小学随班就读管理办法

随班就读工作规程

随班就读工作规程
目标：：
为确保随班就读工作的顺利开展，提高学生的研究效果和教师
的教学能力，制定本工作规程。

一、随班就读的定义：：
随班就读是指外部教育机构或个人来校观摩、研究和交流教学
经验的活动。

参与随班就读的学生应当遵守学校的规章制度并尊重
教师的教学权威。

二、随班就读的申请：：
1. 随班就读的申请应在至少一周之前提交给学校教务处。

2. 申请材料应包括：随班就读日期、学生姓名、外部机构或个
人的介绍信及联系方式。

3. 学校教务处将根据教学计划、教师意愿和教室资源等因素，
决定是否同意随班就读申请。

三、随班就读的行为准则：：
1. 参与随班就读的学生应保持安静，不得干扰教师的教学秩序。

2. 学生应尊重教师的教学方法和教材选择，不得提出批评或质疑。

3. 不得录音、拍照或发布教学过程的任何内容，以保护教师和学生的隐私和知识产权。

4. 学生应积极参与课堂互动，与本班学生进行交流和合作。

四、随班就读的管理：：
1. 学校教务处将安排专人负责随班就读的管理和协调工作。

2. 随班就读期间，任课教师有权按照学校规定对参与随班就读的学生进行留级、开除等纪律处分。

3. 学生对学校教师的教学方法和内容有任何意见或建议，应当通过学校教务处进行反馈。

以上规程将从即日起执行，如有修改或补充，应经学校教务处批准。

违反规程的学生将受到相应的纪律处分。

小学随班就读学生管理实施方案

小学随班就读学生管理实施方案一、前言随班就读是一种将特殊教育学生融入普通教育班级的教育方式，旨在促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高，实现特殊教育学生与普通学生的共同成长和发展。

本文就小学随班就读学生管理提出具体的实施方案。

二、目标1. 促进特殊教育学生的社交能力和学习能力的提高；2. 保障特殊教育学生的权益和安全；3. 增强班级凝聚力，促进特殊教育学生与普通学生的互动和合作。

三、管理组织1. 学校领导班子：负责制定相关政策和规范，并监督实施；2. 特教教师：负责特殊教育学生的教学和管理工作；3. 普教教师：负责全班学生的教学和管理工作；4. 家长委员会：负责与家长沟通和协调工作；5. 学生自身：要求特殊教育学生要自觉遵守学校规章制度。

四、招生入学1. 根据特殊教育学生的具体情况，与其家长进行面谈，了解其基本情况和学习需求；2. 根据特殊教育学生的年龄、性别、智力发展水平等因素，确定是否适合随班就读；3. 在确定适合随班就读后，与家长签订协议，明确双方的权利和义务；4. 根据特殊教育学生的实际情况，在班级中配置特教教师和普教教师进行协同教学。

五、教学管理1. 针对特殊教育学生的个体差异，制定个性化的教学计划；2. 普教教师和特教教师协同教学，根据特殊教育学生的学习能力，采取不同的教学方法；3. 配置辅助教具和技术设施，帮助特殊教育学生更好地参与学习；4. 鼓励普通学生与特殊教育学生交流和合作，促进彼此的成长和进步；5. 定期组织家长会，与家长沟通特殊教育学生的学习进展和问题。

六、行为管理1. 特殊教育学生与普通学生一样，要严格遵守学校的纪律和规章制度；2. 对特殊教育学生的行为进行积极引导和及时纠正，鼓励其良好的学习和生活习惯；3. 建立班级奖励制度，鼓励全体学生展现优秀的品质和行为；4. 配置班级巡查员，对课堂纪律和学生行为进行监督和管理。

七、安全管理1. 学校确保特殊教育学生的人身安全，加强对校园安全环境的管理；2. 特殊教育学生在课间休息和放学回家时，由特教教师和其他教师共同负责；3. 对特殊教育学生进行紧急情况的演练和应急措施的培训；4. 增加安全常识和自我防护知识的普及教育。

随班就读学生安全管理制度

一、总则为了保障随班就读学生的安全，维护正常的教育教学秩序，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、安全责任1. 校长是学校安全工作的第一责任人，全面负责学校安全工作。

