小学数学课堂导入的几种常见方法
浅谈小学数学课堂导入的技巧
浅谈小学数学课堂导入的技巧小学数学课堂导入是指在开始一节数学课之前的引导活动，旨在激发学生的学习兴趣，创设学习情境，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。
导入环节的设计是数学课堂教学的重要组成部分，合理的导入能够提高学生的学习积极性，激发学生的思维活力，促进学生的主动参与。
下面我们将从几个方面来浅谈小学数学课堂导入的技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设情境，将学生置身于一个具体的场景中，通过这个场景引起学生的兴趣，激发学生的探究欲望，使学生体验到数学知识的实际应用价值。
在讲解长度单位时，可以通过给每个学生发一根纸片，让学生用自己的纸片测量桌子的长度、教室的长度等，然后比较不同纸片的长度，引导学生意识到使用不同的长度单位会有不同的测量结果。
二、问题导入问题导入是通过提出一个引发学生思考的问题，让学生主动思考和解决问题的方式，激发学生的探索兴趣，培养学生的问题解决能力。
在讲解最小公倍数时，可以提出这样一个问题：“小明和小王一起做游戏，小明每2秒钟跳一下，小王每3秒钟跳一下，他们同时开始跳，那么他们再次同时跳在第几秒钟？”这个问题能够引发学生的思考，激发学生对最小公倍数的兴趣。
三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性强、参与性高的游戏活动，让学生在游戏中感受数学的乐趣，培养学生的团队协作能力。
在讲解平行线和垂直线时，可以设计一个游戏：将学生分成两组，一组代表平行线，一组代表垂直线，让学生们站成一条直线，看谁的队列更加整齐，通过比较队列的整齐程度，学生可以感受到平行线和垂直线的特性。
四、实物导入实物导入是通过使用一些具体的实物，让学生通过观察、操作实物来掌握数学知识，提高学生对数学概念的理解。
在讲解平行四边形时，可以使用一些平行四边形的模型，让学生观察这些模型的特点，通过亲自操作模型，引导学生认识到平行四边形的定义和特性。
五、故事导入故事导入是通过讲故事的方式，将抽象的数学概念和现实生活联系起来，激发学生的兴趣，帮助学生理解和记忆概念。
小学数学课堂的游戏化导入
小学数学课堂的游戏化导入一、活动目标：通过游戏化的方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与数学学习。
二、活动设计：1. 游戏化导入在数学课堂中，老师可以通过设计一些小游戏来引导学生的学习兴趣，比如数学谜语游戏、数学趣味竞赛等。
在导入阶段，老师可以首先给学生出一道简单的数学问题，让学生在团队合作的氛围中进行解答。
例如可以设计一个小游戏：将一组数字写在黑板上，要求学生在规定的时间内将数字连接成一条线，使相邻的数字相加等于10，如何将数字连接才能使相邻的数字相加等于10呢？这样的游戏可以激发学生的思维，培养学生的逻辑能力，在游戏中潜移默化地学到知识。
例如老师可以准备一些数学题目的卡片，在卡片上分别写上不同的数学题目，要求学生根据题目所给的信息推理答案。
然后将这些卡片打乱，让学生分组进行抽签游戏，每组抽一张卡片，然后在规定的时间内进行讨论，并给出答案。
通过这样的游戏，学生可以在轻松的氛围中学习数学，增强他们的学习兴趣。
在课堂中，老师可以引导学生利用一些数学游戏软件，进行数学题目的学习和练习，培养学生的数学思维能力。
比如老师可以选择一些数学游戏软件，如华容道游戏、数学谜题游戏等，让学生在课余时间进行练习和学习。
通过这样的游戏方式，学生可以在课外巩固所学的数学知识，增强他们的数学思维能力。
比如老师可以设计一个数学知识竞赛，让学生在规定的时间内回答老师所出的问题，通过答题的方式来巩固所学的知识。
通过这样的游戏方式，学生可以在愉快的氛围中巩固所学的知识，增强他们的学习兴趣。
三、活动效果：通过游戏化导入，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与数学学习。
游戏化导入也可以增强学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效果。
数学课堂的游戏化导入对于提高学生的学习积极性和学习效果具有重要的意义。
小学数学课堂导入的几种方法
小学数学课堂导入的几种方法在小学数学课堂中，课堂导入是非常关键的环节。
如果导入得好，可以为整堂课的成功打下良好的基础。
因此，课堂导入的目的是引起学生的注意，激发研究兴趣，建立知识间的联系，同时使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境和角色。
___教师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，导入的艺术是非常重要的。
根据多年的教学经验，我总结了以下几种导入方法：第一种是开门见山法。
这种方法直接点明本节课要研究的内容，揭示课题。
