给予了孩子丰富的文学、审美等多方面的滋养。
在当前的小学语文教学中，绘本作为一种前沿化的教学载体走进了课堂之中，如何让它焕发其在学生语文生命成长中的独特作用？笔者在自己的语文课堂中进行了一些尝试。
绘本，以图配文，但文字作为绘本中不可缺少的一部分，一方面帮助孩子更好地理解绘本故事，另一方面也给予孩子充分的文字想象空间，为学生的语言发展提供了有力的抓手。
一．文字语言——在“查漏补缺”之中促表达以台湾著名儿童文学家方素珍的一本绘本《我有友情要出租》为例，笔者教学时设计了如下的教学环节：环节一：（播放第二张画面）师引读：“有一只大猩猩，他常常想——”学生跟读：“我好寂寞，我都没有朋友。
”（点评学生朗读时该如何读出寂寞、无精打采的语气。
）师：这只寂寞的大猩猩他还会想？生1：我为什么没有朋友呢？生2：我该怎么去找到我的朋友呢？环节二：（播放大猩猩与咪咪愉快玩耍的画面）师：有一天，他们？生跟读。
师：他们会怎么玩儿呢？同桌两个小朋友试着来演一演。
当然你们也可以为他们安排一下其他有趣的活动内容。
同桌商量。
同桌一——他们会一起荡秋千。
（学生边说边演）“咪咪”：大猩猩，我们来玩荡秋千，你来当秋千！“大猩猩”：好啊，好啊！（大猩猩做起了秋千的姿势，用力过猛一下子把咪咪甩到了地上。
）“咪咪”：哈哈，哈哈！太好玩儿了！同桌二——他们会一起放风筝。
（学生边说边演）“咪咪”：大猩猩，我们来玩儿放风筝吧！“大猩猩”：好！（挑选了一片最大的芭蕉叶做了一只风筝。
）“咪咪”：快跑快跑！（“大猩猩”手忙脚乱，一不小心被线缠住了，摔了个满嘴泥！咪咪高兴得哈哈大笑。
浅谈小学英语绘本阅读教学
浅谈小学英语绘本阅读教学1. 引言1.1 研究背景随着小学英语教育的不断发展，越来越多的教师和家长意识到了绘本在英语教学中的重要性。
绘本以其图文并茂、富有趣味性和故事性的特点，深受小学生们的喜爱。
通过阅读绘本，孩子们不仅可以扩大词汇量、提高阅读理解能力，还能培养阅读兴趣和培养想象力。
小学英语绘本阅读教学逐渐受到教育界的关注。
在实际教学中，许多教师发现小学生在阅读英语绘本时存在诸多困难，如字词理解不够清晰、阅读速度太慢、表达能力有限等。
如何更好地引导小学生进行英语绘本阅读，提高他们的阅读水平，成为当前亟待解决的问题。
需要探讨如何将英语绘本阅读融入课堂教学中，使之更加生动有趣，提高教学效果。
本文旨在探讨小学英语绘本阅读教学的特点、重要性、方法、实践和效果，以期为教师提供一些启示，促进小学英语绘本阅读教学的发展与完善。
1.2 研究意义小学英语绘本阅读教学是目前教育领域的一个重要课题，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 帮助孩子建立英语学习兴趣小学生对于英语学习往往产生抵触情绪，觉得英语学习枯燥无味。
而通过绘本阅读，孩子们可以在轻松愉快的氛围中接触英语，激发对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
2. 促进语言能力的提升绘本是一种图文并茂的阅读材料，不仅可以帮助学生提高阅读理解能力，还能促进孩子们的口头表达能力和写作能力。
通过绘本阅读，学生可以扩大词汇量，提高语感，培养英语语感。
3. 增加跨文化交流的机会通过阅读绘本，学生可以了解不同国家的风土人情，促进跨文化交流。
这有利于学生在全球化背景下更好地适应多元文化社会，增进国际交流。
研究小学英语绘本阅读教学的意义不仅在于提高学生的英语水平，更在于促进学生全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的跨文化交流能力，为学生的未来发展打下坚实基础。
2. 正文2.1 浅谈小学英语绘本阅读教学的特点1. 亲近性：绘本通常采用简单清晰的语言和生动形象的图画，让学生感受到亲切和亲近，不仅容易理解，还能够引发学生的兴趣，激发阅读的欲望。
绘本教学论文小学数学
绘本教学论文小学数学一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当今的中小学数学教学中，我们面临的一个重大挑战是学生学习兴趣的缺失。
数学学科因其抽象性和逻辑性，往往使得学生感到枯燥乏味，难以激发起学习的热情。
具体表现在以下几个方面：（1）学生对数学学习缺乏主动性，课堂参与度不高。
