《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准》
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
一、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容三、实施要求（一）地方各级教育行政部门要将《能力标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《能力标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，切实提升广大教师信息技术应用能力，为全面推动教育信息化，深化课程改革，实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
（二）有关高等学校和教师培训机构要将《能力标准》作为教师培养培训工作的重要依据，加强相关学科专业建设，完善培养培训方案，科学设置培养培训课程，创新培养培训模式，加强师资队伍和课程资源建设，开展相关研究，促进教师专业发展。
（三）中小学校要将《能力标准》作为推动教师专业发展和教师管理的重要依据。
安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评系统培训
九、提交情境作品和相应的教学设计
需要上传教学设计（WORD或PDF文档，小于2M），填写情境作品简介。 上传情境作品（FLV格式，小于100M）点击 在弹出页面，如右图。
点击“选择文件上传”按钮选择要上传的情境作品
/sunda
九、提交情境作品和相应的教学设计
教师上传情境作品和相应的教学设计
获得测评等级后，在测评实施页面中选择是否需要申请免测，选择否则是 需要上传情境作品；
点击“下一步”按钮，进入情境作品上传页面；
/sunda
九、提交情境作品和相应的教学设计 情境作品和教学设计有关说明
注：若不完成弹出的个人信息则不能进入系统进行测评
/sunda
六、测评系统教师用户个人信息维护完善
进入系统后个人信息维护
进入系统后点击左侧菜单栏中的“个人中心”
进入“个人中心”若需修改密码两次密码 需输入一致； 若只修改个人信息，不修改密码则填写 密码处留空； 信息填写完成后点击“保存”按钮保存。
/sunda
六、测评系统教师用户个人信息完善
申请修改所属学校
若用户需要更改所属学校，请点击“个人中心”页面最下方的“点击此处申请所属学校 变动”，填写所属学校变更申请信息。
进入申请页面后选择调整目标学校、申请原因。填写完成后点击下方的“申请”按钮。
此处申请信息由目标学校进行初审；跨县由市复审，区内由区管员复审； /sunda
六、测评系统教师用户个人信息维护完善
进入系统后若个人信息不完善系 统则会弹出完善个人信息页面 完善个人信息后点击页面中的 “提交”按钮提交所填信息。提 交后弹出状态信息
在选择所属学校时可以先选择所属区划来筛选学校信息。便于所属学校的选择。 选择我校时先选择“地市：马鞍山市”，再选择“县区：雨山区”，然后再选择“所属 学校：红星中学”
中小学教师信息技术应用达标过关验收内容及评价标准
中小学教师信息技术应用达标过关验收内容及评价标准（一）验收内容。
根据《中小学教师教育技术能力标准》，要求教师能熟练操作微机，利用网络收集教学资源，灵活应用WORD、EXCEL、Powerpoint等常用软件，设计教学案，制作多媒体课件，熟练使用常见多媒体教学设备进行教学。
具体内容为：1.字处理软件、电子表格软件的使用。
（25%）2.使用网络与人交流，收集教学资源，考查网络应用能力（15%）3.课件制作，考查教学资源开发能力（50%）4.使用多媒体设备演示课件，考查多媒体教学设备使用能力（10%）（二）评价标准。
1.字处理软件、电子表格软件的使用：本项内容以上机考试的方式进行考核，1—6项使用Word2003及以上版本，7—9项使用Excel2003及以上版本。
（1）文件的新建、编辑、保存（5分）：按要求新建文件、保存文件，字数不少于100字，满分5分，每错一处扣0.5分，扣完为止。
（2）页面、段落、文字设置，6分。
（3）使用批注，2分。
（4）插入图像、页码，2分。
（5）表格的插入与编辑，2分。
（6）拼音，公式、符号等的输入，3分。
（7）在电子表格中录入学生成绩，添加表格标题，1分。
（8）按要求对表格中的数据进行排序，2分。
（9）成绩统计：会使用公式及求和、求平均等常用函数，2分。
2.使用网络与人交流，收集教学资源（15分）（1）将指定内容发送到指定邮箱：对方成功接收、内容完整得5分，否则不得分。
（2）将收集教学资源时用到的网站保存在收藏夹中，通过屏幕截图展示收藏夹，5分。
（3）将网络搜索到的教学资源下载并分类存储，5分。
3．课件评分标准（50分）4、使用多媒体设备演示课件（10分）（1）能熟练使用投影机（大屏幕电视）、电子白板、视频展台等现代教学设备。
5分（2）课件展示：表述清晰、语言规范、能准确阐述设计意图、所用技术；快速准确回答问题，熟练演示课件。
5分。
第四部分：课堂教学达标过关验收内容及评价标准（一）小学1．验收内容（1）教学目标。
安徽信息技术能力测评
安徽信息技术能力测评安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）（征求意见稿）根据 * 《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》要求，为规范指导和组织实施我省中小学教师信息技术应用能力发展测评工作，提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合。