例如：“这节课我们一起来研究《因数与倍数》。
”第二种是以旧带新法。
教师在上课时利用知识的迁移规律，把与本节课相关的旧知识呈现出来，恰当而又自然地让学生进入新知识的研究。
例如，在教学“万以内的加减法”时，可以先板书几道“百以内的加减法”的练题，通过复回忆其计算法则，引入新的教学内容，这样就降低了新知识的教学难度。
第三种是情境导入法。
教师可以充分利用多媒体现代教育手段，通过课件创设情境，使教学内容和学生的生活实际紧密联系。
例如，可以充分利用学生们都爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》巧设情境引入教学。
第四种是故事导入法。
教师在引入新知识时，可以给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律。
例如，在教学“分数的基本性质”时，教师可以先给学生讲个故事并设疑：一个老奶奶养了一群兔子，一天她买回一堆萝卜，数一数共24个，平均分成4份，准备每天给小兔子吃一份，即这堆萝卜的1/4.可是小兔子不高兴，它说太少，于是老奶奶就又平均分成8份，每天给兔子吃两份，即这堆萝卜的2/8，可是小兔子还是不满意。
于是老奶奶就又平均分成12份，准备每天给兔子吃3份，即这堆萝卜的3/12，这下小兔子满意了。
请问：这24个萝卜的1/4、2/8、3/12，是越来越多吗？这样一来，同学们纷纷开动脑筋，积极猜想。
最后一种是操作、演示法。
这种方法可以让学生亲自动手操作和演示，从而更好地理解和掌握知识。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
小学数学课堂导入的方法
小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。
下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。
1.谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。
生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。
例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。
例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。
这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。
3.编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。
念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。
采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。
例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
”然后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。
4.故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。
如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。
例如，在教学《比较分数的大小》时，可以讲XXX摘来一个大西瓜，XXX吃了西瓜的，XXX吃了这个西瓜的，然后问学生谁吃的多，这样可以激发学生的兴趣，让他们想办法去解决问题。
小学数学教案导入设计
小学数学教案导入设计
导入设计：
1. 观察与引导：老师拿出一个装满小球的透明罐子，让学生猜一猜里面有多少个小球。
然
后老师将一些小球从罐子里拿出来，让学生再次猜测剩下的小球数量。
通过这个活动，引
导学生思考加法与减法的概念。
2. 游戏互动：老师设计一个抢答游戏，将学生分成两组。
给出一个简单的加法或减法算式，让学生秒速抢答，正确答题的组可以得到奖励，激发学生的学习兴趣。
3. 载体呈现：老师通过PPT或教学板书展示一些实际生活中的加法与减法问题，如购物付款、家庭收入支出等，让学生通过观察图表来理解加减法的应用场景。
4. 問題討論：老师提出一个有关加法与减法的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们从
不同角度来理解并运用加减法的方法。
通过以上导入设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中初步了解加法与减法的概念，为后续
的学习打下扎实的基础。
小学数学教学中新课导入的有效方法
小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。