（2）学生对数学问题解决的成就感不足，容易产生挫败感。
（3）教师教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在传统数学教学中，往往过于重视结果的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下方面：（1）教师在教学中过于强调公式、定理的背诵，忽视了对这些公式、定理的推导和理解。
（2）学生在解决问题时，往往采用机械套用的方式，缺乏对问题本质的思考。
（3）教学评价体系过于注重分数，导致学生追求短期的记忆效果，而忽视了长期的思维发展。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念的理解是基础，但实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入，表现在以下几个方面：（1）学生对数学概念的理解停留在表面，不能准确把握概念的内涵和外延。
（2）教师在教学中对概念的处理过于草率，缺乏对概念内涵的深入剖析。
（3）学生在运用概念解决问题时，容易混淆相似概念，导致解题错误。
针对以上问题，我们需要在教学实践中进行深入的思考和探索，以期提高数学教学效果，促进学生的全面发展。
在下文中，我们将就教学实践与思考、核心素养视角下的教学再思考等方面进行详细阐述。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深刻理解数学课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的逻辑推理、数学抽象、数学建模、数学运算、数据分析等核心素养融入到教学过程中。
具体措施包括：- 教学设计时，明确每节课的核心素养目标，确保教学活动能够有效促进学生核心素养的提升。
- 结合实际教学内容，设计具有挑战性的问题，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，发展其数学思维能力。
儿童绘本应用表现发展实践作用论文(共6篇)
儿童绘本应用表现发展实践作用论文（共6篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：基于儿童绘本的小学美术教学实践研究一、将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的必要性将儿童绘本融入小学美术课堂教学中是十分必要的，主要是现阶段小学美术课堂教学中依旧存在一些亟待解决的问题和不足，而将儿童绘本融入其中能够有效缓解现阶段小学美术课堂教学中存在的问题，同时，儿童绘本也有自身的价值和实施意义，具体内容如下所述：1.从现阶段小学美术教学中存在的问题层面来看据调查，现阶段小学美术教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是师资力量比较薄弱，而且教学理念比较落后；二是学生学习美术的积极性和兴趣不高；三是学生自主合作学习的能力比较低；四是教师不能为学生营造一个相对轻松和活跃的课堂学习氛围。
2.从儿童绘本的价值和意义层面来看将儿童绘本融入小学美术课堂教学中的意义主要表现为以下几点：一是让学生能够感受到各种各样风格的作品和丰富的表现技巧；二是儿童绘本的形式多种多样，能够有效激发学生的学习兴趣和积极性；三是可以丰富小学美术课堂教学的内容，使课堂教学不再枯燥乏味，能够为学生营造一个更轻松、优越的学习环境。
二、基于儿童绘本的小学美术教学实践建议由上述的分析和研究可知，在小学美术课堂教学中加入儿童绘本教育是十分重要和必要的，而如何从儿童绘本的层面切实做好小学美术课堂教学工作，笔者提出以下几点建议和意见：1.选择正确的作品，引导学生理解绘本的手法为确保儿童绘本教学能够有效落实到小学美术课堂教学中，首先就需要教师能够在掌握儿童绘本精髓和内涵的基础上，引导更多学生理解儿童绘本的手法。
而这就需要教师能够选择几个比较有代表性的作品来做必要的展示和引导。
例如，《想象中的怪兽》通过用几条简单的线条对儿童心中的幻想进行了简单描绘，使整个画面变得十分充实，又能够有效地滿足儿童奇幻又充满天真的心理；再如，《鞋子的幻想》整个构图都比较简单，既没有浓烈的色彩也没有过多的描述，用简单的画面将儿童带入到幻想的世界。