现结合我省基础教育信息化建设实际，制定《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》（以下简称《发展测评评价标准》）。
一、总则（一）《发展测评评价标准》是引领我省中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本指南，是指导市县和各级培训机构开展中小学教师信息技术应用能力全员培训的基本依据，是规范市县和各级培训机构组织开展发展测评的基本准则。
（二）《发展测评评价标准》依据我省中小学信息技术条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师信息技术应用能力发展标准分为初级水平标准、中级水平标准和高级水平标准。
（三）《发展测评评价标准》对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的发展性要求，初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主；中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级水平标准以中小学教师能有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。
二、测评内容与方式（一）发展测评内容须联系中小学教师一线教育教学和自身专业发展实际，反映中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进自身专业发展的程度。
（二）发展测评重在通过测评系统，利用案例，为中小学教师提供便捷有效的测评服务，帮助中小学教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。
（三）发展测评采取分级测评、分级评定的方式，主要通过测评系统进行，以中小学教师自测为主。
有条件的市县也可组织开展情境测评。
安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准
附件一安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。
为全面提升我省中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》（以下简称《评价标准》）。
一、制定依据依据教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》等文件精神，结合我省实际，构建安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价体系，以评促学、以评促用。
二、基本内容本标准对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性等级要求。
测评标准的内容涵盖技术素养类、综合类、专题类和教师专业发展类等四个方面。
立足应用、突出专题，将信息技术融入课堂教学，依据等级标准，实行分级测评。
初级测评以教师能够初步应用信息技术支持课堂教学环节为主；中级测评以教师能够应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级测评以教师能够有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变页脚内容- 1 -学生学习方式的方法为主。
三个等级评价标准详见下表：表一初级标准页脚内容- 2 -页脚内容- 3 -页脚内容- 4 -表二中级标准页脚内容- 5 -页脚内容- 6 -页脚内容- 7 -页脚内容- 8 -页脚内容- 9 -表三高级标准页脚内容- 10 -页脚内容- 11 -页脚内容- 12 -页脚内容- 13 -三、实施要求1．《评价标准》是规范与引领我省中小学幼儿园教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
中等职业学校教师参照执行。
页脚内容- 14 -2．各级教育行政部门要将《评价标准》作为加强中小学教师队伍建设的重要依据，充分发挥《评价标准》的引领和导向作用，将信息技术应用能力提升纳入教师全员培训，开展教师信息技术应用能力发展测评，建立并完善推动教师主动应用信息技术的机制，为实现教师专业自主发展奠定坚实基础。
安徽省首届中小学信息技术优质课评选评分方案(试行)_3
安徽省首届中小学信息技术优质课评选评分方案（试行）
一、选题范围
评选课题的选取限于省编教材范围之内, 本学期教学内容。
小学: 电子工业出版社
初中: 科学出版社
高中: 和平出版社
二、评奖办法
各市选派最好的一名教师参加上课比赛, 结果是获得一、二等奖；另外一名参加说课, 结果是获得二、三等奖。
三、说课
1.说课形式
参赛教师现场抽取课题并在组织者提供的网络环境备课3小时, 然后分组说课。
每人说课15分钟, 答辩5分钟。
1.赛课形式
参赛教师现场抽取班次, 并根据组织者提供的课题现场授课。
安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的