2. 教师是班级安全工作的第一责任人，负责班级学生的日常安全管理。

3. 保安、食堂、宿舍等后勤部门负责人，负责各自部门的安全管理工作。

4. 家长应积极配合学校，共同做好孩子的安全教育和管理。

三、安全措施1. 交通安全（1）学生上下学途中，必须遵守交通规则，不得闯红灯、逆行、翻越护栏。

（2）学校门口设有交通安全警示标志，学生必须严格遵守。

2. 校内安全（1）学生进入校园，必须佩戴校徽，不得擅自离开校园。

（2）学生不得在校园内追逐打闹、攀爬建筑物、损坏公共设施。

（3）学生不得携带危险品进入校园，如管制刀具、易燃易爆物品等。

3. 教学安全（1）教师上课时，必须遵守教学纪律，确保课堂安全。

（2）学生不得擅自离开座位，不得在教室内大声喧哗。

（3）实验课、体育课等特殊课程，教师必须做好安全指导，确保学生安全。

4. 食堂安全（1）学生就餐时，不得浪费粮食，不得乱扔垃圾。

（2）食堂工作人员必须保证食品卫生，严禁出售过期、变质食品。

5. 宿舍安全（1）学生必须遵守宿舍管理规定，不得在宿舍内吸烟、喝酒、打牌等。

（2）宿舍内不得使用大功率电器，防止火灾事故发生。

四、安全教育1. 学校定期开展安全教育，提高学生的安全意识。

2. 家长应配合学校，共同做好孩子的安全教育。

3. 学生应积极参加学校组织的各项安全教育活动，提高自我保护能力。

五、应急处理1. 发生安全事故时，立即启动应急预案，及时上报。

2. 教师应迅速组织学生撤离危险区域，确保学生安全。

3. 学校应积极配合相关部门，做好事故调查和处理工作。

六、附则本制度自发布之日起施行，如遇国家法律法规调整，按新规定执行。

学校有权对本制度进行修改和补充。

特此公告。

2024年小学随班就读学生管理实施方案

2024年小学随班就读学生管理实施方案____年小学随班就读学生管理实施方案一、背景介绍随着小学教育改革的进一步深化，小学随班就读政策已经在全国范围内得到了广泛实施。

为了更好地管理和服务随班就读的小学生，制定本方案，明确学生管理流程，提升管理效率，确保小学生得到优质的教育。

二、管理目标1. 提供良好的学习环境，促进学生学习和发展。

2. 加强个性化服务，满足学生个体差异，培养其个人特长。

3. 落实家校合作，形成良好的教育环境。

三、管理措施1. 班级管理（1）每个班级设置一名班主任，负责班级日常管理工作，包括学生的考勤、出勤情况，管理学生的学习、行为等。

（2）班主任要建立良好的班级文化氛围，充分发挥班干部的作用，培养学生的集体意识和团队精神。

（3）班级要组织学生参加各种有益活动，如主题讲座、实地考察等，丰富学生的学习经验。

2. 个性化教育（1）每个学生在入学时进行入学考查，了解其个性特点和学习水平，为其提供个性化教育方案。

（2）根据学生的不同需求，开展丰富多样的课外活动，如艺术、体育、科技等领域。

（3）学校设置心理咨询师，为学生提供心理健康服务，关注学生的心理发展。

3. 家校合作（1）学校定期召开家长会，了解学生在学校的学习、生活情况，与家长共同讨论学生发展问题。

（2）学校建立家长沟通平台，及时与家长沟通学生的情况，征求家长意见和建议，共同推动学生的发展。

（3）学校鼓励家长参与学校活动，如亲子运动会、课堂观摩等，促进家校合作的深入开展。

4. 学生管理制度（1）学校建立学生档案，记录学生的基本信息、学习成绩、奖惩情况等，做到信息及时、准确。

（2）学校制定学生管理规定和制度，明确学生的权利和义务，建立学生在校期间的行为规范。

（3）学校加强考勤管理，确保学生到校上课并做好迟到早退的记录，与家长做好沟通。

四、管理评估为了保证管理方案的有效实施，学校需要定期对学生管理进行评估和反馈，及时调整管理措施。

评估内容包括学生的学习情况、行为表现和家校合作等方面，并将评估结果及时向师生家三方反馈。

2024年随班就读各种制度（4篇）

2024年随班就读各种制度四家子中心小学随班就读工作管理规范一、随班就读工作档案资料管理规范1. 学校每学期需制定随班就读工作的详细计划和总结报告。

2. 实施个别化管理，为每位随班就读学生建立独立档案，包含学生登记表、家长提交的申请书、智商鉴定证明或病情证明等相关材料。

3. 教师应根据学生特点，制定个别化教学计划，以满足学生个性化需求。

4. 记录并保存随班就读资源教室的使用情况。

5. 定期记录随班就读教研活动的相关内容。

6. 学校应制定并落实相关工作制度和职责要求。

二、随班就读工作评价标准（一）领导与管理1. 每学期制定特殊教育工作计划，确保各项工作的有效落实，并在学期结束时进行工作小结。

2. 成立学校随班就读工作领导小组，定期在校务会议上研究特殊教育工作。

3. 校领导每学期至少听课一定数量的随班就读课程。

4. 设立专职教导级管理人员，负责推动学校随班就读工作的开展，并定期听课。

5. 确保资源教室的有效利用。

6. 配备专职或兼职的资源教师。

7. 确保特殊教育津贴的合理分配和落实。

8. 规范随班就读学生的认定流程。

9. 特殊教育档案资料齐全，管理规范。

（二）教育与教学1. 确保每位随班就读学生每天接受一定时间的个别辅导。

2. 关注随生成长，每学期至少进行一次心理辅导。

3. 加强家校联系，每学期至少进行一次家访。

随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究机制，发挥特教教研组成员的作用。

每学期组织特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，并部署下一阶段的工作。

相关教师需探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定以及学生评价等内容，确保工作有序进行。

随班就读工作领导小组组长：____副组长：____成员：____随班生申请认定制度为保障随班就读学生能够顺利入学并取得良好学习效果，除与普通学生相同的学籍卡外，还需建立随班就读学生情况登记表，记录个人情况、教师辅导及学生成绩等信息。