下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。
一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。
教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。
在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。
教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。
三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。
教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。
在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。
四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。
教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。
在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。
六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。
教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。
在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。
小学数学新授课的导入
小学数学新授课的导入一、导入目的小学数学新授课的导入是课堂教学的重要部分，它的主要目的是激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生主动参与到教学活动中来，为接下来的知识学习打下良好的基础。
通过巧妙、生动的导入，可以帮助学生快速进入学习状态，提高他们的学习效率，让他们在愉快的氛围中获取知识。
二、导入方式1. 故事导入通过一个生动有趣的故事引出本节课的主题，可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲。
我们可以通过一个数学题目来编织一个有趣的故事，让学生在故事中找到解题的方法，这样既能让学生对知识产生浓厚的兴趣，又能培养他们的逻辑思维能力。
2. 提问导入提出一个生动有趣的问题，让学生思考并尝试回答，引起他们的思考和讨论。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养他们独立思考和解决问题的能力。
对于小学生来说，我们可以提出一些生活中的实际问题，让他们通过思考和讨论找到解决方法，如：小明家有5个苹果，他吃了2个，还剩下多少个？3. 实物导入通过展示一些实际的物品或图片，引出本节课的主题，可以让学生直观地感受到知识的内容，加深他们对知识的理解。
我们可以展示一些形状不同的几何图形，引导学生观察、比较、分类，并引出几何图形的性质和特点。
4. 游戏导入设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习知识，激发他们的学习兴趣。
游戏导入可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的学习积极性，并培养他们团队合作和竞争意识。
我们可以设计一些数学竞赛游戏或数学拓展活动，让学生在游戏中体验数学知识的乐趣。
5. 视频导入播放一些生动有趣的数学视频，引出本节课的主题，可以吸引学生的注意力，让他们在视觉和听觉上享受知识的呈现。
通过视频导入，可以让学生更直观地感受到数学知识的魅力，激发他们的学习兴趣。
视频导入也可以丰富课堂教学手段，增加教学的多样性。
三、导入要点1. 与学生的实际生活联系紧密导入的内容要与学生的实际生活联系紧密，让学生在实际中感受到知识的价值和应用，增强学习的针对性和实用性。
小学数学课堂导入10种方法
小学数学课堂导入10种方法
1.数学视频:
展示数学知识和概念的动画视频可以帮助学生对新知识有更好的理解。
2.游戏引导:
通过游戏的形式让学生对新知识进行探索和操作，激发学生的兴趣。
3.实物演示:
通过实物演示让学生直观感受数学知识，帮助学生形成观念。
4.思维导图:
通过图形化的方式帮助学生形成知识框架，便于记忆和理解。
5.小组讨论:
让学生通过小组讨论对新知识进行交流和探讨，增强学习效果。
6.讲解模型:
通过讲解模型让学生直观感受数学概念，帮助学生形成观念。
7.问题解决:
通过解决实际问题让学生运用所学知识，提升学生的综合能力。
8.数学竞赛:
通过数学竞赛的形式让学生对新知识进行比较和竞争，激发学生的学习兴趣。
9.动手实践:
让学生通过动手实践的方式对新知识进行操作，加深对知识的理解。