安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见【法规类别】中等教育【发文字号】皖教师[2014]9号【发布部门】安徽省教育厅【发布日期】2014.07.25【实施日期】2014.07.25【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见（皖教师〔2014〕9号）各市、省管县教育局，有关单位：为贯彻国家教育信息化总体要求，全面提升我省中小学教师信息技术应用能力，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013-2020年）》（皖政〔2014〕25号）、《安徽省加快推进基础教育信息化工作的意见》和《安徽省基础教育信息化建设工程实施方案》（皖教电〔2014〕2号）精神，现就实施中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称“提升工程”）提出如下意见：一、明确目标任务，确保全员覆盖（一）总体目标2014年到2017年期间，根据教育部颁发的教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立开放式、多层次的教师信息技术能力培训体系，推行符合信息技术特点的培训新模式，对全省中小学（含幼儿园，下同）教师进行信息技术应用能力提升全员培训，帮助教师掌握应用信息技术优化课堂教学的能力，发展应用信息技术转变学习方式的能力，具备主动运用信息技术实现专业自主发展能力。
建立教师教育技术能力测评等级标准，开展信息技术应用能力等级测评，以评促学，以评促用，激发教师持续学习动力。
建立教师主动应用机制，创设良好应用环境，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学深度融合。
通过培训，到2017年，全省中小学教师信息技术应用能力初级水平达标率100%，中级水平达标率60%，高级水平达标率20%。
（二）年度任务提升工程分年度、分层次组织实施全员培训、能力测评和技术应用。
发展测评
一、管理员操作---新增学校
在弹出的新增页面中填写相关信息，最后点击 “保存”按钮添加新的学校信息及用户。 若新增的学校用户已存在则会弹出如下页面。
在页面中选择完成后，点击 页面下方的“提交并查看结 果”按钮，弹出询问对话框， 如下图。
二、教师上传情境作品、提交免测信息
点击“确定”按钮，随后弹出诊断测评结果，如下图。 至此诊断测评结束，请点击弹 出页面右上角的关闭按钮，如 下图。
注：该页面中的“开始选择”按 钮请不要点击
安徽省中小学教师信息技术应用能力
发展测评系统
系统使用环境
❖ 系统使用环境： 建议在谷歌浏览器（Chrome）下使用。 或者在火狐浏览器、360浏览器（极速模式）、 IE11（及以上版本）。
❖ 360浏览器如何切换模式： 在浏览器的地址栏中点击切换如下图。
进入系统
❖ 进入系统方法： 1，进入选学平台，点击发展测评链接
注：若学校中包含校级专家用户、参训教 师用户则会删除失败。
二、教师上传情境作品、提交免测信息
市级管理员可以调整学校所属区划； 进入页面后先选中学校再点击“区划调整”按钮。
在区划调整页面选择新的区划，完成后点击“迁移”按钮确认调 整所选学校区划。
注：学校区划调整后，学校所辖参训教师（测评 等级为中级、高级）的情境作品需要重新分发； 填报的申请免测信息复审步骤需要重新审核；
❖ 申请修改所属学校
若用户需要更改所属学校，请点击“个人中心”页面最下方的“点击此处申请所属学校 变动”，填写所属学校变更申请信息。
中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知[修改版]
![中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/dfdafaebb7360b4c2f3f6426.png)
第一篇：中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知池教师…2016‟70号关于组织开展全市中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知各县区教育局、九华山经济社会发展处、市属有关学校：根据《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知》（皖教秘师…2016‟12号）文件精神，决定组织开展全市中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作，现将有关事项通知如下：一、目标任务中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作由省教育厅统筹管理,市、县区、学校分级负责组织实施。
中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评按照“以评促学、以评促用”原则，重在评价教师应用能力发展水平，1 发展测评分为初级水平、中级水平和高级水平三个等级。
通过发展测评，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；强化生成性资源建设，促进优质资源共建共享；逐步建立教师主动应用机制，激发教师应用信息技术开展课堂教学、进行日常工作的主动性。
二、测评对象2014、2015年参加能力提升工程项目培训，且培训测评合格的参训教师均须参加发展测评。
培训项目主要包括：国培计划（2014）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、2014年度省电教馆组织的信息技术应用培训、2014年度乐高培训和国培计划（2015）--安徽省乡村教师网络研修项目、国培计划（2015）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、2015年乐高培训。