随班就读生的评价制度对随班就读学生的评价应涵盖思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正等方面，每学期末进行一次综合评价。

随班就读学生行为管理方案

随班就读学生行为管理方案1. 引言为了保障随班就读学生的教育质量和学习环境，特制定本行为管理方案。

本方案旨在对随班就读学生的行为进行有效管理，确保他们能在一个有序、安全、和谐的环境中健康成长。

2. 管理原则- 尊重个体差异：充分尊重随班就读学生的个体差异，因材施教，提供个性化的教育支持。

- 积极引导：以积极引导为主，鼓励随班就读学生参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

- 家校合作：加强家校联系，共同参与随班就读学生的行为管理工作。

- 安全第一：确保随班就读学生的安全，预防各种安全事故的发生。

3. 管理措施3.1 课堂管理- 个性化教学：针对随班就读学生的特点，设计适合他们的教学计划和课程内容。

- 课堂互动：鼓励随班就读学生参与课堂讨论和小组活动，提高他们的课堂参与度。

- 定期评估：定期对随班就读学生的学习进度和行为表现进行评估，及时调整教学策略。

3.2 行为规范教育- 规则明确：为随班就读学生制定清晰的行为规则，确保他们了解并遵守。

- 正面激励：对随班就读学生的良好行为进行表扬和奖励，增强他们的自信心。

- 行为矫正：对不良行为进行耐心矫正，避免惩罚过度，关注学生的情感需求。

3.3 家校沟通与合作- 定期家访：定期与随班就读学生的家长进行沟通，了解学生在家中的表现。

- 家长培训：组织家长参与相关教育培训，提高他们在行为管理方面的能力。

- 共同活动：定期举办家校共同参与的活动，增进彼此的了解和合作。

3.4 安全措施- 预防为主：建立健全的安全预防机制，确保随班就读学生的人身安全。

- 紧急预案：制定紧急情况应对预案，确保在突发事件中能迅速有效地处理。

- 环境安全：营造安全的学习环境，定期检查设施设备，消除安全隐患。

4. 监督与评估- 定期检查：定期对随班就读学生行为管理方案的执行情况进行检查。

- 反馈机制：建立有效的反馈机制，鼓励学生、家长和教师提出改进建议。

- 持续改进：根据评估结果，不断优化管理措施，提升管理效果。

小学随班就读规章制度

小学随班就读规章制度第一章总则为了提高小学生的学习积极性，规范学生行为，创造良好的学习氛围，保障师生安全，特制定本规章制度。

第二章守则1. 尊敬老师，听从老师的教导，不得对老师进行辱骂攻击。

2. 尊重同学，相互团结友爱，不得欺负同学，不得独霸玩具和办公用品。

3. 文明用语，不说粗话、脏话，不传播不良信息。

4. 爱护环境，保持教室、操场等公共场所的卫生整洁。

5. 自律自觉，做到课堂认真听讲、课间不闹，自觉完成特定任务。

6. 安全第一，遵守交通规则，不违反校规校纪，禁止打闹、打架。

第三章学习规定1. 严格遵守上学时间，不迟到、早退，认真完成课堂作业。

2. 良好的学习态度，保持课堂安静，不影响他人学习。

3. 课外时间，不进行无关活动，保证学习时间。

4. 及时完成学校布置的任务，按时交作业，严禁抄袭作业。

5. 积极参加各类活动，拓展学习视野，提高综合素质。

第四章生活规定1. 饮食健康，不偏食挑食，不吃零食。

2. 惜物节约，不浪费食品、文具用品等。

保持家园卫生。

3. 遵守校规，不擅自离校，不接触违法违纪人员。

4. 遵守宿舍规定，爱护公共财物，保持宿舍整洁。

5. 健康生活，保持充足的睡眠，不熬夜，不沉迷游戏。

第五章处罚措施1. 对于违纪学生，将根据情节轻重，采取不同的处理措施。

2. 轻微违纪，可以口头批评、警告，提醒学生。

3. 较为严重的违纪行为，可能被扣除奖励积分，限制参加活动。

4. 严重违纪行为，可能会被请家长到校，进行约谈，做出处理决定。

5. 性质恶劣的违纪行为，可能会被停课、记过、甚至劝退。

第六章其他规定1. 学校领导有权利对本规章制度进行调整和补充。

2. 学生有义务认真学习、团结友爱，共同遵守规定。

3. 学生家长有义务配合学校工作，监督学生遵守规章制度。

4. 在学习、生活过程中，如有问题请学生及时向老师反映，老师及时解决。

以上为小学随班就读规章制度，希望大家认真遵守，做到文明规范，树立良好的校风校纪。

小学随班就读管理办法

小学随班就读管理办法小学随班就读管理办法本管理办法旨在充分发挥学校育人功能，保障随班就读学生更好地融入群体，并在群体中获得健康和良性发展，促进随班就读管理更为规范有效。