浅谈绘本教学在小学语文中的应用
浅谈绘本教学在小学语文中的应用——绘本教学，让语文课堂绽放异彩摘要：绘本是通过图片插图来表达故事情节的儿童读物，它生动形象，更具有趣味性，容易激起儿童的阅读兴趣。
在现代小学语文教学中，越来越多人注重绘本教学，以丰富生动的绘本内容来反映一个深刻的内涵，给予孩子一个寓教于乐的熏陶和教育。
在教学中运用绘本教学法，能够有效增加小学生的学习兴趣，提高教学效果。
关键词：绘本小学语文教学应用一、绘本教学在小学语文教学中的重要性由于小学低年级的儿童天性贪玩，好奇心强，上课注意力不集中，因此，如何吸引学生们的兴趣是小学教师研究的重要课题。
而绘本教学作为辅助课堂教学的辅助读本，起着很大的作用。
因为绘本主要以图片为主，文字为辅，形象生动地展现了故事情节，不仅锻炼学生的识字能力，还能提高学生们的兴趣，锻炼他们的观察力和自觉性，同时营造一个和谐有序的课堂纪律。
除了激发学生们的兴趣以外，绘本还可以培养孩子们的绘画能力和欣赏能力，为有绘画天赋的孩子打下基础，激发其内在潜能。
二、绘本教学在小学语文教学中的优点儿童绘本的特点是故事内容丰富精彩，图画形象有趣，文字风格纯真，切合小学生心理。
绘本同时结合了图画的直观和文字的丰富，在保证趣味性的同时，能够有效传达作者的思想，从而起到教育作用。
在小学语文教学中应用儿童绘本同样具有这些优点。
1、生动形象，符合小学生心理。
在绘本的故事中，其内容往往都很贴合小学生的生活实际，一般引入可爱有趣的动物形象作为故事的主角，比如绘本《逃家小兔》，这部绘本讲述了小兔子和母亲之间发生的故事，小学生在阅读过程中很容易将自己带入故事场景，从而唤起小学生的心灵感悟。
2、图文结合，吸引兴趣。
儿童绘本中图画和文字都占据相当大的比重，图画不仅是一般意义上的文字内容的配图，还具有一定的叙事性，精细的绘画处理，能够生动的传达其中的思想感情。
由于有图画的补充，儿童绘本中的文字一般非常经典，同时从儿童的角度出发，理解起来毫无困难。
小学绘本教学论文
小学绘本教学论文小学绘本教学绘本作为一种特殊的儿童文学形式，不仅具有艺术美感，还具备了丰富的教育功能。
在小学阶段的教学中，有效地利用绘本进行教学，对于培养学生的阅读兴趣和阅读能力有着重要的作用。
本论文将探讨小学绘本教学的理论基础和实践方法，旨在为小学教师提供有关绘本教学的参考。
一、绘本教学的理论基础1. 教育心理学理论在小学绘本教学中，教育心理学理论提供了重要的指导。
比如，Vygotsky的文化历史理论认为，绘本是一种文化的传递工具，学生可以通过绘本了解不同的文化背景、价值观念和人生经验。
同时，Piaget 的认知发展理论认为，绘本可以促使学生进行观察、思考和推理，从而促进他们的认知发展和逻辑思维能力的提升。
2. 语言学习理论小学绘本教学还与语言学习理论密切相关。
Krashen的输入假设认为，学生通过阅读绘本可以接触到大量的自然、真实的语言输入，从而提高他们的语言理解和表达能力。
同时，绘本也可以激发学生的写作欲望，培养他们的写作能力和语言表达能力。
3. 认知心理学理论小学绘本教学还与认知心理学理论有着密切的联系。
如Bruner的“发现学习”理论认为，绘本教学可以激发学生的独立思考和探索欲望，使他们通过自主发现和解决问题的方式来学习知识。
另外，Gardner的多元智能理论也指出，绘本教学可以满足不同学生的多样化学习需求，培养学生全面发展的能力。
二、小学绘本教学的实践方法1. 绘本的选择在小学绘本教学中，选择合适的绘本很重要。
教师可以根据学生的兴趣、年龄和学习需求来选择绘本。
同时，绘本的内容应当符合课程要求，能够激发学生的思维和想象力。
2. 阅读引导教师在绘本教学中起到引导者的作用。
在学生阅读绘本之前，教师可以通过提问、讲解背景知识等方式引导学生对绘本内容进行思考。
在学生阅读绘本过程中，教师可以提供适当的指导，帮助学生理解绘本的意义和故事情节。
3. 创造性活动通过绘本教学，教师还可以引导学生进行创造性的活动。
浅谈绘本教学实践(3篇)
第1篇摘要：绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂、生动有趣的特点深受孩子们的喜爱。
绘本教学作为一种新型的教学方式，在我国教育领域逐渐受到重视。