10.数学实验: 通过数学实验的方式让学生直观感受数学知识，提高学生对知识的兴趣和理解能力。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟，或许只几句话,然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。
课堂的导入都能激发学生的兴趣，唤醒学生思维,鼓励学生的情绪,集中学生的注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。
只要我们教师能够根据不同教学内容运用新颖恰当的导入方法,就能做到既激发学生的学习兴趣，使他们自主参与学习，又能达到提高课堂教学质量,培养创新人才的目的。
从而使我们的教学更精彩。
俗话说,“良好的开端等于成功了一半”。
因此，作为教师，应重视课堂教学的导入.一、创设故事式情境导入法讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一,在故事导入中,有的故事可以唤醒儿童的生活经验，从中抽象出数学知识，有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题。
故事导入法给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维,丰富联想,使儿童很自然的进入最佳的学习状态。
但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。
不要为讲故事而讲故事，以免画蛇添足.抓住学生好奇、好胜、好动的特点,教师可根据实际来讲述相关的小故事，以生动、风趣的语言和饱满的激情描绘出一个生动、曲折的情景，充分集中学生的注意力和激发其强烈的求知欲。
如教学“分数的基本性质”，可给学生讲述“唐僧分饼的故事"：“……贪吃的猪八戒抢着说要吃这个饼的9/12，孙悟空说要吃这个饼的6/8，沙僧说要吃这个饼的3/4。
同学们可知道谁吃的饼最多？”这无疑会掀起激烈争议的浪潮,教师便趁热打铁，组织引导，逐步导入新课.精彩的课堂开头,就吸引了学生的全部注意力，激发学生的情感、兴趣，使他们愉快地进入学习。
整堂课，学生在探索新知的过程中充满生机，积极性被充分地调动，教师也成功地达到了教学目的。
二、以旧引新式导入法所谓“旧引新式导入法”就是通过复习旧知识,引入新知识的方法.由于数学教材的编排是按由浅入深，由易到难的原则进行编排,因此每一个新知识都是建立在旧知识的基础之上的。
浅谈小学数学课堂的导入方法
浅谈小学数学课堂的导入方法小学数学课堂的导入，是课堂教学中至关重要的一部分。
导入的质量和效果，决定了后面的教学效果和学生的学习情况。
一个好的导入，有助于激发学生的学习兴趣，引发学习的欲望，开动学生的思维，快速进入学习状态；而一个糟糕的导入，则容易让学生产生厌倦、疲惫、缺乏学习热情等不利情况。
因此，小学数学课堂的导入方法，需要采用一些有效的教学策略，以提高学生的学习效果和教学质量。
第一、借助教学工具导入教学工具是小学数学导入的常用手段。
阶梯板、百词斩、网络课件等各种教学工具，都可以用来引入新的数学知识点。
通过展示教学工具或进行小游戏，以引起学生的兴趣，使学生自主地思考，让学生在玩中学习，即体验式学习，达到了感性认识与抽象认知的结合，从而提高学生学习数学的积极性。
例如，以小学二年级的“数的认识”为例，可以使用小手摇计算器，让学生逐步体会数的大小，并引导他们探索数字之间的大小关系，以提高学生的自主思考和发散性思维能力。
第二、引导性问题导入引导性问题是小学数学课堂导入的常用方法。
通过提出具有启发性的问题，让学生思考和发言，激起学生的学习热情和求知欲，提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，以小学三年级的“三角形”为例，可以用以下问题引导学生：什么是三角形？三角形有什么特点？如何判断一个图形是否是三角形？让学生在思考和交流中，逐步发现三角形的特性和判断方法，实现了在思考中进步，在交流中提高。
第三、动画小视频导入动画小视频在小学数学课堂导入中也扮演了重要的角色。
适当投影一些生动有趣、清晰简短的动画视频，能够吸引学生的注意力，加深学生对数学知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和积极性，从而更好地达到教育的目的。
例如，以小学一年级的“加减法”为例，可以投影一些简单的加减法动画视频，帮助学生初步了解加减法的运用，与实际生活相联系，有助于培养学生的计算能力和思维能力。
总之，在小学数学课堂中，导入方法应根据具体情况而定，选择合适的方法，切实起到激发学生学习兴趣，提高学习效果的作用。
小学数学课堂教学的导入方法
小学数学课堂教学的导入方法故事导入法。
故事导入法是一种以讲故事为主的方法。
故事是每一个低龄同学都爱听的。
〔教师〕可以依据教材的知识点，编一个同学爱听并且听得懂的故事来导入新课。