三、测评内容中小学教师信息技术应用能力发展测评，主要了解教师信息技术应用能力提升程度，依据应用能力评价标准，科学评价能力发展的等级水平。
测评内容注重联系教师教育教学和专业发展实际，反映教师应用信息技术优化课堂教学、转变学生学习方式、促进自身专业发展的程度。
四、测评形式中小学教师信息技术应用能力发展测评采用情境作品评审和相应的教学设计审查的方式进行。
信息测评方案
河刘初中教师信息技术应用能力发展测评工作实施方案为了贯彻落实《安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知》（皖教秘师〔2016〕12 号）和《含教秘[2016]80号层安徽省教育厅关于组织开展全省中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评工作的通知》的要求，全面提升我校教师信息技术应用能力，促进教师转变教育教学方式，推动广大教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，实现信息技术与教育教学的深度融合，决定组织开展河刘初中教师信息技术应用能力发展测评工作。
依据我校实际，特制定此方案。
一、目标任务开展中小学幼儿园教师信息技术应用能力发展测评是我省组织实施信息技术应用能力提升工程的重点工作，按照“以评促学、以评促用”原则，重在评价教师应用能力发展水平，发展测评分为初级水平、中级水平和高级水平三个等级。
通过发展测评，检验我省实施信息技术应用能力提升工程的成效，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，强化生成性资源建设，建立优质资源库，促进优质资源共建共享，逐步建立教师主动应用机制，激发教师应用信息技术开展课堂教学、进行日常工作的主动性。
二、组织机构为了做好我校信息技术应用能力发展测评工作，学校成立测评工作领导小组。
组长：张孟前成员：胡之红、黄凌华、童良骏、李开权下设专家组，成员: 龚剑利、季益强、徐克清三、测评对象国培计划（2014）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、2014年度省电教馆组织的信息技术应用培训、2014年度乐高培训和国培计划（2015）--安徽省乡村教师网络研修项目、国培计划（2015）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目、2015年乐高培训。
结合我校实际，参加以上培训项目且成绩合格的老师必须参加测评工作。
四、测评内容中小学教师信息技术应用能力发展测评，主要了解教师信息技术应用能力提升程度，依据能力评价标准，科学评价能力发展的等级水平。
安徽省中小学教师信息技术应用能力诊断测评指南
安徽省中小学教师信息技术应用能力诊断测评指南（试行）为贯彻落实教育部《中小学教师信息技术应用能力测评指南》（教师司函〔2014〕55号）和《安徽省教育厅关于实施全省中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（皖教师〔2014〕9号）文件精神，切实做好全省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力诊断测评工作，特制定本指南。
一、目的任务诊断测评的目的是利用测评工具帮助参训教师找准自己信息技术应用能力的不足，确定后续主题学习与能力发展目标，为教师有效选学提供依据。
教师可依据诊断测评结果有针对性地进行菜单式选学，以保证教师培训的针对性和实效性。
我省所有参加信息技术应用能力提升工程培训的中小学教师，在参训前均须进行诊断测评。
教师参加诊断测评，须认真阅读测评工具中问卷题目的描述和要求，结合自己实际情况，客观评价自己的信息技术应用能力水平，确保诊断测评结果客观有效。
二、测评内容中小学教师信息技术应用能力诊断测评的内容主要包括：应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力，涵盖中小学教师信息技术应用能力标准各项指标。
问卷分为两个部分，第一部分是有关教师个人的基本信息；第二部分是有关教师个人的信息技术应用状态。
三、测评方式诊断测评是利用测评工具进行，以教师自测为主。
工具中的问卷无需填写教师个人姓名，各题答案无对错之分。
教师在认真阅读问卷题目的描述和要求后，结合自己实际情况，进行客观的选择填写。
教师根据测评结果，进行自主选学。
培训机构利用测评工具，采集测评数据，根据测评结果，向参训教师推荐课程资源，引导参训教师合理选学。
四、测评要求各市县教育行政部门要认真做好中小学教师信息技术应用能力的诊断测评宣传与监督工作。
要结合本地实际，明确责任分工，确保参训教师诊断测评结果真实有效，以便帮助教师合理选学，确保能力提升工程实施成效。
各培训机构采用全省统一开发的诊断测评工具（系统），要切实做好测评工具与培训平台的对接工作，科学合理配置课程资源，以满足参训教师的实际需求，引导教师依据诊断测评结果有针对性地进行菜单式选学。
中小学教师信息技术应用能力评估标准
中小学教师信息技术应用能力评估标准简介本评估标准旨在衡量中小学教师在信息技术应用方面的能力水平。
通过评估教师的信息技术应用能力，可以帮助学校和教育机构确定教师的培训需求，并提供有针对性的教师培训计划。