本文将从绘本教学的意义、实施策略和注意事项等方面进行探讨，以期为绘本教学的实践提供一些参考。
一、绘本教学的意义1. 培养幼儿的阅读兴趣绘本以其丰富的画面和简洁的文字，能够激发幼儿的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中来。
通过绘本教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习知识、感受美、体验情感。
2. 促进幼儿语言发展绘本中的文字简洁、生动，有助于幼儿学习语言、积累词汇、提高语言表达能力。
在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿模仿绘本中的语句，从而促进他们的语言发展。
3. 培养幼儿的审美能力绘本中的画面色彩鲜明、线条流畅，有助于培养幼儿的审美能力。
通过绘本教学，幼儿可以欣赏到各种不同的艺术风格，提高他们的审美水平。
4. 拓展幼儿的知识面绘本内容丰富，涵盖了自然、社会、科学、艺术等多个领域，有助于拓展幼儿的知识面。
在绘本教学中，教师可以根据幼儿的兴趣和需求，选择适合的绘本，让他们在阅读中学习新知识。
5. 促进幼儿情感发展绘本中的故事情节生动，能够引起幼儿的情感共鸣。
通过绘本教学，幼儿可以学会理解他人、关爱他人，培养良好的情感品质。
二、绘本教学实施策略1. 选择合适的绘本选择适合幼儿年龄特点和兴趣的绘本是绘本教学成功的关键。
教师应根据幼儿的认知水平和兴趣爱好，挑选富有教育意义的绘本。
2. 创设良好的阅读环境为幼儿创造一个温馨、舒适的阅读环境，有助于提高他们的阅读兴趣。
教师可以布置教室，摆放绘本，让幼儿在愉悦的氛围中阅读。
3. 引导幼儿观察画面绘本中的画面丰富多样，教师应引导幼儿观察画面，了解画面内容，培养他们的观察能力。
同时，教师可以提出问题，激发幼儿思考，引导他们理解故事情节。
4. 互动式阅读在绘本教学过程中，教师应与幼儿进行互动，引导他们发表自己的看法。
通过提问、讨论、表演等形式，让幼儿在阅读中积极参与，提高他们的语言表达能力和思维能力。
小学低年级绘本阅读教学策略论文
小学低年级绘本阅读教学策略论文在小学低年级语文教学中，绘本深受师生的喜爱，绘本阅读策略是教师教学的一大教学策略。
下面是店铺带来的关于小学低年级绘本阅读策略论文的内容，欢迎阅读参考!小学低年级绘本阅读策略论文篇1：《浅谈低年级绘本阅读指导策略》摘要：在低年级绘本阅读指导中，首先要转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉;其次要减少阅读的功利性，增强阅读的趣味性和互动性;再次要在多元评价，指引孩子阅读的方向。
孩子倾听的故事越多，他们的感悟就越多，最后成长为一个会阅读、会思考、会感动、会批判的人。
关键词：教师角色;阅读趣味;多元评价阅读在人类文明的进步中占据了不可替代的作用。
对于刚刚进入小学的学生来说，阅读大篇章的书目对他们来说略显困难，但此刻又急需开始培养他们喜爱阅读的良好习惯。
于是，在这个过渡阶段，就诞生了一个顺应时代的产物――绘本。
低年级的学生喜欢直观、色彩鲜艳的图画，配上恰到好处的简短文字帮助理解故事，于是绘本恰好符合了低年级学生的心理发展特点，深受他们的喜爱。
因此，在低年级的阅读教学中，绘本阅读承载了文学、绘画、教育三者完美的结合。
而如何让学生在阅读绘本的过程中，充分感悟到绘本的魅力，爱上阅读，则是每个教师需要思考的。
下面，我想结合自己的教学经验浅析一下对低年级绘本阅读指导策略的思考。
一、转变教师角色，寻找给孩子讲故事的感觉著名特级教师蒋军晶在研究课外阅读的过程中多次感叹现在的孩子大多在一个缺失讲故事氛围的环境中长大。
他遗憾地指出：不仅孩子的父母不会讲故事，就连老师也只会一味照本宣科，导致孩子从小缺失故事心，童话心。
因此，低年级的绘本阅读指导必须首先转变教师角色，努力寻找一种爸爸妈妈坐在屋檐下讲故事的感觉。
如：在指导《猜猜我有多爱你》等情感类的绘本时，教师应该营造一种亲密的情境，把自己当做故事的主人翁将故事娓娓道来;在指导《蚯蚓日记》等轻松诙谐的绘本时，教师可以把自己当成是小蚯蚓，给学生讲述自己每一天遇到的有趣或不解的事，并用图文的形式记录了下来。
浅谈小学英语绘本阅读教学