随班就读对象的认定1.在家长的配合支持下，班主任对疑似对象进行病史、家属史、认知水平与行为惯表现等方面的调查，并填写《儿童基本情况调查表》（附表1）。

2.经过半年以上的教育观察，在广泛征求任课教师意见的基础上，班主任和任课老师提出疑似对象名单。

3.学校成立特殊表现儿童教育教学指导小组。

4.学校指导小组对疑似对象逐一进行综合分析考查和筛查，并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面作出一般性评价意见，确定暂时性特殊儿童名单。

如儿童在后期研究中能大体跟上班级水平，即恢复常规性学业评价。

学业评定办法1.过程性评价：教师要本着始终认真负责、不放弃的原则，组织初步确认的特殊儿童正常参与平时的作业、测验和期末考试。

各学科老师要提供该生的作业本、试卷，考核组要能从学生的练与试卷中看到老师对学生个别辅导的痕迹。

学生作业与练要保证基础知识的达成，确保后续研究的持续跟上。

2.平时成绩认定：根据特殊儿童平时的作业与考试情况给予将合格标准降低为原有标准的80%（即48分的合格线）。

3.期末考试认定：特殊儿童各学科的期末考查仍采用统一的期末试卷评定。

根据各年级和各学科试卷难度水平，由教导处统一组织人员对试卷进行合格线的具体定位。

附表1：儿童基本情况调查表该表用于班主任对随班就读学生进行病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力、适应行为等方面的调查。

调查结果将作为学校特殊表现儿童教育教学指导小组评估的依据。

学校随班就读入学管理制度

一、总则为了保障残疾儿童少年接受义务教育的权利，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家关于特殊教育工作的政策，努力实现教育公平，为残疾儿童少年提供适合其发展的教育环境，促进其身心健康发展。

三、入学条件1. 残疾儿童少年应持有相关残疾证明，符合义务教育入学年龄要求。

2. 残疾儿童少年具有接受普通教育的能力，能够适应学校的学习和生活。

3. 家长（或其他法定监护人）同意残疾儿童少年随班就读。

四、入学程序1. 家长（或其他法定监护人）向学校提交残疾证明、户口簿、出生证明等相关材料。

2. 学校对提交的材料进行审核，对符合条件的残疾儿童少年进行登记。

3. 学校组织专家对残疾儿童少年进行评估，确定其是否适合随班就读。

4. 学校根据评估结果，与家长（或其他法定监护人）协商，确定残疾儿童少年的随班就读方案。

5. 学校将残疾儿童少年的随班就读方案报教育行政部门审批。

6. 审批通过后，学校为残疾儿童少年办理入学手续。

五、教育教学管理1. 学校应按照国家课程标准，为残疾儿童少年提供适合其发展的教育教学。

2. 教师应关注残疾儿童少年的学习、生活情况，关心其身心健康，尊重其人格尊严。

3. 学校应定期对残疾儿童少年的学习情况进行评估，根据评估结果调整教育教学方案。

4. 学校应与家长（或其他法定监护人）保持密切联系，共同关注残疾儿童少年的成长。

六、生活照顾与管理1. 学校应设立专门的生活照顾人员，负责残疾儿童少年的生活照料。

2. 学校应建立健全安全管理制度，确保残疾儿童少年的安全。

3. 学校应加强对残疾儿童少年的心理健康教育，帮助其树立自信，克服困难。

七、监督与评估1. 学校应定期对随班就读工作进行自查，发现问题及时整改。

2. 教育行政部门应加强对学校随班就读工作的监督与指导，确保政策落实到位。

小学随班就读方案

关于残疾儿童随班就读工作的方案为保障残疾人受教育的权利，提高适龄残疾儿童入学率和特殊教育质量，进一步加强我镇残疾儿童随班就读工作，现将有关事宜通知如下:一、规范管理，构建随班就读支持保障体系1、各学校要在摸清残疾儿童底数的基础上，进一步完善残疾儿童义务教育工作规划，制定和完善随班就读保障体系建设工作实施方案，尽快形成良好的运行机制，确保随班就读工作顺利开展。

2、各学校要根据残疾儿童的实际数量，具体落实招生任务，确保符合条件的残疾儿童就近入学随班就读。

3、有随班就读学生的普通学校，要安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师。

要把随班就读工作计入教师工作量，并作为相关教师评优晋级的条件之一。

明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。

4、建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案，对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。

残疾学生的某些残疾特征应当作为学生的隐私得到尊重。

二、深化教学研究，提高随班就读工作质量1.学校要对随班就读学生的教育教学纳入学校整体教育教学工作计划，加强针对随班就读的教学管理和教学研究，做到教学管理落实，教学研究到位。