例如，在上人教版小学数学二年级上册第二单元"两位数减两位数'一课时，我们可以用这样一个故事来导入：今天悟空和八戒来比赛谁的力气大。
八戒露出了自己粗壮的手臂说："猴哥，你那瘦小的身子怎么跟我老猪比啊?看我的。
'只见八戒使了很大的劲举起了一块重46吨的石头。
轮到孙悟空了，只见孙悟空轻轻地一抬，就抬起了一块重94吨的石头。
这时候旁边的八戒早已羞愧地低下了头。
小朋友，你知道悟空比八戒多抬了多少吨吗?用这样的方法导入，既可以吸引孩子的注意力，也符合了孩子内心的必须要，可使同学很快地进入到新课的学习中来。
游戏导入法。
游戏导入法是一种以做游戏来导入课堂的方法。
游戏是孩子的天堂世界，做游戏可以满足小同学爱玩的天性，是调动同学学习积极性的一个很好的办法。
因此，教师可以依据教学内容的特点，〔制定〕一个游戏来进行课堂导入。
其中，在游戏活动中猜谜语是深受同学喜爱的一种方式。
例如，在上北师大版小学数学二年级上册"可爱的小青蛙'一课时，可以这样制定课堂导入：今天老师带来了一个谜语大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
想请小朋友们来猜一猜，小朋友们你们知道它是什么吗?这样的课堂导入制定可以把每一个同学的积极性都充分地调动起来。
2小学数学新授课的导入方法实物结合教学法在教学过程中，我们可以用实物将问题具体化，从而让同学具体问题具体分析，因为太抽象的问题有时同学们不会理解，事实上很简单的问题或许会被抽象成同学眼中的复杂问题。
举个简单的例子，5+5=10这个问题我们可以让同学看自己的手，一只手有5个手指，我们有两只手，那么我们一共有多少个手指呢?这样就将问题实化了，同学们甚至只要数一下就知道问题的答案了，而不是看着题目发呆。
数学教案小学导入
数学教案小学导入
一、情境导入
老师带着同学们来到学校的操场上，看到了一些自行车和电动车。
老师问同学们：“你们有没有注意到这些自行车和电动车的轮子有什么不一样？”
二、问题导入
老师拿出一些不同种类的轮子，例如自行车的轮子、电动车的轮子和手推车的轮子，并问同学们：“这些轮子有什么共同点？有什么不同点？”接着，老师引导同学们讨论轮子的形状、大小和材料等方面的不同之处。
三、实物导入
老师拿出一个圆盘，将其放在地板上，然后找一根棍子慢慢地围绕圆盘的中心旋转。
老师问同学们：“你们看，这样旋转的轮子是不是很顺畅？为什么呢？”
通过以上导入，引发学生对轮子的好奇，使他们对本节课的主题产生兴趣，为接下来的学习打下基础。
小学数学课堂导入技巧
小学数学课堂导入技巧“好的开始是成功的一半”。
新授课的导人环节,像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果。
在导人之前，作为老师应恰当处理好“教"与“导”的关系。
施教之功，贵在引导,妙在开窍。
下面介绍几种导入方法。
一、直接导入。
直接导入就是用三言两语直接阐述学习的目的和要求,交代本节课的学习任务、学习程序。
这种导入法的优点是开门见山,教师简捷明快地讲述和设问，引起学生的有意注意，使学生做到心中有数.二、利用旧知识导入。
利用旧知识导入是以学生学过的知识为基础,引出新的教学课题，引导学生温故而知新，以复习、提问以及做习题等教学活动开始，提供新旧知识相联系的支点，用旧知识搭桥过渡的导入方法。
成功运用从已知到未知的原则，既巩固旧知，又为新知识做铺垫。
三、用生动的实例创设情景导入利用学生生活中熟悉的或关心的事例来导入，这样就为他们创造一个有利于学习的氛围，使学生产生一种亲切感,把抽象的问题具体化、形象化，在学生的头脑中形成表象，起到触类旁通的功效,为学生创设引人入胜的境界。
例如：在“相遇问题”教学时,先请两名同学到前面来,一个在左侧，一个在右侧,两人相互有一定的距离,老师喊“齐步走”，两个同学同时相对而走,当走到两人相遇时，老师喊“立定”。
这时老师说：“这两个同学怎么了？”“他们相遇了."这节课我们来学习相遇问题。
这样让学生在情境中，理解、掌握知识，同时能激起学习兴趣。
四、故事导入。
教师根据教材内容的特点和需要选讲联系紧密的故事片段，使学生在聚精会神讲故事的同时进入学习状态，主动参与学习活动.例如：在教9的认识时,这是一年级的学习内容，从故事导入对于一年级学生来说尤为适合。
师：今天我给同学们讲个故事，名字叫“大白兔采蘑菇”：有一天，天气非常晴朗,兔妈妈带领他的两个孩子上山采蘑菇,采回多少个呢?（出示蘑菇图片，让学生数一数接着兔妈妈给孩子出了一道题；谁能把这9个蘑菇分成两堆？学生利用手中的学具快速分了起来，有的分成3和6、2和7、4和5……）课堂一下子活跃起来.五、提出问题导入。
小学数学课堂教学中的导入方法
小学数学课堂教学中的导入方法
小学数学课堂教学中的导入方法
导入是教学的重要组成部分。
对于小学数学，特别是初等数学的教学，运用不同的导入方法可以使学生更容易理解知识点以及掌握如何去更好地学习数学。
本文将介绍几种常用的小学数学课堂中的导入方法，以供老师参考。
首先，可以通过游戏将新课程内容以及老师要传达的主题和学习目的融入到游