浅谈小学英语绘本阅读教学1. 引言1.1 绘本阅读的重要性绘本阅读是小学英语教学中不可或缺的一环，具有重要的教育意义。
绘本是一种图文结合的阅读材料，通过生动的插图和简洁的文字，能够吸引学生的注意力，启发他们的想象力，激发阅读兴趣。
绘本不仅能够帮助学生扩展词汇量，还可以提高他们的阅读理解能力，培养他们的语言表达能力，促进跨文化交流。
通过阅读绘本，学生不仅能够提升英语能力，还能够培养综合素养，提高综合素质。
小学英语绘本阅读在教学中扮演着重要的角色，是一种有效的教学方式。
通过将绘本融入英语教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，促进他们的全面发展。
绘本阅读的重要性不仅在于提升学生的英语能力，还在于促进学生的跨文化交流能力，培养他们的综合素养，帮助他们成为具有国际视野的未来公民。
1.2 小学英语绘本阅读在教学中的作用小学英语绘本阅读在教学中的作用主要体现在以下几个方面：绘本是小学生阅读的入门级材料，图文结合，生动有趣，容易引起学生兴趣，促进他们对英语的学习热情。
通过阅读绘本，学生可以接触到更多的词汇和表达方式，帮助他们扩大词汇量，丰富语言表达能力。
绘本故事情节简单明了，语言生动形象，有助于培养学生的阅读理解能力，提升他们的阅读水平。
绘本中的对话和情节设计也可以激发学生的语言表达能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
通过绘本阅读，学生还能够了解不同文化背景下的故事和价值观念，促进他们的跨文化交流能力，培养开放包容的国际视野。
小学英语绘本阅读在教学中扮演着重要的角色，对学生的英语学习和综合素养提升有着积极的作用。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是小学英语绘本阅读教学中的重要环节。
通过引导学生阅读各种生动有趣的英语绘本，可以激发学生对阅读的兴趣和热情。
绘本中的精美插图和简洁文字能够吸引学生的注意力，让他们更愿意主动去阅读。
通过阅读不同主题、风格和形式的绘本，可以拓展学生们的阅读广度，培养他们一种多元化的阅读习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学绘本教学
绘本教学，是我们语文教学中一道美丽的风景，为我们语文教学打开了一扇新的窗户,它作为一种新的阅读方式正逐渐走进我们的课堂。
孩子们在绘本教学中学会阅读、观察、想像、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣,在有趣的阅读中学会探索。
但是绘本毕竟不是纯粹的文字书,它有图画，如果掌握了一些阅读技巧,读起来就会更好玩,更生动,也更深入。
在近几年的绘本阅读中摸爬滚打，我渐渐摸索出一点自己的阅读经验,个人觉得绘本应该这样读。
一、以儿童为本位选择绘本，以孩子的姿态仰视绘本绘本选择要充分考虑儿童的阅读兴趣；以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
不要认为绘本是孩子读的,那简单的文字组合起来的句子看起来没有深意,也没有哲理。
有的绘本简单的甚至只有二十几个字,花时间去读它好像有辱我们成人的智商。
其实，那都是我们对绘本的误解和不了解。
有人曾说:“你以什么样的姿态面对世界，世界还你一个怎样的未来”，不防套用一下：“用童心未泯的孩子心态阅读绘本，绘本一定会还你一个纯美的未来。
”比如,《是谁嗯嗯在我头上》这本书,本来关于大小便的事是成人很难以启齿的，但是,这本书却以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
让孩子们读一读这样的书,不仅不会让他们觉得尴尬,反而会让他们兴奋哦!相信孩子不仅可以从中获取鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物的“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
二、绘本的精彩读出来,用动作、神态辅助语言“演”出来
松居直先生说：“讲图画书的人能决定图画书的最终价值。
不要让孩子自己看图画书，要认清图画书不是让孩子自己看的书,而是大人读给孩子听的书。
即使孩子已经能够自己