评估标准评估中小学教师信息技术应用能力的标准如下：1. 基础知识教师是否具备基本的计算机硬件和软件知识，包括操作系统、办公软件、网络等。
2. 教学应用技能教师是否能够运用信息技术辅助教学，包括使用多媒体教具、编制教学课件、利用互联网资源等。
3. 研究与创新能力教师是否具备研究和创新的能力，能够积极研究和掌握新的信息技术应用方式，并能灵活运用于教学实践中。
4. 教育教学管理能力教师是否能够运用信息技术辅助管理教学，包括管理学生信息、制定在线作业和考试等。
5. 教育伦理和安全意识教师是否具备教育伦理和信息安全意识，能够正确引导学生使用信息技术，防范网络安全问题和不良信息。
评估流程确定评估标准后，学校或教育机构可按照以下流程进行教师信息技术应用能力的评估：1. 设定评估目标和评估时间。
2. 选择评估方法和工具，例如问卷调查、观察记录等。
3. 对教师进行评估，并记录评估结果。
4. 分析评估结果，确定教师的信息技术应用能力水平。
5. 根据评估结果，制定有针对性的教师培训计划和措施。
6. 实施教师培训计划，提升教师的信息技术应用能力。
总结中小学教师信息技术应用能力评估标准是一项有助于提升教师信息技术能力的工具。
通过评估教师的能力，学校和教育机构可以制定有针对性的培训计划，以提高教师在信息技术应用方面的水平。
这将对学生的信息技术素养和教学质量的提升产生积极影响。
安徽省中小学教师信息技术应用能力整校推进实施指导意见
附件1安徽省中小学教师信息技术应用能力整校推进实施指导意见（暂行）为贯彻落实《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》和《安徽省智慧学校建设总体规划（2018—2022年）》要求，整校推进开展我省中小学（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），完成信息技术应用能力提升全员培训及校本应用全员考核任务，根据《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》，制订本意见。
一、主要任务按照“试点先行、打造样板、创新应用、整校推进、全员参与”的原则，省级规划、市级统筹、县级组织、学校实施的机制，整校推进开展信息技术应用能力提升全员培训及校本应用全员考核工作。
各级的主要任务如下：1.省级教育行政部门制订合理可行的全省能力提升工程整校推进实施规划和政策措施。
2.市级教育行政部门统筹本地能力提升工程的实施，指导各县区组织开展整校推进工作。
3.县级教育行政部门制订本县区能力提升工程整校推进实施方案，组织教师信息技术应用能力提升全员培训，指导学校实施信息化教学校本研修和校本应用考核工作。
4.中小学制订本校信息化发展规划，开展信息化教学校本研修，组织、支持教师参加信息技术应用能力提升全员培训，开展校本应用考核工作。
二、工作职责（一）省级职责1.负责省能力提升工程的规划与管理，成立省能力提升工程执行办公室，组建省级管理团队，负责全省整校推进实施工作统筹与监管。
2.组建省级专家团队，开展专题调研、规划研制、政策咨询、业务指导、绩效考评和总结提升等工作。
3.制定应用能力培训团队建设与管理办法，建设省级培训团队，优先支持省级培训团队参加国家级培训。
4.遴选市、县区和中小学开展省级试点工作。
培训试点市、县区和试点学校信息化管理团队，组织试点学校教师应用能力提升培训，支持试点学校的校本研修，指导试点学校校本应用考核。
5.研发案例式的整校推进实施工作手册，推广省级试点经验。
中小学教师信息技术应用能力提升工程20能力点测评考核标准
技术应用计划
介绍视频
详细介绍本活动设计中的技术、资源的应用设想、目的与作用，讲解准确清晰、语言富有亲和力，深入浅出，启发引导性强，须出现教师个人形象，不超过5分钟
介绍本活动设计中的技术、资源的应用设想、目的与作用，讲解准确清晰，须出现教师个人形象，不超过5分钟
教学内容不够科学准确，重难点不够突出，组织与编排不合理，逻辑不清晰
应用设计
充分考虑了微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力，预见了实施过程中可能出现的问题并制订了应对方案，操作性强
考虑了微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力，预见了实施过程中可能出现的问题，有一定操作性
未能预见实施过程中可能出现的问题，并制订了应对方案
能力点
评价内容
评价维度
评价标准
优秀
合格
不合格
A7技术支持的方法指导
教学设计
内容设计
教学设计要科学素完整（包括主题、学情、目标与过程等），可操作性强，阐明所选技术及技术对学生进行方法指导的作用
教学设计要素完整，具有一定的操作性，阐明所选技术
教学设计要素不科学、不完整，不能阐明所选技术及技术对学生进行方法指导的作用
缺少教师对活动设计的说明或没有学生感受
能力点
评价内容
评价维度
评价标准
优秀
合格
不合格
A9技术支持的发现与解决问题
活动案例
内容设计
活动案例设计合理、结构清晰，图文并茂，可读性强，呈现了完整的发现与解决问题的过程；问题情境描述清晰准确，富有启发性和开放性；学生掌握了用技术解决问题的必要策略;技术工具操作便捷，使用方法具有创新性，值得学习与借鉴;选用的技术工具能够在学生发现与解决问题中发挥重要作用
《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》
中小学教师信息技术应用能力标准（试行）信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。