发动教师就随班就读的教科研活动，以科研为先导，不断提高随班就读的教育教学质量。

制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况随班就读学生的特殊需要。

2、随班就读学生较多的学校建立资源教室。

资源教室要从随班就读学生的实际出发，配置一定数量的教具、学具和图书资料，添置相关的康复设备。

资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。

资源教室要制定活动计划、建立活动记录，有针对性地对随班就读学生安排教育和训练活动，并对周边有随班就读学生但没有资源教室的普通学校发挥一定的辐射作用。

规模小、随班就读学生少的小学可在普通教室内设立活动角。

随班就读学校管理制度

一、总则为了加强随班就读学校的管理，提高教育教学质量，保障随班就读学生的合法权益，根据国家有关法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、组织机构1. 成立随班就读工作领导小组，负责全校随班就读工作的统筹规划、组织协调和监督管理。

2. 各年级设立随班就读教师，负责随班就读学生的教育教学、心理辅导和日常管理。

三、招生与入学1. 招生原则：坚持公平、公正、公开的原则，根据学生实际情况和学校资源，合理安排随班就读学生。

2. 入学程序：由家长提出申请，经学校审核，符合条件的学生可进入随班就读。

四、教育教学1. 教学目标：根据随班就读学生的特点，制定个性化的教学目标，注重学生的全面发展。

2. 教学内容：结合国家课程标准和地方课程，根据随班就读学生的需求，适当调整教学内容。

3. 教学方法：采用多元化的教学方法，注重学生的兴趣培养，提高学生的学习积极性。

4. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。

五、心理辅导1. 设立心理辅导室，配备专业心理辅导教师，为学生提供心理咨询服务。

2. 定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康。

六、日常管理1. 建立健全随班就读学生档案，记录学生的成长过程。

2. 加强与家长的沟通，定期召开家长会，共同关注学生的成长。

3. 加强安全教育，提高学生的安全意识。

4. 加强卫生保健工作，确保学生的身体健康。

七、保障措施1. 加大随班就读经费投入，改善教育教学条件。

2. 加强师资培训，提高随班就读教师的专业素质。

3. 加强与相关部门的沟通与协作，共同推进随班就读工作。

八、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由随班就读工作领导小组负责解释。

3. 本制度如与国家有关法律法规和政策相抵触，以国家法律法规和政策为准。

2024年小学随班就读学生管理实施方案

2024年小学随班就读学生管理实施方案____年小学随班就读学生管理实施方案一、背景概述随班就读是指学生按照居住地原则，在就近学校就读的一种教育方式。

____年，我国小学将全面推行随班就读，以实现优质均衡发展的教育目标。

小学随班就读学生管理实施方案的制定，旨在建立科学、合理、可行的管理体系，确保学生顺利实现随班就读。

二、管理目标1. 促进公平：确保每个学生都能获得同等的教育机会，避免学生因居住地不同而造成的差距。

2. 增强稳定性：通过规范的管理措施，提高学生和家长的满意度，增强学生就读学校的稳定性。

3. 提高教育质量：通过随班就读的方式，实现资源的优化配置，提高小学教育的整体质量。

三、管理措施1. 学区划定学区划定是实施随班就读的基础工作。

根据居住地原则，每个小学将划定自己的学区范围，确保学生在就近原则下选择学校。

2. 招生管理（1）优先就近原则：学校对本学区内的学生，按照居住地原则，优先录取。

（2）异动学生管理：对于属于其他学区的学生，学校可以根据招生政策和特殊情况进行适当调整，确保学生的合理分配。

3. 家长选择权保障（1）信息公开：学校应向家长提供详细的招生政策、学校情况和教育资源等信息，帮助家长做出合理选择。

（2）多渠道沟通：学校应主动开展家长会议、座谈会等形式，与家长进行充分沟通，解答家长的疑虑和问题。

4. 学校管理（1）师资配备：学校应根据实际需求，合理配置教师资源，确保教学质量的稳定。

（2）教育资源共享：学校间应加强合作，共享优质教育资源，提高小学教育整体水平。

（3）学校评估：建立科学评估体系，对学校的教学质量和管理水平进行定期评估，以促进学校的进一步提升和改进。

四、工作计划1. 20XX年X月至X月：学区划定和学校规划（1）根据居住地原则，制定划定学区范围的准则和标准。

（2）对每个学校进行规划，优化教育资源配置，确保学校容量和教学环境的合理。

2. 20XX年X月至X月：信息公开和家长选择（1）向家长公开学校情况、招生政策和教育资源等信息。

小学随班就读学生管理制度

小学随班就读学生管理制度一、为了规范学生的行为，提高学生的自律意识和责任感，营造良好的学习生活环境，特制定本学生管理制度。

二、学生遵纪守法，行为得体，言行举止文明，团结友爱，尊敬师长，学习刻苦。

不迟到早退，不旷课，不违反校规校纪。

三、遵守教室纪律，自觉维护教室环境卫生，不擅自乱扔垃圾，不随地吐痰，不在桌椅上乱涂乱画。

四、校内文明礼仪：上课时要保持安静，不准大声喧哗；下课不要拥挤吵闹，要有秩序地走向操场或食堂；不要随地吐痰、吐口水、随地大小便；遇到老师、同学，要有礼貌地行礼，对长辈要称呼好。