戏当中，例如经典的猜数字游戏，这个游戏可以从一些简单的情况开始，教授学生怎样给定范围里猜出一个数字的方法，然后逐渐增加游戏的难度，使得学生可以更加熟悉这一数学行为。
其次，也可以借助图片教学法来让学生更深入地理解数学知识点，如果已经有
一定的图片资料，老师可以通过创造图形问题来启发学生的思维，让学生先从图片出发，用视觉方式去进行思考，更容易理解数学的概念，为学生提供体验数学的媒介。
此外，老师还可以从数值分析的角度出发，引入实际生活中定义的实际问题，
让学生得到数学知识点和问题求解的具体过程，让学生对数学有一个前瞻性的觉悟。
最后，在实际操作中发掘数学知识，学生在实际实践中学习知识，让学生运用
自己学到的技能，实现深入了解数学知识，触摸到每一个数学知识点，把知识从理论上转化为实践应用，提高学生的学习效果。
以上就是小学数学课堂教学导入的几种常用方法，游戏、图片教学法、数值分
析和实际操作等等，它们可以帮助老师理解学生的特点，以及如何通过有效的教学手段去引导学生进行学习，最终达到老师所设定的学习目标。
教师应如何导入小学数学新课
教师应如何导入小学数学新课教师应如何导入小学数学新课良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，体现着教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。
下面店铺整理的教师应如何导入小学数学新课相关内容。
一、故事导入故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。
故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪大双眼，摆出一副也许从来不曾有过的聚精会神的样子，等着你讲故事给他听呢。
在新课教学中利用儿童喜闻乐见的故事，激发他们求知的欲望和兴趣，引导他们在欢乐中进入学习。
【课堂案例】三年级上册《几分之几》老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。
老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。
他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个。
”那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。
这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。
二、悬念导入悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。
课的一开始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。
【课堂案例】五年级上册《可能性》(多媒体课件出示一休的图片)师：大家认识他吗?这是一休，一个聪明又可爱的日本小和尚。
老师有许多有关他斗智斗勇的传奇故事，大家想听吗?师：天皇嫉妒一休的聪明与勇气，处处为难一休。
浅谈小学数学的新课导入法
浅谈小学数学的新课导入法小学数学是培养学生数学能力的基础阶段，对于学生的学习兴趣和数学思维的培养非常重要。
而课堂导入是一节课的开始，也是学生对于数学内容的初步认识和理解的关键环节。
本文浅谈小学数学的新课导入法。
一、导入目标明确导入是引导学生进入新课内容的桥梁，因此导入的目标非常重要。
在导入之前，教师要明确本课的教学目标，然后在导入环节中有针对性地引导学生思考和提出问题，使学生对本课内容有所预期。
在学习几何的平面图形时，导入的目标可以是引导学生认识和区分各种平面图形，明确学习的重点和难点。
二、情境导入情境导入是一种常见的导入方法，通过给学生创设一个与数学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和思考。
情境导入可以是一个故事、一个问题、一种实际生活中的情况等，以吸引学生的注意力和积极参与。
在学习数的加减法时，可以通过一个实际生活中的问题引导学生思考，如：小明有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？通过这个问题，学生可以通过操作实物或图形来解决，从而理解加减法的概念和运算方法。
三、引导提问提问是导入的常用方法，可以引导学生思考和探索问题的解决办法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
教师可以通过提问的方式引导学生认识和理解数学内容，培养学生的思维方式和解决问题的能力。
在学习长度单位时，教师可以提问：1米等于多少厘米？通过这个问题，激发学生思考并找到解决办法，从而掌握长度单位之间的换算关系。
四、游戏引入游戏是小学生喜爱的活动，也是一种有效的导入方法。
通过游戏引入可以调动学生的积极性和参与度，提高学生的学习效果。