为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。
—、总则（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。
幼儿园、中等职业学校教师参照执行。
（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。
其中，I•应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。
本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。
二、基本内容维 I.应用信息技术优化课堂教学II.应用信息技术转变学习方式1.理解信息技术对改进课堂教学 的作用，具有主动运用信息技术优 化课堂教学的意识。
1. 了解信息时代对人才培养的新 要求，具有主动探索和运用信息技 术变革学生学习方式的意识。
2. 了解多媒体教学环境的类型与 功能，熟练操作常用设备。
2.掌握互联网、移动设备及其他新 技术的常用操作，了解其对教育教 学的支持作用。
3. 了解与教学相关的通用软件及 学科软件的功能及特点，并能熟练 应用。
3.探索使用支持学生自主、合作、 探究学习的网络教学平台等技术资 源。
4.通过多种途径获取数字教育资 源，掌握加工、制作和管理数子教 育资源的工具与方法。
《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准》
安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准(试行）（征求意见稿)根据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行)》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》要求,为规范指导和组织实施我省中小学教师信息技术应用能力发展测评工作，提升我省中小学教师信息技术应用能力,促进信息技术与教育教学深度融合。
现结合我省基础教育信息化建设实际，制定《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》（以下简称《发展测评评价标准》）.一、总则（一）《发展测评评价标准》是引领我省中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本指南，是指导市县和各级培训机构开展中小学教师信息技术应用能力全员培训的基本依据，是规范市县和各级培训机构组织开展发展测评的基本准则.(二)《发展测评评价标准》依据我省中小学信息技术条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师信息技术应用能力发展标准分为初级水平标准、中级水平标准和高级水平标准。
(三）《发展测评评价标准》对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的发展性要求,初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主；中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级水平标准以中小学教师能有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。
二、测评内容与方式（一）发展测评内容须联系中小学教师一线教育教学和自身专业发展实际,反映中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进自身专业发展的程度。
（二)发展测评重在通过测评系统，利用案例,为中小学教师提供便捷有效的测评服务，帮助中小学教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。
（三）发展测评采取分级测评、分级评定的方式，主要通过测评系统进行,以中小学教师自测为主。
有条件的市县也可组织开展情境测评。
三、测评实施与管理（一）省教育厅负责发展测评的统筹管理、协调指导和测评监管等工作,对各市县组织实施发展测评工作进行动态监测，利用测评系统汇集发展测评信息，定期通报市县发展测评情况;负责统一发放我省中小学教师信息技术应用能力水平证书.（二）市教育行政部门负责发展测评的组织实施、跟进指导、督导检查和监管推进工作；县级教育行政部门负责发展测评的组织落实、指导推进等工作.中小学立足校本，联系实际真学真做，负责校本研修和学校评测等工作，推进信息技术与教育教学深度融合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安徽省中小学教师信息技术应用能力
发展测评评价标准（试行）
（征求意见稿）
根据教育部《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》要求，为规范指导和组织实施我省中小学教师信息技术应用能力发展测评工作，提升我省中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合。
现结合我省基础教育信息化建设实际，制定《安徽省中小学教师信息技术应用能力发展测评评价标准（试行）》（以下简称《发展测评评价标准》）。
一、总则