五、遵守校园保安规定，不擅自进出校园，不到未经老师允许地方，不擅自离校，不在校园内闲逛，不损坏设施。

六、遵守操场规则：运动时要服从班主任和体育老师的指挥，遵守运动会相关规定，不打架斗殴，不传坏信息，不传小广告，不在操场上胡乱奔跑。

七、遵守食堂规定：排队有序，服从工作人员管理，注意文明用餐。

八、遵守自习室规定：自习时要保持安静，不随便离开教室，在老师不在的时候，要与同学们相互帮助督促。

九、遵守课外活动规定：参加各类课外活动要服从组织安排，不随意离开集合地点，文明礼貌地待人接物，遵守活动纪律。

十、遵守上下学交通规定：上下学时，要走人行横道，不在马路上横冲直闯，上学放学要与家长保持联系，不擅自跟着陌生人走。

十一、学生要爱惜公共设施、文化用品和校园环境，不擅自搞破坏，不用涂鸦、刻意损坏和毁损图书、教学器材等文化用品。

十二、不得在校园内偷窃、抢夺、欺凌同学，不得使用暴力，不得参与非法集会、游行示威，不得擅自参加或者组织非法社团活动。

十三、严格遵守学校制定的作息时间，按时起床，按时就寝。

十四、不得在课堂上睡觉、玩耍、打闹、喧哗、戴耳机和玩游戏等，不得利用课间和自习课随意外出和嬉戏。

十五、违反校规校纪的学生，应当受到批评教育、责令改正、处分，且情节严重者，将被追究法律责任。

以上为小学随班就读学生管理制度，学生应严格遵守，如有违反，将依法进行处理。

中小学2024年随班就读工作计划（3篇）

中小学2024年随班就读工作计划一、指导思想秉承关爱之心，更新教育理念，积极探讨融合特殊教育与普通教育为一体的教育模式，推动特殊学生在普通班级中就读的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。

二、基本情况我校现有特殊学生若干名，分布在六年级、五年级和四年级。

这些学生具有特殊的教育需求，除智力障碍外，还伴随多动症等问题。

他们在学习过程中往往难以集中注意力，难以完成课堂练习及独立进行试卷作答。

三、工作目标1、营造优质育人环境，促进特殊学生随班就读的健康成长；2、建立有利于特殊学生随班就读的学校教育机制；3、构建灵活高效的特殊学生课外辅导支持体系。

四、具体做法（一）更新教育观念，统一思想认识，优化育人环境。

为随班就读学生提供良好的教育环境是教育工作的关键。

我们致力于深化教育改革，成立随班就读领导小组，制定教育计划，确保教师充分认识到随班就读工作的重要性。

通过选拔责任心强、业务精湛、热心特殊教育的教师，加强日常管理，将相关工作纳入学校整体工作计划，实现计划、措施、监督、反馈和评价的闭环管理。

（二）加强管理，规范随班就读工作。

学校秉持促进学生发展的原则，实施以下环节：1、严格遵守随班生申报、审批、撤销等规定程序；2、根据随班生的实际需求，制定个性化辅导计划；3、在课堂教学中，以集体教学为基础，辅以个性化辅导，体现差异化教学；4、在座位安排、教学流程、课堂提问、练习等方面给予随班生适当关注；5、教师备课、作业批改与布置均考虑随班生实际，提出有针对性的要求。

（三）整合资源，促进普通教育与特殊教育的融合，共同提升。

学校充分利用现有教学资源，如实验室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好和生活自理能力。

通过党组织、行政、团队、少先队等渠道开展互助活动，为随班就读学生提供合适的辅导伙伴，确保他们在学校大家庭中健康成长。

鼓励他们积极参与学校组织的各类活动，以及上级部门举办的比赛，以促进全面发展。

中小学2024年随班就读工作计划（二）一、指导思想秉持爱心，更新观念，积极探索融合特殊教育与普通教育为一体的教育模式，推动特殊学生在普通班级中接受教育的教学改革，全面提升特殊学生的综合素质。