在导入环节中，可以设计一些与数学内容相关的游戏，如数学趣味游戏、数学竞赛等，通过参与游戏使学生积极思考和运用数学知识。
在学习乘法口诀时，可以设计一个数学口算游戏，通过口算竞赛的方式提高学生的口算能力和数学兴趣。
五、多媒体导入随着科技的发展，多媒体设备在课堂教学中得到了广泛应用，包括导入环节。
通过多种多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，可以直观生动地呈现数学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课堂导入的方法小学数学课堂导入是指教师为了引起学生的注意和兴趣，为后面的学习打下基础而采取的一系列方法。
导入是课堂教学中非常重要的一环，它直接影响着学生对数学知识的接受程度。
下面将浅谈小学数学课堂导入的方法。
一、引发学生兴趣学生在学习数学时常常显得比较抵触，因此教师在导入环节要充分考虑学生的兴趣，引发他们对数学的兴趣和好奇心。
可以通过一些生动有趣的故事、题材贴近学生生活的例子、有趣的实物等进行导入，这样能够吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性。
在导入四边形的课堂中，可以先引入四边形这个概念，然后给学生展示一些特殊的四边形，比如矩形、正方形等，让学生观察它们的特点，并思考它们有什么共同之处。
接着，教师可以给学生讲述一个有趣的故事，如“小明的蛋糕盒是一个矩形，小红的巧克力盒是个正方形，你们能猜到他们的蛋糕盒和巧克力盒有什么共同的地方吗？”这样能够引发学生的兴趣，激发他们学习的动力。
二、生活化导入生活化导入是指将数学知识与学生的生活联系起来，帮助学生从生活实际中感知数学知识的用处和重要性。
学生在生活中经常会遇到一些与数学相关的问题，教师可以借助这些问题将数学知识引入到课堂中，使学生感受到数学的实用性。
在导入数轴的课堂中，教师可以向学生提出这样的问题：“同学们，你们是否在乘坐公交车时看到过车辆上的公里标示牌？这些标示牌上的数字有什么作用呢？”接着，教师可以向学生介绍数轴的定义和作用，并引导学生思考公里标示牌上的数字在数轴上如何表示。
通过这样的导入，学生可以很容易地理解和接受数轴的概念。
三、教具辅助导入教具是数学教学中常用的辅助工具，它能够直观地展示数学概念和知识，帮助学生更好地理解和体验数学。
在导入环节中，教师可以利用适合的教具进行展示，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
在导入分数的课堂中，教师可以通过展示一个标有分子和分母的分数板，让学生观察和探索分数的特点。
教师可以操作分数板上的图形，将其分成多个等份，然后让学生观察分子和分母的变化规律，帮助学生理解分数的意义和运算规则。
小学数学课堂导入的方法
小学数学课堂导入的方法数学是小学生学习过程中的重要科目之一，而有效的数学课堂导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍几种适用于小学数学课堂的导入方法，旨在帮助教师们创造出生动、有趣的学习氛围，激发学生对数学的兴趣与热爱。
1. 故事导入法故事是吸引孩子们注意力的有效工具。
教师可以通过编写与当堂课程内容相关的小故事，让故事中的主人公遇到与课程相关的问题或挑战。
通过故事引入，激发学生对于课堂主题的探究欲望，培养他们对数学问题的思考能力。
例如，在教授几何形状的课程中，可以编写一个有关“小鸟寻找巢穴”的故事，通过介绍小鸟遇到的形状问题来引发学生的兴趣。
2. 观察导入法学生们生活在一个充满事物的世界中，利用这些真实的物品和场景作为导入素材，可以使数学课堂导入更加生动。
教师可以带领学生观察周围的事物，并提出与课堂主题相关的问题。
例如，在教授面积的概念时，可以引导学生观察教室中不同物体的面积大小，让学生通过实际测量和比较来认识面积的概念。
3. 游戏导入法游戏是吸引孩子们参与的常用手段。
通过将课程内容设计成游戏形式，可以激发学生的积极性和参与度。
例如，在教授时间概念的课程中，可以设计一个“时间大冒险”游戏，学生在游戏中通过解决与时间有关的问题，深入理解时间的概念。
4. 图片导入法图片是视觉化的工具，可以帮助学生更加直观地理解数学概念。
教师可以选择与课程相关的图片，展示给学生观看，并提出问题引导学生思考。
例如，在教授几何形状的课程中，可以用图片展示不同形状的建筑物，引导学生观察并描述建筑物的形状特征。
5. 情境导入法将数学概念与实际生活中的情境联系起来，帮助学生理解和应用数学知识。
教师可以通过提供真实的情境例子，让学生尝试运用数学知识解决问题。
例如，在教授分数的课程中，可以引导学生通过在超市购物时比较不同商品价格的方式来理解分数的概念。
总之，以上是几种适用于小学数学课堂的导入方法。
教师们可以根据具体课堂情境和学生特点选择适合的导入方法，让课堂变得生动有趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。