（一）《发展测评评价标准》是引领我省中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的基本指南，是指导市县和各级培训机构开展中小学教师信息技术应用能力全员培训的基本依据，是规范市县和各级培训机构组织开展发展测评的基本准则。
（二）《发展测评评价标准》依据我省中小学信息技术条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对中小学教师信息技术应用能力发展标准分为初级水平标准、中级水平标准和高级水平标准。
（三）《发展测评评价标准》对我省中小学教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出的发展性要求，初级水平标准以中小学教师能初步应用信息技术支持课堂教学某个环节为主；中级水平标准以中小学教师能应用信息技术支持课堂教学片段为主；高级水平标准以中小学教师能有效应用信息技术支持课堂教学和掌握一种转变学生学习方式为主。
二、测评内容与方式
（一）发展测评内容须联系中小学教师一线教育教学和自身专业发展
实际，反映中小学教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式、促进自身专业发展的程度。
（二）发展测评重在通过测评系统，利用案例，为中小学教师提供便捷有效的测评服务，帮助中小学教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。
（三）发展测评采取分级测评、分级评定的方式，主要通过测评系统进行，以中小学教师自测为主。
有条件的市县也可组织开展情境测评。
三、测评实施与管理
（一）省教育厅负责发展测评的统筹管理、协调指导和测评监管等工作，对各市县组织实施发展测评工作进行动态监测，利用测评系统汇集发展测评信息，定期通报市县发展测评情况；负责统一发放我省中小学教师信息技术应用能力水平证书。
（二）市教育行政部门负责发展测评的组织实施、跟进指导、督导检查和监管推进工作；县级教育行政部门负责发展测评的组织落实、指导推进等工作。
中小学立足校本，联系实际真学真做，负责校本研修和学校评测等工作，推进信息技术与教育教学深度融合。
四、附则
（一）市县教育行政部门组织实施幼儿园、中等职业学校信息技术应用能力发展测评工作，可参照《发展测评评价标准》执行。
（二）《发展测评评价标准》由省教育厅师资处负责解释
附件：⒈安徽省中小学教师信息技术应用能力初级水平标准
⒉安徽省中小学教师信息技术应用能力中级水平标准
⒊安徽省中小学教师信息技术应用能力高级水平标准
⒋术语表
2
附件1
安徽省中小学教师信息技术应用能力初级水平标准
- 3 -
4
- 5 -
6
说明：带“＊”的发展主题为应用信息技术发展性要求，不作为本级发展测评内容，仅作为本级需要了解的内容。
- 7 -
附件2
安徽省中小学教师信息技术应用能力中级水平标准
8
- 9 -
10
说明：带“＊”的发展主题为应用信息技术发展性要求，不作为本级发展测评内容，仅作为本级需要知道的内容。
附件3
安徽省中小学教师信息技术应用能力高级水平标准
- 21 -
附件4
术语表
1．教学环节：指《中小学信息技术应用能力培训课程标准》中所列举的课堂导入、课堂讲授、学生技能训练与指导、总结与复习和教学评价环节。
2．教学片段：指两个或两个以上的教学环节。
3．多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境。
简易多媒体教学环境主要由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主。
交互多媒体教学环境主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。
4．网络教学环境：是指由多媒体计算机网络教室、简易或交互多媒体教学环境，以及其他学生终端（为每个学生或小组配备平板电脑、笔记本电脑、智能手机等信息化终端设备）构成的，师生在课堂教学中能充分利用数字教育资源、学科软件与网络教学平台开展教与学活动的信息化教学环境。
5．移动学习环境：是指由平板电脑、笔记本电脑、智能手机等移动学习终端设备构成的，能使师生获得数字教育资源、学科软件与网络教学平台的支持，进行不受时空限制的教与学活动的信息化教学环境。
6．通用软件：是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公软件、即时交流软件、音频、视频编辑软件等。
7．学科软件：是指特别适用于某些学科的软件，如几何画板、在线地图、听力训练软件、拟真实验等。
8．数字教育资源：是教学素材、多媒体课件、主题学习资源包、电子书、专题网站等各类与教育教学内容相关的数字资源统
22
称。
9．信息化教学：泛指以信息技术支持为显著特征的教学形态。
10．技术资源：是通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等资源的统称。
11．网络教学平台：是能为教育教学活动开展提供支持的网络平台的统称，如网络资源平台、网络互动平台、课程管理平台、在线测评系统、在线教学与学习空间等。
12．移动设备：是便携式计算通讯设备的统称，如智能手机、平板电脑等。
13．评价工具：是指开展评价所使用的各种支持工具，如试卷、调查问卷、测试量表、评价量规、观察记录表、成长记录或电子档案袋等。
14．教师网络研修社区：是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备个人空间、教师工作坊等功能，支持建立不同类型的学习共同体，汇聚与生成研修资源，保障教师开展常态化研修。
- 23 -。