河北随班就读规章制度

河北随班就读规章制度第一章总则第一条为了规范管理河北随班就读工作，健全教育服务体系，更好地为随班就读儿童提供优质教育资源，特制定本规章制度。

第二条河北随班就读是指流动儿童或随迁子女就读于各级各类正规学校的教育方式。

为了保障他们的教育权益，推动他们健康成长，加强社会文明教育，建设文明城市，特制定本规章制度。

第三条河北随班就读工作实行学校、政府共同管理的原则，落实学校负责、政府指导、家庭协助的工作模式。

第四条各级各类学校应当依法为符合条件的随班就读儿童提供平等的入学机会和免费的教育服务，确保他们享有与城市儿童同等的教育权益。

第五条河北省教育行政部门应当加强对随班就读工作的指导和监督，建立健全工作机制，推动随班就读工作持续健康发展。

第六条河北省教育行政部门应当组织相关部门、学校和社会力量，共同推动随班就读儿童的学习、生活和心理健康，努力提升他们的教育水平和自我发展能力。

第二章入学管理第七条各级各类学校应当在符合条件的情况下，为随班就读儿童提供入学机会，依法公开招生，不得因户籍、贫富、流动等原因歧视或拒绝其入学。

第八条随班就读儿童入学，应当按照相关规定提供有效的证明材料，经过学校的审核和审批，确保入学程序合法合规。

第九条学校收到随班就读儿童的入学申请后，应当及时组织入学测试或考试，综合考虑儿童的学习能力、年龄特点等因素，确定其入学年级和学习班别。

第十条随班就读儿童入学后，学校应当安排专门的班级或课程，根据其实际情况制定个性化的学习计划和发展方案，做到因材施教，促进他们全面发展。

第三章学习管理第十一条学校应当为随班就读儿童提供规范的教学环境和优质教育资源，配备专职教师和辅导员，开展针对性的学习指导和辅导，促进他们学习进步。

第十二条学校应当根据随班就读儿童的实际情况，确定学习计划和学习目标，定期组织学习评估和考试，监测学习效果，及时调整教学方案，提高教学质量。

第十三条学校应当积极开展文化、体育、艺术等丰富多彩的课外活动，引导随班就读儿童积极参与，锻炼身体，陶冶情操，提升综合素质。

随班就读管理制度

随班就读管理制度一、总则随班就读是指学生在学校学习期间可以选择进行随班学习，即学生在学习期间可以自愿参加其他班级进行学习，在学习期间可以选择进行随班学习，即学生在学习期间可以自愿参加其他班级进行学习，学习随班就读的学生应参加需要参加的各项教育教学活动，并接受原班其他活动、班级教育教学安排与管理。

二、申请条件1. 学生遵守校规校纪，品行端正；2. 学生对接受随班就读申请的班级有兴趣；3. 学生本学期内申请随班就读次数累计不超过10次；4. 学生无缺勤、逃课记录；5. 学生提出随班就读申请需提交书面申请，内容包括：被申请的班级和课程等。

三、申请流程1. 学生提出书面随班就读申请，并联系原班班主任或相关管理人员进行请假；2. 原班班主任或相关管理人员审批后，将学生请求随班就读的书面申请上报；3. 被申请的班级班主任或相关管理人员审批后，将学生请求随班就读的书面申请上报；4. 学生根据申请批准后接收相关通知，准备进行随班就读。

四、监管管理1. 被批准进行随班就读的学生必须遵守被申请班级的相关规定和纪律要求，服从班级教师的管理和安排；2. 随班就读期间的学生需要遵守原班的例行活动，包括但不限于：班级会议、社团活动、集体活动等；3. 学校将定期对随班就读的学生进行考勤核实，对违规者将视情况给予批评教育或记过处分；4. 随班就读期间产生的成绩、表现等，将纳入学生原班综合评定。

五、完善机制为了进一步规范和完善随班就读制度，学校将进一步健全相关管理机制，保障学生的学习权益和学校的正常管理秩序。

包括但不限于：1. 加强相关管理人员的培训，提高对随班就读制度的规范管理；2. 加强学生的宣传教育，培养学生自主学习的意识和能力；3. 健全违规处理机制，对于违反随班就读制度的学生，将依据学校规定给予相应处理和教育。

以上就是随班就读的管理制度，希望同学们能够严格执行并遵守相关规定，让学习变得更有秩序，更有意义！。

亭隆小学随班就读学生管理实施方案

亭隆小学随班就读学生管理实施方案亭隆小学随班就读学生管理实施方案在普通中小学开展随班就读工作是保障残障儿童、少年接受义务教育权利的一项重要政策。

为贯彻《中华人民共和国残疾人教育条例》和《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》，加强我校随班就读工作管理，提高残障儿童随班就读工作质量，特制定本方案。

一、基本理念建立个别化的评价体系。

尊重学生的个体差异，以学生个体发展的特点、培养目标为基础，注重研究分析，确立多元化的评价内容，制定科学、完整的评价指标，促进随班就读学生多元智能的开发。

既不能因为同情而过度呵护导致随班就读学生过于依赖不求发展，同样不能因为一视同仁而挫伤他们的积极性形成自卑心理，要在融合的教学气氛中，让随班就读学生的心理承受力和学习能力都得以提升。

二、具体要求1、根据学生实际情况制定个别教育计划，每学期初填写完成。

2、建立随班就读学生专项发展档案。

(随时将随班就读学生的作业、各方面取得的成绩、优秀作品、检测试卷等存放进档案袋内并编号后填写卷内文件目录)3、为随班就读学生创设各种表现与展示的机会和条件，根据自己制定的个别教育计划定期对随班就读学生进行能力测试，随时掌握其学习进展及自己的辅导效果。

4、做好与随班就读学生家长的联系工作，经常采取各种有效方式与其沟通，以形成家校合力，共同转化、促进随班就读学生发展。

(1) 开学初，请家长来学校与家长共同分析学生情况，探讨其发展方向，协同教师制定随班就读学生个别教育计划，并协助老师共同完成目标。

(2) 利用家校联系卡与家长进行联系，将随班就读学生各阶段的表现及时向家长汇报(以报喜为主)。

(3) 当随班就读学生在校出现较大问题时(如行为问题、交往障碍、学习停置等)，教师要采用请家长或家访的形式与家长进行面谈，共同分析其缘由，商讨解决对策，以帮助随班就读学生顺利渡过难关。