看,大人最好还是照样念给他们听。
而且读的人对书的了解愈深,共鸣愈强烈,听的孩子愈能深入书中,丰富自己的经验。
由此可知，图画书的价值因人而异，价值可大可小，影响可深可浅。
”
绘声绘色的给孩子读文字是引领孩子走进绘本的第一步，但是如果你能配上相应的肢体语言，用丰富夸张的肢体语言来呈现故事,阅读的这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。
在不知不觉中你会发现,孩子已经和你一起动起来了。
因为孩子是好动的，当他们在你的引导下把自己当成了故事中的某一个角色时，你的绘本阅读就成功一半了。
如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中,教师运用夸张的语言,演绎小猪的所作所为时,孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
三、学会预测读绘本,享受绘本“悦”读之快乐
在绘本里我们不难发现:不管是文字还是图画里都有一些留白的地方,这不是作者粗心大意，也不是作者理屈词穷，而是我们充满智慧的作者留给读者想象的空间。
请不要小看这些空白处，这都是孩子们最喜欢的地方也是阅读绘本的一个亮点,用猜一猜的方法让孩子畅所欲言,猜读是绘本导读中最合适的方法。
如《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔。
当请学生猜测这本书可能会讲些什么时,小朋友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼!森林里的大灰狼可厉害了！”学生们根据画面的预测大大出乎了的意料,一幅图片竟然会有这么多的想象空间。
虽然学生们能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验进
行大胆想象,不也是一种教学收获吗?
四、细致欣赏,感悟内涵
文字越少的绘本越要多看几遍。
要想真正读懂一本绘本，没有捷径，唯一的办法就是反复读。
绘本故事的内容有
深有浅,浅的连小孩都看得懂,深的或许成人也看不明白。
所以反反复复的阅读故事很有必要。
越是文字、图画越简单的绘本越需要我们反复阅读。
每阅读一遍都会有不同的感受和体会，这就产生了持续性的阅读效果，也就是我们常说的“读书百遍其义自见”。
所以,在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页,而是要让孩子仔仔细细地去看那些图画。
对老师来说，这也是绘本教学最重要的法则。
五、善于制造悬念,让孩子对故事充满期待
好奇是人类的天性,孩子更是对未知的事物充满了神秘感和期待。
每次要阅读一本绘本的前一两天,我都会假装轻描淡写的告知孩子，我们哪天要读一本名叫什么什么的绘本。
正因为我不经意的随口一说，更激发了孩子想一睹为快的渴望。
但是，切记这种卖关子的法子要适可而止,时间太久了会失去兴趣，时间太短了根本不会引起孩子的重视。
引导孩子们读一套书中每一本的开头,或由教师“预告精彩片段”,引起孩子们的阅读兴趣,让他们自己在课外读完整本书，比如可先一起读金波审译的“聪明豆绘本系列”中的一本，预告其余八本的精彩片段,吸引孩子们课外尽情阅读这一整套的绘本作品。
六、绘本引领阅读，丰富孩子们的阅读生活
绘本阅读可选择内容或形式相关的几本书，以一本带其他。
从课内走向课外,从一篇走向多篇的同主题绘本推荐阅读。
意在让学生多读书，读好书，读整本书。
如有的老师在学完课文《三个小伙伴》后，引导学生学习绘本《小黑鱼》，接着又推荐阅读《金丝猴与盘羊》《最好吃的蛋糕》。
又譬如,可以先一起读“可爱的鼠小弟”系列中的《鼠小弟的小背心》，再让孩子们自己读系列中的其他几本书──《想吃苹果的鼠小弟》《打破杯子的鼠小弟》等。
也可先一起读《蜗牛的森林》,再自己对《羊村里的美容师》作比较性阅读,先一起读无字绘本《蒙蒙》,再自己对《十朵小云》作比较阅读。
绘本,凭借优美的画面、神奇的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏而美丽新世界的大门;绘本,就是一阵和煦的春风，吹醒了沉睡的阅读之魂；绘本给我们的教学带来巨大的空间。
绘本课堂，让我们的孩子爱上阅读、爱上语文。