(4) 适时、适机邀请家长随班听课，使其近距离地感受孩子的进步，以增强家长教育好孩子的自信心。

学校关于随班就读工作管理方案

学校关于随班就读工作管理方案一、总则。

1. 目的。

咱学校搞这个随班就读工作管理方案呢，就是为了让那些有特殊需求的小宝贝儿能在普通班级里也能得到很好的照顾和教育，让每个孩子都能在咱这个大家庭里快乐成长，一个都不落下。

2. 理念。

咱秉持着包容、接纳、个性化教育的理念。

就像每个孩子都是独一无二的小花朵，不管是啥样的花朵，都得在咱们这个花园里绽放得美美的。

二、组织管理。

1. 成立随班就读工作领导小组。

这领导小组就像个超级英雄团队。

校长当队长，把控全局；教导主任呢，就负责协调教学相关的事儿；还有班主任、任课老师以及特殊教育专业的老师，大家都是队员，各自发挥自己的本事。

2. 各成员职责。

校长。

校长大人得给咱这个随班就读工作把好方向，确保有足够的资源支持。

就像船长指挥大船，资源就是咱航行的燃料，没有燃料可不行。

教导主任。

教导主任要根据随班就读学生的特殊情况，安排合适的课程和教学计划调整。

这就好比是大厨根据不同人的口味调整菜单一样，得让每个孩子都能吃得下（学得会）。

班主任。

班主任可是这些孩子在班级里的“大家长”。

要时刻关注随班就读孩子的学习、生活和情绪，还要跟家长保持密切联系。

就像个贴心的管家，啥事儿都得操心。

任课教师。

任课老师得调整自己的教学方法，给随班就读的孩子提供适当的辅导。

不能让这些孩子在学习的海洋里“溺水”，得给他们扔个游泳圈（辅导）。

特殊教育专业教师。

这可是咱们的专家，要给其他老师提供专业的指导，还要定期评估随班就读孩子的发展情况。

就像个技术顾问，关键时刻给出最专业的意见。

三、学生的筛选与安置。

1. 筛选。

咱通过多种方式来发现可能需要随班就读的孩子。

比如老师日常观察，发现哪个孩子学习或者行为有点特别；还有家长反映，如果家长觉得自家孩子有些特殊需求，那咱就得重视起来；再加上一些专业的评估测试，综合判断。

2. 安置。

四、教学支持。

1. 个别化教育计划（IEP）为每个随班就读的孩子制定IEP。

这个IEP就像是孩子的专属学习秘籍，根据孩子的优势、劣势、兴趣爱好来制定学习目标、教学方法和评估方式。

2023年小学随班就读学生管理实施方案

2023年小学随班就读学生管理实施方案一、背景和目标随着教育改革的深化和教育资源的优化配置，2023年，我国小学开始实行随班就读制度。

这意味着学生不再按照区域划片入学，而是根据自身情况选择合适的学校就读。

随班就读的目标是为了促进优质教育资源的均衡分配，提高教育公平，满足学生和家长选择教育的需求。

本实施方案的目标是确保随班就读制度的有效实施，实现学生管理和资源配置的有效整合，为小学学生提供优质、公平和有针对性的教育服务。

二、学生招生和管理原则1. 公平原则：按照学校实际情况，保证招生政策公平公正，公开透明。

2. 共同发展原则：坚持“以人为本”的理念，充分尊重学生和家长的选择权，鼓励学生根据自身特点和需求选择学校。

3. 区域配比原则：确保学校招生规模的合理配置，避免学校间资源分布不均衡。

4. 优先保障原则：特殊学生（残疾儿童、留守儿童等）享受优先录取和优先扶持政策。

三、实施步骤1. 招生政策制定和公示根据区域教育资源分布和人口结构，编制学校招生计划，并公示于各学校门口和政府网站，确保公平公正。

2. 学生自愿申报和学校选择学生和家长根据个人情况和需求，在规定时间内向学校提交申请，并填写志愿单，学校根据学生情况和招生政策进行审核录取。

3. 学生分班和资源调配根据学生人数和专业教师的配备情况，学校将学生进行合理分班，并根据学生的特点和需求，进行资源调配，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。

4. 学生管理和监督学校建立学生档案管理系统，全面记录学生的学习和发展情况，并建立学生评价和反馈机制，及时了解学生的需求和问题，提供必要的帮助和支持。

5. 学生家长参与学校鼓励家长参与学校管理和决策，建立家校合作机制，定期开展家长会议和家访活动，加强沟通和交流。

四、师资培养和管理1. 师资结构调整针对随班就读制度的实施，学校将根据学生情况和需求，适当调整师资结构，提高教师的专业能力和学科水平。

2. 师资培养和培训学校建立师资培养和培训机制，提高教师的教学科研能力，加强教学方法的精进和教育教学理念的更新。